部编人教版四年级下册语文第五单元备课包括园地.docx

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部编人教版四年级下册语文第五单元备课包括园地

四年级下册语文单元备课

单元

第五单元

单元

解读

本单元课文主要由《海上日出》《记金华的双龙洞》2篇课文，还有“交流平台”“初试身手”、习作例文和习作组成。

妙笔写美景，巧手著奇观。

在教学中，主要引导学生在读中理解，读中感悟，来把握景物的特点。

在日常生活和学习中,要善于观察、细心观察,还要发散思维,充分想象,可以运用多种写作方法把景物写逼真,这样才能吸引读者。

教

学

目

标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的美。

2.了解课文按一定的顺序写景物的方法。

3.学习按游览的顺序写景物。

教学重难点

1.了解课文按一定的顺序写景物的方法。

2.学习按游览的顺序写景物。

突破措施

体会文章是怎样按照一定顺序描写景物的，学会抓住重点景物描写。

这次习作要求学生按照一定的顺序写，先绘制旅游线路，再按照一定的游踪去写，最后选取合适的材料写一篇习作。

这个要求与本单元的教学重点是吻合的，一脉相承。

课时划分

16海上日出2课时

17记金华的双龙洞2课时

“交流平台”“初试身手”1课时

习作例文1课时

习作五2课时

四年级下册语文教学设计

课题

16海上日出

教

学

目

标

1.自主学习字词。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”的美景。

3.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

4.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。

课程整合点

与主题丛书第五本整合。

教学重点

读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

教学难点

学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。

课时安排

2课时

教学准备

多媒体课件

教

学

设

计

主备内容

二次备课

第一课时

一、揭题

播放海上日出的图片，谁看过海上日出？

是什么样的？

当时心情怎样？

（学生自由发言）让我们跟随巴金爷爷一起去欣赏海上日出的美景吧。

二、初读课文，自学生字

1.请你试读课文并完成下面要求

（1）给课文标出自然段。

（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语并出示让学生认读。

4.

（1）（课件出示）本课生字组成的词语。

（2）课本中的重点词语。

（课件出示）

5.易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。

易写错字的指导。

老师范写,学生书空，学生练写。

三、再读课文

思考：

作者按什么顺序生动地描写了海上日出这一景象？

日出前——日出时——日出后

四、自主品读，自我感悟。

作者用哪一句话热情赞美了海上日出这一自然景象？

找出来读一读。

这不是伟大的奇观吗？

说说什么是“奇观”？

这指什么？

这句话又是什么意思？

教学设计

教

学

设

计

主备内容

二次备课

第二课时

一、导入新课

这节课我们继续学习《海上日出》。

二、自主学习，深入探究

（一）带着下面的问题再次小组讨论交流：

1.天空的颜色有什么变化？

用“——”划出颜色变化的词。

我这时是怎么想的？

又是怎么做的？

用书中句子回答问题。

2.日出时海面又是怎样的景象呢？

（二）学生分小组汇报。

小组代表汇报，其他学生补充。

（三）指导有感情的朗读自己喜欢的段落。

（指导学生多种形式读：

范读、男女轮读、齐读、个别读、评读。

）

三、总结全文

1.学生用彩色笔在画纸上画下想象到的画面，并用一两个词语概括图画的意思。

2.引导学生看图口述日出时的情景，再次感受日出时颜色美、光线多、变化快的壮观。

作

业

进一步熟读课文

板

书

设

计

教

学

反

思

四年级下册语文教学设计

课题

17记金华的双龙洞

教

学

目

标

1.认识“浙、簇”6个生字，会写“浙、罗”15个生字。

正确读写“一簇、杜鹃、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。

2.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

3.理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。

4.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。

课程整合点

与主题丛书第五本整合。

教学重点

有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

教学难点

理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。

课时安排

2课时

教学准备

多媒体课件

教

学

设

计

主备内容

二次备课

第一课时

一、引入课题　

在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。

其中溶洞就像童话世界中的迷宫……出示“溶洞、石钟乳、石笋”等词语及图片，学生认读理解词语，今天我们就和叶圣陶老爷爷一起，走进金华，走进那狭窄的双龙洞。

（板书：

17记金华的双龙洞）

二、初读课文，自学生字

这一1.请你试读课文并完成下面要求。

（1）给课文标出自然段。

（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语并出示让学生认读。

4.

