祖国像妈妈一样教案.docx

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祖国像妈妈一样教案

第1课祖国像妈妈一样

教学目标：

1、通过学唱《祖国像妈妈一样》，进一步激发学生对祖国的热爱之情。

2、通过游戏活动，提高学生识别节奏和稳定节奏感的能力，并拓展音乐思维。

教学重、难点：

1、识别节奏，拓展音乐思维。

2、激发学生对祖国的热爱之情。

教学课时：

4课时

第一课时

教学过程

一、师生问好

二、导入：

师：

小朋友们，很高兴能到我们班上课，希望通过这堂课，我们都能成为好朋友，好吗？

谢谢！

能成为大家的朋友，老师特别开心。

下面老师给小朋友们带来了一段舞蹈，给点掌声，好吗？

老师这段舞蹈让你想起了谁？

（播放《摇篮曲》师创编舞蹈）你想起了谁？

（生：

妈妈）说起妈妈在你们心目中印象最深的是什么？

是啊，你听（音乐+旁白）妈妈把春风轻轻吹，把雨露轻轻洒，在蓝蓝的天空底下，我们盛开着朵朵美丽鲜花。

妈妈对我们的关怀说也说不完，今天就让我们来学一首和妈妈有关的歌曲。

三、学唱《祖国像妈妈一样》

1、听老师范唱，初步感受歌曲旋律。

身体随音乐节奏摆动。

2、再次感受，说说歌曲真的只是在唱妈妈吗？

学习小组讨论。

3、自己根据前面听的基础学读歌词。

4、跟老师的伴奏，轻声哼唱歌曲。

5、老师随机纠错。

6、完整有感情的演唱歌曲。

四、音乐活动二（发电报）

1、讲游戏规则

2、开始游戏，根据学生的能力设计好供传递需要的节奏，如

（1）2/4XXX|XXX|XXXX|X—｜｜

（2）2/4X—｜XX｜X﹒X｜X0｜｜

3、完成后评价，并进行奖励。

五、小结。

第二课时

教学内容：

欣赏二胡独奏曲《光明行》介绍音乐家刘天华民族乐器介绍

（一）拉弦乐器

教学要求：

一、初步认识和了解中国民族乐器中的拉弦乐器（二胡、高胡、中湖、中湖、板湖）的音色、形状和演奏方式。

二、欣赏《光明行》，结合作品创作的时代背景，介绍音乐家的生平。

向学生进行金、现代史教育。

指导学生感受二胡的音色及表现效果，分辨乐曲各段落及其所表达的情绪。

教学重、难点：

感受二胡音色及表现效果。

难点分辨乐曲所表达的情绪。

教学过程：

一、导入：

今天我给大家讲个故事<<音乐小故事〉〉，提问：

故事里面讲的哪一位音乐家？

刘天华教授的演奏是不是非常给我们中国人争了一口气！

同学门是不是也想听听刘天华教授的演奏。

二、歌曲简介:

