北师大版二年级数学下册《第二单元 方向与位置》单元全套教案.docx

北师大版二年级数学下册《第二单元 方向与位置》单元全套教案.docx

《北师大版二年级数学下册《第二单元 方向与位置》单元全套教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版二年级数学下册《第二单元 方向与位置》单元全套教案.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

北师大版二年级数学下册《第二单元方向与位置》单元全套教案

北师大版二年级数学下册精品单元教案

本单元教材设计的活动内容与学生的生活密切相关,它为学生提供了思考与合作交流的空间。

在前面的学习中,学生已经会用前后、上下、左右等词语描述物体的相对位置与顺序,本单元将进一步学习如何描述物体的方向与位置,并培养学生的空间观念。

本单元包括“东南西北”和“辨认方向”两节,前者是认识东南西北这四个方向,后者是结合具体的事物来辨认方向,认识东南西北是学会辨认方向的前提。

学生虽然已经会用前后、上下、左右等词语来描述物体的相对位置与顺序,但是能正确辨认现实生活中的东南西北方向的这一要求对二年级的学生来说还是有难度的。

重要的是学好这部分内容会对学生的日常生活很有帮助,而且为学生后续学习“认识简单的路线图”等内容打下良好的基础。

　　1.给定一个方向（东、南、西或北）能辨认其余的方向,能用东、南、西、北这些词语来描述物体所在的方向。

2.知道地图上的方向,并能辨认物体所在的方向。

3.借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。

1.要借助学生已有的生活经验来辨认方向。

教材创设到操场上辨认方向的实践活动,通过“太阳每天从东方升起”激活学生已有的生活经验;在认定了东方之后,再辨认其余的三个方向,把四个方向与前后左右的位置与顺序联系起来。

再通过说一说“东、南、西、北各有什么”,进一步把四个方向与操场四周具体的事物联系起来,将抽象的方向概念与学生已有的生活经验和现实的情境建立起有意义的联系。

2.让学生体会地图是按“上北、下南、左西、右东”来绘制的。

让学生把在操场四周看到的事物记录下来,带回教室进行展示与交流,目的是让学生从中发现记录方式的不同会给彼此之间的沟通与交流带来不便,从而体会到统一规定地图上方向的必要性。

3.引导学生感受辨认方向与日常生活的密切联系。

1　东南西北1课时

2　辨认方向1课时

东南西北。

（教材第15、第16页）

1.在熟悉的生活环境中辨认方向,体会东南西北四个方向,培养方向感,发展空间观念。

2.在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下,会辨认其余的三个方向。

3.体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性,会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。

重点:

在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下,会辨认其余的三个方向。

难点:

在熟悉的生活环境中辨认方向,体会东南西北四个方向,培养方向感,发展空间观念。

课件。

师:

同学们,你们有过迷路的经历吗?

你们有解决这个问题的好办法吗?

生1:

和爸爸、妈妈在一起不会迷路。

生2:

迷路的时候可以向别人问路。

生3:

出门的时候要用心观察,记住路上有哪些事物,这样就不会迷路了。

……

师:

同学们的办法真不错。

其实只要我们学会了辨认方向,走到哪里都不会迷路。

你们愿意学这种辨认方向的方法吗?

生:

愿意!

师:

好!

这节课我们就一起来学习“东南西北”。

一起来认一认方向。

【设计意图:

从贴近学生日常生活的情境中,让学生体会到辨认方向的重要性,激发学生学习的兴趣,为新课的教学创设良好的氛围。

】

师:

同学们,我们一起到操场上去认一认方向,好吗?

（组织学生去操场）

师:

同学们,你们知道太阳从哪个方向升起吗?

生:

东方。

师:

你能用手指一指东方吗?

（学生用手指向东,眼睛看着东方）

师:

请同学们仔细观察,学校操场的东边有什么呀?

（学生结合实际情况认真观察后回答）

师:

同学们真能干!

通过太阳升起的方向,大家很快找到了东方,而且观察得非常认真,找到了操场东边的许多事物,真了不起!

你还听说过哪些方向?

怎样找到这些方向呢?

