北京说课稿.docx

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北京说课稿

《北京》说课稿

一、说教材

各位老师大家好，今天我说课内容是人教版二年级上册第三单元第10课《北京》。

这是一篇写景记叙文，作者用生动的语言、准确的词汇，将北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅画里我们能读到庄严美丽的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。

这又是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生民族自豪感的好教材。

本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了天安门、立交桥；名胜古迹、公园和高楼大厦。

但是由于学生年龄小，部分孩子还没到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。

特别是第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。

为了突破教学的重难点，我制定了如下的教学目标：

1、认识“央、瓦”等13个生字。

会写“坛、城、国、图”4个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、扎扎实实地理解语言文字和课文内容，通过课文的学习感受北京的美丽和巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

二、说教法

为了达成以上的教学目标，遵照阅读规律和儿童的认知规律，也本着培养学生全面素质的原则，我准备采用“情境识字法”和“图文结合法”教学。

即在具体的语言环境中识字：

识字写字是低年级语文教学的重点和难点，而集中识字对学生而言比较枯燥。

我在设计这一课时教学中注意“字不离词，词不离句”，让学生把生字运用到具体的语言环境中组词造句，同时还注意教给学生识字的方式，充分展开识字的过程。

“图文结合法”即通过读课文，从整体上感知课文，再通过图片的辅助和对课文言语的细读入境界入角色，让学生直观、准确地感受祖国首都北京的美丽和伟大，同时有助于学生理解文章中重点词语。

三、说教学过程

下面，我向大家介绍一下第一课时教学过程，整个过程分为六步。

一、唤起生活积累，导入课题

为了激发学生的情趣，在上课之前（播放《北京欢迎你》）mv。

我的导入是这样的：

上个星期，我们学唱过《北京欢迎你》，刚才大家又跟着音乐欢乐地唱起来，随着画面愉快地游览了北京，或许你还和爸爸妈妈去过北京，能不能向大家介绍一下自己印象中的北京呢？

在学生说完后，我小结：

北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

这节课，老师就带大家一起去北京看一看。

我们一起来书写“北京”两个字，请注意“北”的左边要书写正确，第三笔是提。

这样学生在欣赏中感知了北京。

在这一环节中，之所以这样设计是因为北京，学生既是熟悉又是陌生的。

说熟悉，是因为从小就知道北京是我国的首都；说陌生，是因为我们地处江南，远离北京，由于学生年龄小，大部分未到过北京，对北京缺乏具体形象的感知。

谈话能唤起学生的生活积累，迅速调动学生入情入境。

二、初读课文，认读生字。

北京美，作者描写北京的语言更美。

你们想不想自己读读课文，来感受北京的美丽？

请你们用自己喜欢的方式读读课文，借助拼音读准字音，读通句子，觉得难读的句子多读几遍。

（一）在具体的语言环境中识字。

谁有勇气把课文中最难读的句子读一读呢？

1、天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦、又庄严，又美丽。

天安门前面是宽阔的广场。

广场中间矗立着人民英雄纪念碑。

2、立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。

3、北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。

（二）读词识字。

最难读的句子我们都会读了，相信这些词语更难不倒大家了。

（去拼音请小老师领读、开火车读）

（三）整体感知。

北京是个美丽的城市，那么北京哪里最吸引你？

你最想去北京的什么地方旅游？

基于本课的生字都集中在几个句子中，所以考虑相机出示课文中包含生字较多的几句话，在读好难句的基础上出示词语，做到词语教学“字不离词，词不离句”。

三、品读文本，进入文本的情境。

。

由于课文第一自然段的内容浅显易懂，加上二年级学生在以前的字、词、句训练中，已有了初步的理解能力，所以我要求学生朗读这一自然段的过程中理解该段内容。

我主要根据学生的汇报相继指导课文第2、3、4自然段。

在学习中注重朗读和感悟北京的美丽。

（一）品读第二自然段。

（美在天安门）

1、利用课件展示天安门和天安门广场的画面，看图体会天安门在北京城的中心地段，她的美丽和庄严。

在这里我简介天安门的历史，再让学生结合自己的生活体验说说他们见过的庄严的场面，比如每周一的升旗仪式；奥运会上奏起国歌，升起五星红旗的时候，都很庄严，这样学生和“庄严”交上了朋友。

2、庄严的不仅是天安门还有人民英雄纪念碑，他矗立在广场中间。

矗立一词比较抽象，我将在利用图片展示高耸的人民英雄纪念碑、华表和旗杆，让学生观察这三样景物的共同特点，通过图片猜测“矗立”的意思。

3、在理解的基础上，指导感情朗读：

是呀，北京的天安门是美的，那庄严的城楼，那高耸的纪念碑，那宽阔的广场，都给人一种美的享受。

让我们用朗读来表达对北京天安门的热爱和赞美吧。

（二）品读第三自然段。

（美在柏油马路、美在立交桥）

1、利用课件和插图展示北京交通的发达，环境的优美，结合画面认识“立交桥”、“图案”等词，体会“绿地毯”、“川流不息”等字词的意思。

2、说话训练：

柏油马路又宽又长，那立交桥、草坪、鲜花和车辆能否也用上“又?

