苏少美术三上《1色彩明亮渐变》word教案教案精品系列.docx

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苏少美术三上《1色彩明亮渐变》word教案教案精品系列

（苏少版）小学美术教学设计

教学基本信息

课题

色彩明度渐变

作者

类型

造型·表现

课时

1课时

教学背景分析

教学内容：

《色彩明度渐变》一课是三年级学生对于色彩系统知识掌握的重要一课，在这节课中，学生要了解关于色彩明度的基本知识，掌握明度渐变调色的基本方法，更重要的是要让学生关注到色彩明度渐变的规律和作用，这就要求培养学生对色彩的审美意识，要让学生体会到色彩明度渐变在自然美与生活美中起到的作用。

学生情况：

三年级的学生对于色彩的敏感性很强，但色彩知识较缺乏，单纯传授色彩明度渐变知识容易产生枯燥感，太专业的知识传授，显然不适合小学生的思维特点。

而趣味性的互动环节或者欣赏更容易引起他们的兴趣，因此教学中要激发学生共鸣，用直观的画面调动学生兴趣，把握住实用性引导学生思考。

通过观察比较、自主探究等活动环节，丰富学生对色彩明度渐变的感受和理解，提升他们的审美水平。

教学方式、手段：

引导学生从初步的色彩体验入手，通过自然界中的各种事物的变化，了解渐变的概念，继而拓展到与音乐的类比上来，让学生进一步理解渐变的美感和多种的表现形式。

在课堂教学中，互动媒体方式的运用让学生更加身临其境地感受色彩明度渐变的特征，通过看、评、玩等一系列的互动体验，激活学生的思维，用对自然生活色彩的撷取，充分激发学生的学习兴趣和运用色彩装饰生活的欲望。

