春沪科版物理九年级下册第二十章第三节 材料.docx
《春沪科版物理九年级下册第二十章第三节 材料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《春沪科版物理九年级下册第二十章第三节 材料.docx（45页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
春沪科版物理九年级下册第二十章第三节材料
九年级物理第二十章第三节章材料的开发和利用
1、本章概述
（1）课标要求
●能描述物质的一些属性。
尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。
●了解物质的属性对科技进步的影响。
●初步了解半导体的一些特点。
了解半导体材料的发展对社会的影响。
●初步了解超导体的一些特点。
了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响。
●初步了解纳米材料的应用和发展前景。
●有保护环境和合理利用资源的意识。
（2）教材分析
本章由“我们周围的材料”、“半导体”、“探索新材料”三节内容组成，是课程标准中一级主题“物质”版块中二级主题的第四部分内容的载体。
根据“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，教材从身边引导学生认识形形色色的材料，让学生觉得物理就在身边，消除那种“物理=公式+解题”的恐惧感，对物理学产生亲近感。
同时，本章教材还体现了前瞻性，介绍了半导体材料及其探索中的超导及纳米材料。
本章的重点：
材料的物理性质及第二节《半导体》——材料的导电性、半导体的单向导电性及半导体的应用。
本章的难点：
第三节《探索新材料》——超导体的特点及应用，纳米材料的特点及发展前景。
本章知识结构如下图所示：
（3）教法学法指导
本章的教学，目的不在于讲多少知识，对涉及的新名词术语只要求学生初步知道，教学中应该注意科学、技术、社会的关系，要让学生有轻松感，尽量让他们“看一看”、“见一见”，开阔眼界。
（4）课时安排
建议每节1课时，新授3课时，复习1课时，共计4课时
2、教学建议
§20—3.1我们周围的材料
课标要求
1．知识与技能知道材料的分类，知道不同材料具有不同的物理性质．
2．过程与方法通过实验体验不同物质具有不同的物理性质．
3．情感、态度与价值观了解材料在人类发展的历史进程中的作用；认识到合理利用资源，有效保护环境的重要性．
教材分析
本节内容分三个层次：
（1）形形色色的材料，让学生一般了解。
（2）材料的物理性质是本节的重点。
（3）材料与社会发展，注意与科学、技术、社会的教育相联系，注意德育渗透中环保意识的培养，进行环保教育，开展一些有益的环保活动。
课时安排1课时
教学准备
实验器材：
钢钉、空心竖直管、坚硬底座、自选若干待测材料，如肥皂、橡皮泥、塑料、铝片、瓷
片等
教学设计
说明
教师活动
学生活动
引入
第一节我们周围的材料
材料的分类
材料的物理性质
材料的物理性质
材料与社会发展
小结
作业
当今我们的生活中，可以说物质极大丰富，我们周围大大小小的物品都是由各种材料制成的。
板题
探究：
你周围有哪些物品？
是由什么材料制成的？
小结，进行鼓励性评价。
让学生阅读“形形色色的材料”，指出材料的分类及各种材料的特点及应用。
板书材料的分类。
说明材料的分类方法很多．可以从应用性、导电性、导热性等方面分类．
练习1：
根据材料不同的特点将下列材料分类．（铜、陶瓷、半导体、钢、棉花、橡胶、钢筋混凝土、白纸、玻璃钢．）
材料的物理性质包括：
导热性、导电性、磁性、密度、比热容、弹性、硬度、延展性、透光性、状态等
1、什么是弹性？
让学生读P151最后一段，思考回答。
补充有关弹性的说明
练习2弹簧门在推开以后能自己关闭，如图所示，从能的转化来说明这一现象.
