第一册数学教案.docx

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第一册数学教案

第一课时数一数

授课时间：

年月日

教学内容：

教科书第2～5页内容。

教学目标：

1．创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

2．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

3．通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。

教学重点：

初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

教学难点：

培养学生的观察、思维和语言表达能力。

教具学具准备：

教学挂图，1～10数字卡片一套。

教学过程：

一、启发谈话，激发兴趣

小朋友们，从现在起，你将和老师一起共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识。

1．打开第1页，老师读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。

2、我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？

谁来数一数？

二、探求新知

数一数

1．激发观察兴趣。

出示教科书第2～3页挂图，出现一所“美丽的乡村小学”情境图。

教师：

小朋友，你们知道这是什么地方吗？

大家看一看，这里都有一些什么？

同桌同学互相说说。

然后指定内容请学生说一说。

学生每说完一种，教师要反复提问：

还有什么？

老师要对积极发言的学生及时表扬。

2．数图中的数量。

教师说明：

我们在数图中这些人或者物体的个数时，先数比较少的，再数比较多的，也就是说按从少到多的顺序数出图中事物的个数。

a.数出数量是1的。

出示数字卡片1，老师领着学生读一读，学生自己再小声读一读。

b.数出数量是2的。

出示数字卡片2，请学生读一读。

c.依次数出其他数量的事物。

教学方法同上

d.认读1～10各数。

10个数都数完后，让学生再对照教科书第4页、第5页看一看每个集合圈里物体的个数和旁边的数。

按从小到大的顺序读一读这些数。

教师出示数字卡片1～10，让学生辨认（顺次认、打乱认）。

3．数数身边的实物。

三、总结

今天我们学习了数数，我们数了美丽的乡村小学里的好多东西，还数了我们身边一些实物的数量。

大家数得都很认真，数得很准确。

放学后，你们可再数数在家里或其他地方看到的东西。

板书：

数一数

12345678910

第二课时比多少

授课时间：

年月日

教学内容：

教科书第6～7页内容及第8页“做一做”，练习一中第1～4题。

教学目标：

1．使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

2．通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。

3．使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教学重点：

初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

教学难点：

激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教具准备：

小兔头图片，小猪头图片，砖头图片，木头图片。

学具准备：

铅笔、橡皮、梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。

教学过程：

一、听故事，提问题

故事：

这一天，天气可好了，三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！

小房子很快就盖好啦。

那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。

1．教学“同样多”。

（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？

（进行德育教育：

团结友爱、互相关心、互相帮助）、

（2）图上有几只小兔？

每个小兔搬多少砖？

学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。

（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？

有没有多余的小兔？

学生回答后教师说明：

一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。

我们就说：

小兔和砖头同样多。

（板书：

小兔和砖块同样多。

）

（4）图上还有哪些物体同样多呢？

（随意比较）

2．操作。

（教科书第8页“做一做”第1题）

（1）教师引导学生摆“同样多”。

教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。

（2）全班学生独立摆“同样多”。

3．教学“多些、少些”。

（1）图上有几只小猪？

一共有几根木头？

学生一边回答教师一边贴小猪头图片，木头图片。

（2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？

有没有多余的木头？

是小猪多还是木头多？

谁多谁少？

学生回答。

教师板书：

多、少。

教师说明：

木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。

（3）图上还可以比什么？

4．操作。

（“做一做”第2题）全班同学动手操作，1名同学到黑板上操作。

二、运用新知

教科书练习一第1～4题。

三、总结

教师：

今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。

板书：

比一比

小兔和砖块同样多木头比小猪多小猪比木头少

第三课时比长短

授课时间：

年月日

教学内容：

教科书第9页内容及第8页“做一做”，练习一中第5、6题。

教学要目标：

1.通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。

2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。

3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。

4.使学生初步体会到生活中处处有数学

教学重、难点：

掌握比较方法，会比几个物体的长短。

教、学具准备：

十二袋不同的物品、两支不同颜色、不同长度的铅笔。

教学过程：

一、感知物体有长、有短

1.引导观察

谈话：

每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？

两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？

问：

你发现了什么？

（2）引导学生说出：

物体有长、有短。

板书：

长、短

二、探究比较长、短的方法

1.提问：

你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？

2.小组合作探究方法。

3.小组汇报。

4.揭示比较的一般方法。

我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：

一般把要比的几个物体一端对齐。

5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。

三、反馈练习

1.教师谈话：

现在,我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2.学生活动。

四、巩固练习

1.练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。

2.练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。

五、课堂回顾

  今天你们学会了什么东西？

板书：

比长短

长短

第四课时比高矮

授课时间：

年月日 

教学内容：

 教科书第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题。

教学目标：

　1．通过比较高矮、长短的活动，让学生感受教学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯．

　　2．使学生经历比较事物的高矮、长短的过程，体验一些具体的比较方法．

　　3．让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力．

教学重点:

