《夏洛的网》推荐阅读课2.docx
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《夏洛的网》推荐阅读课2
宝应实验小学集团有效教学框架四年级主备人：
陈启龙
课题：
《夏洛的网》推荐阅读课课时数：
3——1
教学
目标
1、初步了解《夏洛的网》及其作者在世界文学史上的地位。
2、阅读《夏洛的网》中的内容简介及片断章节，初步感受人物形象特点、语言文字的魅力，具有强烈的阅读整本书的欲望。
3、初步养成良好的阅读习惯，具有良好的阅读方法，学会读一本书。
4、在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。
预习
作业
1、认真阅读《夏洛的网》，在自己有感想的地方写下自己的感受。
2、初步了解其作者在世界文学史上的地位。
教学板块
学生课堂练习单
第一课时
第一板块——启发谈话，导入新课。
老师给大家带来一幅图片（出示织有“王牌猪”字样的蜘蛛网图片），看了这幅图片，你有什么疑问吗？
学生看这幅图片，提出疑问
第二板块——认识威尔伯
1．这只王牌猪是什么样的呢？
（出示图片：
小猪）它出生的时候非常弱小，比一般的小猪要小很多，很难养大。
正是因为这样，它的主人差点把它杀了，是谁救了它呢？
（出示图片：
弗恩抢斧头）
2．谁来说说图上画了什么？
（阿拉布尔先生举着斧头，女儿弗恩去抢斧头）
阿拉布尔先生举着斧头想要干什么？
（想要杀了小猪）
3．弗恩去抢爸爸的斧头，她从爸爸的手中救下了小猪，并为它取名：
威尔伯。
弗恩非常疼爱威尔伯，他们一起过着快乐的生活。
（出示威尔伯生活图片）让学生看图说说。
生自由交流。
学生看图说说。
第三板块——认识夏洛
1．（出示孤独的威尔伯）快乐的威尔伯现在发生了变化，他很孤独。
就在这时，从黑暗的谷仓中传来一个很细很好听的声音。
（出示文字：
“你要一个朋友吗，威尔伯？
”那声音说，“我可以做你的朋友。
我观察你一整天了，我喜欢你。
”）指名读。
2．是谁在说话呢？
谁来猜一猜。
3．说话的是一只蜘蛛，名叫：
夏洛（出示夏洛图片）
4．小猪威尔伯和小蜘蛛夏洛是好朋友，日子过得可开心了，他们的友谊在一天天的增加，威尔伯越来越喜欢夏洛。
可就在这个时候，威尔伯听闻自己将在圣诞节前被杀掉，要成为人们所吃的火腿时，他忍不住悲从中来，难道猪的命运就是被杀吗？
（出示夏洛的话读）
它哭啊哭啊，在它万念俱灰时，夏洛坚定地对它说——“你不会死！
我救你！
”
当威尔伯恐惧时，夏洛总是勇敢地对它说——“我一定会救你！
”当威尔伯一想到自己会被杀而伤心哭泣时，夏洛信誓旦旦地对它说——“我这辈子说的话，没有比这话更当真的了，我不会让你死！
”5．夏洛是怎么救威尔伯的呢？
（织出了“王牌猪”三个字）
“在雾天的早晨，夏洛的网真是一件美丽的东西。
这天早晨，每一根细丝点缀着几十颗小水珠。
网在阳光中闪闪烁烁，组成一个神秘可爱的图案，像一块纤细的面纱。
连对美不太感兴趣的勒维（雇工）来给小猪送早饭时，也不由得注意到这张网。
他注意到它有多么显眼，他注意到它有多么大，织得有多么精细。
他再看一眼时，看到了一样东西让他不觉放下桶子。
瞧，在网中央，整整齐齐地织着几个大字，这是一句话。
它写的是：
王牌猪”
（1）学生自由朗读片断。
读完之后思考：
你有什么想法，有什么感受吗？
（2）设想一下，当人们看见“王牌猪”这三个字时，会有什么反应呢？
指名读
学生自由朗读片断
你有什么想法，有什么感受？
学生说一说
第四板块——故事的高潮
1．夏洛除了为威尔伯织“王牌猪”之外，又织了三次不同的字，夏洛不断地在网上织字保住了威尔伯的性命，为威尔伯获得了奖章，让威尔伯看到了冬天的雪。
但是，它的生命也走到了尽头。
（音乐起）
2．让我们来看看夏洛是怎么说的？
（出示文字：
“你一直是我的朋友，”夏洛说，“这件事本身就是一个了不起的事。
我为你结网，因为我喜欢你。
再说，生命到底是什么啊？
我们出生，我们活上一阵子，我们死去。
一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。
谁都知道人活着该做一点有意义的事情。
”）指名读
3．听了夏洛的话，你有什么感受吗？
4．小结：
是的，人的一生中，多给予他人一些关怀，一些帮助，一些鼓励，这些都是有意义的事情，这就好像在编织一张网，一张张爱的网，一张张温情的网，然后撒向世间，把生命保护，把友情传递，把爱播撒。
