三年级上册词语辨析.docx
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三年级上册词语辨析
第一单元
1课
“飘扬”和“飘动”都有随风摆动的意思。
区别在于：
“飘扬”强调指物体在空中飞扬，飘的幅度比较大；
“飘动”强调指物体借助风或波浪的力量而摆动。
例：
①五星红旗高高飘扬在运动赛场的上空。
②一只小小的纸船随着波浪飘动着。
2课
“观察”和“观测”都有仔细察看的意思。
区别在于：
“观察”的目的在于察看，可用于具体事物或情况、问题等抽象事物；
“观测”的目的在于通过察看来进行测量，多用于天文、地理、气象等方面。
例：
①我们必须学会观察生活。
②他们把观测的地点设在南极是对的。
3课
“终于”和“终究”都是副词，都有最后毕竟如此或最后到底如此的意思。
区别在于：
“终于”含有非常不容易之意，多用于已经实现的事实；
“终究”强调归根结底的结果，可用于已经实现的事实，也可用于将要出现的结果。
例：
①经过反复试验，我终于找到了答案。
②黑暗终究会消失的。
4课
“果然”和“果真”都含有真实的意思。
区别在于：
“果真”的句子，既可表肯定，又可表疑问；
“果然”不能这样用。
例：
①这地方的小吃真是色香味俱全，果然名不虚传。
②这次航模比赛，二组的同学果真取得了第一名？
我不信。
第二单元
5课
“本来”和“原来”都有拿先前的情况和现实的情况相比较而有所改变的意思。
区别在于：
“本来”侧重于表示情况以前是这样，现在或发生了变化，或依然如故，有时可用来强调按照道理就应该这样的意思；
“原来”侧重于表示以前是这样，现在已经发生了变化，有时可用于强调对先前的情况有所发现、有所醒悟而深感出乎意料的意思。
例：
①海生本来就是在海边长大的。
②这里原来是一个市场。
6课
“立刻”和“马上”都有紧接着某个时候、短时间内的意思。
区别在于：
“立刻”强调即刻就会发生，语气比“马上”稍重；
“马上”强调接着就会发生，比“立刻”更口语化。
例：
①我们必须立刻出发，否则就来不及了！
②这些工作需要马上就做。
7课
“常常”和“经常”都有多次、反复发生某种行为或事情的意思。
区别在于：
“常常”强调次数多；
“经常”和“常常”的意义及用法相同，有时可互换，但“经常”侧重于连续地、有规律地做某一件事，强调一贯性。
例：
①表弟常常跪在草地上寻找蚂蚁。
②楼道里经常会响起爷爷的歌声。
8课
“特别”和“特殊”都有与别的不同、不一样的意思。
区别在于：
“特别”强调与众不同，适用范围较广；
“特殊”强调不同于同类的事物或不同于平常的情况。
例：
①这对我来说是个特别的礼物。
②他是一个非常特殊的人。
第三单元
10课
“渐渐”和“逐渐”都表示程度或数量的逐步增减。
区别在于：
“渐渐”兼用于口语和书面语，可以和“的”构成独立的词组；
“逐渐”多用于书面语。
例：
①花苗在爷爷的照料下渐渐长大了。
②芳芳逐渐认识到了自己的错误。
11课
“留意”和“留心”都有注意的意思。
区别在于：
“留意”强调特别关注某些特别的问题；
“留心”泛指特别小心，侧重在集中注意力，多用于学习或工作方面；
例：
①奶奶总是留意蔬菜的价格变化。
②留心观察周围的事物，我们就能发现问题。
12课
“掠过”和“拂过”都有轻轻擦过的意思。
区别在于：
“掠过”重点强调速度快；
“拂过”重在说明动作的轻柔。
例：
①小燕子掠过树梢，停在对面的电线上。
②风儿拂过人们的脸庞，好舒服呀！
第四单元
13课
“大概”和“大约”都有大致的情况的意思。
区别在于：
“大概”侧重表示对情况的推测，有时也表示对事物数量的估计；
“大约”侧重表示对事物数量或时间的粗略估计，有时也表示对情况的推测，肯定程度比“大概”轻。
例：
①工人大概用了一个月的时间来完成这件作品。
②那大约是二十年前的事了。
14课
“辽阔”和“广阔”都有、宽广、宽阔的意思。
区别在于：
“辽阔”还含有空旷的意思，多用来形容海洋、土地、草原等；
“广阔”多用来形容视野、天地等，有时可以换用。
例：
①那是一片辽阔的沙漠。
②中国广阔的市场充满着机遇。
15课
“宝贵”和“珍贵”都有价值很高的意思。
区别在于：
“宝贵”侧重表示因有用而可贵，多用于生命、经验、财富、意思等抽象事物，有时也可用于具体事物；
“珍贵”侧重表示因意义深远、价值大而可贵，多用于具体事物。
例：
①老人为我们留下了一笔宝贵的精神财富。
②这是一件非常珍贵的文物。
16课
“完整”和“完全”都有齐全、不缺少的意思。
区别在于：
“完整”强调整体完好，没有残缺或损坏；
“完全”强调整体的各个部分都不缺少。
