学院育人工作计划范文word版 16页.docx
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学院育人工作计划范文word版16页
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学院育人工作计划
篇一：
学校育人环境年度工作计划
白庄小学育人环境建设年度工作计划
（201X—201X学年度）
根据上级有关文件精神和要求，结合学校当前实际情况，制订了本学年度我校育人环境建设工作计划，以提高提高老师和学生的文明素养，提高学校管理水平，美化学校育人环境。
一、提高认识，成立组织
根据我校实际，为切实加强校园文化建设，体现校园文化精神，搞好校园文化建设工作，校长、主任对学校校园文化建设负总责。
同时，充分发挥少先队的先进引领作用，充分调动全校师生的积极性，使校园文化建设在学校落到实处。
全面实施素质教育，为创设良好的育人环境和学习生活场所我校教师做到敬业爱生，为人师表；帮助小学生树立远大理想，培养他们优良品德，养成良好行为习惯，使之形成爱党、爱国、关心集体，尊敬师长、勤奋好学、团结互助、尊纪守法的风气。
努力实现以政治理论素养、职业道德、基础文化修养、民主法制观念为主要内容的师生思想道德素质的较大提高；实现以校园文化丰富多彩、校园秩序良好稳定，校园环境整洁优美为主要标志的校园文明；基本形成学校改革发展、教育教学工作和精神文明建设协调发展的良好局面。
把学校办成社会主义精神文明建设的重要基地。
二、转变思想观念。
建设高度文明的学校，首先要求教育工作者，树立现代文明的思想观念。
1．树立讲正气、讲道德、以高尚的道德影响人。
2．坚持端正办学思想，按教育规律，全面贯彻教育方针、政策、法规、。
3、教育质量要看学生发展的结构和水平，看学生个性发展的情况，看学生的适应能力。
在这种观念下，我们坚持面向全体学生，即要使学生全面发展，又要培养个性，发展特长；既要打好基础，又要开发智力，培养能力。
三．强化学生的思想品德教育。
1、对学生进行礼仪训练，使学生遵守校规校纪，讲文明、懂礼貌。
2、按照《小学生日常行为规范》要求开展教育活动，使学生养成良好的学习习惯和生活习惯。
3、把心理健康教育列为学校教育重要内容，努力解决学生心理的健康和优良心理品质形成。
4、法制教育活动。
我校聘请司法人员做兼职教师，开展法制教育，使学生做到知法守法。
四、努力改善学校硬件建设，促使校园建设规范化，把我校办成以美育人的乐园。
校园环境的绿、净、美、文化环境的真、善、美、仪表的整洁大方美，和谐的人际关系美。
加强学校校园文化建设，创设良好的育人环境，是学校立足之本。
校园文化以社会主义文化和优秀的民族传统文化为主体，形成健康高雅的教育氛围和富有时代特点、民族特色、学校特征的文化氛围。
抵制消极腐败思想的渗透和低级趣味的影响。
我校准备做以下几方面的工作：
1、办好学校黑板报、校刊、阅报栏，坚持正确的舆论导向。
2、充分利用校内图书馆、阅览室、活动室，引导学生读好书，定期组织学生观看爱国主义影片。
3、减少空白，增加花园，为学校教育教学工作提供赏心悦目的自然环境。
4、张贴永久性标语，改善学校人文环境。
5、增加大门操场墙壁的美化工作，为学校创造良好氛围。
6、开展丰富多彩的课外活动，逐步使学生形成健康向上的兴趣爱好。
总之，我校在校园文化建设上努力为师生营造良好氛围，用良好的校园环境陶冶人，用良好的环境为学校发展打好基础。
201X年9月
篇二：
三育人工作计划
三育人工作计划
教育工作，说到底就是如何育人，育出什么样的人的问题。
学校育人的主体是教职工，客体是学生。
也就是说在学校这个范畴内，教师、管理干部、后勤职工都是育人的主休都肩负着育人工作的责任，教师“教书育人”，“管理干部”管理育人后勤职工“服务育人”，构成学校“三育人”工作格问。
“教书育人、管理育人、服务育人”，是由我国高校机构客观存在的教学、管理、后勤三大系统所决定的。
一、教书育人
认真落实科学发展观，以全面推进素质教育为主题，深入推进课程改革，强化教学研究的服务意识、有效意识、质量意识，以课堂教学为中心，精细规范教学过程的基本环节，引领教师；走“轻负担，高效益”教学之路，尽快建立基于教学质量达成的教研模式，开创教研工作新局面，全面提高小学教学质最，为推动我市县务教育又好又快发展努力工作。
