计划教案.docx
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计划教案
教案
前言
一．导入
学生的哲学观点——自发的零散的，自相矛盾的关于物质意识
二．哲学与各门具体知识的关系：
哲学以各门科学所提供的具体知识为基础。
对这些具体知识进行概括和总结，进而对具体知识产生指导的作用
1．哲学是世界观，人生观和价值观相统一的学说。
2．哲学又是方法论：
所谓方法论就是人们认识世界和改造世界。
处理人与自然，人与社会，人和自身相互关系的根据原则，根本方法
3．唯心主义与唯物主义两种世界观
4．马克思主义哲学，它是唯物论和辩论法相结合的世界观。
既是科学世界观也是科学的方法论
思考题：
人类为什么不仅需要各种条件具体事物的知识，还需要哲学这种超越具体知识的智慧？
第一章：
坚持从客观实际出发
第一节：
世界是客观存在的物质世界
目标：
一，世界的构成及其本质
二，自然界、人类社会都是客观的
三，人再客观世界中的地位
实施目标：
一，世界的构成及其本质
1．世界的构成
自然界：
指与人类社会相区别的物质世界是各种本质系统的总和，
分为非生命系统和生命系统两大类。
人类和社会：
是人们再特定的物质资料生产方式基础上相互交往，
共同活动形成的各种关系的有机系统
人自身：
从生物学的意义上讲人是一种动物属于哺乳动物纲，灵
木，人种，人属
2．世界的本质——世界是物质的
世界是统一于物质的还是统一于意识问题的不同回答是化分唯物主义与唯心主
心主义的标准。
唯物主义：
世界统一于物质，物质是第一性的，物质决定意识
唯心主义：
世界统一于意识，意识是第一性的意识决定于物质
主观唯心主义：
心灵意念
客观唯心主义：
神上帝
物质——物质是不依赖于人的意识，并为人的意识所反映的客观实在。
〈二〉自然界：
人类社会都是客观的：
第一：
自然界在人类产生以前就存在，他不由人的意识决定，并按自身的
规律发展。
科学家推断，太阳约在50亿年前形成在地球的年龄约46亿岁，南方古
猿最原始的人科代表生活在距今500万年—120万年间由南方古猿演化
出最早使用和有意识制造石器的原始人类—能人距今大约250万年前
后
第二：
人类产生以后，人类改造自然的活动使自然界发生了巨大变化，但是，自
然界的存在与发展仍然是客观的，是不以人的意识为转移的
〈三〉人在客观世界中的地位：
1．人既具有一般的物质的共性，同时又具有其它物质所不具有的特殊
性。
人是物质性与原动性相统一的
人自身能力的发挥一方面取决于对自身物质潜能的开发，另一方面取决于人对外部世界的认识。
所以人在客观世界中既不能脱离自然界又不满足于自然界的状况；人既要依赖自然又要改造自然。
2，人的主观能动性始终受到客观世界、客观条件的制约
第一；人的活动要受到社会的制约，人们利用自然改造自然的活动，要以承认自然界客观性为前提。
第二；人的活动要受到社会的制约，客观存在的物质资料生产方式，是每一带人生产和是生活的出发点
第三；人的活动还要受到自身的条件的制约，人作任何事情都必须既从外部世界的客观实际出发，也从自身条件的客观实际出发。
巩固目标：
2，划分唯物主义与唯心主义的标准——————对哲学基本问题的不同回答
3，主观能动性和客观规律性—————————人与客观世界关系
第二节；人的能动性及其后果
目标
一，人的能动性
二，人的能动性的两种后果
实施目标：
一，回答问题；
1，人于自然界的关系如何？
2，人是自然界的主宰，可以随意改变自然，这句话对吗？
3，什么是唯物主义，什么是唯心主义？
二者的发展大致经过乐几个阶段？
二，达成新目标：
（一）人的能动性；
1，人的能动性是人区别于动物的根本特点。
人不仅能认识世界，还能够改造自然界
2，人的能动性表现为“想”和“做”
人与客观世界是一种认识与被认识，改造与被改造的关系，是一种实践关系。
3，人的认识：
意识不是人脑固有的或自生的东西，而是人脑对客观观对象的仅映。
人的意识非常复杂，是人的全部精神现象的总称。
思维是意识的高级形式，包括：
知识，情感，意志的统一。
意识是人脑对物质世界的反映，但是这样反映并不是照镜子那样的消极被动的过程。
意识是能动的，在意识反映客观事物的时候既可以近似真实地摹写客观对象，也可能失真，虚幻，荒诞地反映客观事物。
人们的意识能够正确反映客观事物，使人们得到真知；也会虚幻地曲折第反映客观世界，如各种谬论以及各种宗教和迷信观点。
