部编版五年级语文下册习作《漫画的启示》优质教案含单元测试.docx

部编版五年级语文下册习作《漫画的启示》优质教案含单元测试.docx

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部编版五年级语文下册习作《漫画的启示》优质教案含单元测试

习作漫画的启示

课题

漫画的启示

课型

习作 

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。

2.仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。

3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。

4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

教学

重点

初步掌握漫画作文的写法；引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己自己的思考。

教学

难点

引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己自己的思考，初步掌握漫画作文的写法。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ 4）分钟

一、欣赏漫画，导入课题。

1.欣赏漫画。

【出示课件2】几幅漫画

（1）同学们这是老师事先准备好的漫画，请四人小组在组内展示交流，并选择小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，说说漫画的图意、作者的用意及自己喜欢的理由，以及自己的思考。

（2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。

（3）全班交流，教师评议。

2.了解漫画【出示课件3】：

漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。

画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。

漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。

3.谈话导题：

翻这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。

（板书：

漫画的启示）

利用学生喜欢的漫画导入新课，极大地调动了学生的兴趣，为下面的习作做好铺垫。

新课

教学

（ 33 ）分钟

二、出示漫画，看图评说

1.课件出示课本上的两幅漫画【出示课件4】。

2.小组同学选择自己小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，认真观察相互交流。

也可以交流小组同学自己收集的一幅漫画。

3.小组派代表进行汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。

4.交流漫画《等着乘凉》。

（1）谁能说说图上画的是什么?

（一颗刚栽的小树下蹲着一人，一个准备浇树的人问蹲着的人：

“你干什么？

”那人回答说：

“等着乘凉。

”）

（2）作者画这幅画是想讽刺什么?

（《等着乘凉》是中国著名漫画家华君武的一幅作品。

该作品带有强烈讽刺性和幽默性的漫画，深刻讽刺了那些想不劳而获、坐享其成的人。

）

（3）说说自己欣赏漫画后的感受。

（人生活在社会中，固然总是需要依靠社会创造的财富来满足自己的需要，但是每个人如果都不肯付出自己的心血和劳动为财富的创造尽职尽责，那自我满足就会是无源之水，无本之木，个人对社会的责任和贡献是社会对个人的尊重和满足的基础和源泉。

）

5.交流漫画《假文盲》。

（1）谁能说说图上画的是什么?

（几个身材高大、神情冷漠的男人挤占了“母子上车处”，一位母亲抱着孩子无奈地站在一边张望。

）

（2）作者画这幅画是想讽刺什么?

（《假文盲》是中国著名漫画家华君武在一九八九年的一幅作品。

该作品带有强烈讽刺性和幽默性的漫画，深刻讽刺了那些不讲文明、不讲秩序、毫无同情心和廉耻心的人。

）（板书：

欣赏漫画了解内容）

（3）说说自己欣赏漫画后的感受。

（板书：

借助提示了解含义）

（4）同学们，生活中还有哪些类似“假文盲”的现象呢?

当我们看到这些“假文盲”现象时，你会有什么想法呢?