这就是夏洛的网！
（出示书籍《夏洛的网》）今天我们讲的这个故事就是出自这本书。
学生说一说自己的感受
第五板块——激发读书欲望
1．让我们来看看这本书的目录，你还想知道些什么呢？
（出示目录质疑）
夏洛为了救威尔伯这个朋友，走到了生命的最后一刻。
威尔伯又该怎样感谢夏洛，为夏洛做些什么呢？
想知道吗？
课后去读一读《夏洛的网》这本书。
2．让我们来看看读过这本书的人是怎样评价的。
（出示文字读）
（1）“这实在是一本宝书。
我觉得在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。
”
（2）这是一个妙趣横生的童话故事，这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎，傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，风行世界五十年，发行千万册。
《纽约时报书评》说“它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。
”
3．这么伟大的儿童文学名著是谁创作的呢？
（出示作者介绍）
是的，《夏洛的网》是美国著名作家怀特所写的。
在怀特的笔下，夏洛用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，这网挽救了威尔伯的生命，更激起了人们心中无尽的爱与温情。
怀特还写了两部童话名作：
《精灵鼠小弟》、《吹小号的天鹅》，相信这两本书也会给我们的生命带来很多启迪。
（出示：
推荐书目及图书封面）
4．赠书。
结束语：
同学们，拥有这一册，感动我们一生！
读它吧，带着热情和虔诚去读，因为，总有一种感动会触动我们的心灵！
请记住这本书《夏洛的网》，记住这一张编织了爱和生命的网。
宝应实验小学集团有效教学框架四年级主备人：
陈启龙
课题：
《夏洛的网》阅读指导课课时数：
3——2
教学
目标
1、初步了解《夏洛的网》及其作者在世界文学史上的地位。
2、阅读《夏洛的网》中的内容简介及片断章节，初步感受人物形象特点、语言文字的魅力，具有强烈的阅读整本书的欲望。
3、初步养成良好的阅读习惯，具有良好的阅读方法，学会读一本书。
4、在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。
预习
作业
1、认真阅读《夏洛的网》，在自己有感想的地方写下自己的感受。
2、初步了解其作者在世界文学史上的地位。
教学板块
学生课堂练习单
第二课时
第一板块——激趣导入
1、同学们都见过蜘蛛吧？
你对蜘蛛了解多少？
当看到天花板或墙角有蜘蛛网时，你们一般是怎样对待的？
2、【课件1】今天我们班级读书会也向大家推荐那么一只蜘蛛和它的网——书名是《夏洛的网》，读了此书保你对蜘蛛刮目相看。
这是一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！
美国著名作家怀特，用了10万多字，22个章节，向我们呈献了一个令无数看过的人都无法忘怀的蜘蛛和小猪的故事。
3、看封面，你获得什么信息？
4、任溶溶先生翻译的这个版本的《夏洛的网》，自2004年5月在我国第一版印刷之后，反响极其强烈，至2008年4月已是第18次印刷，印数高达47万6千3百多册。
可见这是一本深受读者喜爱的好书呀！
我们同学到书店去挑选新书时，可以从封面，内容简介，也可以从书本的发行量及印刷次数上去判断它值不值得你一买。
5、那么，这个名叫夏洛的蜘蛛有什么特殊之处？
【板书：
夏洛】
它织的网除了会网苍蝇、甲虫等，还有什么特殊的功能？
让我们一起走进《夏洛的网》
怎样才能迅速地了解一部10万多字的长篇故事呢？
那就请看内容简介——
学生回答。
学生交流
看封面后获得什么信息？
第二板块——初识内容简介
内容简介，是对故事的高度概括与浓缩。
请同学们自由地去读，待会儿我们来交流交流你从中获得的信息。
1、学生读
2、自由交流：
故事的发生的地点
主人公：
夏洛、威尔伯
【板书：
威尔伯】（外国人的姓名，地名翻译过来，追求的是音相近，所以我们读时，不用咬字咬得太准。
）
3、简介毕竟是简介，它只能帮助我们了解故事的梗概。
短短的300个字要将一部10万多字的经典童话的精华，全部呈献出来是不可能的。