生1:

唐僧到西方取经,我知道了西方。

我们还可以通过看太阳落下去的方向找到西方,因为太阳是从西边落下去的。

生2:

我还听说过南方和北方。

冬天冷了,燕子飞到南方去过冬;春天暖了,燕子又飞回北方来了。

师:

说得真好!

刚才我们知道了太阳落下去的方向是西方,那么大家用手指一指西方,学校的西边都有什么?

（学生用手指向西方,根据实际情况回答学校西边的事物）

师:

东方和西方可以根据太阳升起和落下的方向去找,那么怎样才能找到南方和北方呢?

生:

我知道一首儿歌可以帮助我们找到南方和北方。

“早上起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南”。

师:

说得真好!

我们大家一起边做动作边学这首儿歌吧!

（学生边做动作边学儿歌）

师:

现在大家转一下身体,面朝北,再指指看,你的右面还是南吗?

如果面向西呢……你发现了什么?

生:

转动身体后,虽然我们前、后、左、右的位置变了,但东、西、南、北四个方向始终没有改变。

师:

说得真好!

这说明只要我们认准了一个方向,就能找出其余的三个方向了。

现在请大家把操场的四个方向各有什么,在教材附页1的图1上记下来,并标明方向,然后准备回教室。

（组织学生回教室）

师:

大家看,这是老师选取的三名同学记录的结果,说一说你从中发现了什么。

（出示课件:

教材第15页记录纸）

生1:

记录的事物是相同的,都是操场的南边是大门;北边是教室;西边是沙坑;东边是宣传栏。

生2:

这三张记录纸呈现出来的结果是不同的,他们画出来的图也不一样。

生3:

他们有的南边在上面,有的南边在右面,有的南边在下面。

师:

为什么同一个地方、相同的事物,却画出了不同结果的图呢?

问题出在哪儿?

你有什么办法解决吗?

学生可能会说:

·因为这几名同学选择了不同的位置表示南边,所以其他方向的位置也就不同了。

·我们应该规定好上、下、左、右分别表示东、南、西、北其中的一个方向,这样就不会乱了,画出来的结果才会一样。

……

师:

生活中我们也的确对表示地图上的方向做了规定,可以概括为“上北、下南、左西、右东”,意思就是上面表示实际生活中的北方,下面表示实际生活中的南方,左面表示实际生活中的西方,右面表示实际生活中的东方。

现在大家按这个规定,把上面图中的事物重新填写在教材第15页最下面的表格中。

学生尝试自己填写,教师巡视了解情况后,组织学生交流汇报。

【设计意图:

以活动为课堂的基本组成形式,充分发挥学生自主学习的能力,合理运用现代化的教学手段,优化课堂教学,提高课堂效率。

】

师:

通过今天的学习,你懂得了什么?

【设计意图:

课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。

】

　东南西北

1.让学生体验到生活中处处有数学,培养学生解决实际问题的能力。

2.在教学中要尽可能地为学生创设探索环境。

把学生的自主探索、合作交流作为重要的学习方式,这样有利于培养学生的创新意识和合作意识。

教师要用激励的语言对学生的思考和发现给予积极的评价,并充分尊重每个学生的学习愿望,保护学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。

A类

①

的南面填“红”;

②

的北面填“黄”;

③

的西面填“绿”;

④

的东面填“蓝”。

（考查知识点:

辨认方向;能力要求:

能够正确地辨认方向。

）

B类

得数大于8的朝东走,得数小于8的朝西走,得数等于8的朝北走。

（考查知识点:

辨认方向与计算融合;能力要求:

能够正确地辨认方向并计算。

）

课堂作业新设计

A类:

B类:

得数大于8的:

5×3　　　3×8　　　9×5　　36÷4

得数小于8的:

25÷5　　35÷7　　32÷8

得数等于8的:

8×1　　　

教材习题

第16页“练一练”

1、2.略

3.朝北走的算式有2×9=18　　4×6=24　　3×6=18　　3×8=24　　6×3=18　　8×3=24

朝西走的算式有8÷1=8　　20÷4=5　　10÷2=5　　2×5=10　　25÷5=5　　24÷3=8

16÷2=8

4、5.略

辨认方向。

（教材第17、第18页）

1.结合具体情境,知道东南、东北、西南、西北四个方向,发展初步的空间观念。

2.能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向,体会数学与现实生活的联系。

3.在制作方向板的过程中,激发学生的学习兴趣和探究欲望。

重难点:

能运用所学方向描述物体所在的方向。

课件。

师:

上一节课我们认识了东南西北四个方向,还记得那首儿歌吗?