第一：
不管是正确的意识还是错误，虚幻的意识，它们都是客观事物再人们头脑里的反映，其反映的内容都能再现实世界中找到某中客观“原形”。
第二：
我们不能因为人们在认识事物时会出现谬误，而否认科学知识的可靠性。
第三：
我们不能因为意识能够正确地反映客观事物，就认为每个人的意识随时随地都是正确的。
（二）人的能动性的两个后果。
1，人的能动性具体表现：
第一：
人的活动具有目的的性和计划性。
第二：
人的活动具有主动创造性。
第三：
人的活动分个人所具有的精神状态紧密相关。
2，两种后果：
人类从她产生以后就能动地改造自然界，人类的发展极大地增强了对自然的能动性。
人的能动作用获得了很多既有积极意义的成果。
但是在改造客观世界的过程中，由于认识的局限，错误思想的影响和短视的目光，以及对狭隘利益的追求人们在发挥主观能动性的同时也对自然造成了破坏，作出了许多盲目、幼稚的行为。
（二）发挥主观能动性必须尊重客观规律
1，客观规律：
是不以人的意志为转移的物质运动本身所固有的规律。
它是事物或现象的本质的、必然的、稳定的联系。
2，尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和前提。
3，只有发挥人的主观能动性才能利用和认识客观规律
第一，人们能够通过发挥主观能动性形成对客观规律正确的认识，对事物的发展趋势和方向作出科学的预见，从而指导自己的行动。
第二，人们能够把规律作为自己行动的向导，运用对规律的认识去改造世界，为人类造福。
第三，人们可以利用规律的认识改造或创造某种条件，限制某些规律发挥破坏作用的程度和范围，变不利为有利。
巩固目标
根据主观能动性和客观规律的关系来解释我们生活中利用自然为人类造福的事例。
作业：
名词解释
物质意识方法论唯物主义唯心主义客观规律
第三节，正确处理人与外部世界的关系
目标
一，正确处理人与自然的关系
二，正确处理人与社会的关系
三，坚持一切从实际出发实事求是
实施目标：
一，回答问题
1，什么是意识？
人们所有的思想活动都是正确的对不对？
为什么？
2，主观能动性与客观规律性的关系如何？
二，达成新目标
1，正确处理人与自然的关系
1）自然界既是人类社会得以产生的物质前提又是人类生存和发展的条件
气候、地形、土地、矿藏、江河湖泊、生物、海洋等自然资源和环境构成生命的物质支持系统。
人类要生存和发展就离不开对自然的改造。
但是人类用自己的智慧和双手创造出自己所需要的物质财富的同时，也给自然界带来了破坏。
工业废气的污染自然植被的破坏江河的泛滥沙尘暴飓风等等
人类必须摆正自己在自然界中的位置，正确处理人与自然的关系。
一方面，人类不能脱离自然界生存；另一方面，人类要生存和发展就要利用和改造自然。
所以，人类要爱护自然。
2）人类只有一个地球，同自然界和谐相处才能使现代文明得以存在和发展。
第一，要正确处理人在自然界中受动性与能动性的辨证关系。
第二，要正确利用和发挥科学技术的作用
第三，走可持续发展的道路。
2，正确处理人与社会的关系
第一，人的生存离不开社会
第二，人的发展离不开社会
第三，人还要受到社会条件和社会规律的制约
3，坚持一切从实际出发实事求是
1）一切从实际出发就是想问题办事情要以客观存在着的实际情况为出发点、立足点，从客观事实中找出解决问题的办法，使主观思想符合客观实际。
2）实事求是：
“实事”就是客观存在着的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，即规律性，“求”就是我们去研究。
3）坚持一切从实际出发，实事求是的重要性
4）如何坚持唯物主义反对唯心主义，使主观符合客观一切从实际出发，实事求是？
第一，坚持无神论，反对有神论
第二，正确认识中国的国情，一切从社会主义初级阶段的实际出发。
第三，既要解放思想又要实事求是。
巩固目标：
1．如何正确处理人与自然的关系？
我们现在的行为有那些是不恰当的？
2．如何坚持一切从实际出发实事求是？
作业：
第二章．用联系、发展和矛盾的观点看问题
第一节，世界是普遍联系的
目标：
一，事物的联系是普遍的、客观的
二，用联系的观点看问题
实施目标：
一，回答问题：
三，达成新目标：
1，事物的联系是普遍的、客观的
1）联系:
是事物之间和事物内部个要素之间的相互影响,相互制约的关系
2）联系的普遍性:
任何事物都不能脱离同其它事物的联系而孤立的存在.事物的联系是普遍的.