?

又?

?

”来夸夸他们呢？

（三）共享背诵的喜悦。

我用提示性的方法帮助学生背诵。

在这一步的阅读教学时，我是变教师的“指令性”为学生的“选择性”，努力营造一种“我想读，我要读”的氛围，让学生在自主学习中学会选择，在选择中学会判断，始终保持着那份“读”的热情和渴望，通过读书感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。

同时在潜移默化中引领背诵的方法，促使背诵指导有的放矢。

四、拓展练习，升华情感。

学到这里，北京在学生心中已有一定的印象，我在这个环节设计一个说话写话训练，要学生用一句话来赞美北京。

二年级的孩子已经有一定的说话写话能力，让他们把心里要说的话写下来，然后在班级交流，在这一过程中，学生的口语交际能力得到提高，个性得到张扬，潜能得到很好的发挥。

五、记忆字形，指导书写。

指导书写“坛、城、国、图”4个字。

探究探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。

六、小结课文，设计作业。

其实，北京还美在有很多名胜古迹、公园等等，你们下课后可以去搜集一些这方面的资料，下节课请你来当一回小导游，给我们介绍美丽的北京。

篇二：

《北京》说课稿

10《北京》

一、说教材

《《北京》这篇课文是第三单元“热爱祖国”这一专题的第二篇精读课文。

教学目标：

1、认识13个字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。

重难点：

1、掌握本课生字、新词，朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、结合课文内容理解重点词语。

二、学情分析

本班二年级小学生具有好奇强、爱探索的心理特点，容易被鲜活的事物所吸引。

在教学这一课时，学生已经对北京奥运、北京景色有大致了解，较多地积累了不少与本课有关的生活素材，能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，这是学习本课的有利因素。

