奉贤区塘外小学教学常规管理细则试行稿20.docx
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奉贤区塘外小学教学常规管理细则试行稿20
奉贤区塘外小学教学常规管理细则
（试行稿）
2008年2月
本细则以《奉贤区进一步加强中小学教学常规管理基本要求》为指导，根据学校教学常规现状而制订。
其目的是对教学各环节的要求进一步明确，保证各项教学要求的贯彻落实，促进教学管理工作的制度化、规范化、合理化，有力推进“二期”课改，真正实现“减负增效”，全面提升塘外小学教学管理水平和教学质量。
一、计划
第一条 期初，各位任课教师要认真学习课程标准及有关文件，熟悉教材，领会教材编写意图，明确本年级本学科教学目标要求（整合与渗透），了解本学科其它年级的教学内容与要求（巩固与铺垫）。
第二条 开学前至开学初第一周内，所有任课教师都要制订好学期学科教学计划。
计划一般应包括学生情况分析、教材分析、教学内容任务、目标要求、重难点分析、教学进度安排、有关的措施方法等方面内容。
第三条 期末考查及考试前两周，相关学科任课教师均要制订好复习计划。
二、备课
第四条 教师要逐步增强本学科教学目标系统的整体意识。
明确6个层次的目标要求。
即小学阶段学科总体目标、阶段目标、学期目标、单元（章节）目标、课文目标，做到了解总目标，熟悉掌握阶段、学期目标、单元（章节）教学目标。
重点、难点等要写进教案。
备课要有总目标，课时有分目标。
第五条 教师要根据学科、教材、学生实际，认真编写教案（或修改共享教案），选择恰当的教学方法和手段，充分运用现代教学手段，加强直观教学。
精心设计课堂提问，精心设计学生练习，精心设计板书，注意突出重点，分散难点，优化课堂教学，处理好因材施教与发展学生个性的关系。
第六条 教师做到单元整体备课。
教学目标、教学过程必须清楚具体，二度修改明显。
各教师必须写出有一定质量的教学随笔（教学反思），数量占教案量的1/2以上，做到超周备课、分课时备课。
职初教师原则上应备手写详案。
小学科专职教师备课应不少于两个年级，第三个年级可以使用共享教案；语数英教师兼上小学科的，备课可以使用共享教案。
第七条 要正确对待“参考资料”，做到在自己认真钻研的基础上借鉴他人的经验，要联系实际，分析研究，消化吸收，不能照抄照搬。
全体教师要建立有课必备意识，语数英教师除主学科外，还应对兼任的综合学科和拓展课进行必要的备课。
第八条 每位教师平时要注意积累备课资料。
期末将备课本上交教导处统一保管。
三、上课
第九条 认真贯彻《改进小学课堂教学的几点意见》（上海市教育委员会教学研究室2004年5月）的精神。
严格按教学计划上课，切实完成课程标准所规定的教学内容要求。
平时要做到专课专用，上课不迟到、不早退，不无故离开课堂，不拖堂，上课期间一般不接电话，不坐着上课（身体欠安或多媒体操作需要除外）。
教师要调控好课堂纪律，不放任自流，课堂用语规范化，师生用语要用普通话。
教师语言要生动易懂，能充分表达内容，教态亲切、自然。
正确使用汉字简化方案，板书工整、规范。
第十条 课堂上要真正体现“以人为本”的理念。
坚持因材施教的原则，教学内容的密度和深度适当，重视基础知识和基本技能训练。
培养学生的学习兴趣，积极改变学生的学习方式，营造合作学习的氛围，拓展学习的空间。
第十一条 各学科教师必须重视学生的课前预习和自学工作，中高年级学生应有预习记录本、信息摘录本或知识积累本。
尊重学生个性，了解不同学生的不同学习方式，引导学生养成良好的学习习惯，掌握学习方法。
第十二条 真正发挥教师的主导作用。
师生双边活动得当，做到精讲精练。
每节课教师必要的讲解，恰当的提问、精彩的演示、形象的板书、准确的评价等所用的时间一般不得超过三分之一；每节课课前两分钟，精心组织学科准备活动，有信息交流、预习所获、诗文诵读、听算口算、上课书本学具准备等等；每节课最后应留时间进行课堂小结或供学生质疑问难。
第十三条 充分发挥学生的主体作用。