3）联系的客观性:
事物内部以及事物与他事物之间的联系既是客观的又是具体的.
2.用联系的观点看问题
第一,要坚持用唯物辩证法普遍联系的观点观察和处理问题,自觉克服形而上学孤立看问题的倾向.
用联系的观点看问题必须把握一切主要方面的联系,而不能片面的只看到一种联系.因为客观存在的每一种因素都是由各方面因素相互联系构成的.
用联系的观点看问题还要正确处理各部分的相互关系,注意各方面的综合平衡.
第二,要学会从整体上去把握事物的联系,寻求最优目标.
要做到从整体上去把握事物.最根本,最有效办法就是要处理好整体和局部的联系.
一方面,整体是由局部构成的,整体离不开局部整体如果离开了局部就只能成为空洞,抽象的概念.没有局部就没有整体.局部就是整体存前提.
另一方面,局部是由整体决定的,局部离不开整体.任何局部都是整体的局部,都必须和整体想联系.局部只有在同一整体的联系中才能获得自身的价值和意义.
黑格尔有一句名言:
”譬如一只手,如果从身体上割下来,名虽叫手,是一不是手了.”
综合上述:
世界上一切事物都是联系的,客观和具体的.联系的普遍性和可观性要求我们从事物本身所固有的联系中去把握事物,用联系的观点去观察问题和处理问题,防止思想方法的绝对化和片面化.
巩固目标:
1,用生活中的事来说明联系的普遍性的道理
2,如何用联系的观点看问题?
第二节事物是发展变化的
目标:
一,一切事物都是处于发展变化之中
二,事物的发展是由量的积累到质的飞跃
三,事物的发展是波浪式前进和螺旋式上升
四,用发展的观点看问题
实施目标:
一,回答问题
1,什么是联系以及联系的普遍性的原理?
2,如何运用联系的观点看问题?
二,达成新目标
（一）1,一切事物都是处于发展变化之中
1）运动是物质的根本属性,静止是运动的特殊状态
运动是物质的根本属性是物质的存在方式.
2）静止是物质运动的特殊状态,一是指事物间的空间位置保持不变;二是事物某一方面的性质在一定时期内基本不变.
2一切事物都是运动.发展的
自然界是变化发展的
人类社会是从低级向高级不断发展的.
人的认识也是从不知到知,从知之不多到知之甚多,从肤浅到深刻地发展的.
3发展是新事物代替旧事物,新事物具有强大的生命力
发展不是同一事物的简单重复和反复循环,更不是倒退和下降的变化.而是事物前进的
上升的变化,是事物由低级到高级由简单到复杂的变化.
发展的过程就是新事物不断产生旧事物不断灭亡,新事物代替旧事物的过程.
第一,必须把握发展的实质
发展的实质是新事物的产生旧事物的灭亡.
第二,必须学会区分新事物和旧事物
新事物是指符合客观规律,具有远大前途和强大生命力的事物.
旧事物指那些丧失了存在必然性,同客观规律背道而驰的事物.
4新事物必然战胜旧事物
第一,新事物是旧事物母体中孕育诞生的,是旧事物所无法排除的.
第二,新事物优越于旧事物,有不可比拟的优越性
第三,新事物符合人民群众的利益,愿望和要求必然会得到人民群众的拥护的支持.
（二）,事物的发展是由量的积累到质的飞跃
1,量变和质变是事物发展的两种状态
量变:
是不显着的变化,是事物数量程度等方面的逐渐的变化
质变:
是事物根本性质的变化.
2,量变与质变的辨证关系
首先,事物的质变总是从两边开始的,如果没有量变的积累作准备质变就不会发生.因此,量变是质变的前提和必要的准备.
其次,事物的量变达到一定程度就必然会发生质变.质变是量变的必然结果.