其中必定有许多的空白之处，这节课就让我们发挥想象，通过给内容简介补白，来丰满对主人公的认识。
同学们自由地去读
第三板块——分段学习简介，感知故事内容
（一）、片段的教学：
1、【课件2】出示片段1：
“在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。
其中，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。
”
2、你获得什么信息？
3、这些都是一目了然的，还有些隐藏在文字背后的，这就是空白。
比如说：
谷仓是怎样的？
一群动物到底有哪些动物？
它们是怎样快乐的生活的？
等等。
同学们在读书时，若碰到类似或空白，或精彩，或有悬念的地方，先别急着往下读，停下来想一想，写一写，接下来怎么样？
然后再与原文对照。
这样读书，久而久之，你的想象力，文学的表现力会得到很大的提高。
4、你想给哪方面内容补白？
5、过渡：
正当小猪威尔伯和蜘蛛夏洛在快乐的生活时，一个最丑恶……
（二）、片段2的教学：
引导学习第七章——坏消息
1、【课件3】：
出示片段2：
“然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静：
威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。
作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受这个任人宰割的命运了，”
2、你读懂了什么？
3、还想知道什么？
4、猜一猜，季老师最想知道什么？
这个最丑恶的消息是从哪里来的？
作者是怎样描写威尔伯的悲痛绝望的？
5、学目录：
目录是文章的脉络和纲要，它能给读者提供线索。
同学们翻到目录，读一读，猜一猜书中的哪一章节，会有我们想要的答案呢？
你为什么这样认为？
6、在同学们翻书验证之前，季老师给大家一些阅读建议，课件出示。
【课件4】阅读小贴士：
如何去略读？
著名教育家叶圣陶曾说：
“就教学而言，精读是主体，略读是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是运用．”精读是我们在一至五年级的语文课上做得最多的事情，步入小学高年级阶段，已经有了一定的识字量和精读文章的技能，所以要多多培养、训练自己的略读能力。
大家都知道我们人的精力是有限的，而书籍却浩如烟海，知识的更新速度又非常之快，为获取更多的信息适应现代社会生活，走马观花式的略读是非常有必要的。
那么，如何去略读？
这就要求读者对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，无需咬文嚼字，集中注意力，快速浏览，粗略地掌握文章的主要内容。
略读可用最少的时间获取大量的信息。
晋代陶渊明早就有“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。
”的阅读体验。
可见略读和精读同样重要，只有两者相结合，才是最佳的读书方法。
（三）、学习第七章——坏消息
接下来我们就用略读的方法去阅读你选中的那个章节，看看有没有你期待的答案。
（3分钟速读）
1、自主略读
交流：
你阅读哪个章节？
找到你想要的答案了吗？
2、集体精读：
①、让我们一起聚焦第7章。
不动笔墨不读书，读书要做记号，要及时地写下自己的感受。
这就是批注阅读。
这就是批注阅读
【板书：
批注】。
你知道毛主席——毛泽东吗？
他是——伟大的政治家、军事家、革命家、思想家、文学家。
多厉害呀！
他读书时，总是“不动笔墨不读书”。
他读过的书，里头批注的文字密密麻麻，有时竟然比原文还多。
②、请再次快速浏览，拿出你的笔划出描写威尔伯听到坏消息之后情态变化的动词，读到有想法时及时地写下自己的感受，留下你批注的足迹——哪怕是一个字，一条横线，甚至是一个标点符号。
③、学生尝试批注阅读。
④、指名上黑板写或说出你找到了哪些神态动词。
（集体交流批注【课件5出示第七章】）
⑤、小结：
你看，在这里虽然作者没有换很多的词来描写它的尖叫，但仅这几个尖叫已经将一只十分孩子气的悲痛欲绝的小猪生动地展现在我们的面前了。
简单明了，这就是我们这书的语言魅力所在。
这便是张老师的批注。
其实书中还有很多很多类似的章节，简单优美，等着我们的同学用心去感受。
