九年级化学专题复习物质的分类课程教学设计.docx
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九年级化学专题复习物质的分类课程教学设计
诊断教学：
《物质的分类》教学设计
内容分析：
“物质的分类”是初中化学的精髓内容，是学习一些基础理论、元素化合物知识的基础；它贯穿初中化学的始终，对知识起到了承上启下、统领全局的作用。
所以，它是初中化学教学的重点，也是历年中考的热点。
由于它涉及20多个基本概念，而且知识点分散，相关的题型多变，所以它又是初中化学教学的难点。
二、教学重、难点及解决措施1、教学重点：
（1）宏观物质的简单分类和知识体系的建立；
（2）单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念。
2、教学难点：
对单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念的理解。
3、解决措施：
（1）通过诊断教学，进一步理解概念，建立体系；
（2）学生互查互助，完成对概念的理解和认识。
三、教学目标
根据“课程标准”和“教科书”的要求，并结合所带班级学生的接受能力，确定本节课目标如下：
1、知识与技能：
（1）明确混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐、无机物、有机物等概念之间的并列及从属关系；
（2）能依据物质的组成和性质，对常见物质进行简单分类；
（3）知道分类标准不同，物质的类别也不同。
2、过程与方法：
（1）学会用“树状”法构建一些概念图；
（2）进一步提高获取信息、加工信息的能力；
（3）培养知识应用能力和应试能力。
3、情感态度与价值观：
（1）激发学习化学的兴趣，培养不怕困难、敢于拼搏的精神；
（2）体验分类法是学习化学的重要方法；
（3）感悟物质分类的意义。
四、教学过程
（一）创设情境引入课题
（文字引言）
学生多了要分班，知识多了要分科，物质多了要分类。
对形形色色的物质进行科学分类，再按类研究，有利于我们找到物质变化的规律。
因此，物质分类是研究化学、学习化学的重要方法。
今天我们就来复习“物质的分类”。
【设计意图】知道分类无处不在；了解物质分类的意义；点明本节课复习的内容。
（二）课堂热身以学定教
〖生〗完成【诊断性练习】
〖师〗巡视，发现学生问题。
【诊断性练习】
1.下列各组物质，前者属于混合物，后者属于化合物的是（）
A．生铁不锈钢B．生理盐水氯化钠
C．石灰石澄清石灰水D．
2.下列微观模拟图中的○和●分别表示氢原子和氧原子，则有关说法正确的是（ ）
A．④在一定条件下可分解成②和⑤B．只有③是单质
C．①②④是氧化物D．①和②均为混合物
3．右图是小宇对常见化合物的分类整理。
（1）甲处应填写的物质类别是
（2）小宇的分类整理中有一种物质归类错误，这种物质是__：
（3）实验室现购进一批药品：
铁粉、氧化铜、
氢氧化镁、硫化钠、氯酸钾、醋酸、氯化铵，其中应归为盐类的是。
4.下列容器中分别盛有不同物质，请回答下列问题（用序号填空）．
混合物是 化合物的是单质的是 氧化物的是．
【设计意图】通过诊断性练习，找到学生存在的问题，提高课堂效率。
（三）展示“目标”明确方向
〖投影〗展示本专题涉及的“考试说明”，并要求学生默读一遍。
【设计意图】明确复习目标和内容，做到心中有数、学有目标、练有方向。
（四）构建“物质的分类”概念图
〖过渡〗我们学过20多个关于物质类别的概念，分散在上、下两册化学课本里，比较零碎。
在复习时，多用“树状”分类法整理这些概念。
〖投影〗说明学生在学习过程中需完善的“树状”概念图。
【设计意图】明确分类对象，提出课堂要求。
〖过渡〗分类标准不同，物质的类别也不同。
初中化学对物质进行分类是依据“物质的组成”这一标准。
【设计意图】明确掌握初中化学物质分类的依据；知道物质分类有不同的标准。
1.混合物和纯净物
〖投影〗
〖师〗1、从微观角度认识混合物和纯净物。
2、结合诊断性练习举出混合物和纯净物的实例。
（混合物：
空气、溶液、合金等。
纯净物：
铁、冰水混合物、氧气、氯酸钾等）
3、明确物质的初步分类及分类标准。
4、纠正诊断性练习中的错误
〖生〗画出树状概念图。
【设计意图】1、从微观、宏观角度认识物质，加深对物质分类的理解。
2、学生亲自动手画树状概念图，体会简约之美、享受成功之乐。
2.单质和化合物
〖投影〗
〖师〗1、从微观角度认识单质、化合物。
2、、明确纯净物的分类及分类标准。
〖生〗1、画出树状概念图。
2、要求学生说出单质、化合物的概念。
（相互交流）
3、练习1：
请在空格中填写物质的类别
（1）在化合反应中，生成物一定是，而不可能是。