二胡独奏曲<<光明行>>是刘天华的代表作之一。

1931年作。

这首振奋人心的进行曲吸收了西洋乐器的演奏特点和写作技巧，从而改变了人们对二胡只适于演奏幽雅、抒情、柔和、优美乐曲认识。

乐曲以明快坚定的旋律，富有弹性的节奏，主三和弦分解进行的号角式音调，表达了当时人们追求光明的进取精神，充满了对生活及光明前途的乐观自信。

整个乐曲给人以无比振奋的感染。

全曲工分四段，另有引子和尾声。

歌曲一开始如进行的步伐，表现了人们追求光明的决心，经过变化重复后，引出了第二段进行曲风格的旋律，流畅、舒展、富于歌唱性，给人以新鲜感。

第三段好似人们从四面八方汇集起来，形成勇往直前的巨大洪流，滚滚向前。

第四段旋律中大跳争多、波澜起伏，将音乐的情绪进一步推向高潮，展现了人们热情奔放、奋发向上的精神面貌。

乐曲尾声再现第二段旋律，这是利用颤弓的特殊效果再现了第二主题并加以扩展，最后在号角声中结束全曲。

整个尾声再次强调了乐曲的主题：

人们追求光明的迫切心情和强烈愿望。

四、歌曲欣赏：

1、作曲家简介及介绍二胡，启发学生热爱和珍视我国民族音乐艺术遗产。

2、初步欣赏全曲，感受乐曲所具有的进行曲风格和民族特点。

3、逐段欣赏，比较各段间在情绪上的变化和联系，说出哪一段的旋律坚定有力、气势宏大，哪一段旋律优美如歌，舒展流畅。

4、复听全曲，让学生抒发自己的感想，如听过哪一些二胡曲，和这首乐曲相比较在情绪、气势上有什麽不同。

五、小结：

了解和认识中国传统音乐的特点对欣赏中国古代的音乐作品有很大的帮助。

不但能从音乐作品中获得美的感受，更能从音乐的本身发现美。

六、结束教学：

教学后记：

从学生的课堂表现来看，这节课的效果还是不错的，大部分孩子都能在脸上浮现出灿烂的笑容，而老师也可以从他们的笑容中收获成功。

这节课给我的另一个感触是：

教师，尤其是作为要给孩子们带来快乐的音乐教师，有时应该在课堂上运用些诙谐的语言，这样更有利于缩近与学生心灵之间的距离，这样能让你的学生更喜欢你，更有利于教学。

第三课时

教学内容：

学习歌曲《七子之歌--澳门》

教学目标：

1、感受作品的风格特征，了解作品的主要表现手法。

2、能用深情的歌声表达歌曲的思想感情。

3、通过多种体验，深化学生对祖国--母亲其内涵的理解，培养爱国主义情怀。

4、通过相关学科的知识渗透，拓展学生的文化视野。

[教学重点]

1、通过多种体验，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。

2、认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。

3、通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。

[教学方法]

视听结合法、类比法、分析、讨论与实践法。

[教学用具]风琴、录音机

[教学过程]

一、"音画同步法"引导欣赏

1、欣赏交响乐《1997·天地人》序曲。

2、思考：

乐曲表现了什么？

你从中感受到什么？

乐曲用什么方法来表达情感描绘的意境？

3、议论：

曲作者用那庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写一曲中华儿女的爱国心声。

作品形象再现"1997香港回归"交接仪式那神圣、令人难忘的时刻。

乐曲不但唤起我们对往日的记忆与对美好未来的憧憬，乐曲还唤起每一位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国情。

4、师：

《1997·天地人》序曲让我们再次认识：

音乐作为声音的艺术，它具有再现生活、表达情感的功能，它还能通过自身特有的艺术魅力感染人、影响人，所以，作者常利用乐曲表现生活感受，抒发情感。

从人的审美能力发展看，认识音乐所具有的表现功能是不够的，我们还应通过作品，走进作家的内心世界，了解他们对生活的感受，体验他们对情感的表达。

那么，请大爱与我一起再欣赏两首同风格、同题材的作品。

二、比较欣赏

1、拖放歌曲《东方之珠》、《七子之歌》。

2、引导讨论：

听过这两首歌曲吗？

歌曲的曲名分别代表我国哪两个地方的地名？

你能在地图上找到它们所处的位置？

（直接在课件上点击寻找）你了解这两个地方的历史吗？

能简要地谈谈吗？

（在学生谈的基础上，教师补充介绍作者与创作背景。

）

3、歌曲比较：

（1）会唱这两首歌曲吗/（引导学生跟琴哼唱这两首歌曲，并思考问题。

）

（2）思考：

歌曲表达了什么样的思想感情？

曲作者用哪些表现手法来表达不同的情感？

你的体会从哪而来？

第四课时

教学内容：

一、 唱 《生长在祖国的怀抱中》

二、做 选择恰当的音填空  创编旋律三、听 水草舞  喷泉

教学目标：

一、 学会用轻巧、圆润的歌声表达少年儿童生长在祖国怀抱中的幸福、快乐之情。

二、 通过选择恰当的音填空练习，培养学生的主音感、调式感；继续进行旋律的创编练习，开拓思路，激发兴趣，培养创造力。

三、 通过欣赏，进一步了解旋律的表现力，感受音乐形象，培养音乐联想力和想象力。

教学过程：

一、导入：

今天给大家带来了一组图片，请看：

（包括中国大好河山的景物图片，贫困地区儿童的读书图片）

看到这些，你想说些什么？

（在背景音乐下交流）

1、发声练习：

师：

现在呢，我们就要把心中的骄傲自豪用歌声在这样的旋律中体现出来。

1）出示：

副歌部分的“啦”

2）比较轻巧与圆润

师：

放眼看看我们的祖国吧，心中满是激动，用歌声来表达，好吗？

（学生唱）

瞧，这是什么？

“跳音记号”

