第一册数学教案.docx

1、第一册数学教案第一课时 数一数 授课时间 ： 年 月 日教学内容：教科书第25页内容。教学目标：1创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。2通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。3通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。教学重点：初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。教学难点：培养学生的观察、思维和语言表达能力。教具学具准备：教学挂图，110数字卡片一套。教学过程：一、启发谈话，激发兴趣小朋友们，从现在起，你将和老师一起共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识。1打开第1页，老师读“编者的话”，讲讲数学

2、与生活的联系以及数学的用处。2、我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？二、探求新知数一数1激发观察兴趣。出示教科书第23页挂图，出现一所“美丽的乡村小学”情境图。教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？大家看一看，这里都有一些什么？同桌同学互相说说。然后指定内容请学生说一说。学生每说完一种，教师要反复提问：还有什么？老师要对积极发言的学生及时表扬。2数图中的数量。教师说明：我们在数图中这些人或者物体的个数时，先数比较少的，再数比较多的，也就是说按从少到多的顺序数出图中事物的个数。a.数出数量是1的。出示数字卡片1，老师领着学生读一读，学生自己再小声读一读。b.数出数量是2

3、的。出示数字卡片2，请学生读一读。c.依次数出其他数量的事物。教学方法同上d.认读110各数。10个数都数完后，让学生再对照教科书第4页、第5页看一看每个集合圈里物体的个数和旁边的数。按从小到大的顺序读一读这些数。教师出示数字卡片110，让学生辨认（顺次认、打乱认）。3数数身边的实物。三、总结今天我们学习了数数，我们数了美丽的乡村小学里的好多东西，还数了我们身边一些实物的数量。大家数得都很认真，数得很准确。放学后，你们可再数数在家里或其他地方看到的东西。板书：数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9 10第二课时 比多少授课时间： 年 月 日教学内容：教科书第67页内容及第8页“做一做”，练习

4、一中第14题。教学目标：1使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。2通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。3使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教学重点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。教学难点：激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教具准备：小兔头图片，小猪头图片，砖头图片，木头图片。学具准备：铅笔、橡皮、梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。教学过程：一、听故事，提问题故事：这一天，天气可好了，三只热心的小猪

5、在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！小房子很快就盖好啦。那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。1教学“同样多”。（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？（进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助）、（2）图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（板书：小兔和砖块同样多。）（4）图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较）2操作。（教科书第8页“做一做”第1题）（1）教师引导学生

6、摆“同样多”。教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。（2）全班学生独立摆“同样多”。3教学“多些、少些”。（1）图上有几只小猪？一共有几根木头？学生一边回答教师一边贴小猪头图片，木头图片。（2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？学生回答。教师板书：多、少。教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。（3）图上还可以比什么？ 4操作。（“做一做”第2题）全班同学动手操作，1名同学到黑板上操作。二、运用新知教科书练习一第14题。三、总结教师：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定

7、要一个对着一个比，就会得到正确的结果。板书 ：比一比小兔和砖块同样多 木头比小猪多 小猪比木头少第三课时 比长短授课时间： 年 月 日教学内容：教科书第9页内容及第8页“做一做”，练习一中第5、6题。教学要目标：1.通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。4.使学生初步体会到生活中处处有数学教学重、难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。教、学具准备：十二袋不同的物品、两支不同颜色、不同长度的铅笔。教学过程：一、感知物体有长、有短1.引导观察谈

8、话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？问：你发现了什么？(2)引导学生说出：物体有长、有短。板书：长、 短二、探究比较长、短的方法1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？2.小组合作探究方法。3.小组汇报。4.揭示比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。三、反馈练习1.教师谈话：现在, 我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。2

9、.学生活动。四、巩固练习1.练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。2.练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。五、课堂回顾 今天你们学会了什么东西？板书： 比长短长 短第四课时 比高矮授课时间： 年 月 日教学内容：教科书第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题。教学目标：1通过比较高矮、长短的活动，让学生感受教学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯2使学生经历比较事物的高矮、长短的过程，体验一些具体的比较方法3让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力教学重点:经历简单的推理活动，体验具体的比较方法教学难点:经历简单的推

10、理活动，体验具体的比较方法教学过程:一、感知高矮的关系1、创设情境，激趣导入。 秋天来啦，苹果都熟了，老师想请小朋友们把苹果摘下来放到篮子里，谁愿意来？ xxx为什么没能摘到苹果，而老师为什么能摘到呢？ 对，老师和xxx比，老师比xxx高，xxx比老师矮。今天这节课我们就来学习比高矮。(板书：比高矮)请跟老师读。2、在我们的生活中，你还能想到哪些物体能比高矮吗？二、体验比较的方法。 刚才小朋友们一眼就看出来老师比XX高，现在，你们想跟小伙伴们比比高矮吗？好，请听清楚要求：想想你要和小组内哪个同学比？你想跟他怎么比？比好之后，快速回位坐好！开始！1、学生活动，探讨比较方法。2、学生汇报，展示不同