1、正确把握新课改前行方向，教师准确理解新课标，促进素质教育的有效推进。
2、完善校本教研制度，优化教师教学行为，增强教研工作整体实效。
3、加强教学过程管珉，精细规范基本环节，提高教学的有效性。
4、以素质教育为切入点，培养学生良好学习习惯，开展好班级教学研究。
5、加强班级自身建设，营造和谐、健康、向上的学习氛围。
二、管理育人
在管理工作中认真做好学生思想政治教育工作，彻底转变重管理、轻教育的倾向。
要以道德行为规范教育为主要内容，以制度建设和实施为重点，以形成高起点的文明校风为标志，强化管理力度。
切实加强学入学教育、毕业教育、就业教育、思想道德教育和行为规范教育工作。
从事管理的工作人员要相互支持、团结互助、顾全大局，工作上不相互推诱，克服拖拖拉拉、久议不决、决而不行的现象，提高办事效率，讲求实效，保证质量，有关学生管理的各项事宜及时承办，并坚持管育结合，注重思想教育。
加强校阔管理，努力建设“文明、整洁、优美、有序”的校园环境，以利于学生身心健康发展。
三、服务育人
服务育人是学校育人工作不可缺少的部分，相对来说，后勤职工在这方面的工作任务要重一些。
后勤工作的根本宗旨是为
教学、科研和师生员工生活服务，坚持在实践服务职能中，充分发挥服务育人的功能。
1.牢固树立服务育人的观念，将服务育人作为后勤工作的宗旨，努力钻研业务，提高文化修养和业务水平，白觉地把本职工作与育人工作结合起米，不断提高服务质量和服务水平，以全心全意为学生服务的模范表率作用影响教育学生。
2.配合学校的教学和科研，积极为学生的学习、生活和实践创造育人的物质文化条件和校网环境，通过环境的影响，促进学生的心理健康，达到服务、效益与育人的统一。
3.组织学生参加民主管理，培养学生自觉维护公共秩序，遵守社会公德，讲究文明礼仪，以及节约用水的好习惯，爱护公物的良好修养和行为规范。
4.在服务工作中，注重礼貌的语言、热情的态度、端庄的仪表，给学生以良好的影响。
虚心听取各方面意见，接受监督，并不断提高服务质量。
总之，在学校各部门的配合下，结合本班特点和广大学生的需求，认真做好“三育人”工作，为构建和谐的育人环境和培养合格人才进行有益探索和实践。
篇三：
教师育人工作计划
教书育人工作计划
近两年来，党和国家先后召开全国加强和改进学生思想政治教育和职业教育工作会议，
分别印发了胡锦涛总书记等中央领导的重要讲话、《中共中央国务院关于加强和改进学生思想
政治教育的意见》（以下简称《意见》）和《国务院关于大力发展职业教育的决定》（以下简称
《决定》），充分体现了党中央、国务院对学生思政工作和职业教育工作的高度重视，明确了
今后工作的指导思想、目标任务，并提出了重要的改革措施，对全面贯彻十六大和十六届五
中全会精神，进一步推动职业教育健康持续发展、努力开创工作新局面具有里程碑意义。
针
对自己的实际，特制定如下计划：
一、要树立科学发展观，进一步明确发展目标。
我们必须以马列主义、毛泽东思想、邓
小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
不
断坚持巩固成绩，深化改革、提高质量、持续发展。
二、以人为本、改革创新，构建和谐校园。
我国已进入全面建设小康社会的历史时期，
职业教育遇到了重要的战略机遇，创新发展是我们的第一要务，我们必须上下一心，振奋精
神，真抓实干，乘势而上，潜心构建和谐校园。
三、做学生欢迎之师，凸现职业教育特色。
要深刻认识《决定》提出的下大力气实施好
“四个重要的建设规划”的重要意义，从实际出发，抢抓机遇，谋划准备，切实融入重点建
设好201X个“职业教育实训基地建设计划”，坚持“面向世界、面向现代化、面向未来”。
身为教师，要受学生欢迎，必须有良好的师德风范、较强的教学能力和一定的科研实力，
而且要善于与学生打成一片，广交朋友，赢得学生的爱戴。
以教书育人为天职，做学生的良
师益友。
四、在教学中要以育人为本，学生为主体。
教育部《关于以就业为导向，深化职业教育
改革的若干意见》中指出：
“职业学校必须把培养学生的动手能力、实践能力和可持续发展能
力放在突出的地位，促进学生技能的培养。