教师准备：

互动媒体课件、水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、铅画纸、抹布、实物展台。

学生准备：

水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、抹布、铅画纸。

教学目标

知识与技能目标：

学习理解色彩的明度及渐变的概念和方法。

过程与方法目标：

掌握色彩渐变的调色方法和规律，体会渐变的绘制要领。

情感、态度与价值观目标：

体验明度渐变所产生的纵深感、节奏感和立体感，提高学生对色彩渐变的观察和审美能力，激发运用渐变方式装饰生活和表现美的欲望。

教学重难点

教学重点：

了解色彩明度及明度渐变，掌握明度渐变的调色方法。

教学难点：

掌握色彩渐变均匀等量的原则，尝试用点线面的趣味图形进行装饰。

教学设计

一、自然景物欣赏导入

1.渐变的概念

师：

同学们，在我们的身边有很多事物都在渐渐地变化着，小树会在不经意间越长越高，枝叶越来越繁茂；在阳光的哺育下花朵渐渐绽放，春来秋去，季节渐渐改变着自然的色彩。

师：

这些事物的逐渐改变让我们感受到一份欣喜和美妙。

除了这些，生活中你还知道、看到、听到哪些事物也是一点一点变化的呢？

生：

……

师：

事物的一点点的变化过程，我们称之为——

生：

渐变。

板书：

渐变

2.色彩的明暗概念

师：

生活中太多的事物都有着渐渐变化的过程，其中还有我们非常熟悉的——

（屏幕：

钢琴）

师：

钢琴与渐变会有什么关系呢？

生：

声音渐渐变高。

师：

哪位同学愿意来试试。

（学生讲台操作练习）

师：

钢琴高低渐变的音可以演奏出美妙的音乐。

（屏幕：

色彩圆环图）

师：

就仿佛画面中色彩的浓与淡、明与暗。

师：

这些圆形色块中，你觉得哪些颜色比较亮哪些颜色比较暗呢？

生：

……

（屏幕：

褪去色彩的圆环图）

师：

当我们褪去颜色，不难看出不同的颜色有的亮，有的暗，我们称其为“色彩的明度”。

板书：

色彩的明度

（屏幕：

点击圆块弹声音）

师：

钢琴声像是听得见的色彩，而色彩又仿佛是看得见的音乐，当色彩明度发生渐变的时候，会给我们带来什么样美妙的感受呢？

3.揭题：

色彩的明度渐变

师：

今天我们就来学习《色彩的明度渐变》。

二、体验明度渐变特征

1.体验色彩明度渐变立体感

师：

同学们，要想提高明度或者降低明度，我们应该在颜色中加入什么颜色呢？

生：

加入白色或黑色。

（操作实验：

加入白和黑进行测试，白纸画色块，进行比较）

师：

我们可以将一块颜色渐渐提高明度或是渐渐降低明度，有了明度的渐变过程，使得本来平面的感觉变得——

生：

有立体感。

板书：

立体感

2.体验色彩明度渐变节奏感

师：

老师这里有些色块，散乱地摆放着，想请一位同学给它们重新排列一下。

（生屏幕操作）

师：

说说你是按照什么规则排列的？

生：

……

师：

这样的排列较之前的画面给你带来什么样的感受？

生答并板书：

秩序感

3.体验色彩明度渐变层次感

师：

当颜色有了明度渐变之后，产生了不一样的视觉效果，下面我们将视线投向大自然，看看大自然的神来之笔又是如何向我们呈现色彩明度渐变之美的。

（屏幕出示）请同学用自己的话来说说画面中的内容，并谈谈你的感受。

生：

（荷花）夏日娇艳的荷花，花瓣顶部透着美丽的紫红色，越往下，颜色越淡，晶莹剔透，美丽动人。

生：

（山峦）山峦叠嶂，大气磅礴，与蓝天遥相呼应，在阳光的笼罩下，山峰由深蓝逐渐变浅，给我们一种层次感和纵深感。

生：

（日出）日出的时候，蛋黄色的太阳渐渐升起，越来越大，越来越亮，色彩仿佛流动了起来。

板书：

层次感

三、体验生活中的明度渐变

1.向自然借颜色装饰生活

师：

自然中色彩的明度渐变如此美丽，我们一起向自然借些色彩来装饰我们的生活吧。

（屏幕操作：

领着学生截取颜色）

师：

我们借了太阳渐变的黄色，山峦渐变的蓝色和荷花渐变的紫色，看看用三种颜色装扮生活会是什么样的。

2.师生小结色彩明度渐变给人们的感受

师：

用明度渐变的色彩装饰生活之后，给你带来怎样的感受呢？

生：

……

师：

色彩明度渐变丰富了画面层次，营造了画面的秩序美，给我们犹如音乐般的韵律的美感。

四、把握重点了解规律

师：

老师用色彩明度渐变装饰了一片叶子，但总觉得有问题，你能帮老师找出问题吗？

（屏幕操作：

错误填充）

生：

颜色之间区别太大，不是渐变的效果。

师：

相邻两块颜色的明度跨度应该均匀、等量。

板书：

均匀等量

五、综合练习

师：

明度间的均匀等量是色彩明度渐变一个非常重要的要求，接下来我们一起为画中的冰淇淋填充上美丽的颜色吧。

（学生屏幕操作）

师：

非常漂亮的冰淇淋，我们再给它添加一个小樱桃，就显得更加完美了。

生活中很多地方都有这样渐变的效果。

六、优秀作品展示（略）

七、示范

如何用颜料创作色彩明度渐变的画面呢？

老师先示范一下。

八、学生作业

完成一幅色彩明度渐变的作品。

1.勾勒一个你喜欢或你最熟悉的事物外形。

2.可以用直线、弧线或者波浪线分割图形。

3.选择你喜欢的颜色，均匀等量加白或加黑改变色彩明度填充画面。

九、点评

十、拓展

刘德华主演的《童梦奇缘》中有一句台词，他说：

“生命是一个过程，可悲的是它不能重来……”我们大家都会渐渐地长大，也会渐渐地变老，模样也会一点一点地变化着，但希望同学们不管在人生的哪一个时段，都要为自己留下最明亮最美丽的一抹色彩。

作业要求

作业内容：

完成一幅色彩明度渐变的作品。

作业要求：

1.勾勒一个你喜欢或你最熟悉的事物外形。

2.可以用直线、弧线或者波浪线分割图形。

3.选择你喜欢的颜色，均匀等量加白或加黑改变明度，填充画面。

教与学的评价

色彩知识运用的过程中所包含的知识点，主要通过学生体验感受完成整节课的教学。

注重学生的主观体验、实际操作和情感迁移。

从色块摆放到荷花、山峦再到日出，既有贴近生活的感官体验，又不失时机地进行了色彩特征的教学过程。

学生在色彩体验中，能结合自己的认知水平适时具体地交流自己的感受，又能从对自然之色的感悟中，体会到其与生活色彩之间的紧密联系性。

通过这样的启发，学生自然而然地从更多的生活体验积累中获取灵感，再进一步地创作想象，形成自己的知识经验。

反思和总结

本节课根据小学三年级学生的认知特点，结合媒体互动游戏的方式，起到了较好的教学效果。

在掌握色彩明度渐变节奏感的教学时，让学生上讲台自主摆放对比的过程，很容易掌握了知识要点。

“向自然借色彩”的互动环节中的情境，生动而形象，学生的注意力和积极性一下子被调动起来，赋予了教学过程神奇感。

在借色装饰生活的过程中，也使自然之色与生活色彩有了一个统一而连贯实施过程。

在本节课中，教师提倡学生自主探究，更多地让学生参与互动，强调学生的实践操作，进一步提升学生观察分析的能力。

给学生一个宽松自由、探究发现的课堂环境，鼓励学生积极思考，大胆想象，创造性地表现色彩之美，表达自己心中的感受，体验美术活动的乐趣。