K12学习苏教版二年级数学下册退位减教案.docx
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K12学习苏教版二年级数学下册退位减教案
苏教版二年级数学下册退位减教案
退位减
教学目标：
、让学生经历探索三位数减三位数（退位减）计算方法的过程，经历算法的发展过程，能计算三位数减三位数（退位减）。
2、让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3、在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。
教学重点、难点：
计算三位数减三位数（退位减）。
教学资源：
计数器、例题插图等
教学过程：
一、迁移情境
876-02
396-182
64-36
7-28
学生可以选择适合自己的方法计算，教师让学生说出计算方法时应及时评价。
二、创设情境
（出示情境图）昨天在美丽的图书馆里还有一些问题没有解决呢！
出示已经解决的一些问题：
民间故事书和童话书一共有多少本？
民间故事书与儿童小说一共有多少本？
童话书和儿童小说有多少本？
儿童小说比童话书多多少本？
提问：
你们知道还有什么问题没有解决呢？
儿童小说比民间故事书多多少本？
民间故事书比童话书少多少本？
那么我们一个一个问题来解决吧！
三、合作探索
、要解决“儿童小说比民间故事书多多少本？
”这个问题，你准备怎样列算式？
提问，接着让学生先试着计算这道题，同时指名两人板演。
引导学生思考：
这道减法算式和我们以前学过的减法有什么不同的地方吗？
33-18=
百
十
个
3
3
-1
8
0
根据学生的回答提问：
十位上3减8不够减，怎么办呢？
我们能不能用以前学过的知识帮忙解决这个问题呢？
接着让学生把自己的想法跟同桌说一说。
然后全班交流并让学生试着把这道题做完，并结合板演让这两位学生说一说是怎样计算的。
2、提问：
那么要求“民间故事书比童话书光多少本？
”这个问题的算式又该怎样列，你知道吗？
请大家独立解答。
评析时请学生说说是怎样计算的。
3、小组交流，用减法计算时要注意些什么？
（1）相同数位要对齐。
（2）从低位算起。
（3）哪一位上的数不够减，要从前一位退1，在本位上加10后再减。
4、指导验算
提问：
你会验算这两道题吗？
请你选择其中的一道进行验算。
四、自主练习
、谈话：
今天啄木鸟诊所来了几个病号，请大家当一回医生，给这些病号检查它们为什么会生病？
完成“想想做做”第3题
2、谈话：
小朋友们做题非常仔细，不信大家给小博士亮亮相。
完成“想想做做”第1题
3、谈话：
在动物园里，一只长劲鹿在笑话一只不知自己身高是多少的大象，大象请大家帮忙来了。
出示图。
长劲鹿说它的身高是610厘米，大象只知道自己比长劲鹿矮370厘米，你们能帮大象这个忙吗？
五、收获提炼
这节你有什么收获？
在计算时要注意些什么？
六、深化提高
“想想练练”第2题。
教学板书：
退位减
33-18=10（本）
210-18=2（本）
33
210
-18
-18
0
2
第二时
教学目标：
、能比较熟练地计算三位数减三位数的退位减法。
2、结合练习，让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决决问题的方法，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
3、在练习中积累学习情感，提高对数学学习的兴趣和信心，享受成功的喜悦。
教学重点、难点：
运用所学知识和已有的生活经验解决一些实际问题。
一百几十减几十的口算和开放题的解答。
教学资源：
口算卡片等
教学过程：
一、创设情境
教师引导：
这几天，小朋在的学习非常出色，数学乐园里的熊博士要邀请大家去数学乐园游玩呢！
大家想不起去啊？
二、自主练习
、谈话：
大家一起做做热身运动。
出示口算卡片。
7-8
3-7
8-9
-8
口算后，出示熊博士情境图：
起点处（想想练练第题）
熊博士告诉大家：
要想进入下一站就必须顺利过这一关哦！
根据熊博士的提示：
说说第二行的几道题你是怎样做的？
让学生合作讨论：
每组上下两道题之间有会长我别与联系？
你能很快知道这几组题的结果吗？
2、谈话：
我们已经顺利到达第一站了（出示情境图）一起看动物们正在干什么？
都要去哪儿呢？
学生分组讨论：
谁跑得最快？