例：
①我把一副画完整地交给你，你要保存好。
②他说的话完全正确。
第五单元
18课
“庞大”和“巨大”都有事情大得不寻常的意思。
区别在于：
“庞大”含有在得过分或不当的意思，指形体、组织或数量等；
“巨大”强调很大，超过一般的程度。
例：
①微生物的庞大数量超出人们的想象。
②他为人类作出了巨大的贡献。
19课
“欣赏”和“观赏”都有通过视觉享受美好事物，领略其中的趣味的意思。
区别在于：
“欣赏”还可以指听觉的、味觉的或精神方面的享受；
“观赏”只指通过视觉享受美好的事物，对象只能是看得见的东西。
例：
①同学们正在欣赏民族音乐。
②一群鱼浮在水面，引来许多人驻足观赏。
20课
“闪耀”和“闪烁”都表示光亮动摇不定，忽明忽暗。
区别在于：
“闪耀”还有光彩耀眼的意思；
“闪烁”还形容说话吞吞吐吐，不明确说出的意思。
例：
①这颗五角星闪耀着金色的光茫。
②他闪烁的言辞让人产生了怀疑。
第六单元
21课
“劝告”和“劝说”都是动词，都有劝人改正、听从的意思。
区别在于：
“劝说”一般多指使人听从；
“劝告”一般多指使人改正。
例：
①老师用古人的例子劝告我们要好好学习
②经过老师苦口婆心地劝说，他的情绪终于稳定下来了。
22课
“难过”和“伤心”都指心里难受，不痛快。
区别在于：
“难过”强调心里不好爱，程度较轻。
“伤心”强调心里悲伤，程度较重。
例：
①看到玉树地震后的场面，他难过极了。
②一提这件伤心事，奶奶就落泪。
23课
“轻蔑”和“轻视”都有不放在眼里、看不起的意思。
区别在于：
“轻蔑”表示完全不放在眼里，语意较重。
“轻视”强调不认真对待，看不起，用得比较多。
例：
①李大钊轻蔑地看了敌人一眼。
②请大家不要轻视劳动。
24课
“召集”和“招集”都有“让人们聚集起来”的意思。
区别在于：
“召集”用于人或会议，多用于正式场合；
“招集”一般用于人，用于正式场合或非正式场合。
例：
①他把全班同学召集在操场，要开个特殊的班会。
②爸爸的工厂里招集了很我下岗职工，给予他们相应补贴，帮助他们渡过生活难关。
第七单元
25课
“饲养”和“喂养”都有给动物东西吃，使能成长的意思。
区别在于：
“饲养”只能用于动物
“喂养”的适用范围较大，还可用于幼儿。
例：
①动物园里饲养了很多动物。
②你应该用科学的方法喂养婴儿。
26课
“特殊”和“特别”都有跟同类的或平常的人或事物不同的意思。
区别在于：
“特殊”侧重在与从不同，在非正常或个别少见的意思；
“特别”侧重在不同一般，某一方面在同类中更突出显著。
例：
①这件礼物对我来说有着特殊的意义。
②他设计的产品样式很特别。
27课
“清澈”和“清亮”都有清的意思。
区别在于：
“清澈”一般用于书面语，不能重叠；
“清亮”还有明白之意，可重叠为“清清亮亮”。
例：
①这时环境幽雅，山上青翠欲滴，小溪清澈见底。
②有了这结热心人的帮助，干旱中的云南小朋友终于可以喝上清亮的水了。
28课
“宽阔”和“开阔”都有空间范围大的意思，都可用作形容词。
区别在于：
“宽阔”侧重在空间、范围不狭窄；
“开阔”侧重在宽广、开朗。
例：
①我和爷爷最喜欢在宽阔平坦的林荫大道上散步。
②走在旷野中，眼前开阔的视野让我们惊呆了。
第八单元
29课
“烦恼”和“苦恼”都有心里烦闷、不愉快的意思。
区别在于：
“烦恼”侧重表示事情不称心、不顺利而心里烦闷；
“苦恼”侧重表示因找不到解决问题的办法，或因思想上想不能的事而觉得苦闷、发悉。
例：
①你不要再烦恼了，事情会过去的。
②因为遭遇了罕见的旱灾，他一直为没让孩子喝上干净的水而苦恼。
30课
“诚挚”和“诚恳”都含有真诚的意思。
区别在于：
“诚挚”多用于人的情感和态度，是书面语；
“诚恳”多用于形容人的语言、感情和态度，侧重于对待别人。
例：
①会谈在诚挚友好的气氛中结束了。
②小伙子态度诚恳地说明了事情的经过。
31课
“干涸”和“干枯”都有水干了的意思。
区别在于：
“干涸”比“干枯”干的程度李重；
“干枯”还可以表示因缺乏水分而使草木等失去生机或使皮肤干燥。
例：
①罕见的旱灾让家乡清澈的小河已经干涸，不能再去那里嬉戏玩耍了。
②那盆花因缺水已经干枯了。
32课
“镇定”“镇静”都有平静、不慌乱的意思。
区别在于：
“镇定”强调稳定，波动不大，面临危急情况能控制住情绪，行动不忙乱。
“镇静”强调沉着，指内心平静，心里不紧张，不慌乱。
例：
①大洪水以来时，老书记镇定地指挥群众撤离。
②他遇事镇静，从不慌乱。
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