大力推行‘双证书’制度，促进人才培养模式创
新”。
我们必须以培养高技能人才为目标，加强专业建设和教学改革，努力做到教学与实践零
距离结合，教师与学生零间隙相融，毕业与上岗零过渡到位。
（1）教学与实践零距离结合：
即在教学中既要坚持理论与实际相结合的原则，同时又必
须将同行业、本领域改革开放第一线的新理念、新知识、新技术、新业务引入课堂，并切实
突出实践性教学环节，培养大批称职的高级蓝领、白领设计成果的孵化者、高新技术的应用
者。
把职业资格证书课程纳入教学计划之中，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，
改进人才培养方案，创新人才培养模式，强化学生技能训练，使学生在获得学历证书的同时，
顺利获得相应职业资格证书，增强毕业生竞争能力”
（2）教师与学生零间隙相融。
首先，为人师表，既教书（管理、服务）又育人；要求在
理论和实践教学中，注重培养学生浓厚兴趣，树立端正学风；耐心启发诱导学生坚定理想信
念，并从眼下的一点一滴、一招一式着手、紧咬教育计划项项达标，并鼓励指导学生乐于钻
研、勤于服务，扶持学生优势，使特长日益显著。
其次，要从职业岗位职责、职业道德的基本标准的角度和“育人、成才”的职业理想、
事业追求的高度，要求自己确立新时期新型的师生关系，倡导教师关心学生，学生尊敬教师，
深入教室、寝室、饭堂，关心学生学习和生活，加强与学生的思想沟通和情感交流，形成良
好的师生关系。
通过真诚相处，教学相长，逐步做到教师与学生零间隙相融。
（3）毕业与上岗零过渡到位：
努力落实职业教育办学的这一基本特点，适应国家和社会
对职业教育的必然要求。
在用人单位选录后或创业中，即能基本胜任相应或相近技术岗位，
凭借良好的团队意识和为人处世能力，用得上、留得住，又有创新精神和发展潜能。
作为一名党员教师，要保持共产党员先进性教育和学习党章、寻找差距、增强党性实践
活动取得的良好效果，我们应在巩固成果、永葆先进性、求实效上下功夫。
进一步深入贯彻
落实《意见》、《决定》精神，扎实推进各项工作，为经济和社会进步、为全面建设小康社会
和构建社会主义和谐社会培养更多更好的高技能人才。
篇二：
育人导师工作计划育人导师工作计划
一、指导思想
为了进一步发挥任课教师在新课程中的指导和教育作用，营造全员育人的教育氛围，根
据新课程要求，为实现为每一个学生创造主动发展的无限空间的教育理念，推动师生之间积
极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每
一位学生的全面健康成长，特制定学生成长导师制工作计划。
二、工作目标
1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情
化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。
2、发挥教师教书育人的功能，寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等
方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足
学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。
3、发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。
让学生做学习、活动的主人，用主人的姿
态对待所有的学习活动；在教师指导下，积极主动地学习，自主的探究，独立地生活，促进
学生张扬个性、全面发展、健康成长。
4、发挥学校的优势，提升教师的教育理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教
师的全面发展。
5、适应基础教育改革，贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人做导师，学
生个个受关爱”的教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心
理自强的新时代学生。
三、受导学生基本情况：