读一本书，除了快速略读外，遇到感受深的片段或重要的词句，要停下来，认真读，反复读。
字斟句酌地去体会人物丰富的情感世界，领略文章的风采，这便是精读。
3、精读与略读相结合，才是最佳的读书方法。
刚才的精读让我们深刻体会了威尔伯的悲痛绝望，这一切被夏洛看到了，夏洛就说：
（四）、学习片段3
1、【课件6】出示片段3：
然而，看似渺小的夏洛却说：
“我救你。
”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得特别奖，和一个安享天命的未来
2、这部分最令你好奇的是什么？
3、我只听说蜘蛛会织网，还没听说过蜘蛛能在网上织字呢？
不仅你觉得奇怪，我觉得奇怪，就连亲眼看到字的人也不敢相信，觉得这真是个奇迹，更令人震惊的是，网上文字先后出现了四次之多，使人们从半信半疑一步步地确信威尔伯是头神猪，难怪大赛的组委会，将特别奖颁给了威尔伯。
颁奖词中这样写到：
4、学习颁奖词
【课件7出示】
颁奖词
“女士们，先生们，我们现在来介绍朱克曼先生杰出的猪。
这独一无二的猪早已闻名遐迩了，它吸引了许许多多的贵客来我们这个伟大的州参观。
你们一定记得夏天那个让人永远忘不了的日子，朱克曼先生的谷仓里的蜘蛛网上神秘地出现几个大字，呼吁大家注意这样一个事实，就是这只猪是完完全全与众不同的。
这个奇迹始终无法得到充分的解释，虽然许多学者纷纷前来参观，研究。
最后定论却是－－这乃是天意！
女士们和先生们，现在，我非常自豪地宣布，这是一头王牌猪。
”
（五）、生死诀别
得了如此殊荣的威尔伯再也不用担心自己被杀了做熏肉火腿了，主人朱克曼会引它为骄傲，养它一辈子，给它吃最好的，住最舒适的。
这一切的一切都是因为——夏洛啊！
正当沉浸在极度兴奋中的威尔伯想去感谢夏洛时，蜘蛛夏洛去……
【课件8视频】
学生看，教师穿插解说。
解说词：
集市结束了，人们纷纷散去，威尔伯也被装上了卡车，它恳请夏洛和它一起回谷仓。
可是夏洛却连爬下来的力气都没有了。
为了朋友，它吐尽了最后一根丝。
它只能眼睁睁地看着卡车缓缓地启动，渐去渐远，渐去渐远……慢慢地闭上了自己的眼睛，永远永远地……没人在她身边，没人知道曾经有那么一只蜘蛛用爱和友情拯救了一个生命，创造了一个又一个的奇迹。
四、总结提升
1、夏洛是怎样的一个朋友？
（预设：
善良、聪明、乐于助人、舍己为人、忠诚……
2、那么夏洛所编织的网便是一张——————的网（善良、聪明、乐于助人、舍己为人、忠诚）（板书：
网）
3、透过这些词，张老师分明的看到了一个字，那就是——爱（让学生猜，板书）
让我们一起走进《夏洛的网》，记住这张用爱编织生命的网！
第四板块——制定阅读计划
万事要有计划，读书亦然。
这样收益就更大了。
【课件9】我的阅读计划
一星期内读完这本书，每天确保半小时至一小时的读书时间。
将好词好句摘抄到“日积月累”摘抄本上，并尝试进行批注阅读。
写一篇读后感。
续写：
威尔伯的未来。
读书漂流活动，与其他班交流读书感受
【设计意图：
注重读书方法的引领与良好读书习惯的养成】
宝应实验小学集团有效教学框架四年级主备人：
陈启龙
课题：
《夏洛的网》阅读交流课课时数：
3——3
教学
目标
1、初步了解《夏洛的网》及其作者在世界文学史上的地位。
2、阅读《夏洛的网》中的内容简介及片断章节，初步感受人物形象特点、语言文字的魅力，具有强烈的阅读整本书的欲望。
3、初步养成良好的阅读习惯，具有良好的阅读方法，学会读一本书。
4、在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。
预习
作业
1、认真阅读《夏洛的网》，在自己有感想的地方写下自己的感受。
2、初步了解其作者在世界文学史上的地位。
第三课时
第二板块——导入:
有作家说，一个理想的世界里应该只有两种人存在：
一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。
这本书曾风行世界五十年，发行量千万册，傲居美国最伟大的十部儿童文学名著的首位。
大家知道这本书的名字吗？
蜘蛛夏洛与小猪威尔伯的友谊深深地打动了我们，让我们懂得了生命的价值。
这节课，让我们一起走进《夏洛的网》，一起来交流内心的感动，分享阅读的快乐。
第二板块——内容回顾
1．回忆整本书,《夏洛的网》讲述了一个怎样的故事?
课件演示。
2．读了这个故事里,我们认识了哪些主要人物?