你们是根据什么来判断的？
谁能知道它们都要跑多远的路才能从起点出发到达游泳池呢？
你们能否知道它们分别还要走多少米就到游泳池了呢？
然后请学生动手试一试。
3、谈话：
来到了竞技站了，熊博士要求大家认真列出竖式计算后再计算结果填在书上。
完成“想想做做”第7题。
表扬做得既对又快的学生。
三、综合练习
、提问：
出示“想想做做”第8题情境图。
你们能不能算出二班学生收了废旧电池多少节吗？
除此之外，你还能求出什么问题？
教师谈话：
确实有那么一些少先队员一直很注意保护环境，总是将废旧电池收集起来，老师相信我们都是生活中的有心人，也会像他们那样都能坚持保护环境，对吗？
2、出示“想想做做”第9题情境图。
提问：
根据这幅图，你们知道原来人类在太空生活的记录是多少天？
这位女宇航员她在太空中生活了多少天？
她把记录提高了多少天？
引导学生理解：
解决这个问题就是求这位女宇航员在太空中生活的天数比169天多了多少天？
接着让学生试着解决这个问题。
四、思路拓宽
谈话：
随着科学技术和人类文化的不断提高，一座座电视塔和高层建筑拔地而起。
这不，我们来到数学乐园里的信息站了，大家一起看，出示情境图。
你们能根据图上给出的信息提出一些减法计算的问题，并且着解决这些问题吗？
小组里互相交流后全班交流。
五、通过游玩，你获得了哪些本领呢？
教学板书：
退位减
713-329=384
713
384
-329
验算
-329
384
713
练习四
教学目标：
、能比较熟练地进行三位数减三位数的计算。
2、通过三位数减三位数的不退位减法和退位减的对比练习，使学生从整体上认识这些算法之间的联系和区别，进一步体验算法的发展过程。
3、通过一些活泼、新颖的练习，提高学生计算的兴趣。
形成学习的主动性，产生对数学的积极情感。
教学重点、难点：
三位数减三位数的不退位减和退位减进行对比练习。
含有多余信息的实际问题的解决。
教学资源：
计数器、口算卡片等
教学过程：
一、创设情境
教师引导：
史努比非常喜欢和我们小朋友一起学习数学，可是今天它因为有事不能来到我们班了。
不过，它告诉了我好几个秘密，你们想不想知道是什么秘密呢？
二、专项练习
、练习四中第1题（口算）
用卡片出示
教师引导：
史努比告诉我它用了3分钟就完成了这些口算题，你们行吗？
学生口算，口算后请学生说说你是怎样算的？
重点巩固理解一百几十减几十的退位减法的口算方法。
老师根据学生的回答给予恰当的评价。
2、练习四中第2题（笔算）
教师引导：
史努比告诉我：
它在计算时错了一道题，我们的小朋友可要小心啊，争取一道也不错。
你们能行吗？
老师相们你们一定能行。
（1）分组练习。
让学生在本子上先练习第一组3小题，分别指名3位学生板演。
再练习第二组3小题。
（2）讨论比较：
通过刚才的练习，你发现这两组题有什么相同点和不同点。
比较一下它们在计算时有什么联系与区别。
分组讨论一下。
（3）集体点评。
评析笔算减法要注意些什么？
三、综合练习
、练习四中第3题
我们已经知道在做计算题时要养成验算的好习惯。
史努比在这方面做得很好，它告诉我这几道题一点儿也没有错，我相们我们小朋支一定不会输给它的。
（1）指名3人板演。
（2）让板演的学生说说是怎样算的。
（3）对出现的错误及时改正，并强调学生一定要养成验算的好习惯。
2、练习四中第题
（1）出示情境放大图。
引导学生看图说出图意：
河西村有28户人家，116人，花园村再增加22人，就和河西村的人数一样多，要求花园村有多少人？
（2）引导有困难的学生理解：
“花园村再增加22人，就和河西村人数同样多”的意思。
（3）学生独立完成。
提醒学生先列出横式，再用竖式计算。
（4）集体校对。
并请学生说说，你是怎样列式计算的？
为什么这样算？
（）告诉学生：
这儿有一个信息我们没有派上用场，并让学生找出是哪个条。
提醒学生在解决这些些问题时应学会正确地选择信息。
四、收获提炼
通过一节的学习，把取得的成绩和史努比比较一下，怎么样？
你有什么新的收获吗？
五、拓展提高
练习四第4题
学生独立完成。
做后集体评析，对错误较多的应注意指导。
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教学板书：
练习四（减法）
16-22=94（人）
16
-
22
94
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