三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的
重要过渡阶段，这一时期的孩子更需要家长的关心，鼓励和帮助。
那么应该注意学生的心里
变化、学习方面以及交往方面的改变。
学生的心理特点个性差别大：
三年级的小学生是形
成自信心的关键期。
很容易接受别人的评价并产生自豪感，对自己充满信心：
有的还表现出
强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”有的孩子由于成绩不
良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
情绪
不稳定：
生活经验不足，他们经常在陌生、严肃、约束、遭受指责等情况下，产生紧张的情
绪，自我调节能力比较差，情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，心情
的好坏大多数从脸上一望便知。
自控力不强：
三年级开始，学生进入少年期，表现出强烈独
立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。
随着年龄的增
长，依赖性逐渐产生变化，自控力较差，不能控制和调解自己的日常行为。
学生的学习方面：
从三年级开始课程一下就变难了，一、二年级时学生只要努力，成绩都会99、100分，但是
到了三年级，做题稍有马虎成绩往往在80-90分之间徘徊。
三年级是个两极分化的阶段，学习内容增多、难度加大，学生要保持高分，需要花费更多的时间和精力，如稍有马虎成
绩很容易大幅下滑。
如果成绩下滑，基础没打扎实，那以后的学习就会越来越难。
如果学生
的成绩偶尔下滑时正常的，在教育学生中要掌握技巧，常夸学生，帮助学生顺利度过这一关，
建立学生的自信心，以及督促、严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。
学生的
交往方面：
三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段、但是还不能共患难。
他们
选择朋友往往是从学习成绩好坏来衡量，不能真正的体会友谊时什么，这时就要求父母多抽
出时间和孩子在一起，帮助孩子在成绩、能力素质和品德发展等各个方面的全面发展。
四：
第一，把握核心，采取“四导”策略。
学校“学生成长导师制”的“导”界定为“四个导”即思想上引导、学业上辅导、心理
上疏导、生活上指导。
（1）思想引导主要是教育学生遵纪守法，培养学生自主、自律意识，培养学生良好品德。
导师通过启发、暗示、和创设情景，发现和了解受导学生个性特征、行为习惯、道德品质等
情况，利用换位思考、降低要求、平等接触、正面引导，帮助学生认识自己的、加纳自己。
对受导学生生存的不良行为和不良习惯进行诊断分析，并施以纠正。
引导受导学生确立自己
远大的理想，培养学生良好的道德品质，建立学生生命成长的起点。
（2）学业辅导主要是按因材施教的原则，指导学生学习、选课，参加社会实践活动和进
行科学研究，培养学生观察、分析、解决问题等能力，端正学习态度，激发学习动机；帮助
学生了解自己的学习潜能和特点，教给学生学习方法，培养学生的学习能力，使学生顺利完
成教学活动的各个环节，并且取得相应的学分，完成中学阶段的学习任务。
导师通过分析受
导学生的学习状况，加强学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导，帮助受导学生
排除不良学习情绪，树立学习信心，增强学习意志品质，提高学习能力；鼓励质疑问难和乐
思妙想，帮助学生自我识别学习风格，对不同风格的受导学生实施匹配策略，进行多重辅导
方式，提高不同层次学生学习的效率，最终解决学困生“想学、愿学、能学、学会以及会学”
的问题。
（3）心理上疏导主要是关心学生的身心健康，及时帮助学生消除和克服心理障碍，激发
他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的愿望。
导师通过了解学生的心理状况，创设宽松
的心里环境、鼓励受导学生自我表露，进行有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压