训练时间有保证，每节课学生训练活动的时间至少达到二十分钟，训练形式包括静思、阅读、对话、讨论、练习、实验、设计、游戏等；训练密度有保证，每节课至少有百分之九十以上的学生参与各类训练活动；训练结果有保证，一般百分之八十以上的学生能够掌握本堂课基本的教学内容。
学生的发言面要广，一般不得低于百分之五十。
第十四条 注意多种教法的有机结合。
积极而恰当地运用教具和现代化教学手段，做好课堂演示和学生实验，并作好记载。
要大力夯实教学基本功，丰富教学手段，要将信息技术与课程教学有机结合，运用信息技术来提高教学效率，每位教师必须掌握基本的电教仪器（录音机、实物投影机、多媒体设备）的一般使用方法，做到能较规范地操作，并注意摸索积累经验。
改变传统的教与学的方式，拓展学生的视野，充实学生的思想，丰富学生的知识，提高学生的实践能力，提升学生的综合素质。
第十五条 严禁用粗暴语言讽刺挖苦学生。
不体罚或变相体罚学生，不得以任何理由拒学生于课堂之外。
四、作业
第十六条 教研组要组织专题研究，精心设计练习，练习设计突出各学科的知识点、重点、难点。
练习设计要有趣味性，提高学生作业的兴趣；练习设计难度有层次性，供不同层次学生选择；练习设计的类型多样性，提高学生分析问题、解决问题的能力。
第十七条 严格执行市、局关于“减轻学生课业负担”的有关规定，控制作业量，不布置机械重复操作性作业。
一、二年级的学生一般应在校内完成作业，不留书面家庭作业；三、四年级学生平均每天的家庭作业量一般在30分钟左右；高年级学生平均每天的家庭作业量一般在45分钟左右。
第十八条 教师要注意指导学生作业的方法，培养良好习惯，尤其要加强对学习困难学生的作业辅导。
严格要求学生认真按时、独立、规范地完成作业。
教师要及时检查，对无故不完成作业的学生要及时耐心地进行教育，想方设法督促其补做，决不能听之任之。
第十九条 教师应该合理使用练习单和作业本，语数英等主学科原则上每天要用到作业本。
教师应及时批改学生的作业（与教材相配套的练习册做到详批、精批），除作文本外，一般作业应当天批改完成，当天与学生反馈，并指导学生订正。
第二十条 教师对学生作文应认真批阅，做到全批全改，积极鼓励面批。
作文批改每次有1/3精批（有详细的尾批、旁批），有1/3面批（逐字逐句与学生一起点评），有1/3只需尾批或旁批。
批改格式符号要规范，笔迹要清楚、划一，要注明批改日期。
学生订正格式规范。
五、辅优补差
第二十一条 教师应注重因材施教，主动对学生进行个别辅导。
要切实帮助学习有困难的学生补差补缺，端正学习态度，改进学习方法。
指导学有余力的学生发展兴趣。
第二十二条 对需要重点辅导的对象要排出名单，拟定出计划与措施，要根据具体情况，分析原因，辅导要有针对性，实效性，并及时做好记载。
第二十三条 教师对因病假、事假缺课的学生，要及时进行补课。
第二十四条 任何人不得利用节假日或双休日进行全班性补课。
六、拓展型课程
第二十五条 树立每位教师是课程开发者的理念，根据学校特色、教师特长、地区特点、学生需求，每一位教师成为拓展型课程的开发者、实施者，每一位学生成为拓展型课程的得益者。
每学年（或者每学期）末进行拓展型课程申报，学校课程领导小组进行审核，安排调节下学年（或下学期）拓展课。
第二十六条 拓展型课程、探究型课程立足学校，开发校本课程。
活动要有课程、有计划。
指导老师必须制定出学期活动计划及每次活动的方案。
活动要精心组织，情况要认真记载。
第二十七条 各学科要根据学科特点，组织学生开展学科活动，丰富学生生活，拓宽学生知识面。
七、教研与科研
第二十八条 教研组要有计划的组织教师学习，开展教学研究活动，落实学校教学工作计划及教研组工作细则。
一般单周开展教研活动，各学科教研时间相对错开。
第二十九条 教师要积极参加各项教研活动，加强学习，重视吸取他人的教学经验，不断提高自身的教学业务水平。
外出学习、听课的教师回校后要在组内汇报学习情况，上交学习资料。
第三十条 各教师、各教研组都要有研究课题，组内的计划及研究活动都要围绕课题进行。