（2）在分解反应中，生成物可能是或，但反应物一定是。
（3）在置换反应中，生成物一定是和，反应物也一定是和。
（4）在复分解反应中，生成物一定是，反应物也一定是。
〖师〗单质的分类：
金属、非金属、稀有气体（对各类单质做简单介绍）
【设计意图】1、从微观组成的角度认识单质和化合物，加深对它们的理解。
2、通过在化学反应中物质类别的变化，进一步整合学科知识。
3、学生亲自动手画树状概念图，体会简约之美、享受成功之乐。
3.无机物和有机物
〖师〗化合物的分类：
无机化合物和有机化合物
〖生〗1、熟悉化合物的分类标准及什么是无机化合物和有机化合物。
2、练习2：
写出甲烷和酒精的化学式。
3、画出树状概念图。
【设计意图】1、从组成的角度认识无机物和有机物。
2、学生亲自动手画树状概念图，体会简约之美、享受成功之乐。
4.氧化物、酸、碱、盐
〖师〗无机化合物的分类：
氧化物、酸、碱、盐
〖生〗1、画出树状概念图。
2、练习3：
在氧化物、酸、碱、盐这四类物质中，一定含有氢元素的是__________，
一定只含有两种元素的是_______。
【设计意图】1、从组成的角度认识氧化物、酸、碱、盐。
2、学生亲自动手画树状概念图，体会简约之美、享受成功之乐。
（1）氧化物
〖师〗区别氧化物和含氧化合物
〖生〗练习4：
下列物质中一定属于氧化物的是（ ）
A.氧气跟某物质反应的生成物 B.能分解出氧气的化合物
C.含有氧元素的化合物 D.由氧元素和另一种元素组成的化合物
〖投影〗〖师〗1、氧化物的分类：
金属氧化物和非金属氧化物
2、金属氧化物+酸=盐+水；非金属氧化物+碱=盐+水
3、纠正诊断性练习中的错误
〖生〗1、画出树状概念图。
2、练习5：
各写一个金属氧化物与酸、非金属氧化物与碱反应的化学方程式。
【设计意图】1、进一步从组成的角度认识氧化物。
2、通过化学方程式的书写，加强知识的融合。
3、学生亲自动手画树状概念图，体会简约之美、享受成功之乐。
（2）酸、碱、盐
〖师〗酸、碱的概念及组成
〖生〗练习6：
写出两个酸与碱反应的化学方程式。
（盐酸与氢氧化钠、硫酸与氢氧化钡反应）
〖师〗分析得出空格中填写的物质类别
〖生〗在空格中填写物质的类别：
酸+碱=+水
〖师〗1、盐的概念：
金属离子和酸根离子组成的化合物。
2、纠正诊断性练习中的错误
【设计意图】1、进一步从组成的角度认识盐。
2、通过化学反应的微观过程，加深对盐的组成的理解。
（六）课堂总结（时间3分钟）〖生〗展示自己完成的“物质的分类”的概念图。
〖师〗教师展示的“物质的分类”的概念图。
并进行简单小结。
【设计意图】知识总结。
展示成果，提高兴趣。
（七）课堂作业
〖生〗完成处方性练习
【处方性练习】
1.如图表示镁、铜的氧化物中氧化物与金属元素的质量关系，下列说法不正确的是（）
A．镁和铜的密度不同
B．A线表示氧化铜，B线表示氧化镁
C．与等质量的镁和铜化合的氧元素质量不同
D．氧化铜中氧元素的质量分数比氧化镁中氧元素的质量分数高
2.学习单质和化合物概念时，老师提出了这样一个问题：
“由同种元素组成的物质一定是单质吗？
”。
同学们积极思考，各抒己见。
下面是四位同学的发言，其中正确的是（ ）
3.化学概念在逻辑上存在如图所示关系时，对下列概念间的关系说法正确的是（ ）
①纯净物与混合物属于包含关系②化合物与氧化物属于包含关系③单质与化合物属于交叉关系④金属元素与非金属元素属于并列关系⑤化合反应与氧化反应属于并列关系．
A．①②B．③④C．①⑤D．②④
4．已知CaO、CuO、SO2、CO等属于氧化物；NH3、CH4、HF、NaH、KH等属于氢化物．则下列说法中，错误的是（ ）
A．氢化物是由两种元素组成，其中一种是氢元素的化合物
B．水既属于氧化物又属于氢化物
C．硫酸既属于氧化物又属于氢化物
D．在NaH中，钠元素显+1价
5.类推是常用的思维方法。
以下类推正确的是
A．燃烧常伴有发光、放热现象，所以有发光、放热现象的一定是燃烧
B．单质是由同种元素组成的纯净物，所以由同种元素组成的纯净物一定是单质
C．酸雨的pH值小于7，所以pH值小于7的雨水一定是酸雨
D．有机物都含碳元素，所以含碳元素的化合物一定是有机物
6.以H、O、S、N、K、Ba六种元素中任意两种或三种元素组成合适的常见物质，分别将其中一种常见物质的化学式填写于下表相应类别中：
物质类别
酸
碱
盐
氧化物
化学式
从上表酸及碱中各选出一种能相互反应的物质，并写出其反应的化学方程式：
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五、板书设计
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