11、方法。3、游戏。 下面，咱们来做个小游戏，请小朋友们猜一猜，谁长得高些？ 看看，到底谁长得高些？ 请你再看看是谁高？ 他们比身高的方法对吗？那你们说正确的应该怎么比？4、小结。 看来比身高的方法有很多，但比较时必须要注意：一是两个人的脚要放在同一个平面上；二是人要立正站直，可以用背靠背的办法比，也可以用面对面的办法比；三是用做记号的办法时，人还要贴着墙壁。现在你们会比身高了吗？三、活动巩固。 请坐得最好的小朋友到前面来排排队。谁愿意来给他们排队？ 你是按什么顺序排的？谁最高？谁最矮？谁第二高？（老师加入）现在他还是最高的吗？你能找出三个比你高的小朋友吗？四、拓展练习练习一第7、8题五、课堂总结

12、。 今天这节课我们学会了？（比高矮）请你在班级中找出三个比你高的同学。板书：比高矮 老师比同学高 同学比老师矮第五课时：第一、二单元测试 授课时间： 年 月 日第六课时：试卷分析 授课时间： 年 月 日第七课时 l5的认识授课时间： 年 月 日教学内容：教科书第14至16页的内容、“做一做”及练习二第1、2、3、4题。教学目标:1使学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。2培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3体验与同伴互相交流学习的乐趣，学生感知生活中处处有数学。教学重点：培养学生初步的观察能力和动手操作能力。教学难点： 让学生感知生活中处处有数学。

13、教、学具准备准备15的数字卡片、点子图、学生准备学具盒教学过程：一、从现实中抽象出数1师：（出示1415页主题图）这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？2学生汇报。3老师根据汇报情况适时把卡片15贴在黑板上进行认读。同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反馈实践1谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？2谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。3同桌之间考一考。三、感知数的顺序1逐次感知15的顺序。老师演示，学生跟着摆。学生先摆1个圆片，再摆1个

14、是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？依次感知3、4、5的来源。2整体感知。a.出示点子图，你来给它们5个排排队。（两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。）b.摆好后提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。四、开放性活动1谈话：在日常生活中有哪些事物能用15表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。学生汇报。教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。2猜数游戏。提问：a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？b.这个数在4的前面，有可能是

15、几？五、总结这节课你学会了哪些知识？板书：l5的认识1 2 3 4 5第八课时 比大小授课时间： 年 月 日教学内容：教科书一年级上册第17页的内容、“做一做”及练习二第5、6题。教学目标：1使学生认识“”“”和“”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。3培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。4培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重、难点：知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。教具、学具准备：主题图、9只小猴、4个梨、3个挑、2根香蕉；15数字卡片；学具盒。教学过程：一、复习旧知（一

16、）认读15各数（二）排序1教师报数请学生拿：2、5、3、1、4。24、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。二、探究新知（一）观察主题图，回答问题提问：1图上有哪些水果？分别是多少？2图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？（二）引导学生操作学具，学习“”“”和“”1教学“”（猴和桃比）。（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。2教学“”（猴和香蕉

17、比）。（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是32（板书32）。（2）请学生观察“”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。3教学“”（猴和梨比）方法同2。“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”4请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。5发散思维。（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平？（培养学生处理问题的能

18、力）小组讨论后让学生各抒己见。三、知识运用（一）教科书第18页“做一做”第1题教师读题，请学生听清题意。1左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？2右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。3请学生读一读两道算式。（二）做教科书第21页练习二第5题学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？2花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？（三）游戏：看谁找得快1教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。2小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。3

19、填第22负第6题，相互评价。四、全课总结 通过今天的学习，你有没有什么问题要问？板书：比大小3=3 32 34第九课时 第几授课时间： 年 月 日教学内容：教科书第18页的内容、“做一做”及练习二第7、9题。教学目标：1、让学生初步感知自然数的基数和序数的含义，学会区分几个和第几，并能用“第几”来描述物体的位置。2、使学感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中体验学习数学的乐趣。教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教学准备：小猪、长颈鹿、青蛙、小鸡、小羊、小熊图片各一张，水杯图片6张、学具袋一个（小猪、长颈鹿、青蛙、小鸡、小羊、小熊图片各一张）教学过程：一、小兔请小