经历简单的推理活动，体验具体的比较方法．

教学难点:

经历简单的推理活动，体验具体的比较方法．

 教学过程:

一、感知高矮的关系

1、创设情境，激趣导入。

    秋天来啦，苹果都熟了，老师想请小朋友们把苹果摘下来放到篮子里，谁愿意来？

   xxx为什么没能摘到苹果，而老师为什么能摘到呢？

   对，老师和xxx比，老师比xxx高，xxx比老师矮。

今天这节课我们就来学习比高矮。

（板书：

比高矮）请跟老师读。

2、 在我们的生活中，你还能想到哪些物体能比高矮吗？

 二、体验比较的方法。

   刚才小朋友们一眼就看出来老师比XX高，现在，你们想跟小伙伴们比比高矮吗？

好，请听清楚要求：

想想你要和小组内哪个同学比？

你想跟他怎么比？

比好之后，快速回位坐好！

开始！

1、学生活动，探讨比较方法。

2、学生汇报，展示不同方法。

3、游戏。

   下面，咱们来做个小游戏，请小朋友们猜一猜，谁长得高些？

  看看，到底谁长得高些？

  请你再看看是谁高？

  他们比身高的方法对吗？

那你们说正确的应该怎么比？

4、小结。

  看来比身高的方法有很多，但比较时必须要注意：

一是两个人的脚要放在同一个平面上；二是人要立正站直，可以用背靠背的办法比，也可以用面对面的办法比；三是用做记号的办法时，人还要贴着墙壁。

现在你们会比身高了吗？

三、活动巩固。

  请坐得最好的小朋友到前面来排排队。

谁愿意来给他们排队？

  你是按什么顺序排的？

谁最高？

谁最矮？

谁第二高？

（老师加入）现在他还是最高的吗？

你能找出三个比你高的小朋友吗？

四、拓展练习．练习一第7、8题

五、课堂总结。

   今天这节课我们学会了？

（比高矮）

请你在班级中找出三个比你高的同学。

板书：

比高矮

老师比同学高同学比老师矮

第五课时：

第一、二单元测试授课时间：

年月日

第六课时：

试卷分析授课时间：

年月日

第七课时l～5的认识

授课时间：

年月日

教学内容：

 教科书第14至16页的内容、“做一做”及练习二第1、2、3、4题。

教学目标:

1．使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

2．培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3．体验与同伴互相交流学习的乐趣，学生感知生活中处处有数学。

教学重点：

培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

教学难点：

让学生感知生活中处处有数学。

教、学具准备

准备1～5的数字卡片、点子图、学生准备学具盒

教学过程：

一、从现实中抽象出数

1．师：

（出示14～15页主题图）这里有这么多可爱的小动物！

跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？

分别有几个？

2．学生汇报。

3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。

同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

二、反馈实践

1．谈话：

老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？

你还能用其他方式表示吗？

2．谈话：

老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？

请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。

3．同桌之间考一考。

三、感知数的顺序

1．逐次感知1～5的顺序。

老师演示，学生跟着摆。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几？

这个2是怎么得来的？

再摆1个得到几个？

……依次感知3、4、5的来源。

2．整体感知。

a.出示点子图，你来给它们5个排排队。

（两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。

）

b.摆好后提问：

“5的前面一个数是几？

”“3的前面一个数和后面一个数各是几？

”

c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。

四、开放性活动

1．谈话：

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？

用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。

学生汇报。

教师小结：

在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。

2．猜数游戏。

提问：

a.这个数在2的后面，可能是几？

还可能是几？

b.这个数在4的前面，有可能是几？

……

五、总结

这节课你学会了哪些知识？

板书：

l～5的认识

12345

第八课时比大小

授课时间：

年月日

教学内容：

教科书一年级上册第17页的内容、“做一做”及练习二第5、6题。

教学目标：

1．使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

3．培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

4．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

教学重、难点：

知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

教具、学具准备：

主题图、9只小猴、4个梨、3个挑、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒。

教学过程：

一、复习旧知

（一）认读1～5各数

（二）排序

1．教师报数请学生拿：

2、5、3、1、4。

2．4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

同桌互相检查、纠正。

二、探究新知

（一）观察主题图，回答问题

提问：

1．图上有哪些水果？

分别是多少？

2．图上有几只猴子？

如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？

（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝”