3,量变与质变辨证关系原理的意义
第一,当需要事物的一定的质的时候,就必须把量变控制在一定的限度之内,不能使它超过一定的度.
第二,当需要促成事物的质变的时候,我们就要果断的不失时机的使量变突破事物原有的范围和限度.
（三）,事物的发展是波浪式前进和螺旋式上升
1,事物发展的总趋势是前进的,上升的.
新事物的发展是旧事物的死亡和新事物的产生,是由量的积累到质的飞跃.
2,事物的发展道路又是曲折的不可能直线上升.
事物发展中出现的曲折一般来说有两种情况:
其一,是由事物内部矛盾引起的,客观过程重不可避免的曲折;其二,是由于人们主观上犯错误造成的反复和曲折.
（四）,用发展的观点看问题
1,要把世界上一切事物看成为一个变化发展的过程,善于发现并支持新事物的成长.
2,要弄清事物在发展中所处的阶段和地位,把远大的目标和现实努力结合起来.
3,要正确看待前进和曲折的关系,永远保持乐观进去的人生态度.
巩固目标:
第三节事物是对立统一的
目标:
一,矛盾是事物发展的根本动力
二,事物发展的内因和外因
三,坚持重点论和两点论的统一
四,具体问题具体分析
实施目标
一,回答问题:
1,什么是运动的绝对性和静止的的相对性?
2,什么是发展?
为什么说新事物必然战胜旧事物?
3,什么是量变和质变?
其关系如何?
二,达成新目标
（一）矛盾是事物发展的根本动力
1,矛盾:
事物内部都包含着相互对立的两个方面,这两个方面既相互对立,又相互统一.这种既对立又统一的关系叫矛盾.
2,斗争性和统一性是矛盾的两种属性
3,学会正确看待事物中所包含的矛盾,坚持两分法防止片面性
要全面的看待事物就要掌握两点论的分析方法即对任何事物都要坚持两分法.
（二）事物发展的内因和外因
1,内因与外因
哲学上把事物的内部矛盾叫作内因,把事物的外部矛盾叫做外因.
2,内因与外因的辨证关系
内因是事物发展的根本原因,事物发展的根本原因是事物内部的矛盾性,不在事物的外部.内因是事物发展的根据.
外因是事物发展的条件,外因通过内因而起作用.
3,内外因辨证关系原理的意义
第一,在个人成长的过程中要正确对待内因和外因,正确处理主观努力和外部条件的关系.
第二,要用内因和外因相结合的观点观察社会中的各种现实问题,理解建设有中国特色的社会主义必须既坚持独立自主自力更生,又要坚持和扩大对外开放.
（三）坚持两点论和重点论的统一
1,区分主要矛盾和次要矛盾,全力抓主要矛盾坚持重点论
主要矛盾与次要矛盾:
事物发展中存在着许多矛盾,其地位和作用是不平衡的.其中必有一种是主要矛盾,由于它的存在和发展规定和影响着其它矛盾的存在和发展.这种在事物发展中处于支配地位,对事物发展起着决定作用的矛盾叫做主要矛盾.其它处于从属地位,对事物发展不起决定作用的矛盾叫做次要矛盾.
主要矛盾处于支配地位,起着决定作用,但是次要矛盾也会反过来影响主要矛盾的发展和解决.主要矛盾和次要矛盾是相互联系,相互依赖,相互影响,并且主要矛盾和次要矛盾在一定条件下可以相互转化.
2,区分矛盾的主要方面和次要方面坚持两点论和重点论的统一
矛盾的主要方面和次要方面:
矛盾着的两个方面中必有一个方面是主要的,他方面是次要的.其主要方面即居于支配地位其主导作用的方面,叫做矛盾的主要方面.处于被支配地位,不起主导作用的方面叫做矛盾的次要方面.
事物的性质主要由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定.矛盾的主要方面和非主要方面互相转化,事物的性质也就随着变化了.
（四）,具体问题具体分析
1,所谓具体问题具体分析就是要在矛盾普遍性原理指导下具体的分析矛盾的特殊性.
首先,要对不同事物的不同矛盾进行具体分析.矛盾的特殊性首先表现为不同的事物有不同的矛盾.每个事物之所以不同于其它事物是因为每个事物都存在着自己的特殊矛盾.
其次,要对统一事物在不同发展阶段的不同矛盾进行具体分析.矛盾的特殊性还表现为同意事物的矛盾在其不同的发展阶段也各有不同的特点.