力和消除心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力，指导受导学生学会与人正常交往。
疏导的核心是沟通、倾听，让学生敞开心扉，是每个成功疏导者的最主要诀窍。
（4）生活指导主要是关心学生日常生活、帮助学生适应中学生活，明确生活目标，端正
生活态度，树立正确的世界观、人生观和价值观，学会生活，养成良好的生活习惯，提高生
活质量。
导师通过校园生活指导、社会生活指导、家庭生活指导等指导受导学生科学安排日
常生活和合理消费，帮助受导学生热爱生活，适应生活环境，形成良好的生活习惯和生活方
式，帮助学生建立有益于身心健康、学习进步的生活作息制度，指导学生掌握一项（文体、科技、劳计、生活）特长，自己的事情自己做，帮助家长做力所能及的家务，促进学生
建立合理的生活规范，学会过有意义的生活。
第二，整合教育资源，拓宽导育途径。
一切教育活动的目标是为了对象健康持续的发展。
整合所有教育资源和教育手段，将其
视为一个系统，通过对系统各要素的加工与重组，使之相互联系、相互渗透，形成合理的结
构，注重协调发展，以实现整体最大效益。
我校把沟通主题、校内外结合、学科合力、阵地
利用等教育资源合理地整合，充分利用多种导育途径，使“学生成长导师制”不断得到深化。
（1）主题沟通。
把“学生成长导师制”与主题教育（日常行为规范教育、法制教育、心
理健康、青春期教育、安全教育、爱国教育等）、学生最喜爱的导师评比等活动结合起来，充
分发挥教师和学生两方面的积极性、创造性和内在的潜力，重视学生的自主建构，真正实现
教师与学生面对面的零距离对话，所有活动的主题都是相互沟通且有机融合，最终目标都是
为了每一个孩子的发展。
（2）校内外结合。
导师结对形式既有同班结对、同年级结对、跨班结对，不仅关注学习、
思想、心理、生活等方面有偏差的学生，而且对于一些各方面有发展潜力和特长的学生寓于
培养、结对。
如聘请校外具有良好声誉和特长的关心教育、关心下一代的有识之士担任导师，
使部分特长学生确实得到辅导与提高，也使导师工作不断拥有资源活水，为我校的导师队伍
（3）学科合力。
找准“学生成长导师制”与学科教学的最佳结合点，并抓住各种有利时
机，通过各种训练途径，以达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
如校综合实践活
动，不仅超越书本，超越封闭的课堂，更面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，
在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，
发展综合的实践能力。
（4）各阵地利用。
阵地建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。
优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量。
开展导师制活动充分挖掘现有
的阵地优势：
如：
宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队队室、德育基地、社会实践考
察等，让学生在参与、合作中得到锻炼，自信心得到进一步提高。
校内与校外教育阵地的相
结合，给学生成长导师制活动提供了多层次、多元化的活动平台。
篇三：
教书育人计划教书育人计划通过多年的教学，我逐渐积累了一定的教学经验，能抓住课本中的重点和难点教学，但
仍存在不足，如课堂教学水平有待进一步提高，对学生的辅导技巧及学习策略和方法的指导
经验不足，课题研究方面欠缺等，因此自我专业发展需不断提高，教育教学水平亟待提高。
为此，特制定教书育人工作计划。
一、制定措施
1、加强理论学习，树立终身学习的意识。
认真学习先进的教育教学理论，每年至少读一本教育教学理论专著，多向有经验的教师
学习，丰富自己的教学素养，努力提高自己的理论水平。
并根据实际情况，及时调整自己的
教学观念和教学思想。
2、从以下十个方面来对照自己进行专业发展计划
一、是正确地理解教材；二、是分析学生情况；三、是科学地确定教学内容；