（1）（课件出示）本课生字组成的词语。

（2）课本中的重点词语。

（课件出示）

5.易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。

易写错字的指导。

老师范写,学生书空，学生练写。

三、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。

1.交流

指名出示画好的示意图。

并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。

路上→外洞→孔隙→内洞→出洞

2.对照示意图，找到相应段落再次朗读。

教学设计

教

学

设

计

主备内容

二次备课

第二课时

一、导入新课

这节课我们继续学习17课《记金华的双龙洞》。

二、自主学习，深入探究

（一）小组讨论交流，列出问题清单并对问题进行讨论。

（二）带着下面的问题再次小组讨论交流：

1.作者在去双龙洞的途中所见的景物有哪些？

2.默读由外洞进内洞的部分，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的？

3.研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的?

（三）学生分小组汇报。

小组代表汇报，其他学生补充。

（四）指导有感情的朗读自己喜欢的段落。

（指导学生多种形式读：

范读、男女轮读、齐读、个别读、评读。

）

三、揣摩写作特点

任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。

作

业

搜集有关溶洞的图片或文字资料。

板

书

设

计

教

学

反

思

四年级下册语文教学设计

课题

“交流平台”“初试身手”

教

学

目

标

1.学习交流“按照一定顺序写景物”的方法。

2.学会按照一定顺序介绍自己参观或看到的景物。

课程整合点

与生活实际整合

教学重点

学习交流“按照一定顺序写景物”的方法。

教学难点

学会按照一定顺序介绍自己参观或看到的景物。

课时安排

1课时

教学准备

多媒体

教

学

设

计

主备内容

二次备课

交流平台

1.怎样才能把自己参观的景物或看到的景物按照一定顺序写下来呢？

听听下面同学们是怎样讨论的吧：

出示：

小敏：

写游览过的一个地方，可以按照游览的顺序来写，如，《记金华的双龙洞》就是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。

小杰：

可以把特别吸引你的景物作为重点来写。

如，《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙。

小丽：

如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。

如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。

2.探究讨论

（1）谁能说出以上讨论中，提到几种描写景物的顺序？

（2）指导：

描写景物，可以按照游览的顺序或者景物变化的顺序写,还要抓住重点景物写，做到详略得当。

3.学生结合本单元课文说一说描写景物顺序的问题。

（1）《海上日出》就是按照日出前、日出时、日出后太阳变化的顺序来写的。

（2）《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写的：

洞口——外洞—孔隙——内洞——出洞。

4.指导讲解

（1）学生思考：

按照一定顺序描写景物，还要注意什么？

（2）教师指导：

要抓住重要景物写，写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。

如《记金华的双龙洞》就是抓住内洞的景物详细些的。

教学设计

教

学

设

计

主备内容

二次备课

初试身手

（一）星期天，你要带一位同学参观植物园，根据下面的示意图，画出参观路线，再用一段话按顺序介绍。

1.分组讨论

（1）学生分组讨论以上问题。

（2）小组推荐一名同学做汇报。

教师把各组意见不一致的地方记下来，和全班同学一起来分析。

2.出示参观路线。

①南门—芍药园—松林—天鹅湖—纪念馆—望湖亭—郁金香园—东南门

②东南门—郁金香园—望湖亭—天鹅湖—纪念馆—松林—芍药园—南门

③北门—纪念馆—望湖亭—郁金香园—松林—芍药园—南门

3.用一段话按顺序介绍。

示例：

①南门进入，往西北方向走，再往东走看到天鹅湖，沿着湖往北走，路过松林，绕过北门，往东走，来到纪念馆，继续往南走，到望湖亭，再往南走到郁金香园，继续往南走，从东南门出去。

