分层辅导刘春玲.docx
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分层辅导刘春玲
六年级品社分层辅导
恒
源
小
学
刘春玲
辅导记录
教师：
刘春玲
学生名单：
许明雪王焕才刘志恒钟艺、许梦瑶邢春月
张恒李宇杨晓丽李浩辉滕叶王月
李绍雨、燕洁、乔振宇、李琪、胡玉春、燕智良、张宇
分层名单：
A:
许明雪王焕才刘志恒钟艺、许梦瑶邢春月
B:
张恒李宇杨晓丽李浩辉滕叶王月
C:
李绍雨、燕洁、乔振宇、李琪、胡玉春、梁瑞涵、张宇
时间：
第一周9月3日
学生姓名：
李绍雨张宇
不良表现：
1、上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
2、不遵守纪律，迟到说话看闲书。
探寻原因：
1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
辅导策略：
1.在上课时多关注，为他们寻找闪光点，激发自信心。
2.给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
变化：
积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
第二周：
9月10日
学生姓名：
乔振宇
不良表现：
一是学习成绩差；二是学习和品德都差，即双差生。
探寻原因：
差生往往因表现落伍而缺乏自信心，在教师心目中印象不佳，在优生面前觉得“低人一等”而产生厌学、弃学情绪。
辅导策略：
：
为了每一位学生的发展，教师必须树立“平等、民主”的教育观念，平等地面向全体学生，公平地对待每一位学生，尊重每一位学生做人的尊严和价值，不压抑学生的独立个性发展，不伤害学生的自尊心（不体罚学生、不羞辱嘲笑学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不随意当众批评学生），让每一位学生尤其是差生都有平等参与、大胆发言，合作探究、亲身体验的机会和权利。
变化：
我们要善于抓住学生的心理，利用榜样的力量来感染教育差生，让他们从中受到启发，获得人生不懈奋斗的力量源泉。
第三周时间：
9月16日。
学生姓名：
燕洁
不良表现：
课堂答问、作业完成情况、考试、学习态度、课外言行举止都没有达到教师的理想。
长期不交作业等现象。
探寻原因：
差生中也存在个体差异，具体表现在：
智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行差等。
辅导策略：
差生和优生一样，正处于成长期，他们同样需要得到别人的关心和呵护，也需要分享老师慈母般的爱。
一个微笑、一句问候都能让他们感到人间自有真情在。
变化：
学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
第四周时间：
9月22日。
学生姓名：
燕智良
不良表现：
上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
探寻原因：
智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行差等。
辅导策略：
每一位学生即使是差生也都必然存在优点，学习上不行，可能在绘画、唱歌方面有特长，对其闪光点及时进行表扬，能让差生在逆境中看到希望，增强其信心，激发其求知欲望。
变化：
利用学生身边的榜样。
如同班同学中助人为乐、热爱劳动、勤奋好学的典型，展示优胜者的试卷、作业；让进步较大者谈体会等来使差生受到激励。
六、四品社第一单元两次成绩对比
许明雪
40
40
邢春月
40
40
李诗琪
40
39.5
王唤才
40
39
刘志衡
40
38
钟艺
40
38
梁雅茹
40
40
许梦瑶
40
40
胡富玉
40
39
李雅茹
40
40
张晓坤
40
38
李琪
40
38
滕叶
40
39
胡玉春
40
32
李梦涵
39
39
王梦妍
39
40
高帅
39
35.5
王佳乐
38
36
许均益
38
40
梁玉
38
27
林瑞枫
38
40
杨晓丽
37
38
李苗
36
36
张宇
36
38
于萌
35
38
张恒
35
38
滕佳琪
34
36
王月
34
40
滕鑫
33
30
李宇
33
36
梁文菲
33
37
张振豪
31
34
李昊辉
30
30
梁瑞涵
26
38
燕洁
25
32
关彪
24
30
齐世强
24
35
张玉娇
18
40
许言伟
13
20
李绍雨
12
21
李仁增
12
18
燕智良
11
32
乔振宇
6
34
第五周时间：
3月28日。
学生姓名：
许振星
不良表现：
上课不认真听讲，玩心大，作业不认真，不遵守纪律。
探寻原因：
上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行差等。
辅导策略：
要充分利用书本中榜样，寓品德教育于知识教育之中。
如匡衡凿壁偷光、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金、舍身炸暗堡的董存瑞等历史人物和事件。