20、猪到他的新家去做客。小猪又约了长颈鹿、小鸡、小羊、小熊一起去（逐一出示图片）。他们想排着队一起去，可是出发前为怎么样排队吵了起来，谁都想排在前面。小朋友，你能帮它们排好队吗？二、动手操作，感知意义（一）操作（二）讨论交流，初次感知1、指名演示，并说说你是怎么排的。2、还有不同的排法吗？指名演示（边排边说）能告诉大家你为什么要这样排吗？3、小结板书你这是把（ ）排在了最前面，就是第一（板：第一）（ ）排在了他的后面，是第二，（ ）第三，（ ）第四，（ ）第五。第1 第2 第3 第4 第54、同桌交流其他小朋友还有不同的排法吗？请你告诉你的桌。（三）感知序数的可变性1、一共有几只小动物去小兔家做客

21、？谁排在了第5个？2、小动物们出发了，他们走啊走，遇上了小青蛙也去小白兔家。你准备让小青蛙排在哪里？3、讨论交流可能出现：（1）排第1指名演示，并回答：小青蛙排第一了，那么后面的小动物都排在了第几？（2）排中间指名演示，并回答：其他小动物的位置会怎么样？谁变了，谁没变？（3）排最后指名演示，并回答：其他小动物的位置变了吗？（四）体验基数与序数的区别 在一共有几只小动物去做客？谁排在了第6？排在前面两个的是谁？第二个是谁？两个和第二个一样吗？哪里不一样？（可提示两个和第二个一样多吗？）第三个是谁？他后面两上是谁？他前面一个是谁？（五）感知序数与数的方向有关1、家里来了客人，小兔子是怎么招待的呢？

22、他先请小动物们喝口水。你能代表小兔把水送给第3只小动物吗？指名演示，可能左数第三：2、有不同的想法吗（右数第三）？你是怎么想的？（如无不同的想法：小兔想送给（右数第三），你知道他是怎么想的吗？（从右边数第三个）问第一个学生你是从哪边数的？3、小结：原来从右边起和从左边起结果是不一样的，我们小朋友可要说清楚了。4、小兔还有四杯水，谁能帮小兔把水送到从右数第二只小动物手上？给左边的两只小动物送水？你送了几杯水？5、最后一杯水该送给谁？你在哪个位置？三、运用新知，完成“做一做”及练习二第7、9题。五、课堂总结说说今天你们有什么收获！板书：第几第1 第2 第3 第4 第5第十课时 几和几 授课时间：

23、年 月 日教学内容：教科书第19、20页的内容、“做一做”及练习二第8、10题。教学目标：1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。教学过程：一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3 (3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。(4

24、)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：(一)：主动探索：4 的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书) 4 4 41 3 2 2 3 14、读4的组成(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只需要

25、记2个就可以了)(二)学生合作：学习5的组成师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡视。3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？ 5555142332414、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背4、观察：请你认真观察上面的4个数的

26、组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？ 6、第19页的思考题先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、练一练：第21页第8、10题四、课堂小结 对于今天的学习你们还有什么问题？板书：几和几4 4 41 3 2 2 3 1第十一课时 加 法（一） 授课时间： 年 月 日教学内容： 教科书23页例题及做一做，27页练习三第2题 教学目

27、标： 1通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 3使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 教学重点、难点：知道加法的含义。 教具、学具准备：挂图、磁力板 、5个圆片、5根小棒等。 教学过程： 一、复习 1引导学生从1数到5，再从5数到1。 2出示数字，读数。 3按顺序填数： ( ) 3 ( ) 5。 设计说明:通过复习数数、认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。 二、探究新知 1.引导观察，感知加法的含义 （1）出示主

28、题图：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。 （2）学生之间交流感受与体会。 教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。 （3）教师说明：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来） 注意引导学生交流，培养交流的意识。 2.学习加法算式 （1）由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。 （2）教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。 （3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。 （4）教师进一步说明：把1和2合起来，用加

29、法计算。（板书：加法） （5）读加法算式。 教师范读，同桌互读，学生自己读。 规范加法算式的写法和读法。 3.发散联想 （1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。 （2）（再指纸鹤图）问：这幅图还以用怎样的加法算式表示？ 教师启发学生说出： 有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。 有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。 有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。 有1个女同学，2个男同学 ，一共有3个同学，1+2=3。 三、巩固发展，学会学习 1 动手操作，体验加法含义。 （1）做一做的左图 教师示范，边操作边说明含义。 学生操作，表述含义。 （2）做一做的右图 学生独立看