请同学们畅所欲言，把你独特的感受说出来。

（板书：

联系生活获得启示）

三、欣赏范文，把握技法

1.【出示课件5】漫画的启示

2.学生自由阅读，小组交流。

3.全班交流，教师小结。

4.教师总结漫画作文的要点【出示课件7】：

第一：

仔细观察图画，把握画面内容。

看图作文的首要环节在于观察，《假文盲》这幅漫画，在观察时，必须把握以下内容：

（1）这是发生在什么地方的事？

（2）从人物衣着看，这件事发生在什么季节？

（3）图画上有哪些人？

他们之间有什么关系？

（4）位男子怎么会在“母子上车处”等候上车？

（5）“假文盲”是什么含义？

在观察的基础上，可用几句话概括一下图画的内容。

第二：

展开合理想象，丰富画面内容。

展开合理想象，是把习作写具体的关键。

根据《假文盲》这幅图画，我们可以这样想象：

（1）从图画上人物的衣着看，这天的天气怎样？

除了这，你还会想到什么呢？

（2）四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车的？

他们当时心里可能会想些什么？

（3）那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”，可能会对他们说些什么？

四位男子又是如何回答她的？

（4）周围的旅客看到四位男子站在“母子上车处”，可能会议论些什么？

四位男子听到人们的议论会怎么想？

怎么做？

（5）四位男子最后是在“母子上车处”上车的吗？

他们或许是被车站的民警叔叔劝走的，或许是听到人们的议论不好意思走的，或许……

第三：

要写出自己的真实看法和想法。

针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？

当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？

在简略地记叙事情之后，生活中有这样的假文盲吗？

可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。

四、独立习作，教师巡视。

1.明确习作要求。

【出示课件8】

（1）观察：

看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。

（2）思考：

借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。

（3）撰写：

先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。

（4）写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根据同学的建议，认真修改。

2.独立构思，完成初稿：

学生选择自己最感兴趣的漫画，运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。

3.教师巡视，个别指导，提醒学生认真书写，格式要正确。

五、全班交际，师生评议。

1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。

2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。

也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。

3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。

（1）学生自由阅读。

（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。

尤其是富有个性的、与众不同的习作应给予充分肯定。

在评价过程中，注意引导学生明辨是非，感悟生活，树立正确的舆论导向。

4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。

（1）学生自由阅读。

（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。

（3）集体交流，进行修改。

5.小组交流。

（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享习作成功地快乐。

（2）互相评价：

从哪里受到了启示，受到了什么样的启示。

六、自我修改，誊抄习作。

1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。

2.小组内交流再次修改后的文章。

3.把自己的习作认真誊抄。

互相交流，了解漫画，为写作降低坡度。

由说现象到讲想法，层层推进，使学生在不知不觉中由作文的内容转向作文的中心，进而渗透人文教育，培养学生的社会责任感，使作文与做人相互渗透，实现工具性与人文性的有机结合。

欣赏与评价例文，目的是让学生运用前面所学的经验学会赏析，从而为下面的写作进一步积累经验。

展示优秀习作，学生站在欣赏的角度阅读，带着浓厚的兴趣寻找习作的“亮点”。

这样的鉴赏评价，既肯定了习作者的长处，又使欣赏者本身从中得到潜意识的启发。

让讲台成为学生展示成功，张扬个性的场所，这对学生健全人格的形成具有十分积极的意义。

课堂小结及拓展延伸（ 3 ）分钟

 七、教师小结，鼓励积累。

今天大家学会了看漫画作文的方法。

但是文无定法，你还可以去尝试不同的写作方法，只要你的作文符合了写作要求，只要你写出了真情实感，就是一篇好文章。

板书

内容

漫画的启示

（1）欣赏漫画了解内容

（2）借助提示了解含义

（3）联系生活受到启示

课后反思

《漫画的启示》是部编本人教版语文第十册习作八的内容。

这一习作题要求学生选择自己喜欢的漫画，写一写从漫画中得到的启示。

怎样使学生写清楚漫画的内容，写出自己的思考是本次习作教学的关键所在。

我认为在本次习作教学中一下几个方面做得比较成功。

一、激趣导入，激发情感：

新课标指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习环境。

”为激发学生的学习兴趣，一上课，我利用课件展示搜集的不同风格的漫画，先给学生以视觉上的享受，调动学生的学习热情，具有强烈的讽刺性和幽默性的漫画，对学生的视觉和心灵具有很强的冲击力。