2、材料有软有硬。
较硬的材料能使较软的材料产生凹陷、划痕，或切削，磨损较软的材料。
什么是硬度？
让学生读P152思考回答
在科学研究和生产实际中常用莫氏硬度来评价材料的坚硬程度。
实验探究——材料的硬度
实验装置如图，自选若干待测材料如肥皂、
橡皮泥、塑料、铝片、瓷片等，将被测材料置于一个空心竖直管的底部，从管的顶部释放一钢钉，钢钉作用在该材料上会产生一个小小的凹痕。
从凹痕的大小和深度，判断材料的硬度并排序。
说明：
比较物质的硬度最简单的方法就是相互“较量”
3、具有延展性的材料可以锻打成片、拉成丝；不具有延展性的材料在外力作用下容易破碎、断裂．
说明①大部分金属都具有延展性．常见的玻璃、陶瓷等材料不具有延展性．
②实际应用中需要改变物体的形状，则应选用延展性好的材料．
练习3如右图所示物体中，利用材料的延展性制成的是（）
分析：
铁门、金属容器靠锻打等方式构成不同形状．因此，本题中只有铁器利用了材料的延展性．答案B
依据课本P153交流与讨论栏目，组织学生交流与讨论：
让学生阅读“材料与社会的发展”后思考：
①材料与社会发展的关系？
②我国在材料发展的历史中有何重要贡献？
③材料的发展与资源浪费和环境污染问题．
对照板书，让学生总结巩固
课内完成：
见附页“当堂训练题”，并进行回馈矫正
课后思考：
课本P155页1、2
探究：
身边的物品及材料
如：
文具盒、钢笔、铅笔、圆珠笔、课本、桌凳、黑板、墙壁、门窗、粉笔、电线、灯具……
进行交流讨论。
阅读“形形色色的材料”，知道
根据材料不同的特点，材料可分为金属、无机非金属、有机高分子材料及复合材料．各种材料的特点及应用
答案金属：
铜、钢；无机非金属：
陶瓷、半导体；有机高分子材料：
棉花、橡胶、白纸；复合材料：
钢筋混凝土、玻璃钢
读P151最后一段，思考回答
材料受力会产生拉长、压缩或弯曲等形变，除去外力后材料又自动回复原状，这就是弹性．
笔记有关弹性的补充说明
①材料的弹性是有限度的，在弹性限度内，弹簧的伸长与所受拉力成正比．②弹性具有减震作用.③弹性物体可以储存能量，发生弹性形变的物体具有弹性势能
答案推门时，使弹簧发生弹性形变，具有弹性势能；松开手后，弹簧的弹性势能转化为门的动能，使门关上
读书后明确：
硬度就是描述材料坚硬程度，即阻止其被刮破、刮伤或产生凹陷能力的物理量。
探究结论：
由软
到硬的顺序是：
橡皮泥、肥皂、塑料、铝片、
瓷片
探究实践：
探究你身边的物品的硬度，说出你的实验方法。
阅读课文P153延展性部分，知道具有延展性的材料和不具有延展性的材料的特点。
列举生活中一些物品所用材料的名称，讨论其物理性能与用途
阅读“材料与社会的发展”，思考老师提出的问题。
（社会的发展带动了材料的研究和开发；新材料的出现又促进了社会的发展．合理地利用资源，有效地保护环境是每个人应尽的义务）
对照板书，总结巩固
课内完成“当堂训练题
”
板书设计
金属
无机非金属
有机高分子材料复合材料
§19—1我们周围的材料
一、材料的分类
二、材料的物理性质
材料的物理性质包括：
导热性、导电性、磁性、密度、比热容、弹性、硬度、延展性、透光性、状态等
三、材料与社会发展
当堂训练题
1．下列关于材料的说法正确的是（）
A所有的金属都是结构材料
B非金属材料均属无机非金属材料
C钢既是金属材料又是结构材料
D任意两种材料组成的材料是复合材料
2．下列物体中，利用材料导电特性的是（）
A铁门B内燃机的散热金属片
C灯泡内的钨丝D电饭煲的金属锅
3．下列物理过程中，防止材料导热的事例是（）
A饮具选用金属B．暖气管道外的塑料包层
C电磁铁的芯选用铁D内燃机的冷却液选用水
4．根据图写出物质的属性．
（a）；（b）；（c）；（d）·
5．请你设计一种实验方法，比较图中各种物品的物质的硬度．
6．钢铁、铝合金、塑料、玻璃是几种常见物质．
（1）制造机器一般选用；
（2）制造电器设备的外壳一般选用；
（3）制造飞机多选用；
（4）制造一般的家具多选用；
7．请参照图示，将一双竹筷和一把不锈钢汤匙一起浸在热水中，数秒后，两只手摸到筷子和汤匙的冷热感觉有什么不同，为什么?
8．现在人们上街购物或买菜，商家都将物品用塑料袋包装．请你就这个问题从正反两个方面说明．日常生活中类似的事例还有哪些?
我们在这些事情上应该注意些什么?
