《菩萨兵》《李广射虎》集体备课教案.docx

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《菩萨兵》《李广射虎》集体备课教案

集体备课教案

学校

育才

小学

主备人

刘茹

学科

语文

版本

苏教版

总课时

24课时

年级

三年级

上（下）册

下册

单元

第三

单元

课题

7、菩萨兵

课型

新授

苏教版三年级语文第三单元教学计划

一、单元教材解读：

第三单元包含四篇课文，一篇习作和练习3。

四篇课文分别是《菩萨兵》、《李广射虎》、《少年王勃》以及《大作家的小老师》。

尽管这四篇文章的内容虽不相同，但在文章写法上有一个共同点：

都是按事情的发展顺序来写的。

在练习3的处处留心和读读背背中的小诗《时间》所称赞的人物品质与前面这几篇课文能够建立相似块。

如果我们从综合的角度来看待它们，就能在教学中实现整体建构。

这一单元主题为“名人故事”。

2．单元教学目标分析：

1、学会本单元54个生字，会写39个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.明确本单元的人物故事都是按事情发展的顺序叙述的。

弄清文章是怎样按事情发展的顺序来写的，先写什么，再写什么，最后写什么，哪里是重点写的，段与段之间是怎样紧密联系的。

4.学会抓住文本中的关键词句，走进人物内心，感悟人物品质，深入理解课文内容。

5.复述故事《菩萨兵》、《大作家的小老师》，背诵积累《塞下曲》、《少年王勃》的三、四自然段。

6.在研读文本的过程中，教会孩子向古今中外的名人学习，促使孩子养成良好的习作习惯，形成积极的人生观、价值观。

7、认识词语的本义和引申义。

8、写好半包围结构的字。

9、口语交际：

教会学生与人商量。

10、明白自己有一双会发现的眼睛，写下自己头脑中保存下来的精彩发现，把“我的发现”写得有意思。

3、教法设计：

《菩萨兵》这一课引导学生抓住文章中心句――最后一句作为课文研究的主题。

重点抓住朱总司令的三句话反复研读，通过理解“吃尽”“乌云”“糊涂”“怨不得”“尽心尽力”“种好”这些词语来体会军民之间的鱼水之情，从而理解题目为何叫“菩萨”兵的这一难点。

关于复述故事，我们可以适当提示学生复述的方法，比如可以根据故事发生的时间前后来复述。

《李广射虎》这一课引导学生在文本的三、四重点段反复阅读品味，抓住描绘李广射虎动作的词语，让学生体会描写的传神和生动；抓住李广随从感叹的情景，感受李广技艺高超产生的影响，从而达到对李广神勇无比这一难点的突破。