各教研组每学期都要安排一定量的研讨课。
主持者要组织教师说课、听课、评课，执教者要认真准备、实践、总结，及时上交教案、课件和教学反思。
期初由教研组长编排研讨课一览表，并上交教导处。
第三十一条 各教师积极参加听课、评课活动。
听课、评课过程要记录，步骤要清楚，过程要具体，并附有评价意见或建议。
教研组长要经常听组内教师的课，教师之间要相互听课，每次听课都要作好记录，听课后要面评。
每学期每人听课、评课须在12节以上。
期末将听课笔记本交教导处。
第三十二条 教师每学期要写一份教学专题总结。
教研组长要配合学校做好课题的管理及经验总结等工作，写好组内工作总结。
根据优秀教研组的标准，积极争创区优秀教研组。
八、复习与考查
第三十三条 教师须充分认识复习与平时教学的联系性与特殊性。
复习要按计划有步骤地进行，不能擅自改变教学计划，要备好复习课，讲究复习效果。
各学科教师必须根据复习计划备好复习课，语数英学科复习课原则上安排一周，非语数英学科复习课原则上安排一至两节课。
第三十四条 一、二年级一般不进行考试，期末组织考查；三、四、五年级语文、数学、英语期末组织考试，其他学科应提前一周完成综合测试。
教导处可根据实际情况对部分年级、学科不定期进行质量调研。
第三十五条 命题要以课程标准的要求为依据，联系课本，有利于教师集中精力进行教学，试题类型要多样，注意对学生基础知识和基本能力的考查。
第三十六条 教师要认真及时地批改和讲评试卷，认真做好成绩记载，每次考试考查后要静心做好试卷质量分析工作，并提出补缺补差措施。
教导处对每次的考试考查情况及时汇总，总结经验，找出差距，研究策略，及时向校长室汇报，向教师反馈。
若发现教学中的问题，及时形成学科教学建议或学科教学整改意见。
第三十七条 凡在籍学生都要参加考试（包括经教导处或上级部门认定为随班就读的学生除外），因病、因事未能参加期末考试的学生教导处要组织补考。
第三十八条 对在各级各类考试或调研中成绩突出的班级任课教师，学校将根据《塘外小学教育教学奖励条例》的规定进行奖励。
对在各类考试或调研中取得优异成绩或进步显著的学生，学校进行表彰并张榜公布。
九、学业评价
第三十九条 学生学业评价注重全面性、科学性，强调过程评价与终结性评价、定性评价与定量评价、口试（包括实验操作等）与笔试相结合，全面评价学生在某一学段的学习情况。
第四十条 各学科成绩的评定，以等第形式呈现。
等第包括：
优、良、及格、需努力四档。
学生成绩等第划分如下：
100~90为优，89.5~75为良，74.5~60为及格，60以下为需努力。
第四十一条 按照《小学生成长记录册的几点说明》的要求，任课教师要认真按时填写《学生成长记录册》，要根据学生的实际情况公正、客观地撰写“老师的话”，行文注意符合所教学生的年龄特点，多肯定其闪光点，多用儿童化语言，多用激励性话语，字迹清晰，端正。
《学生成长记录册》要坚持一学期至少两次向家长、学生反馈。
期末，校长室、德育组应组织力量对教师填写的《成长记录册》进行审阅。
第四十二条 教师要仔细阅读家长的话、学生的话，全面了解家长对教师、学校的要求建议，对学生的期望，了解学生对本学科学习的兴趣和对教师的要求。
十、检查与考核
第四十三条 各位教师要认真学习、领会本细则，并自觉落实到教学工作中去。
第四十四条 各级领导要经常深入课堂，深入教研组，查看教师备课，学生作业，听教师的随堂课，看有关资料，检查了解工作落实情况。
第四十五条 每位教师、各教研组对管理细则的落实情况将作为评优、评奖的重要依据。
十一、发展和细化
第四十六条本细则为塘外小学教学常规管理的总纲，以后可根据形势的发展和上级部门的要求进行相关条例的进一步细化或发展。
奉贤区塘外小学语文学科教学规范
备课
一、制定计划
1、制定学期教学计划
学期初，要认真学习课标、通读全册教材和配套的教师用书（含光盘），积极参加区、校组织的教材备课活动，把握教学要求和教学内容，结合学校和学生实际，制定学期教学计划，内容包括：