教学反思：
3、教学参考
●莫氏硬度标
在科学研究和生产实际中常用莫氏硬度来评价材料的坚硬程度。
1882年德国矿物学家穆尔列出10种矿物作为硬度标准。
其中，钻石的硬度最高，滑石最低。
10种矿物的硬度从高至低依次排列如下：
钻石10、金9、水晶8、石英7、正长石6、磷灰石5、氟石4、方解石3、石膏2、滑石1。
●纳米技术
随着素质教育的深入开展，课程趋于综合，各学科知识相互渗透，学生可能提出教科书外的关于现代科学技术方面的问题。
现对问题简介如下（供参考）。
什么叫纳米技术?
纳米是一个长度的单位，即lnm是lm的十亿分之一（1nm＝10-9m）。
纳米技术就是将物质通过复杂的纳米机器制成纳米级粉体，以0.1～100nm的范围为研究对象的前沿科学。
纳米科技，象征着人类对世界的认识和改造能力进入一个新的层次，为人类揭示了一个可见的原子、分子世界。
它能直接利用原子和分子制成具有特定功能的产品。
物质达到纳米颗粒时，它的理化性质都有所变化，具有一些奇异和反常的性质。
如块状金的熔点是10640C，而制成纳米的超细颗粒后，熔点只有330C；铜到了纳米级就不导电；而绝缘的二氧化硅在20nm时却开始导电；通过纳米技术，陶瓷可以变得有韧性；通常在高温下才能烧结的材料，通过纳米技术在低温下就能烧结，而且能将不易互熔的金属冶炼成新的合金。
纳米颗粒具有优异的光、力、电、热、磁性质，应用前景极为广泛。
诸如现在有纳米电子学、纳米微生学、纳米机械学、纳米化学、纳米天文地质学等。
预计纳米技术将超过计算器工业，成为未来信息技术时代的核心。
到那时，纳米电子学将用量子组件代替微电子器，巨型计算机可以装入口袋里；通过纳米技术，将现在几吨重的卫星可以制成几克的卫星；微型机器人可进入人体血管进行工作。
英特尔公司今年已制造出30nm的量子半导体管。
纳米技术将使人类进一步掌握物质的规律，掌握改造微观世界的武器。
2000年10月29日，中国科学院纳米技术科学研究中心成立，进行纳米基础理论与应用开发的研究。
●与物理学知识相关的环境污染现象
物理学作为自然基础科学之一，对推动社会发展有着巨大的作用。
历史上许多与物理学直接有关的重要技术发明，推动了人类社会的发展。
但事物的发展一般具有两面性，这些重要的科技发明对环境也产生了重大的影响。
如18世纪中叶，历史上第一辆蒸汽机车的发明就得益于热学的研究发展。
蒸汽机的使用，促进了手工生产向机械化大生产的转变，并使陆上和海上较大规模的长途运输成为可能，这大大推动了社会的发展。
但同时也将能源的开采及利用所造成的环境问题摆在了世人的面前。
再如，科技发展所生产出的电视、电话、计算机、空调、电传等电器，给人类社会生活带来了极大的便利，大大缩短了人们的空间距离，使很多复杂的事物变得简单。
但同时电器设备也成为新的、隐性的污染，让人担忧。
据科学家们分析，各种电子设备和产品在使用过程中，都会不同程度地释放出波长不一、频率各异的电磁波，这些电磁波纵横交织，相互辐射，彼此干扰，杂乱无章。
这些电磁杂波在建筑物有限的空内充斥着、散射着，构成人们看不见、摸不着，但具有伤害力的“电子雾”，人们形象地称它为现代“隐形杀手”。
长时间处在电子雾污染的环境中，人的神经系统会受到干扰，引起人体生物钟紊乱，人类长期形成的生理规律遭到严重的破坏，导致人体的免疫功能受损，抵抗力下降，从而诱发头昏，无力，缺乏食欲，失眠或嗜睡等病状。
国外曾报导过这样的事实：
生活在电视发射塔附近的居民，得癌症的比率远远高于其它地方。
研究发现，这些居民的其它生活、工作环境与别的居民相近，唯一不同的是受到了太多的电子雾辐射。
此外，诸如光污染、温室效应、噪音污染、放射性污染等都与物理学有直接或间接的联系。
正因为环境污染与物理知识有密切的联系，我们在指导学生学习物理知识引导学生掌握研究思想方法、培养学生各种能力的同时，还必须适时适地的渗透环境教育介绍基础性的环境治理和保护的物理原理、技术工艺等知识，培养学生的环境意识。