四、是清晰地表述和确定课时目标；五、是合理地安排教学流程；六、是教学方法与策
略的选择；七、是教学资源开发利用；八、是以学生为主体的设计教学活动；九、是细心观
察与关注个别学生，进行个别化的指导；十、是教师的反思能力。
3、参加校本教研，获得持续发展能力。
a、积极参加继续教育学习和学校组织的校本研训活动。
c、积极参加教学课题研究，撰写教育论文。
d、坚持写教学日记和教学反思，并从中得到提高。
总之，在教育教学过程中，始终以自己的良好形象、人格品质，作学生的表率。
多读书，
读好书，丰富自己的头脑，不断的充实自己，进步自己。
我们有了教学实践，我们要反思自
己的教学实践，在反思的过程中不要老是原地踏步，要在新的基础上反思自己的经验，产生
新的尝试欲望，再实践、再反思、再更新，无限循环，螺旋上升。
使自己由教育改革的旁观
者，变成教育改革的参与者和实践者，投身到教育改革中，并在实践中臻于成熟。
篇四：
全
员育人导师工作计划全员育人导师工作计划
一、指导思想：
全员育人导师制，就是教师从学生的学习实际、思想状况以及生活习惯等方面着手，针
对行为偏差、家庭教育环境不良、心理有障碍、学习有困难、潜能难以充分发展的学生，通
过对学生进行心理疏导、学习辅导、思想引导和生活指导，带动、影响促进所有学生健康的
成长，全面和谐地发展。
二、学生情况分析：
在这次“全员育人”活动中，我主要负责陈广豪等14名同学，其中付鑫玉这名学生性格
内向，不太爱与他人交流，在课堂上也不能积极主动的回答问题；姜嘉琪这名同学在课堂上
经常做小动作不认真听讲，课后经常无缘无故招惹其他同学，对待同学不友善；姜新妍、姜
冰这两位同学上课认真听讲，但回答问题不够主动，不会的问题不能够主动问老师与同学，
不善于与他人交流；姜宁这名同学虽然学习成绩好，但身为小组长及班委成员不能够发挥干
部的带头作用，对待学习外的工作很散漫；陈广豪在学习上有些吃力，写作业时也总是马马
虎虎，错误不断，学习习惯差。
三、导师工作职责：
1、对学生进行思想政治教育和道德品质教育，保护学生的心理健康，培养良好的道德和
心理品质，帮助他们养成良好的行为习惯，争做遵纪守法，明礼诚信的好学生。
2、教育学生努力学习科学文化知识，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，辅导学生
掌握正确的学习方法，努力提高学习成绩。
3、关心学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的课外活动，培养学生兴趣和个性特
长。
4、协助学校、班主任对学生进行安全、卫生、文明礼仪等方面的教育。
5、经常与学生家长取得联系，积极争取家长在教育学生方面的支持。
6、与其他任课教师要经常沟通交流，并对学生的操行品德及评定提出意见和建议。
四、育人措施：
1、根据不同学生的个性需求，采取个性化、亲情化的教育方法，切勿挖苦、讽刺、体罚
或变相体罚学生。
2、认真倾听学生的心声，承认学生的个性差异，尊重学生身心发展的特点和认知水平，
及时帮助学生解决成长中遇到的困难和疑惑，协助班主任做好学生思想工作。
3、每半月至少与学生个别谈心一次，及时了解学生思想动态，在学习方法、生活、行为
等方面帮助其制定切实可行的计划，同时要求学生每半月向“导师”汇报生活、学习情况。
4、经常了解和分析学生情况，当学生取得成绩、进步时应及时给予表扬和鼓励，当学生
遇到困难或麻烦时给予热情帮助。
5、努力帮助学生改掉一个不良习惯。
6、对于学习上有困难的学生，应充分了解学生现行学习情况，教给正确学习方法，使他
们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求：
如在判卷时，放宽后进生的扣分要求，提高他们的成绩；作业要求也可以分层，尽量简单好
做。
篇五：
全员育人工作计划全员育人导师活动工作计划
一、指导思想：
全员育人导师制，就是教师从学生的学习实际、思想状况以及生活习惯等方面着手，针
对行为偏差、家庭教育环境不良、心理有障碍、学习有困难、潜能难以充
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