（1）、班级情况分析，包括学生组成情况，语文学习兴趣、习惯、水平等；
（2）、本册教材内容体系及教学目标；（3）、根据教材内容和学生实际制定提高本班学生语文素养的教学措施；（4）、安排教学进度，写出单元和课题的教学时数，包括复习、检测、语文活动等时间的安排，以表格的形式呈现。
（5）、明确作业书写要求。
学期教学计划要求在每学期开初第一周内完成。
2、制定单元教学计划
树立单元教学的思想，先通读单元全部内容，了解单元教学目标、重点和难点，把单元教学目标具体落实到每篇课文的教学之中，充分发挥单元内每篇课文、练习、习作等的整合作用。
加强单元备课理念，单元教学计划写在单元备课前，内容有：
（1）、单元名称；
（2）、单元教学目标；（3）、教学内容及课时分配；（4）、教学准备。
3、制定习作教学计划
根据课程标准、教材内容和学生习作水平制定学期习作教学计划，内容有：
（1）、本学期习作教学的总体要求和习作重点；
（2）、课内外习作训练的内容和时间安排，以表格形式呈现，（3）、至少有一种习作教学的辅助活动，例如日记、周记、办小报、墙报，举办作文展览。
4、制定语文活动计划（语文兴趣）
根据课程标准和教材实际制定学期语文活动计划，内容有：
（1）、本学期课外阅读的推荐书目和要求；
（2）、本学期开展的语文活动，中低年级如：
看图编故事、词语接龙、一字开花、表演猜词、故事会、童话接力赛、故事朗诵会、手抄报展示等；高年级如：
成语接龙、朗诵会、即兴演讲、诗词诵读、对对子、相约歇后语、课本剧表演、习作专辑展览等，以表格形式呈现。
5、制定复习计划
二、设计课时教学方案
设计课时教学方案不只是撰写教案的活动。
在具体课文的备课时，要先做以下工作：
一备朗读，多读课文，做到正确、流利、有感情；二备教材，读懂课文内容，理解字词句在课文中的意思，品读语言，理清思路；三备练习，认真思考课后练习题和课堂作业的要求，先做一做；四备教法，包括备学生、备学法，课时的处理，主问题的设计，学习难点的突破等；五查阅资料，关于课文的有关参考资料，如作者、写作背景、拓展材料等。
在此基础上，开始编写教案。
1、确定教学目标：
根据课程标准、教材、学生实际，确定课时教学目标。
具体要求：
（1）、教学目标明确、具体、恰当，符合新课程理念和本课教学要求，体现三维目标，落实写字、朗读、积累、背诵等要求。
（2）、重点突出，难点抓准。
重视过程与方法的指导，培养学生的识字写字能力、阅读能力、习作能力、口语交际能力等。
2、设计教学过程与方法：
根据教学目标与课时内容，设计适当的教学过程和方法。
具体要求：
（1）、教学板块清晰，让学生有较充裕的读书时间、自主学习的时间和空间，积累语言，培养语感，发展思维，第一学段要保证每节课的写字时间，要有对写字指导环节的备课。
加强学法指导，注重学生良好学习习惯的培养。
（2）、寻找、预测学生关于课文的兴趣点或触发点，选准教学的切入点，注重大问题设计与活动设计，突出重点，有对难点突破的设计，预备学生的反应。
（3）、采用灵活多样的教学方法，调动学生的学习积极性。
不同课型采取不同的教学方法，注重语言的感悟、积累和运用，重视读写结合，突出语文实践活动，从整体上提高学生的语文素养。
合理安排课内外作业。
（4）、根据学校现有条件选择教学媒体，充分运用教学光盘和网上资源备课。
3、教学反思
教师要及时总结教学的成败优劣和提出改进措施，如反思教学目标是否明确、切合实际，反思教学方法是否达到最优化，记录学生课堂中即时生成的问题、精彩的表现，反思自己课堂组织的策略，反思自己课堂中对教材的处理，反思课堂上对学生的即时反应等。
反思字数不限。
教学反思要求达总课时的30%。
一学期上交一个详尽的教学反思。
（每学期的第三个月），期末结束写好教学总结。
三、其他
1、提倡提前一周备课，认真写好教学方案，教龄三年内教师必须写详案。
电子教案要求有打印稿。
教学方案不论详简，必须包括以下几个方面：
（1）、课题；