如：
①介绍有关环境问题
利用课堂这一教育主阵地，结合相关的物理知识点，在教学中引入一些环境污染问题，让学生了解到生产、生活中一些环境污染的形成、特征及危害，引导学生去建立环境保护的意识。
如学习热学内容时，可向学生介绍“城市热岛”、“温室效应”现象及形成原因。
学习光学时，跟学生谈谈“光化学烟雾”等光污染方面的知识。
让学生确确实实感受到污染与生产生活同在，人类必须加强环境保护、环境治理工作。
②指导学生观察、思考环境污染的问题
为促进学生环境意识的培养，在学生对有关物理知识和环境问题有了初步了解的基础上，可充分发挥学生的学习主体地位，让学生利用课余去观察、发现、思考一些环境问题。
教师可以布置像《光的污染的现象、成因及防治》、《天衣有洞，臭氧层亮起红灯》、《人和噪声》等课外小论文，给学生较为充分的时间去准备，并作为课外实践活动在班级进行交流，评选优秀的论文向上推荐到校刊或环保报刊发表。
这样能较好地调动学生的积极性和主动性。
《中国21世纪议程》在教育与可持续发展能力建设这一章中指出：
“发展中小学义务教育和广泛进行环境保护教育，提高全民族的环境保护意识……这些工作为中国可持续发展能力建设奠定了坚实的基础。
”在中学物理教学中渗透环境教育，在课外活动中引导学生去关注环境，并以一些小发明、小制作类的实践活动去培养学生的环境意识，增强环境保护的责任感和参与环保的能力，环境教育也是素质教育的一个方面，相信随着社会对环境问题的日益重视，我们广大物理教育工作者也将在环境教育方面做得更出色。
●漫谈废旧电池
电池与人们日常生活有着密切的关系，随着科学技术的不断进步，人们生活水平的不断提高，对各种电池的需求量也越来越大。
由于电池中一般含有对环境有较大危害的物质如汞、镉等元素。
因而，随意乱扔废旧电池将给环境带来较大的危害。
因此，废旧电池的回收及处置办法，应成为环境保护工作的一个重要课题。
①废旧电池的危害及特点
日常生活中使用的电池，根据其使用方式可分为一次电池和二次电池。
一次电池为用完即废弃的电池，如手电筒用的普通干电池，石英表用的钮扣电池。
二次电池在其电能释放后，可通过充电，反复多次使用，如手机电池，各类可充电电池。
若按电池的重要组成元素来分，常将电池分为碱锰电池、镍镉电池、锂电池、氢镍电池等。
从环保的角度可将电池分为环保电池和非环保电池，环保型电池主要是指无汞碱锰电池、可充电镍氢电池等不含汞、镉的有利于环保的电池。
日常生活中的电池，由于其低质易耗、体积小、无直观危害和直接的环境污染等原因，因而不易引起人们的注意。
电池用完后，人们习以为常地随手弃之，使废旧电池撒落自然界的各个角落。
殊不知，这些看起来并不起眼的电池，由于含汞、镉污染环境的物质，当其撒落在自然界后，随着外层金属的锈蚀，汞、镉等有害物质就会慢慢地从电池中溢出，进入土壤，或经过雨水的冲淋进入河流，进入地下水；当垃圾焚烧时，垃圾中废旧电池内所含的汞便会以汞蒸气的形式进入大气。
据测试，一粒钮扣电池中所含的汞，可使6X105L水受污染，一节一号电池烂在地里，可使lm2的土地失去农用价值。
进入土壤中的汞、镉等可通过植物的吸收，通过动物的呼吸，通过引水，通过食物链，间接或直接进入人体，井在人体内长期蓄积、难以排除，损害神经系统、造血功能、肾脏和骨骼等。
随意乱扔废旧电池将给环境留下潜在的、长期的污染，故电池业对环境危害的特点是：
“体积小，危害大，集中生产，分散污染，短时使用，长期危害。
”
②电池元素对人体健康的影响
镐镉对生物机体的毒性很大，人体的镉中毒主要是通过消化道和呼吸道摄取被镉污染的水、食物和空气而引起的。
日本发现某些地区由于长期食用被污染的、含镉量很高的米和水而发生骨痛病，主要病变为骨软化，疼痛始于下肢，后遍及全身直至卧床不起。
镉对人体组织和器官的毒害是多方面的，能引起肺气肿、高血压、神经痛、骨质松软、骨折、肾炎和内分泌失调等病症。