变化：
学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
第六周时间：
4月2日。
学生姓名：
李永才
不良表现：
自控能力差，学习习惯和态度都不好。
家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
探寻原因：
：
智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行差等。
对差生也应因人而异、对症下药，方能事半功倍。
辅导策略：
利用学生身边的榜样。
如同班同学中助人为乐、热爱劳动、勤奋好学的典型，展示优胜者的试卷、作业；让进步较大者谈体会等来使差生受到激励。
变化：
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
第七周时间：
4月11日。
学生姓名：
钟杰
探寻原因：
1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
辅导策略：
每一位学生即使是差生也都必然存在优点，学习上不行，可能在绘画、唱歌方面有特长，对其闪光点及时进行表扬，能让差生在逆境中看到希望，增强其信心，激发其求知欲望。
变化：
学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
第九周时间：
10月29日。
学生姓名：
李志超
探寻原因：
学习不认真，贪玩，上课不听讲。
辅导策略：
教师可通过与差生正面交谈、差生写总结汇报材料直接了解；也可通过与家长、同学、差生的亲朋好友、其他教师等来间接了解。
变化：
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
第十周时间：
11月5日。
学生姓名：
董雨。
探寻原因：
学习不认真，贪玩，上课不听讲。
辅导策略：
差生中也存在个体差异，具体表现在：
智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行差等。
对差生也应因人而异、对症下药，方能事半功倍。
变化：
利用学生身边的榜样。
如同班同学中助人为乐、热爱劳动、勤奋好学的典型，展示优胜者的试卷、作业；让进步较大者谈体会等来使差生受到激励
第十一周时间：
11月12日。
学生姓名:
甄笑。
探寻原因：
贪玩，不想学。
辅导策略：
要充分利用书本中榜样，寓品德教育于知识教育之中。
如匡衡凿壁偷光、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金、舍身炸暗堡的董存瑞等历史人
变化：
学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
第十二周时间：
11月19日。
学生姓名：
杨昭
探寻原因：
贪玩。
辅导策略：
教师可通过与差生正面交谈、差生写总结汇报材料直接了解；也可通过与家长、同学、差生的亲朋好友、其他教师等来间接了解。
变化：
积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
成绩进步对比
第一单元考名次
第二单元次
进步名次
王成岩
13
11
2
王艺
33
19
14
黄玉婷
22
38
-16
李文杰
68
53
15
王颖
82
56
26
杨德伟
99
59
40
马梦琪
101
71
30
滕帼璇
81
79
2
李瑶
27
105
-78
崔迎秋
83
106
-23
燕富江
118
119
-1
杨召
148
124
24
李美月
113
134
-21
李永才
135
140
-5
李萍
110
143
-33
甄笑
151
144
7
李智超
168
149
19
董禹
0
152
孙亚龙
153
153
0
齐新雨
158
158
0
成绩进步对比
月考名次
期中名次
进步名次
王成岩
13
11
2
王艺
33
19
14
黄玉婷
22
38
-16
李文杰
68
53
15
王颖
82
56
26
杨德伟
99
59
40
马梦琪
101
71
30
滕帼璇
81
79
2
李瑶
27
105
-78
崔迎秋
83
106
-23
燕富江
118
119
-1
杨召
148
124
24
李美月
113
134
-21
李永才
135
140
-5
李萍
110
143
-33
甄笑
151
144
7
李智超
168
149
19
董禹
0
152
孙亚龙
153
153
0
齐新雨
158
158
0
杨召
148
124
24
李美月
113
134
-21
李永才
135
140
-5
李萍
110
143
-33
甄笑
151
144
7
李智超
168
149
19
董禹
0
152
孙亚龙
153
153
0
齐新雨
158
158
0
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