想想这里用“跳音记号”是为了表达什么？

也用歌声来表现。

（学生唱）

3）找出异同

师：

仔细观察，这两句旋律中，你发现了什么？

（节奏、旋律线条的相同）

那再来听听这句旋律，也具备这样的特点吗？

3 — | 3  1.2 | 3 55 4 3 | 2  1 ||

呀，我们今天又学了一招，还可以这样来创作旋律的呢。

你也来试着创编一句？

二、解决大跳音程、附点与切分节奏

师：

大家觉得自己的记忆力如何？

那我可得亲眼所见，亲耳所闻才行。

当然我要用音乐的方式。

听一组音，记下第一个音和最后一个音，并用“LA”唱出来。

6 1 2 3 | 5 — || 3 5 6 5 | 3 — || 5 6 5 3 | 2 — || 1 6 5 3 | 2 — ||

（需要有速度的变化）

听这一旋律的节奏？

（第一乐句）

出示：

A、2/4 X X X X | X X  X | X X X X | X — ||

      B、2/4 X X X X | X X X  | X X X X | X — ||

你能拍出A的节奏吗？

你真厉害的！

能跟大家说说你的诀窍吗？

怎么能拍的如此准确？

再来听听（第二乐句），这句的节奏是？

我们一起来拍一拍。

好方法总是这么流行，掌握的真快哦！

那谁能哼唱出刚我弹奏的旋律？

三、 学唱歌曲

1、范唱：

师：

那让我为大家来演唱这首《生长在祖国的怀抱中》吧，看看大家和我是不是心灵感应的，听听从我的歌声中，你感受到我什么样的心情？

2、磁带哼唱师：

唱唱想想，这首歌的旋律可以从哪里划分成两部分？

3、演唱形式的设计

4、解决学生演唱中的问题

5、有表情的演唱歌曲（交流如何演唱好？

）

四、 总结下课

师：

我们用歌声来表达了《生长在祖国的怀抱中》的心情，再来看看这些图片，你又有什么样的心情呢？

第二课奇妙的太空

第一课时

教学内容：

欣赏电子合成器曲《奇妙的太空》以及声音的探索与表现

教学目标：

能结合自己生活中的已有经验，围绕乐曲《奇妙的太空》展开想象与联想，初步了解电子合成器的功能，感受其美妙的音色，激发学生对自然科学的热爱之情。

教学过程：

看一看，说一说。

播放我国“神舟五号”载人飞船员第一次发射成功的精彩片段，老师描述“小明”太空梦境。

——一起听听音乐家们是怎么样表明“小明”太空情境地的。

听一听，想一想

播放电子合成器曲，请学生欣赏并向学生介绍此种神奇的乐器。

编一编，演一演

通过小组合作的方式，用前面寻找到的音响乐器，口模拟声响和身体来表现飞船发射上天的过程。

第二课时

教学内容：

学唱歌曲《我驾飞船上蓝天》

教材分析：

《我驾飞船上蓝天》是根据本课学习目标的要求而穿作的一首期唱歌曲。

歌曲为主副歌结构，篇幅比较长。

3/8拍子，轻快非相伴的音乐表现了我们新世纪的中国瓦聪明勇敢的形象以及热爱科学翱翔蓝天的远大理想。

“3/8X.XXX∣X.∣”这种密集型的节奏多次出现，给学生准确演唱出轻快的歌曲风格增加了难度。

教学目标：

学会歌曲《我驾飞船上蓝天》，能准确把握三拍子歌曲的节拍韵律；用轻快而热情饱满的歌声演唱歌曲《我驾飞船上蓝天》，用歌声表达自己对“奇妙太空”的向往之情。

教学重、难点：

准确把握三拍子歌曲的节拍韵律。

教学用具：

教学磁带。

教学过程：

1、读拍。

随老师有节奏地朗读课本第11页上的诗句，学习3/8拍子，了解其含义和强弱规律。

2、律动。

听歌曲《我驾飞船上蓝天》，，表现“主人公”的美丽梦想。

（1）跟录音学唱旋律；

（2）难点句教唱：

606∣6054∣6.765∣6.║

星星朝我笑

（3）有节奏地反复朗读歌词。

（4）通过前面寻找到的音响乐器、口模拟声响和利用身体来表现飞船发射上天的过程。

4、表现。

把学生分成小组进行设计，通过小组合作的方式来表现歌曲。

如：

用动作和乐器效果藤方法模拟一艘船，遂歌曲的节奏作律动。

每一组表演时，其他组学生边唱边做声势参与，互相欣赏和交流，加深对歌曲的理解和感受。

5、延伸。

请学生上教材中的“音乐网站”，自学“单拍子和复拍子。