（二）观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么。

想一想，按什么顺序说别人才能明白。

1.观察一处景物，想好按照什么顺序介绍。

2.相互交流，提出建议。

3.学生汇报，师生评价。

作

业

以“美丽的”为题写一段话，注意选材合理，重点突出，中心明确。

板

书

设

计

教

学

反

思

四年级下册语文教学设计

课题

习作例文

教

学

目

标

1.默读例文，读懂例文的内容，画出起过渡作用的句子。

2.通过阅读例文，根据批注加深理解“按照一定顺序写景物”的写法。

课程整合点

与本单元课文整合

教学重点

默读例文，读懂例文的内容，画出起过渡作用的句子。

教学难点

通过阅读例文，根据批注加深理解“按照一定顺序写景物”的写法。

课时安排

1课时

教学准备

多媒体课件

教

学

设

计

主备内容

二次备课

一、教学例文：

《颐和园》

导入：

我们来读《颐和园》，找出过渡句，体会过渡句的作用。

（一）阅读例文，找过渡句

1.根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。

2.默读课文，画出起过渡作用的句子。

预设：

（1）走完长廊，就来到了万寿山脚下。

（2）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望。

（3）从万寿山下来，就是昆明湖。

（二）探究讨论，体会游览的顺序

1.学生探究，交流：

文章是怎样把游览的顺序写清楚？

再把下面的路线图补充完整。

2.出示：

长廊——（）——（）——（）

根据上面找到的过渡句，这个游览路线图，可以补充如下：

长廊——（万寿山脚下）——（登上万寿山）——（昆明湖）

（三）课堂小结，明确写法

1.课文介绍颐和园是按照什么顺序叙述的？

（按照游览的顺序）

2.课文抓住哪些景物重点写的？

其中，长廊和昆明湖是作为重点景物详细写的。

师小结：

学习了《颐和园》我们了解了按照游览的顺序描写景物的方法，体会到过渡句在文中的衔接作用。

今后的写作可以好好借鉴一下。

教学设计

教

学

设

计

主备内容

二次备课

教学例文《七月的天山》

过渡：

下面再以《七月的天山》为例，学习作者按照游览的顺序描写景物的方法。

1.默读课文，说说作者是按怎样的顺序写天山的，你从哪些语句看出来的？

找出表示过渡的句子。

（本文是按照游览的顺序写天山的。

）

2.写出本文的游览路线图：

进入天山——再往里走——天山深处

3.你是从哪些语句看出来的？

（1）蓝天衬着高耸的巨大的雪峰。

（2）融化的雪水，从峭壁断崖上飞泻下来。

（3）在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。

（4）沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林。

（5）满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延不断，像天边的霞光那么灿烂耀眼，像高空的彩虹那么绚烂夺目。

4.本文重点写的景物是什么？

重点写了原始森林和野花。

5.小结：

本文作者按照游览的顺序，将天山的美景呈现给大家，段首的句子，又是过渡句，介绍了作者的游览路线，也介绍了游览的顺序。

作

业

回家读给爸爸妈妈，听听他们的点评。

板

书

设

计

教

学

反

思

四年级下册语文教学设计

课题

习作五

教

学

目

标

1.按一定的顺序把游览的过程写下来。

2.把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。

3.先画出游览路线图。

课程整合点

与本单元课文整合

教学重点

按一定的顺序把游览的过程写下来。

教学难点

把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。

课时安排

1课时

教学准备

多媒体课件

教

学

设

计

主备内容

二次备课

第一课时

一、谈话交流，导入课题

【课件出示：

祖国风光图】祖国的河山无限美，建筑有建筑的奇伟，山有山的博大，海有海的深长。

这节课就请你拿起你的笔，描写下最让你心动的一处，向我们述说一段你的旅游经历吧!

二、理清条理，找准顺序

1.按游览的顺序写。

2.你准备按怎样的顺序写呢？

小组合作交流。

汇报：

①先┅┅然后┅┅再┅┅（这就叫做游踪）

（板书：

先┅┅然后┅┅再┅┅（这就叫做游踪））

②《七月的天山》是抓住天山的“雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花”代表性的景物刻画的，突出天山的美景。

你也可以抓住有代表性的景物来写。

三、研究重点，具体描写

1.赏析《七月的天山》。

小组讨论：

想想作者是怎样把景物描写的具体、生动的？

师根据学生回答总结：

作者写下了自己的所见、所闻、所感。

2.写重点部分。

现在就请你拿起你手中的笔，写下你眼中的景物吧!

①学生动笔写。

②汇报。

指导全班学生评议。

③小组同学再修改。

④小组内展示读。

⑤组内推荐在全班展示。

教学设计

教

学

设

计

主备内容

二次备课

第二课时

一、明确方法，总结写法

1.通过这节课的学习，我们可以从中学到写游览的方法是：

（1）按游览先后顺序排一张游览线路图。

（2）从中选择两到三个有代表性的地点作为重点详写，其它略写。

（3）每个地点再选择有代表性的景物来写。

（4）抓住代表性景物的特点，把自己所见、所闻、所感写清楚。

（5）可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描绘景物。

（6）地点转换时，要用承上启下的过渡句等。

2.小结:

作文离不开观察，观察离不开想象，缺乏想象力的观察，是呆板的，肤浅的，乏味的，在观察时进行合理的想象，才可以使事物更具体，更形象，更鲜明，更深刻。

二、独立思考，认真写作

1.根据修改后的游览路线图写作文。

2.注意重点部分一定要写详细写具体。

三、互评互批

作

业

回家读给爸爸妈妈，听听他们的点评。

板

书

设

计

教

学

反

思