但刚上二年级的小学生对文本的理解还比较生涩，一些好词好句的品味、理解还需老师的训练与引导。

三、说教学过程

一、导入，学习文章一和五自然段。

（4分钟）

师：

同学们，2008年奥运会的主办城市是哪里？

（北京）你能向大家介绍一下北京吗？

（是我国的首都，是一座美丽的城市，刚刚在这里召开了奥运会和残奥会，特别漂亮的建筑物是“鸟巢”和“水立方”。

）

课文第一段（课件出示）齐读

课件出示“鸟巢”和“水立方”图片。

师：

面对这么美丽的景色，你想说些什么？

课文第五段（课件出示）齐读。

（调动学生头脑中的奥运元素，唤起情景记忆，将学生很快的带入到课文的情境中。

因为刚刚召开奥运会的缘故，学生对北京的美丽印象极其深刻，所以我大胆地将第一段和第五段提前学习。

利用学生已有的知识经验简洁地处理第一段与第五段，激发孩子喜爱北京、赞美北京的情感。

）

二、预习反馈，掌握字词。

（6分钟）

1、课件出示带有拼音的词语（自读、男女生轮读）

⑴读后提醒大家易读错的字音？

（主要是平翘舌音、前后鼻韵母、三拼音或大连地方音，如：

庄、周、似、厦等）

⑵交流识字方法，重点记“厦”。

（自编口诀：

夏天躲到房子里。

）

2、去掉拼音读字词。

（开火车读、同桌查读。

）

3、去掉词语，只剩生字，做摘白云的游戏。

（抢读）

（本环节的设计目的：

在于反馈、检查学生对生字词的掌握情况，有利于课堂上有重点的指导与学习，逐步培养学生自主学习生字的兴趣、习惯与方法。

同时遵循学生的认知特点，先出示拼音带词，接着去拼音剩词，然后去词留字。

逐步引导学生掌握生字读音、记忆字形。

提醒：

本环节的处理千万不要拖沓，以免拖延课文的学习时间，课前的预习非常重要，课堂上的学习，只要有重点的提醒易读错字音、易记错字形即可。

）

三、感知课文，理解内容。

（24分钟）

1、范读课文，整体感悟。

听老师读课文，注意听准字词音，想想课文主要写了什么内容？

（只感悟不回答）

（范读环节在低年级非常必要，在教师范读过程中学生听准了每一个字词的正确读音，把握了朗读的基调，对培养语感、加深对课文的理解起到了事半功倍的效果。

）

2、自由读文，读准字词音。

继续思考：

课文主要写了什么内容？

（描写了北京美丽的景色。

）

3、默读课文，看看写了北京哪些地方的美丽景色？

用“——”圈画出来。

（大纲要求本学期开始训练学生默读，要求做到：

不出声、不动唇、不动头、不指读、）

学生汇报，教师板书：

天安门、纪念碑、马路、立交桥、古迹、公园、大厦

4、师：

这些地方有一个共同的特点，是（美丽）。

板书：

美丽

5、从哪些词语看出景色美丽？

用“﹋﹋”标注出来。

（低年级阅读教学中，圈圈画画是培养学生“不动笔墨不读书”的好办法。

学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。

因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、轻声读，培养孩子个性化的朗读及理解。

）

4、小组内汇报，学生互相补充。

（体现合作、探究的学习方式，在与学习伙伴交流过程中启发学生的思维。

小组学习切记不要流于形式，教师要做好小组内分工。

小组长要牢牢抓住主线问题组织同学讨论、交流。

记录员要做好组内记录，发言的同学要边听边做好发言准备，能够把全组意见集中表述清楚。

组内每一成员在交流过程中，要学会倾听他人发言，待别人发言完毕再阐明自己的想法及补充意见。

）

5、全班汇报。

第二——四自然段学生汇报哪一段，就学习那一段。

（可打乱课文顺序学习。

）（构建立体的学习方式：

体现生生互动、师生互动。

由于二、三、四段从不同的角度在描写北京的美丽，因此，可以打乱学习顺序个性化的学习课文。

）

（1）如汇报天安门：

①我喜欢（天安门）的景色，我从（红墙、黄瓦）看出（天安门）非常美丽。

写出了墙和瓦的颜色。

师出示插图，引导学生感受。

给人的感受是又庄严，又美丽。

请汇报的学生有感情地读一读。

②这一段还描写了天安门前面有宽阔的广场，广场中央矗立着人民英雄纪念碑。

引导理解：

“矗立”（出示课件：

人民英雄纪念碑的图片，高大直立）

教师根据汇报，相机板书。

纪念碑

（庄严）

美丽马路、立交桥

古迹、公园、大厦

请汇报的学生有感情地读一读。

（本环节教师采用引导的方式，教给学生用抓住好词好句的方法理解、感悟北京的美。

理解之后趁热打铁，马上请学生有感情地朗读。

）

③指导背诵。

（引导学生总结方法：

看着板书背诵、看图帮助、多读几遍）

在背诵时，可以尝试抓住关键词填空的方法，出示：

天安门在北京城的（），红墙、黄瓦，又（）又（）。

天安门（）是（）的广场。

广场（）矗立着（）。

选择你喜欢的方法尝试背一背。

指名背诵。

⑤总结学法。

1自读课文。

2圈画描写美丽的词语。

3说说你体会到的美丽。

4有感情朗读。

（2）再如汇报第三自然段。

①围绕柏油马路有什么特点？

立交桥有什么特点？

按照学习方法进行汇报。

②比较句子：

立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。

立交桥的四周有绿色的草坪和好看的花坛。

这两句话有什么不同？

哪句话好，为什么？

相机理解：

绿树成阴、川流不息

（运用比较学习的方法，不仅让学生获得了感性认识，而且学到了描写的具体方法——“绿毯似的”写出了草又绿又密又柔软。

“拼成图案的”花坛，描写出花坛里鲜花的美丽。

本环节对比句子的训练体现教师扶助学生学习的特点，为学生今后的说话与写作提供方法。

）

③指导朗读第三自然段。

（3）汇报第四自然段。

指名1人朗读，读出美的感受。

评价。

再指1人朗读，读出自己对美的理解。

读后提问：

北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，你知道有哪些吗？

（指名2-3人说）（本环节遵循教——扶——放中“放”的教学法，让学生通过读文，读出自己的感悟，读出自己的感情。

“此时无声胜有声”。

）

6师总结：

这是我们的老北京了，近年来随着2008奥运会的举办和北京经济的飞速发展，北京又有了翻天覆地的变化!