（2）教学目标；（3）、教学重难点；（4）、课时；（5）、教学用具（教学媒体准备）（6）、教学过程；（7）、作业或活动设计；（8）、板书设计。
精品教案还要包括教材解读，设计理念和重要环节设计意图。
（一般使用于教学研究课）
2、健全集体备课制度，每学期至少集体备课两次。
集体备课采取个人备课与集体讨论相结合的方式，但应以个人思考为基础，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
方式有：
集体研讨━分工备课—集体完善—形成个案—交流反思；个人选备—组内交流—改进预案—资源共享；个人初备—集体研讨—形成预案—课后反思—交流修改—形成个案。
四、参考教学方案附件
文字陈述式：
课题：
-------
（一）、教学目标
（二）、重点和难点
（三）、课时
（四）、教学用具（教学媒体准备）
（五）、教学过程
（六）、作业或活动设计
（七）、板书设计
（八）、教学反思
上课
一、指导思想
根据上海市《改进小学语文课堂教学的几点意见》的文件精神，为进一步规范提升教师的教学行为，有效落实教学常规，全面提高语文教学质量，结合课改以来我校语文教学现状，特制塘外小学语文学科上课常规。
二、上课常规
上课是教学实施的关键环节，教师必须充分做好上课准备，熟悉教案，理清教学思路，准备好相关教具等。
预备铃响后，及时指导检查学生做好课前准备工作，适当进行听写、背诵等。
按时上下课。
在上课过程中，根据语文学科的特点，做到以下要求：
（一）、教学目标
1、教学目标明确、合理。
年段学习目标突出，体现工具性与人文性的统一，并在教学环节中得到有效落实。
（二）、教学内容
2、根据语文教育特点和学生实际，合理处理教材，准确把握教学重难点。
合理选择和调整教学内容，积极开发和整合语文课程资源。
（三）、教学过程
3、创设良好的课堂学习气氛。
激发学生的学习积极性，课堂调控有序，反馈评价语言多样、有效，富有启发性、激励性。
4、教学思路清晰。
不同课型采取不同的教学方法，根据教材特点，精心预设问题。
环节简化。
板块清晰。
不出现知识性错误。
5、突出学生“听说读写”等语文实践活动。
每位学生读书时间总量不少于10分钟，读书方式多样。
综合运用阅读、理解、感悟、质疑、运用等策略。
根据学情合理安排学生自主研读探究或合作交流。
6、注重学习习惯的养成与学习方法的习得。
重视写字教学课堂练笔，加强写字姿势的指导。
能根据年段特点合理安排课堂练习时间。
7、关注全员参与。
重视对学习信心不足或学习有困难学生的指导，调动学生全面、全程、全员参与学习的积极性。
8、注重教学生成。
充分发挥师生双边在教学中的主动性和创造性，根据学情及时调整教学方法、教学节奏和教学设计。
（四）、教学技能
9、具备一定的教学技能。
用普通话教学，语言规范、清晰、准确，速度恰当。
教态自然，有亲和力。
板书合理，书写规范。
能根据教学实际正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体。
（五）、教学效果
10、保证不同层次的学生学有所得。
学生参与面广，学习积极主动，在语文实践活动过程中获得一定的能力、方法与语言积累，情感、态度、价值观得到相应发展。
三、具体课型要求
（一）、拼音教学
1、注意幼小衔接，注重活动性与趣味性。
2、充分用好课文情景图和语境歌，在拼读和准读上下功夫。
采取多种方法化解拼音教学的难点，激发孩子学习拼音的主动性和自豪感。
3、把学习拼音和读儿歌、读韵文、说话结合起来，巩固形式要多样。
4、对汉语拼音字母和音节写法的掌握应循序渐进。
开始只要求认读，能写的可以激励。
不要花大量的时间来抄写。
5、拼音部分出现的汉字只要求认识，能认读，了解词的大概意思即可。
通过多种形式，多次出现。
让学生整体识记，不分析字形结构，不要求抄写或默写。
（二）、识字教学
1、充分考虑儿童的年龄特点，多采用形象直观的手段，培养学生对识字的兴趣。
2、注重让学生在游戏、表演、比赛等活动中，在语境和情境中识字。
把握“识写分流”的学习要求。