有关报导指出，男性前列腺患者也与人体摄入过量镉有关。
镉对土壤的污染途径主要有两个：
一是工业废气中镉扩散沉降累积于土壤之中；二是用含镉废水灌溉农田，致使土壤受到严重污染。
如果人长期食用这种含镉的米等，便会发生骨痛病。
日本的富山事件就是由于长期食用这种含镉量高的稻米引起的中毒。
食用含镉量高的鱼、虾、蟹类、海带、蛤蜊（对镉有很强富集作用）也同样可能引起人体中毒。
镉也可影响水的色、嗅、味。
当水中镉的浓度为o．1mg/L时，可抑制水体的自净作用；大于2mg／L时，水出现混浊；大于25mg／L时，水有涩味。
铬酸盐粉尘及铬酸雾可引起鼻中隔穿孔，部分长期接触者有头痛、消瘦、消化功能紊乱及胃肠道溃疡、轻度胃损伤等症状。
铬的致癌问题越来越引起注意，炼铬铁工人肺癌发病率较其它职业的人高。
镍通常从饮食中摄入，被认为可诱发肺癌和鼻窦癌。
国外曾报导，镍引起的肺癌平均发病工龄为27年。
镍中毒主要引起呼吸系统损害，严重者神志模糊或昏迷，并发心肌损害。
汞具有脂溶性。
可通过血脑屏障进入中枢神经系统。
汞分布于各组织器官，早期主要分布于肝脏，进入体内第二周后85％一90％存于肾脏。
慢性汞中毒的主要症状为易兴奋症、震颤、口腔炎，轻度中毒有神经衰弱综合征、植物神经功能紊乱，以及急躁、易怒、好哭等；重度中毒时发生明显的性格改变、情感障碍、智力减退。
1953年，震惊世界的日本九州岛熊本县水俣镇的“水俣病”，是由于氮肥生产中采用氯化汞和硫酸作催化剂，含甲基汞的废水、废渣排入水体，甲基汞被鱼吃后在体内富集，人们吃了富含汞的鱼引起中毒。
患者口齿不清、听觉失灵、视觉缩小，有的神经错乱，手指震颤，有的疯狂、痉挛、惊厥、身体像弓一样弯曲。
受害的猫竟发疯似的跳海自杀。
这一事件中有1000多人受害，283人发病，50多人死亡。
在巴西亚马孙河，淘金者用汞分离从泥沙中淘出的金。
由于方法简陋，使汞大量泄漏到河中，在过去的15年中，淘金者已把2000t的汞倾倒在亚马孙河，河里的汞也像水俣镇那样开始向两岸的居民侵蚀，“水俣病”已不再是日本的特产。
铅主要是通过食物、饮料和大气摄入的。
美国研究认为，人体血铅浓度增加，对人体健康的严重不利影响也相应增加。
因为铅不易被排泄，所以它会影响肾、肝、神经系统和造血器官。
从增高血压（在中年人中增加心脏病发作的危险）、干扰肾功能和生殖功能，一直到不可逆转地损伤大脑。
高血铅会使儿童出现行为问题、低智商和精力难以集中。
铅是人类最早发现并予以应用的金属之一。
古罗马贵族、富豪用铅管导水，用铅制器皿作盛器，结果大量铅进入人体，引起中毒，导致罗马帝国的中途衰亡。
当人体撮入多量铅后，主要效应与四个组织系统相关：
血液、神经、肠胃和肾。
急性铅中毒通常表现为肠胃效应，在剧烈的爆发性腹痛后，出现厌食、消化不良和便泌。
铅中毒后对中枢神经系统和周围神经系统产生不良影响。
锰为人体必需的微量元素，但吸收过量则引起中毒，锰可以经呼吸道进入，也可经消化道进入，吸入过量的锰可在中枢神经系统内蓄积。
其排出较其它器官为慢。
锰的天然风化每年3.8×107t，从河流流向海洋输送量为3×106t，全世界锰的开采量每年达2．46×108t，大于自然循环，人为排入环境中的锰会造成水污染。
当水中含量为0.15×10-6时，水即混浊；达0.5×10-6时，水有金属味，各种锰的化合物都会造成水产品有味道。
二氧化锰可使水染成红色；吸附在工业品上，会产生难看的斑点。
锰还能造成中毒，受锰污染的土壤，曾经使棉花、花生等农作物中毒。
⑧废旧电池回收的意义
废旧电池的回收，看起来似乎是一件小事，但却有着两个意义：
一是资源的回收利用，变废为宝；二是防止环境污染，减轻环境负担。
废旧电池中的有色金属是宝贵的自然资源，处理100t废旧电池能获得25t锌，5t锰，17t钢皮。