6、用轻快而热情饱满的歌声演唱歌曲《我驾飞船上蓝天》，用歌声表达自己对“奇妙太空”的向往之情。

7、小结本课。

第三课时

教学内容：

学吹牧童笛

（一）

教材分析：

牧童笛是一种简单易学、携带方便用塑料制作的吹奏乐器，分为六孔和八孔两种，本课以六孔为例进行介绍。

教学目标：

初步了解牧童笛的基本吹奏方法，能吹出有“7、6、5”三个音组成的简单乐曲。

教学重、难点：

如何控制气息。

教学过程：

1、老师吹奏几首学生熟悉的歌曲，引起学生学习的学习兴趣。

2、示范讲解。

牧童笛的结构分为笛头、笛尾；牧童笛的演奏姿势是左手上右手下，双臂微抬，眼睛平视前方，笛身与人的身体成45度角；吹奏口形是上下唇轻含笛嘴，用平稳均匀的气息吹奏，切忌用大力鼓嘴吹奏，还要注意讲究卫生，不能共用笛子，不能故意制造噪音。

3、唱唱吹吹。

按照教材第13页的乐普进行吹奏。

（1）先口唱谱子手摸指法；

（2）吹奏出声，让学生产生成功感和愉悦感；（3）让吹得好的学生为大家演奏。

4、全课小结。

第三课多彩的乡音

第一课时

教学内容：

学唱歌曲《放马山歌》

教学要求：

1、通过学习歌曲《放马山歌》，让学生初步了解云南欢快、热情、豪放的特点，并能按照歌曲的要求去演唱。

2、通过学唱《放马山歌》，让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。

教学重点与难点：

1、启发学生用自然、优美的音色演唱歌曲。

2、通过讲解示范，使学生掌握附点音符和衬词的唱法。

教学方法：

启发式、情景教学法、视唱法

教学用具：

录音机、磁带等

教学过程：

师生问好（发声练习）

二、导入新课：

放录音《猜调》。

师：

老师请同学们欣赏一首歌曲，请同学们仔细听，听完歌曲后，谈一谈自己的感受。

生：

儿歌......

师：

同学们回答的非常好，刚才同学们欣赏的歌曲和咱们平时唱的歌的风味不一样，它是一首民歌（板书），它是经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶，有着悠久的历史和丰厚的艺术遗产，我国有多少个民族呢？

生：

五十六个民族。

师：

每个民族都有自己的民歌，这五十六个民族分布在祖国的不同地区，也就形成了不同地区的民歌，今天我们就来学习一首云南民歌《放马山歌》（板书歌名）。

三、教授新课

1、录音伴奏，教师范唱，激发兴趣。

师：

《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，是流传于云南的一首著名的山歌。

2、节奏练习

学生先熟悉节奏，然后出声打节奏。

教师为节奏加上附点，并让学生掌握附点音符的节奏，再次练习课件1的节奏。

练习掌握歌曲的节奏。

3、根据节奏读歌词，教师解释衬词“喔噜噜的”，并指导“哟哦”的读法。

4、学唱歌谱

（1）复习g调的音阶，老师任意指几个音让学生说出唱名。

（2）老师唱歌谱的第一乐句，学生小声跟唱。

（3）学生唱歌谱的第一乐句。

（4）老师唱歌谱的第二乐句，学生小声跟唱。

（5）学生唱歌谱的第二乐句。

5、填唱歌词

老师弹第一乐句的旋律，学生小声唱歌词，然后出声唱一次，学生接唱第二段的歌词，启发学生用自然、优美的声音演唱歌曲。

老师弹第二乐句的旋律，学生小声唱第三、四段歌词，然后大声唱一次。

6、连唱歌曲

把歌曲的四段连起来唱一次（男女分唱），启发学生欢快、热情、豪放地演唱歌曲。

四、巩固练唱

教师对歌曲进行处理，并让学生带上骑马的动作，演唱歌曲。

五、器乐练习（竖笛）

1、学生自由吹奏歌曲第一乐句的旋律。

2、重点练习第二小节指法的变换。

六、欣赏云南舞蹈《快乐的小罗嗦》（放录音）

七、课堂小结：

这节课我们学习了云南民歌《放马山歌》，还欣赏了云南舞蹈《快乐的小罗嗦》，了解到云南民歌具有欢快、热情、豪放的特点。

以后有机会我们也到云南去，真正体验一下云南的民俗风情，进一步地了解云南民歌。

第二课时

教学内容：

学唱歌曲《五指山歌》

教学目标：

通过学习歌曲《五指山歌》,了解黎族人民的风俗习惯和黎族歌曲的风格特点,能用自然正确的演唱方法,独立自信地演唱歌曲.