北京新建了许多高楼大厦。

知道北京有哪些新的建筑吗？

学生交流，教师补充（课件出示：

北京图片）。

面对这样美丽的北京，你们会怎样说？

出示课件最后一个自然段，带着我们发自内心的对北京深深的爱，再读。

板书：

爱

四、巩固练习。

（5分钟）

1选择正确读音。

2读读记记。

庄严（zhuāngzuāng）绿树成阴鲜花盛开

相似（sìshì）风景优美来来往往

似的（sìshì）高楼大厦名胜古迹

大厦（shàxià）

厦门（xiàshà）

五、布置作业。

（1分钟）

1、积累本：

抄写四字词语。

2、背诵自己喜欢的自然段。

北京纪念碑

（庄严）

美丽马路、立交桥爱

古迹、公园、大厦

第二课时流程

1背诵课文。

（3——4分钟）

2、回顾课文，拓展说话。

（6——7分钟）

出示：

奥运期间北京典型建筑物的图片。

说一说北京美丽的景色。

比如：

“鸟巢、水立方”等

（把教本变成学本，把老北京与新北京的景色有机的融合在一起，唤起学生发自内心对北京的爱。

通过学文，学生掌握了一些好词好句，鼓励学生学以致用进行读说结合）3指导写字。

（20）

（1）读准字音。

（2）生字归类。

（3）分组说、指名说生字的主笔位置。

（有重点说，不能面面俱到。

）

（4）范写，也可让写字好的学生范写，写后评价。

（5）学生独立书写，教师巡视指导。

（6）交流写字情况，进行评价。

4巩固练习。

（10）

1比一比，组词语。

央（）阳（）

由（）国（）

交（）阴（）

油（）图（）

《自主学语文》第15页。

2填上恰当的词语。

（）的城市（）的马路（）的花坛（）的广场（）的公园（）的草坪3用加点的词语写句子。

（1）北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。

（2）我们爱北京，我们爱祖国的首都。

篇三：

北京说课稿和课件（二年级）

《北京》说课稿

一、说教材

<一>教材的地位和作用

《北京》是人教版二年级上册第三单元一篇写景记叙文，作者用生动的语言、准确的词汇，将北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅画里我们能读到庄严美丽的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。

这又是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生民族自豪感的好教材,为学生学习有关爱国情感的文章起到了承上启下的作用。

<二>教学目标

根据以上对教材的分析,在新课改理念的指导下.特制定如下三位教学目标:

知识目标:

认识”央,瓦”等13个生字,会写“坛、城、国、图”4个字

技能目标:

正确流利有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分,通过课文的学习感受北京的美丽和巨大变化.

情感目标:

通过课文的学习感受北京的美丽和巨大变化,增强热爱祖国首都的意识和情感

<三>教学重点和难点

通过以上对教材及教学目标的分析,并根据学生已有的认知水平,我讲本科的教学重难点设立如下:

教学重点:

理解课文内容,感受北京的美丽和巨大变化,激发热爱祖国首都的情感

教学难点:

如何引导学生理解课文内容和激发学生热爱祖国首都的情感.

二、说学情

以上就是我对教材的分析,接下来我开始分析学情.

二年级的学生思维活跃,求知欲和好奇心强,处于抽象思维阶段,但是由于学生年龄小，大多数孩子还没到过北京,对北京缺乏具体形象的感知,因而对课文中展现出北京的美丽和巨大变化很难理解,尤其不易激发学生对祖国首都的热爱之情,这些都讲成为我组织教学过程中的考虑因素.

三、说教法

基于以上对教材,学情的分析以及新课改的要求,我讲本课的教法确定如下:

<1>朗读体会法即在朗读课文中,引导学生反复朗读文章的重点句段,感受对北京的热爱之情.

<2>图文结合法”即通过读课文，从整体上感知课文，再通过图片的辅助和对课文言语的细读入境界入角色，让学生直观、准确地感受祖国首都北京的美丽和伟大，同时有助于学生理解文章中重点词语。

四、说学法

在教学过程中,教法和学法是相辅相成的,基于对教法的分析,下

面我开始分析学法.新课程改革理念告诉我们,学生不仅学到具体的知识,更重要的是要学生学会怎样自主学习.为终身学习奠定扎实的基础.所以在本课中,我讲本着”自主探究,合作交流”的原则,采取”以读为主,读中感悟”的学习方式,读思议相结合,用抓住重点词句的方式进行朗读,对重点内容进行感悟,突破难点,让学生在读中积累语言,感悟语言,体验情感,并引导学生背诵自己喜欢的部分.

五、说教学程序

以上就是我对教材、学情、教法及学法的分析,接下来我会从导入、新授、小结、布置作业这四环节阐述我的教学程序.