1．教学“＝”（猴和桃比）。

（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。

教师出示相应图片及数字。

（2）教师说明：

当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。

（板书：

“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

2．教学“＞”（猴和香蕉比）。

（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。

（2）请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

3．教学“＜”（猴和梨比）方法同2。

“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。

”

4．请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。

学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：

大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

5．发散思维。

（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？

（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？

（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平？

（培养学生处理问题的能力）小组讨论后让学生各抒己见。

三、知识运用

（一）教科书第18页“做一做”第1题教师读题，请学生听清题意。

1．左图：

两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？

2．右图：

两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？

学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。

3．请学生读一读两道算式。

（二）做教科书第21页练习二第5题学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？

2．花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？

（三）游戏：

看谁找得快

1．教师出示数字2和4，问：

中间用什么符号连接？

请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。

2．小组游戏：

请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。

3．填第22负第6题，相互评价。

四、全课总结

  通过今天的学习，你有没有什么问题要问？

板书：

比大小

3=33>23<4

第九课时第几

授课时间：

年月日

教学内容：

教科书第18页的内容、“做一做”及练习二第7、9题。

教学目标：

1、让学生初步感知自然数的基数和序数的含义，学会区分几个和第几，并能用“第几”来描述物体的位置。

2、使学感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中体验学习数学的乐趣。

教学重、难点：

理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。

教学准备：

小猪、长颈鹿、青蛙、小鸡、小羊、小熊图片各一张，水杯图片6张、学具袋一个（小猪、长颈鹿、青蛙、小鸡、小羊、小熊图片各一张）

教学过程：

一、小兔请小猪到他的新家去做客。

小猪又约了长颈鹿、小鸡、小羊、小熊一起去（逐一出示图片）。

他们想排着队一起去，可是出发前为怎么样排队吵了起来，谁都想排在前面。

小朋友，你能帮它们排好队吗？

二、动手操作，感知意义

（一）操作

（二）讨论交流，初次感知

　　1、指名演示，并说说你是怎么排的。

　　2、还有不同的排法吗？

指名演示（边排边说）

　　能告诉大家你为什么要这样排吗？

　　3、小结板书

　　你这是把（）排在了最前面，就是第一（板：

第一）（）排在了他的后面，是第二，（）第三，（）第四，（）第五。

　　第1第2第3第4第5

　　4、同桌交流

　　其他小朋友还有不同的排法吗？

请你告诉你的桌。

　　（三）感知序数的可变性

　　1、一共有几只小动物去小兔家做客？

谁排在了第5个？

　　2、小动物们出发了，他们走啊走，遇上了小青蛙也去小白兔家。

你准备让小青蛙排在哪里？

　　3、讨论交流

　　可能出现：

（1）排第1

　　指名演示，并回答：

小青蛙排第一了，那么后面的小动物都排在了第几？

（2）排中间

　　指名演示，并回答：

其他小动物的位置会怎么样？

谁变了，谁没变？

　　（3）排最后

　　指名演示，并回答：

其他小动物的位置变了吗？

　　（四）体验基数与序数的区别

　在一共有几只小动物去做客？

谁排在了第6？

排在前面两个的是谁？

第二个是谁？

两个和第二个一样吗？

哪里不一样？

（可提示两个和第二个一样多吗？

）第三个是谁？

他后面两上是谁？

他前面一个是谁？

　　（五）感知序数与数的方向有关

　　1、家里来了客人，小兔子是怎么招待的呢？

他先请小动物们喝口水。

你能代表小兔把水送给第3只小动物吗？

　　指名演示，可能左数第三：

　　2、有不同的想法吗（右数第三）？

你是怎么想的？

（如无不同的想法：

小兔想送给（右数第三），你知道他是怎么想的吗？

（从右边数第三个）

　　问第一个学生你是从哪边数的？

　　3、小结：

原来从右边起和从左边起结果是不一样的，我们小朋友可要说清楚了。

　　4、小兔还有四杯水，谁能帮小兔把水送到从右数第二只小动物手上？

给左边的两只小动物送水？

你送了几杯水？

　　5、最后一杯水该送给谁？

你在哪个位置？

三、运用新知，完成“做一做”及练习二第7、9题。

　　五、课堂总结

说说今天你们有什么收获！

板书：

第几

第1第2第3第4第5

第十课时几和几

授课时间：

年月日

教学内容：

教科书第19、20页的内容、“做一做”及练习二第8、10题。

教学目标：

1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。

2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

3、培养学生的合作和与他人交流的能力。

教学重难点：

掌握4和5的组成，初步建立学生数感。

教学过程：

一、导入：

出示计数器：

老师拔数，学生观察

1、

（1）先拔二颗珠，问：

这是几颗珠，可以用数字几表示？