打开一幅幅生动有趣的漫画，生活的气息就会扑面而来，学生喜闻乐见，兴味盎然。

当学生畅所欲言说图意、说联想，还没有意识到是在学习时，教师已经在学生不经意间，引导他们进入了怎样读懂漫画的学习过程，达到“润物细无声”的境界。

二、联系生活，引导取材：

作文教学应引导学生热爱生活，关注现实，表达真情实感。

“生活是写作的源泉”，学生具备感悟生活的能力，能从生活中广泛的取材，写出来的作文才会充实，才能生动感人，所以我在教学时引导学生联想生活，充实自己的情感体验。

三、修改习作，提高能力：

课程标准指出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

”学生对照写作要求对初稿进行修改，可自改，高声诵读，边读边修改；可同学互改，取长补短；可请教老师，指导修改；可对比范文，比中修改。

在反复修改的过程中，学生的写作能力得到进一步的提高。

四、鉴赏评价，张扬个性：

习作教学重在培养学生的写作兴趣和自信心。

学生站在欣赏的角度阅读，带着浓厚的兴趣寻找习作的“亮点”。

这样的鉴赏评价，既肯定了习作者的长处，又使欣赏者本身从中得到潜意识的启发，既尊重了习作者的个性体验，又展示了欣赏者的独特感受。

让讲台成为学生展示成功，张扬个性的场所，这对学生健全人格的形成具有十分积极的意义。

体现了“新课标”鼓励学生说真话、吐真情，培养求异思维和审美鉴赏能力的要求。

备课素材

【教材分析】

这是部编本人教版五年级下册第八单元的一次习作,是一次持殊的看图作文。

说它特殊,一是写的依据是一幅漫画；二是不是一般地把作者所要表述的图意写下来,而是要写出自己“自己的思考”。

新课程标准强调淡化文体意识,倡导自由表达,强调习作写想象作文,要展开想象的翅膀,想象作文是生命的创新,但也要做到内容具体,表达真情实感,不说假话空话。

要注重主观感受,注意写作的个性化。

指导学生写这次习作,首先要让学生明白漫画同故事图画的不同之处,明白漫画的特点；其次,要引导学生看懂图意,体会作者的用意。

其次，习作的内容也不是侧重写画面内容，而是侧重表达自己的看法和想法，写出自己的真实感受，鼓励学生展开想象，并进行联想，最终写出自己的独特见解和体会。

最后,要引导学生从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法,叙述自己自己的思考。

由于是初次在教材中接触漫画，为了使学生能更深刻地挖掘出漫画所表达的内容和现实意义，在教学中力求做到：

减少束缚，引导自由表达；诱发兴趣，引导真情表达。

第八单元基础测试

时间:

90分钟　满分:

100分　得分:

一、看拼音,写词语。

（8分）

mǔzhǐ（　　　）　　sāoyǎng（　　　）　　huìwù（　　　）

luósī（　　　）　　xiàngmào（　　　）　miǎoxiǎo（　　　）

xiǎnglè（　　　）　fùyōng（　　　）

二、下列加点字的注音有误的一项是（　　）。

（2分）

A.窈窕（tiǎo）爱憎（zèng）祸患（huò）

B.痴迷（chī）困窘（jiǒng）琴弦（xián）

C.薄弱（bó）天赋（fù）鼻涕（tì）

D.揿电铃（qìn）轧伤（yà）造诣（yì）

三、巧填同音字。

（9分）

　niǔ　　　　　liáng　　　　cāng

（　　）扣　　高（　　）　（　　）库

（　　）动　（　　）国　　船（　　）

按（　　）　（　　）食　　（　　）松

四、解释下列句子中加点的词语,并用自己的话说说句子的意思。

（6分）

1.孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。

诣:

　　　　　　　乃:

2.孔指以示儿曰:

“此是君家果。

”

示:

　　　　　儿:

五、按要求完成句子练习。

（6分）

1.　梦里飞行　说明你们是在长身体啊　老师解释说　（给句子加上恰当的标点符号）

2.幸亏她没有容我解释,不然的话,同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”,还不笑塌房顶!

（用加点词语写句子）

3.舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?

（改写为陈述句）

六、精彩回放。

（7分）

1.君子喻于义,　　　　　。

2.恻隐之心,　　　　　。

3.人有耻,　　　　　　。

4.《杨氏之子》一文中,面对孔君平的发问,杨氏子以“　　　　　　　”来进行回答,他回答的巧妙之处在于:

　 　。

5.《手指》一文告诉我们的道理是  　。

6.《童年的发现》一文中的“我”是一个　　　　　　　　　　　　的孩子。

七、口语交际。

（5分）

俗话说“笑一笑,十年少。

”笑话给我们的生活带来了许多的快乐,请你也为同学们讲一则笑话吧!

八、课内阅读。

（13分）

常与大拇指合作的是食指。

他的姿态可不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线。

他的工作虽不如大拇指吃力,却比大拇指复杂。

拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。

他具有大拇指所没有的“机敏”,打电话、扳机枪必须请他,打算盘、拧螺丝、解纽扣等,虽有大拇指相助,终是要他主干的。

1.根据选文内容,把词语补充完整。

（5分）

（　　）算盘　（　　）螺丝　（　　）机枪

（　　）电话　（　　）纽扣

2.下面对食指的特征概括正确的是（　　）。

（多选）（3分）

A.敢于冒险　　　B.机敏

C.勤奋卖力　D.最肯吃苦

3.用“　　”画出描写食指外形特点的句子。

（2分） 

4.你认为食指象征着现实生活中的哪些人呢?