教学重、难点：

根据民歌不同的风格特点，领悟民歌音乐中不同的情感倾诉。

教学过程：

一、师生问好。

二、复习歌曲《放马山歌》,导入歌曲《五指山歌》的学习。

1、听范唱带。

2、让学生和着教师的歌声用手划旋律线。

社问：

你感受到那些旋律音是很长的？

接着启发学生轻轻哼唱那些地方。

引出音乐小知识——自由延长记号，并提示学生唱好单双倚音。

3、这是一手问答歌，采取师生问答、学生问答来学唱，雪场《五指山歌》，说一说自己的感受。

4、让学生自己设计几种演唱形式，如一人问众人答、女生问男生答等，表达人们盼望红军胜利归来的情景。

三、复习、分析比较。

1、复习演唱《放马山歌》、《五指山歌》这两首歌曲，进行比较。

2、让学生分析讨论、比较发现这两首歌的异同点。

3、归纳总结成下表：

歌名

拍号

节奏

速度

力度

调式

风格

情绪

放马山歌

五指山歌

四、欣赏乐曲、谈谈感受。

欣赏岜蕾舞剧《红色娘子军》选曲《斗笠舞》。

先观看芭蕾舞剧《红色娘子军》、《斗笠舞》的片段，在学生情感上有一定的审美基础后，在欣赏《斗笠舞》的音乐，引导学生与歌曲《五指山歌》的旋律进行比较，通过比较后，让学生谈谈自己的体会，使学生能正确听辨出《斗笠舞》的旋律取材于民歌《五指山歌》的音乐元素，初步懂得民歌的发展。

五、小结下课。

第三课时

教学内容：

歌表演《采茶扑蝶》

设计意图：

劳动创造了人类，同时也孕育出了灿烂的文化，人们在劳动中成长，在劳动中发展。

《采茶》正是在劳动中创造出来的一首优美动听的福建民歌。

小学生的模仿智力已经发展到了一定的程度，既能模仿采茶的动作，也能通过自己的观察，模仿蝴蝶的动作。

结合优美动听的音乐，通过自己的创编，让孩子体会劳动的乐趣。

活动目标：

1、初步感受民歌的特点。

2、学习采茶舞的基本动作,发展学生的模仿能力。

3、让学生了解闵南地区的民族特点，丰富学生的艺术感受，为我国民族灿烂艺术文化感到骄傲和自豪。

教学过程：

1、播放乐曲：

《采茶》。

教师准备福建茶发给学生，让学生观看、触摸，品尝

学生发表意见：

学生互相交换观察不同茶叶。

让学生将不同的茶叶泡上，仔细观察其不同之处。

2、事先准备能表现采茶情景的图画。

3、让学生在地图上找到福建的位置，介绍福建的特产和闵南地区的民俗。

4、初听歌曲教师情深演唱歌曲

5、结合有关采茶的图画，讲述舞蹈动作及其所表现的采茶情景。

示范采茶舞，鼓励幼儿用不同的动作表现采茶、拔树枝、背着茶篮回家等情景。

想象蝴蝶出现的情景，讨论如何用舞蹈动作表现。

6、引导学生用自己的创意动作表现蝴蝶出现和扑蝶的情景。

想象山坡上还有什么昆虫出现，如何用动作表现。

7、将学生分成不同的小组，分别担任不同的角色。

鼓励学生随着音乐有节奏地跳舞。

评析：

在这一环节中，我们充分利用的是学生的创造能力，通过理解、记忆和构思，加上儿童的合作表演，学生对该内容的掌握程度就一目了然了。

活动延伸：

在教师放一些与采茶有关的道具，如茶篮、头巾等，鼓励学生在自由活动时间里自由表演。

8、向学生介绍中国作曲家刘安福创作的器乐（钢琴独奏曲）〈采茶扑蝶〉就是在本歌曲基础上改变了

9、让学生回家为劳累的家人沏茶并与家人一起探讨茶文化。

第四课时

教学内容：

欣赏《赛马》、《二泉映月》

教材分析：

二胡独奏《赛马》，黄海怀曲，是1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛中的新作品，乐曲生动而形象地描写内蒙古人民在欢度节日举行赛马盛会时热闹而欢快的声面，表现他们对草原、对生活的无比热爱，结构是常见的带再现的单三部。