教学形式生动活泼，教学方法灵活多样，感受汉字之美，培养学生对汉字的热爱。
3、充分体现学生的主体地位，鼓励学生用多种方法识字，并把识字和学习词语、理解课文结合起来。
教给学生识字方法，提高主动识字的愿望。
4、注重写字指导，要写的字应注意音、形、义的联系，引导学生读田字格中的字，加强对汉字的审美指导。
保证写字时间，对难写的字要做针对性的范写指导，有展示和讲评的环节。
5、写字作业布置要体现少而精，避免重复单调的机械抄写作业。
培养按时完成作业的良好习惯，注重面批指导。
激发学生对写字的兴趣和成功感。
（三）、阅读教学
1、教学目标明确、恰当、简洁，注重学生的原有水平和教材特点。
2、教材处理能根据语文教育特点和学生实际，关注文本的语言特色和表达方法，合理选择和调整教学内容，并积极开发和整合语文课程资源。
3、教学过程要正确处理教与学的关系。
重视朗读背诵等基本训练，教学思路清晰，教学环节简化。
精心设计“听说读写”等语文实践活动，有层次地引导学生逐步把课文读正确、流利、有感情。
尊重文本的价值取向，尊重个性化阅读。
引导学生大胆质疑，给学生充分的机会和时间阅读文本和思考问题。
结合学段特点进行学法等常规指导，突出习惯养成。
第一学段保证朗读和写字的指导，第二学段注意默读静思和发表见解的引导，第三学段保证学生阅读批注和课堂练笔的时间。
4、体现语文学科特点，凸现语文本体。
注重朗读、积累、感悟、熏陶、动情诵读、静心默读，圈点批注、摘抄书作，品词品句、咬文嚼字。
要通过熟读、背诵、复述、运用等方式，引导学生积累和内化语言材料。
5、关注学情，注重课堂有效生成。
激励全体学生积极思维，踊跃发言，全面、全程参与听说读写等各项语文实践活动。
努力让学生在语文实践活动的过程中积累语言，获得一定的能力与方法，情感、态度、价值观得到相应发展。
（四）、习作（写话）教学
1、习作目标明确，符合学生实际。
2、习作内容要帮助学生打开习作思路，减少学生习作束缚。
加强随文练笔、丰富习作形式。
3、创设良好的习作情境，唤醒生活体验，激发学生乐于动笔，易于动笔，有充裕的习作时间。
4、丰富习作讲评形式，注重习作前的指导和习作后的交流和评价，在讲评中突出对习作的具体指导。
5、用宽容和欣赏的心态评价学生习作，多鼓励，增强学生习作自信心。
培养学生学会欣赏、敢于交流、自行修改的习作习惯和能力。
注重语言的正确、规范和表达上的新意，做到语句通顺，书写规范整洁。
（五）、口语交际教学
1、教学目标的确定应符合学生实际，明确、合理、可操作性强。
2、口语交际内容要能引起学生的兴趣，具有可交流性，使学生有话说。
3、创设焦急情境，使学生想说、敢说，培养学生的交际礼仪和习惯。
4、教师具有教高的语言敏感性，提高学生的口语表达。
5、形成多角度的交流互动，通过插话、提问、评议等方式加强师生之间、学生之间的互动，关注全体学生的参与。
（六）、语文综合性学习
1、体现活动性。
通过活动整合听说读写等多种能力，让学生亲历过程，学会分析问题和解决问题的方法，掌握知识和运用知识。
2、体现自主性。
重视学生主动积极的参与精神，引导学生自行设计的组织活动。
3、体现开放性。
开放学习的时间、空间、内容、形式、评价等，充分利用生活资源和社会资源，充实语文综合性学习资源。
作业布置与批改
一、作业布置
1.作业的意义
作业是教学的延伸环节，是巩固知识、培育能力、发展个性、提高学生语文素养的平台，是反馈有效教学和实施因材施教的重要参照，是引导学生学习进步的阶梯，是培养学生创新精神与实践能力的阵地，是师生情感交流的载体。
2.作业的内容
内容紧扣“四个方面”。
语文作业要体现语文本体，包括听说读写四个方面，根据听说读写练习的不同特点和难易程度作出科学安排。
要体现语文知识的综合运用，促进听说读写能力的整体发展。
要考虑书面作业和口头作业相结合，书本学习和实践活动相结合。
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