（3分）

九、课外阅读。

（14分）

白公鹅（节选）

这只白鹅在整片河湾里最引人注目。

它过得无忧无虑,自由自在。

青草茂密的河岸属于它,水边最洁净的沙滩也属于它。

可最糟糕的是,白鹅把我下了鱼饵的一片水面,也划为自己的地盘。

我们为这片水面打了好长时间的官司,它根本没把我放在眼里。

有时它率领一伙公鹅横成一排,直奔钓竿,而且还要赖在那里;有时它们在河对岸洗澡,大声叫唤,拍打翅膀,互相嬉戏;要不,它就与邻近的鹅群来上演一场厮打,弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。

如果赶上这么一场耀武扬威的乱子,你就甭想有鱼咬钩了。

1.解释下列词语的意思。

（2分）

引人注目:

耀武扬威:

2.下面对句子的赏析有误的一项是（　　）。

（3分）

A.“打了好长时间的官司”语言幽默风趣,可以看出作者对白公鹅的尊重,没有把它们当作动物,而是当作一个对手

B.“厮打”“耀武扬威”两个词语明贬实褒,反衬出白公鹅的可爱之处

C.“青草茂密的河岸属于它,水边最洁净的沙滩也属于它。

”这句话写出了白公鹅的生活环境,突出了它的无礼、霸道

D.“有时它们在河对岸洗澡,大声叫唤,拍打翅膀,互相嬉戏。

”句中的“洗澡”“嬉戏”写出了它们的快乐,直接表达了作者的喜爱之情

3.请你用简洁的语言概括短文中白公鹅的特点。

（3分）

4.用“　　”画出体现白公鹅具有领导才能的句子。

（2分） 

5.请你也运用这种明贬实褒的方式写一段话,描写某一个人物或事物。

（4分）

____________________________________________________________________________________________________________________

十、习作。

（30分）

同学们,你们喜欢看漫画吗?

有些漫画给我们带来阅读的快乐的同时,也让我们受到了某种启示。

请你仔细观察右面的这幅漫画,写一写你从中得到的启示。

题目自拟,400字左右。

第八单元答案

一、拇指　搔痒　秽物　螺丝　相貌　渺小　享乐　附庸

二、A

三、纽　扭　钮　粱　梁　粮　仓　舱　苍

四、1.拜访。

　就,于是。

　孔君平来拜访他的父亲,恰巧他父亲不在家,于是把这个孩子叫了出来。

2.给……看　孩子　孔君平指着杨梅给孩子看,并说:

“这是你家的水果。

”

五、1.“　,　。

”　。

　2.示例:

幸亏我这次带了雨伞,不然的话,非得淋成落汤鸡。

　3.舞蹈演员的手指常作兰花状。

六、1.小人喻于利　2.仁之端也　3.则能有所不为　4.未闻孔雀是夫子家禽　一是说话有礼貌;二是将孔雀的“孔”与孔君平的“孔”联系在一起,与孔君平的话异曲同工　5.团结就是力量　6.天真单纯、爱探究、善于想象

七、示例:

有一个人性子十分缓慢。

有一次,大家围坐在火炉旁取暖,他看到一个人的衣服着了火,就啰里啰唆地说,他看到一件事不知该讲不该讲,讲了怕着急,不讲怕不好。

人们问了他半天,他才缓慢地说,有个人的衣服着了火。

着火之人赶紧起身扑灭身上的火苗。

这个性子缓慢的人说,看吧,这个人的性子就是太急了。

八、1.打　拧　扳　打　解　2.ABC　3.他的姿态可不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线。

4.象征着生活中那些遇到危险或者任务,总是冲锋在前,不怕流血牺牲的人。

九、1.形容人或事物很具特色,引起人们的注意。

　炫耀武力,显示威风。

　2.C　3.无忧无虑、霸道。

4.有时它率领一伙公鹅横成一排,直奔钓竿,而且还要赖在那里　5.示例:

我的小表弟简直是个“混世魔王”,调皮是不断地“翻新花样”,让人防不胜防。

今天他偷偷地在你的作业本上写了一个“坏”字,明天他可能就会把你的书藏起来,等你急得如热锅上的蚂蚁——团团转时,他缓缓地拿出来说,好不容易帮你找到的,令你哭笑不得。

十、提示:

本次习作属于看图作文。

先认真观察图片上的内容,思考它反映了一种怎样的现象,然后动笔成文即可。