（2）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？

又可以用数字几表示？

指名说，并请一名学生上台写数字3

 （3）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？

又可以用数字几表示？

指名说，并请一名学生上台写数字4。

 （4）请你比一比：

4和3谁大，谁小？

请你用符号连接。

二、学习新知：

（一）：

主动探索：

4的组成

1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？

2、你能把这4根小棒分成两堆吗？

请你试一试。

（学生自由活动，老师巡视）

3、学生汇报操作结果，边板书边问：

还有不同的分法吗？

（根据学生回答情况，教师板书）

   4           4            4

 1    3    2     2      3     1

4、读4的组成

（1）先领读：

4可以分成1和3,1和3组成4………

（2）再学生自由地读，同桌对口令

（3）全班齐读可以采取各种不同的形式。

5、观察上面数的组成：

看看你发现了什么？

（可以组织学生讨论，然后再发言）

（先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……

我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了

）

（二）学生合作：

学习5的组成

师：

刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？

请你赶快行动吧!

1、师：

刚才你们真能干!

发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？

并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？

请你们小组合作，试一试。

2、学生分小棒，老师巡视。

3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：

还有不同的分法吗？

　　5　　　　　5　　　　5　　　　　5

1　　　4　　2　　3　　3　　2　　4　　　1

4、读一读

师：

有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？

（1）小老师带读　　　　　

（2）小组开展竞赛读

（3）师生对口令　　　　　（4）同桌对口令

（5）试着背一背

4、观察：

请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？

（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）

5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？

，还有什么不足的地方？

6、第19页的思考题

先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。

这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：

还有不同的填写方法吗？

7、完成第20页的做一做：

先摆一摆，然后再连线。

集体评价。

三、练一练：

第21页第8、10题

四、课堂小结

  对于今天的学习你们还有什么问题？

 板书：

几和几

4           4            4

 1    3    2     2      3     1

第十一课时加   法

（一）

授课时间：

年月日 

教学内容：

教科书23页例题及做一做，27页练习三第2题

教学目标：

1．通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2．通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

3．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

教学重点、难点：

知道加法的含义。

教具、学具准备：

挂图、磁力板、5个圆片、5根小棒等。

教学过程：

一、复习

1．引导学生从1数到5，再从5数到1。

2．出示数字，读数。

3．按顺序填数：

（  ）3（  ）5。

[设计说明:

通过复习数数、认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。

]

二、探究新知

1.引导观察，感知加法的含义

（1）出示主题图：

1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。

（2）学生之间交流感受与体会。

教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

（3）教师说明：

1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。

（教师边说边用手势表示合起来）

[注意引导学生交流，培养交流的意识。

]

2.学习加法算式

（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。

（2）教师说明：

把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。

（3）引导学生数一数合在一起是多少？

用数字几表示？

在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。

（4）教师进一步说明：

把1和2合起来，用加法计算。

（板书：

加法）

（5）读加法算式。

教师范读，同桌互读，学生自己读。

[规范加法算式的写法和读法。

]

3.发散联想

（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。

（2）（再指纸鹤图）问：

这幅图还以用怎样的加法算式表示？

教师启发学生说出：

①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。

②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。

③有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。

④有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3。

……

三、巩固发展，学会学习

1．动手操作，体验加法含义。

（1）做一做的左图

①教师示范，边操作边说明含义。

②学生操作，表述含义。

（2）做一做的右图

学生独立看