废旧电池回收后，通过回收工业，对其有害成分进入集中回收或无害化处理，废旧电池的有效回收及处理符合国家城市生活垃圾处理及污染防治技术政策，即“减量化，资源化，无害化”原则，是解决电池环境污染问题的有效途径。
4、学案
我们周围的材料
学习目标
1）知道我们身边形形色色的材料按不同特点可分为金属、无机非金属、有机高分子、复合材料等四类。
2）能举例说明材料除具有导热性、导电性、磁性、密度、比热容外，材料还具有弹性、硬度、延展性等物理性质。
3）知道材料对人类社会发展的促进作用。
知道新材料的发展为科技发展提供物质基础的同时，造成了资源浪费和环境污染题。
学法指导
学习本节，应密切联系我们的生活实际，收集形形色色的材料，并对材料进行归纳分类，感悟身边物理的实在；探究材料的弹性、硬度等物理性质时，练习控制变量法。
释疑解难
1、什么是莫氏硬度？
在科学研究和生产实际中常用莫氏硬度来评价材料的坚硬程度。
1882年德国矿物学家穆尔列出10种矿物作为硬度标准。
其中，钻石的硬度最高，滑石最低。
10种矿物的硬度从高至低依次排列如下：
钻石10、金9、水晶8、石英7、正长石6、磷灰石5、氟石4、方解石3、石膏2、滑石1。
2、材料的发展及大量使用带来了怎样的资源和环境问题？
在人类文明不断发展、变化的今天，人们创造了许多新物质，以满足我们日常生活的需要。
随着人口的增长、生产的发展、科技的进步，人们不断地享用着地球上的资源，而给环境留下的是生产过程中的“三废”：
进入大气的废气；进入江河的废水；堆积在土地上的废渣。
生活中，人们使用过的产品最终也变成废弃物被遗弃，造成环境污染。
固体废弃物不仅占用土地，而且在被污染的土地上生长的作物也会通过食物链，影响人体的健康。
3、地球上的资源在不断地减少，而垃圾却堆积如山，如何解决日益恶化的环境问题呢?
最好的出路是什么呢?
环境问题的最好出路——学会利用废弃物。
我们的生态环境（生物圈）原本大体上是个封闭系统，生物链的各个环节组成了良性循环系统。
而工业经济则是全开放式的消费系统：
动力和原料进入系统中，系统利用了能量和物质，排出的废物无法循环运转，所以工业经济应该让废弃物变成可利用的资源。
从理论上讲，废弃物的循环再利用是可以实现的。
地球上各种生物物种的产生、城市建设、丰富多彩的各色产品等，全部来自地球自身，它们只不过是地球上的不同物质之间的各种物理、化学、生物变化的产物。
因此不管是生产过程中的原料、产品和废弃物，还是生活中的垃圾，都是物质之间互相转换的结果，从废弃物中一定能找到有用的物质或元素成为我们可利用的资源。
我们对垃圾的处理原则是：
无害化、减量化和资源化，其中资源化（即循环再利用）是我们的最终目标。
将废弃物作为再生资源，循环再利用确实是解决环境问题的最好出路，符合可持续发展战略。
4、白色污染的危害是什么？
目前，在我国塑料快餐盒每年的废弃量达100亿只之多，其中80％以上未经回收，被大量地散落在环境中，可达8万t以上。
我国市场上目前大量使用的塑料制品都是不可降解塑料，即以发泡聚苯乙烯、聚乙烯或聚丙烯为原料，相对分子质量达2万以上。
如果将其填埋，将会影响农作物吸收养分和水分，导致减产；对其焚烧，则会释放出多种有毒气体，其中有一种叫二噁英的化合物，毒性极大，即使摄入的量很少，也能使鸟类和鱼类出现畸形和死亡，对生态环境造成破坏，同时对人也有很大危害。
只有相对分子质量降低到2000以下，才能被自然环境中的微生物所利用，变成水和其他有机质，而这一过程需要200年。
5、目前治理白色污染有哪些技术？
①可降解塑料技术。
可降解塑料技术是在塑料的生产过程中加入一定量的添加剂，如光敏剂、淀粉等原料，这样，可降解塑料制品在使用完，并被废弃在大自然中暴露三个月后，可由完整的形状分解成碎片。
但这项技术最大的缺陷是，这些碎片不能继续降解，只不过是由大片变成小片塑料，在视觉上改善了环境，不能从根本上胜任消除白色污染的任务。
②植物纤维粉加胶热压技术。
该技术是以植物纤维，例如
升级会员 