（威尔伯夏洛普尔顿……）哪几个是书中
最主要的人物？
板书
3.地点串联：
夏洛、威尔伯、弗恩，作为书中最主要的几个角色，他们到过哪些地方，
在这些地方，分别发生了哪些感动你的故事，我们一起来找找。
板书
4.交流感人故事。
点拨：
你认为他（它）是怎样的人？
特别打动你的是她的什么？
根据回答板书。
根据学生的回答出示段落,并交流交流阅读方法，品读
（弗恩段落：
同学们在读这些红色的句子时，弗恩的形象就游跃纸上，是为什么呢？
因为我们抓住了人物的语言与行动来感受人物的品格。
这是很好的阅读方法。
）
学生回答
第二板块——人物分析
1．夏洛是这本书的中心人物，那么它究竟是怎样的一只蜘蛛？
让我们一起走进夏洛，感受夏洛形象。
只要我们掌握一定的阅读方法，就能体会到人物的品格：
抓住人物的语言和行动来体会人物品格。
结合文中的片断或者一个情节来谈谈夏洛留给自己最深的一个印象。
要有自己独特的见解。
（继续交流,根据学生回答,再现感人情节）
2．夏洛为威尔伯编织了多少张网？
分别是什么？
为什么这张网能救威尔伯？
一次又一次的织网，又预示着什么？
（威尔伯生命可延续；夏洛的生命即将到尽头）
3．播放视频：
读到“最后一天”这一章，夏洛的生命结束时，你有什么感受？
为什么？
品读：
“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。
我为你结网，因为我喜欢你。
再说，生命到底是什么啊？
我们出生，我们活上一阵子，我们死去。
一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。
谁都知道人活着该做一点有意义的事。
”
这是夏洛临终前的肺腑之言，也是全书的灵魂。
多么富有哲理的语言！
一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生观，真让我们敬佩。
让我们记住这经典的语言吧！
（再读）
4．同学们，你觉得夏洛织的是一张网吗？
怎样的网？
[生回答，师板书。
（分明就是爱、温暖、生命、动人……）师引读。
夏洛的生命虽然短暂，但它永远留在了威尔伯的心里，也永远留在了同学们心中。
]
5.讨论一下：
在夏洛的心中，友谊是什么？
生命的价值又是什么？
[夏洛，一个弱小的生命，为了拯救它的朋友，创造了一次次奇迹，她的忠诚、友爱、顽强、聪慧、创新，无不令人感动。
夏洛以自己的辛劳为威尔伯创造了一个可以终老的奇迹，却同样逃不过死亡。
但夏洛的死却不是那样一种被宰杀的命运，而是一种积极的死亡，她留下了新生。
]
6.继续交流其它人物。
（1）抓住人物的语言和行动体会威尔伯的特点。
（板书威尔伯）它是一只可爱的小猪。
憨厚、谦卑、乖巧，最重要的是知恩图报。
正因为如此，它才赢得了夏洛那样的好朋友。
（2）同学们都喜欢夏洛、威尔伯，那你最讨厌的是谁？
为什么？
抓住语言和行动分析坦普尔顿。
它是一只自私的惟利是图的老鼠。
只知道吃和睡。
没有真正的朋友。
它的生命毫无意义。
学生发表自己独特
的见解
第二板块——讨论交流
1、配乐：
故事结束了，夏洛与威尔伯的爱与友谊却远远没有结束。
他们温暖的声音将会时常回荡在我们心中。
我想，从此以后，同学们的心里会始终有一张网，这张网上有一个大大的光芒四射的字，那就是“爱”。
爱能创造奇迹，爱，让人感到幸福满足；爱，让人间充满温情。
友情洒上爱的种子，我们的友情就会生根发芽，开出绚烂的友谊之花。
品读夏洛消失一段,写作练习:
此时,你最想写下什么?
2、配乐：
面对仅有的一次生命，我们该怎样创造生命中的奇迹？
[写作练习]
小结：
我们每个人的生命都只有一次，只有热爱生命，珍惜生命，努力做对别人有益的事，生命才会放射出夺目光彩！
我们如果能像夏洛一样把它分散给别人，那么被爱的人也将像威尔伯一样倾情回报我们。
你也将惊奇地发现，生活中的夏洛将越来越多。
老师真心愿意做你们的夏洛，帮助你们健康成长。
3.读了这本书，我真心地为大家感到高兴，因为我们又学到了很多阅读方法（小结）。
好书如挚友，伴着我们经历了一次深刻的心灵之旅。
关于“朋友”的感悟，乃至关于诸多美丽人生的话题，都将伴随着大家一道慢慢走远。
——这就是读书的力量！
让我们与好书为友，与经典同行，与大师对话，带着梦想上路吧！
怀特先生的另外两部作品《精灵鼠小弟》和《吹小号的天鹅》也很精彩，建议大家读一读。
你最想写下什么?
学生自己说一说
板书设计：
走进《夏洛的网》
弗恩威尔伯夏洛
关爱生命、善良憨厚感恩忠实聪慧
弗恩家→谷仓→集市
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