《少年王勃》课文的第三、四自然段是重点，以第四自然段中的关键词“文思泉涌、笔走如飞”为突破口，由此带动全文，使文本的人物、中心都通过这一突破得到圆满的解决。

教学时可以这样处理：

在熟读课文、有感情地朗读课文的基础上，启发学生谈谈对“文思如泉”、“笔走如飞”、“拍案叫绝”这些词的理解。

在一遍遍朗读、一次次体会的基础上，学生理解这些词语是水到渠成。

让学生通过这些词语感受少年王勃的才华横溢、文思敏捷、才智过人。

《大作家的小老师》上课前让学生质疑，会有学生问“大作家为什么拜小老师？

”以这个问题为文章的切入点。

其中萧伯纳和小姑娘的对话最能凸现两人的性格特点，是课文的重点。

指导萧伯纳及小女孩说话时的语气，引导学生通过学着萧伯纳的口吻”以及模拟萧伯纳说话的句式体会这位小姑娘的天真、纯朴、可爱。

再联系课文第四自然段“不觉为之一震”让学生说说萧伯纳是个怎样的人？

从而体会他的严于律己。

在这样理解了课文的基础上让学生自己做一回萧伯纳和小女孩，分角色试着读一读课文。

最后再回归到上课前同学疑问：

大作家为什么拜小老师？

练习学生的说话能力，同时帮助学生回顾本节课所学内容。

4、单元课时分配：

7、《菩萨兵》2—3课时

8、《李广射虎》3课时

9、《少年王勃》2--3课时

10、《大作家的小老师》2--3课时

练习33课时

7、《菩萨兵》

【教学目标：

】

1．正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。

2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。

【教学重点、难点】

理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

【教学时间：

】

两课时

【教学准备：

】

多媒体

第一课时

一、导入新课

1．简述红军长征背景。

2．板书课题后提问：

什么是“菩萨兵”？

藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？

二、初读课文

1．自学生字词。

（1）轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。

（2）会读会写田字格中的生字，重点指导书写“藏、怨、耕、播”。

（3）查字典并联系上下文，理解不懂的词语。

2．检查自学效果。

（1）出示词语

（2）指名读词，注意读准字音。

（3）齐读词语。

（4）指名说说下列词语的意思：

糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天

3．各自轻声读课文一遍。

4．说说课文讲了一件什么事。

5．分段指名试读课文，读后学习评议。

读讲第1自然段

1．自由读

2．指名说说对“长征”、“藏族”的理解。

3．指名说这一自然段讲了什么。

4．指名读第1自然段，注意读出感情。

四、作业

1．熟读课文。

2．用钢笔描红。

3．完成课文后第三题。

教学反思：

第二课时

一、听写生字词

二．读讲第2～5自然段

1．自由读第2～5自然段，思考：

这几自然段讲了什么？

2．指名回答上述问题，教师引导概括，主要讲朱总司令想办法动员藏胞回来。

指名读“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢”。

教师提问：

这句话表达了朱德怎样的心情？

再指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。

指导朗读第5自然段。

教师范读，学生自由读、指名读、齐读，体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。

三、读讲第6、7自然段。

1．自由读。

2．画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。

3．指名说说所画词语。

4．指名读“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花～这一句，并引导学生理解这句话的含义：

这句话表面上讲春耕，实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，红军是一心为民的。

5．指名说说这两段讲什么。

四、读讲第8、9自然段

1．自由读。

2．默读思考：

藏胞为什么全都流出了感激的泪水？

为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊“？

3．指名回答上述问题。

4．指名读第8自然段，引读第9自然段。

五、总结全文

1．自由朗读全文。

2．说说藏胞为什么把红军称为“菩萨兵“。

3．教师小结：

本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任的事。

我们从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。

六、作业

1．朗读全文。

2．写一段话，描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火朝天”、“干干净净”等词语。

附板书：

7菩萨兵

朱德：

急坏了怎么受得了尽心尽力

藏民：

躲跑返回流泪

课尾拓展：

朱德和藏胞们各说了什么？

试着在小组中演演。

教后反思：

8《李广射虎》

【教学目标】：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。

2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。

【教学重点难点】

1.学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

2.．理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。

【教学时间】：

两课时

【教学准备】：

多媒体PPT

第一课时

1、导入新课，激发兴趣

1、简介李广。

西汉名将，善于骑射，以勇敢善战著称。

使匈奴数年不敢来犯，人称“飞将军”。

2、今天，我们就来学习李广射虎的故事。

3、板书课题：

8、李广射虎

二、初读课文

1．自学课文。

要求：

（1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。

（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆

2教学效果。

（1）指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义。

（2）了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。

石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰

3．指导书写生字。

（1）齐读田字格里的生字。

（2）重点指导书写“逻”、“惕”、“搭”、“猎”。

（3）学生练字，教师巡视指导。

4．范读课文。

5．分自然段指名朗读（教师相机指点）

6．各自轻声读课文，思考讨论。

（1）文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？

（2）根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。

先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。

（3）范读塞下曲。

（4）指名读、齐读塞下曲。

三、作业

1．练读课文。

2．抄写生字词。

第二课时

一、听写生字词

二、细读课文

1．细读第1自然段

（1）指名读。

（2）读后讨论：

这一段主要交代了什么？

（3）介绍卢纶和他的塞下曲。

（4）指名读塞下曲。

（5）齐读塞下曲。

2．细读课文第2自然段。

读读议议。

（1）诗中的那位“夜引弓”的将军是谁？

（2）他是怎样的将军？

（3）齐读第2自然段。

3．细读课文第3自然段。

（1）默读课文，思考讨论

这一自然段写了一件什么事？

（讨论，相机板书：

夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射）

这一自然段是按什么顺序写的？

先写什么？

再写什么？

最后写什么？

（2）练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。

（3）继续讨论。

课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？

（机警、敏捷、善射、勇敢沉着）

（4）指导朗读。

（5）诗文对照解释塞下曲的前两句。

4．细读课文第4自然段。

（1）轻读课文。

（2）讨论。

“蒙蒙亮”指什么时候？

李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？

（相机板书：

清晨寻找猎物扎进石头）

“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么？

（武艺高超，力大无穷）

（3）指读课文。

（4）诗文对照解释塞下曲的后两句。

（5）将全诗的诗意连起来说一说。

三、总结全文

1．分自然段朗读课文。

2．教师小结：

本文采用“以文包诗”的形式，叙述了李广将军一次夜巡，路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机警勇敢，武艺高超，力大无比。

四、课堂练习

背诵塞下曲。

附板书：

8李广射虎

夜晚风吹草动以为有虎

拉

弓

猛

射

清晨寻找猎物扎进石头

教后反思：

参与备课人简评（加黑加粗）