大家一起边做动作边朗诵儿歌好吗?

学生边做动作边朗诵儿歌:

早上起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。

师:

为了方便大家的交流与沟通,我们是怎样规定地图上的方向的?

生:

地图上的方向是“上北、下南、左西、右东”。

【设计意图:

复习上一节课所学的知识,为本节课描述事物所在的方向做准备。

】

师:

请同学们看看这幅图,你们从中知道了什么?

（出示课件:

教材第17页情景图）

生1:

这幅图的正中间是学校,学校的周围有商场、电影院、邮局、动物园、体育馆、图书馆、医院、少年宫。

生2:

我知道了在这幅图上也是上面表示北,下面表示南,左面表示西,右面表示东,因为图的右上角有方向标。

师:

同学们说得很好。

你能根据图中的信息,完成教材第17页上面的填空吗?

学生尝试独立作答,教师巡视了解情况后,组织学生交流汇报。

师:

把你填的结果告诉大家,好吗?

生:

体育馆在学校的北面;商场在学校的南面;医院在学校的西面;邮局在学校的东面。

师:

你还能描述哪些地方的位置呢?

学生可能会说:

·学校在医院的东面。

·动物园在邮局的北面。

·电影院在邮局的南面。

……

只要学生的回答是正确的,教师就要给予肯定。

师:

大家看,这是一个方向板。

（出示课件:

教材第17页方向板图）

师:

在我们的生活中除了东南西北这四个最基本的方向之外,又细分出了东北、西北、东南、西南四个方向,这八个方向是我们生活中经常用到的。

东北方向在东和北之间,你能推断出其余的三个方向在哪吗?

生:

西北方向在西和北之间,东南方向在东和南之间,西南方向在西和南之间。

师:

我们再回过头来看这幅学校周边示意图,你能用刚学过的这四个方向来描述图中物体的位置吗?

学生可能会说:

·动物园在学校的东北方向,学校的西南方向有少年宫。

·电影院在学校的东南方向,学校的西北方向有图书馆。

【设计意图:

层层深入,在学生熟悉四个基本方向的基础上,扩展到对八个方向的认识,逐步引导学生更准确地描述事物所在的方向。

】

师:

通过今天的学习,你有什么收获?

下课后自己制作一个方向板,到操场上看一看,记录校园的各个方向上都有什么,再和同伴说一说。

【设计意图:

课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。

】

我们知道真正的数学学习不仅是对于外部所授予知识的简单接受,也是主体的主动建构。

所以在教学中,教师“讲”得较少,学生“说”得较多。

在教学中要求学生独立思考,鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题,让学生把思考过程和结果都说出来,这有利于培养学生的思维能力,拓宽学生的思维空间。

A类

看图填空。

（1）小鸡在马的（　　）方,树叶在马的（　　）方。

（2）马的西南方有（　　）,马的南面有（　　）。

（考查知识点:

辨认方向;能力要求:

能够正确地描述事物所在的方向。

）

B类

（1）学校在体育场的哪个方向?

在汽车站的哪个方向?

（2）乐乐家在学校的哪个方向?

东东家和丽丽家呢?

（3）你还能提出什么问题?

（考查知识点:

辨认方向;能力要求:

能够正确地描述事物所在的方向。

）

课堂作业新设计

A类:

（1）北　　东南

（2）小熊　钟表

B类:

（1）西　西北　

（2）南　东北　西北　（3）提问题略。

教材习题

第18页“练一练”

1.

（1）东北　　

（2）东南　　（3）西南　　（4）西北

2.西南　　东北　　东南

3.余数小于3的朝东走:

65÷9=7……2　　58÷7=8……2　　25÷6=4……1　　73÷8=9……1

29÷3=9……2　　43÷7=6……1　　37÷4=9……1

其余的朝南走:

35÷4=8……3　　48÷7=6……6　　46÷7=6……4　　53÷8=6……5

19÷5=3……4　　36÷8=4……4