<一>导入

孔子说过”学而时习之,不亦乐乎”这就告诉我们学习要做到温故才能知新.因此在本堂课的开始,我会采用温故导入法,利用多媒体出示相关图片,再现上节课的学习内容,要求学生相互展示手机有关北京的美丽风光图片并交流从而导入课题.

<二>新授

以上的的情境导入已经激起了学生学习文本的兴趣，因此在新授这一环节中，我是这样做的：

1、精读课文，突破重点词句，理解内容

在这个步骤中，我会从以下两个方面进行教学。

（1读议结合，突破重难点

首先我会请学生自由朗读课文，边读边圈画出不熟悉或者喜欢的词语，再请学生小组讨论交流，接着我会把我搜集的北京图片贴在黑

板上，然后出示我喜欢的词语卡片，要求学生认读，最后小组充分讨论后，请学生看图贴词语，图文结合，积累词语，突破难点。

（2）发挥想象，拓展延伸

通过提问“如果你有机会北京，你希望自己去北京的什么地方看看呢？

为什么？

这样的问题来拓展学生的思维，培养想象能力。

2、品读课文，激发情感

在充分理解课文内容的基础上，我会请学生选择自己喜欢的部分自由朗读，并开展给北京风光片配音的朗读比赛，引导学生有感情朗读课文。

（1）揣摩重点词语，不断提高学生的语言敏感度。

我会引导学生找到“庄严，矗立“等词语，体会北京天安门的庄重严肃和人民英雄纪念碑的高耸，从而更好的朗读感悟，进一步体会北京的独特风光，激发对北京的热爱之情。

（2）探究重点句段

本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了天安门、立交桥；名胜古迹、公园和高楼大厦。

特别是第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍

<三>小结

新授内容结束以后，我会请学生对本堂课进行小结，这样做的目的是不仅体现新课标中以学生为主体的理念，而且能够检测出学生对本堂课的掌握情况。

<四>布置作业

一堂好课的结束是课外阅读的开始，所以在本堂课结束以后，我会结合课后习题，我会给学生布置一道开放性的作业，要求学生搜集反映北京新变化的资料，并交流感受，从而借此文本联系生活实际。

六、板书

最后我来说一下我的板书设计，根据本科的教学内容和教学思路，我讲本节课的板书设计主要是图文结合的形式，这样的板书设计不仅形象直观地概括了本节课的主要内容，便于学生理解，而且能够辅助教学，提高教学效率。

篇四：

《北京》说课稿

青年教师汇报课：

《北京》说课稿

植物园回民小学：

牛竹晨

2011年10月17日

《北京》说课稿

一．说教材

《北京》是小学人教版课程标准实验教科书第三册第三单元的一篇课文，。

这篇课文是按总分的结构写的。

主要讲了北京这座美丽的城市。

文中了北京都有哪些地方。

如：

天安门、人民英雄纪念碑、柏油马路等。

选编这篇课文的意图,一是让学生通过自读了解文章的主要内容是什么。

培养学生的独立阅读能力;二是使学生进一步感受北京的美丽，培养学生热爱祖国首都——北京。

二．说教学内容

文章介绍了北京的一些地方。

通过对课文的阅读，使学生了解每个自然段的内容。

并且激发学生热爱祖国首都北京的情感。

基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略：

1．教学目标

（1）、看图学文，是学生知道首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都北京的情感。

（2）、认识“央、瓦”等生字。

会写“央、交”等生字。

能正确读写生字、新词。

（3）、正确、流利、有感情的朗诵课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。

2、教学重点难点

（1）、掌握本课的生字、新词，朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

（2）、结合课文内容理解重点词语。

3、教学安排：

2课时三、说教法与学法

1、情境教学法2、引导自学学习法四、说教学流程

1、自读课文,了解课文内容。

在教学这一环节时，我先让学生初读课文，自学字词感知内容，然

后检查学生自学课文情况，先出示课文生字，指名学生读、集体读，检查学生自学生字情况，接着让用生字组词语。

引导学生用自学学习法学习课文时，我先引导学生找出课文的主要内容；再分别依次讲解，并培养学生热爱祖国首都北京的情感。

2、再次阅读课文，体会北京这座城市的美丽。

培养热爱之情。

让学生发现北京的美丽，介绍自己了解的地方，借机培养学生的口

语交际能力。

篇五：

北京说课稿

《北京》第二课时说课稿

富县茶坊小学罗琳

说教材：

《北京》是人教版小学语文实验教科书二年级上册中以“热爱祖国”为主题选编的一篇课文。

课文主要介绍了我国首都北京的美景，有庄严美丽的天安门城楼，有宽阔的广场，高大的人民英雄纪念碑，有又宽又长的柏油马路和壮观的立交