教学要求：

1、欣赏《赛马》，了解乐曲的主题及表达的内容。

2、二胡的音色及表现手段，分辨乐曲各段所表达的情绪

3、通过欣赏音乐，理解音乐，提高音乐的鉴赏能力，审美能力。

教学过程：

一、组织教学（环视一下学生，表情放松，自然真诚）师生音乐问好

二、创设情境：

老师先请大家听一首非常欢快的器乐曲

1、乐曲表现的是一种什么场景？

2、出示幻灯：

是不是这样的场景？

（看：

这三位骑兵的样子，非常……马儿也非常……）

骑士们伏在马背上，双手拉着缰绳，快马加鞭。

3、谁也能模仿骑马的样子，从位置上骑上来。

4、大家都很想骑马了，我们一起来试一试，好吗？

伸出你的左手，我们拉好什么（缰绳），手呈弧形，手臂弯曲，右手拿着马鞭（老师做示范）

×××××××××××××××××

驾的儿的儿的儿的儿的儿的儿的儿的儿

×××××××××××××××××

驾的儿的儿的儿的儿的儿的儿的儿的儿

5、现在有一个马队从远处飞奔而来，从我们身边奔驰而过，渐渐远去。

（1）从声音上你会有什么感觉？

（2）用什么音乐记号？

渐强渐弱（板书）

（3）我们就来模仿这个马队，小骑兵们准备好了吗？

（我好像听到了千军万马从远处飞奔而来）

（4）请我们精神抖擞的男骑兵来，请我们精神抖擞的女骑兵来。

三、熟悉主题音乐

1、同学们都骑得不错，那你们知道哪里的人最擅长骑马？

（草原、蒙古）对蒙古的人们最喜欢骑着马奔驰在一望无际的草原上，老师突然想起作家老舍笔下的草原，有无过无际的翠绿的草地，宽阔无边的蔚蓝的天空，成群的健壮的牛羊，漂亮的蒙古包，还有能歌善舞的人们，如果让你骑着马置身在这一片美丽的草原上，你的心情会怎么样？

你想不想轻轻地哼首小曲，来表达心里的高兴啊？

下面我们就来学一学“骑马小调”

361∣53∣561∣6—∣361∣553∣2365∣3—∣

561∣16∣2365∣3—∣1235∣66∣231∣6—‖

（1）听老师唱一唱，用lada

（2）边听边为音乐打节奏（单手拍腿）

（3）一起来哼一哼这首小曲，用la（刚才大家是悠闲地骑着马观赏风景，现在我们要快马加鞭，让马跑起来，我们唱时要怎样？

（4）唱唱旋律

四、欣赏乐曲：

草原上的人们这么喜欢骑马，所以他们经常举行各种隆重的的赛马会,这一天就像一个节日,场面非常的热闹,有一位作曲家黄海怀看了骑马的场面后,灵感大发,谱写了一首乐曲,曲名就叫赛马,我们起来听一听好吗?

初听全曲。

1、分析乐曲。

听了这么欢快的乐曲后，你有什么感觉？

A、在这么激烈的比赛要开始前，是一个什么场景？

选手们会怎样？

B、老师哼：

6·35∣6·35∣65356535∣65356535‖

（人们拭目以待，骑士们非常紧张）——整装待发

比赛开始了，马儿们都冲出了起跑线

老师哼：

361︱53︴561︱6……

这时候的场面是怎么样的？

你追我赶。

我们一起来感受一下。

大家可能发现了这一段就是我们刚才哼的骑马小调，这就是赛马这首曲子的主题音乐。

C、赛马的比赛越来越激烈1663∣1663……

眼看就要到终点了32123212┃32133213┃32133213┃——胜利在望

最后冲破了起跑线666∣6—‖

2、复听

刚才大家都回顾了骑马的整个场面，接下来我们再来听一听曲子，看作曲家写的和你想的一样吗？

听到主题音乐时可以跟着乐曲一起哼。

3、介绍二胡

A、这么好听的音乐是用什么乐器演奏的呢？

二胡。

对，二胡是中国传统民族乐器，到现在已有1200多年的历史了，最早的二胡是一根弦。

谁来介绍二胡？

琴筒琴弦琴弓琴竿琴马弦轴

B、为什么二胡会经