再次,要对统一事物内部矛盾双方的不同特点进行具体分析.矛盾的特殊性还表现为同一事物的矛盾双方也各有其特点.
2,具体问题具体分析是马克思主义最本质的东西,是马克思主义活的灵魂.
作业:
第三章提高认识事物的能力
第一节实践出真知
目标:
一,实践是认识的来源
二,感性认识上升到理性认识
三,重视实践学会学习
实施目标
一,回顾
1,什么叫矛盾?
矛盾的统一性和斗争性指的是什么?
?
2,什么是内因?
什么是外因?
内外因的辨证关系怎样?
?
3,如何坚持两点论和重点论的统一?
二,达成目标
（一）,实践是认识的来源
1,实践:
是人们改造客观世界的一切活动.
基本形式:
1）生产活动
2）人与人之间的活动
3）科学实验
基本特点:
1）是人类有意识的有目的的能动性的活动;
2）是客观的物质性的活动.
2,实践是认识的来源
第一,实践不断产生认识的需要.
第二,实践的不断发展不断提供新的认识工具和手段.
第三,人参加变革现实的实践使认识成为现实,并且不断提高着认识的能力.
（二）感性认识与理性认识
1,感性认识:
指通过人的感官产生的对客观事物的认识,反映的是事物的现象.
2,理性认识:
在感性认识的基础上经过人的大脑的思维产生的对事物本质的和规律性的认识.
理性认识一般用概念,判断和推理来表达.
3,感性认识和理性认识的关系
感性认识虽然是认识的必经阶段,但它是认识的初级阶段,不能反映事物的本质.它只能把握事物的外部联系和外部特征,
理性认识是认识的高级阶段,它虽然没有感性认识那样生动只管,但是它深入事物内部,抓住了事物之间的内在联系.因此比感性认识深刻的多.
4,有感性认识上升为理性认识必须具备两个条件
第一,必须占有十分丰富和合乎实际的感性材料,这是实现有感性认识上升到理性认识的基础和前提.
第二,运用科学的思维方法对感性材料进行加工和改造,这是由感性认识向理性认识飞跃的关键.
5,对感性材料的加工和制作概括为:
去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里.
（三）注重实践学会学习
1,青年学生要提高认识能力,一定实践的观点,要多接触实际,在实践中学习提高.
2,实践的三种形式:
变革自然的生产实践活动是人类最基本的实践活动,是人类各项实践活动的基础.
处理社会关系的实践对社会发展起着重要的作用.科学实验是科学实践最重要的形式,是科学工作者在科学理论指导下,按着一定目的运用科学的设施和手段去探索事物规律性的活动.
3,从事实践活动既要重视直接经验又要学习间接经验
4,实践也是学习
巩固目标
第二节,把现象作为认识入门的向导
目标:
一,透过现象看本质
二,正确认识偶然与必然
三,正确把握事物的因果关系
实施目标:
（一）透过现象看本质
1,现象于本质
现象:
是事物的外部联系和表面特征,是事物的外在表现.
本质:
是事物的根本性质,是组成事物的基本要素的内在联系.
2,现象于本质的辨证关系
区别:
1）现象是表面的外露的,一般来说是能被感官直接感知,看得见摸得着的;而本质是现象之间的内在联系,是事物的根本性质.它是看不见,摸不着的.只能凭抽象的思维来把握.
2）现象是大量的个别的东西,是本质多方面的具体表现;而本质则是同类现象中一般的,共性的东西.现象弊本质丰富,生动,本质比现象普通,深刻.
3）现象是多变易逝的,有较大的流动性,而本质则是相对稳定的.
联系:
1）本质离不开现象,本质总是表现为现象.
2）现象离不开本质,现象是本质的表现.
3,如何透过现象看本质
第一,要学会全面把握事物的各种现象.
第二,要学会正确地区分真相和假象
第三,要开动思想机器对大量的现象以及他们之间的相互关系进行科学的分析和研究,下一番辨证思考的工夫.
（二）正确认识偶然于必然
1,必然性于偶然性
必然性:
指的是事物的发展在某种条件下的不可避免性和确定性.
偶然性:
则是事物发展中可出现也可不出现的,可以这样出现也可以那样出现的某种不确定性.
2,必然性与偶然性的辨证关系
区别:
1）必然性产生于事物内部的主要原因,偶然性产生于事物的次要原因或者外部原因.
2）必然性联系在事物发展中居于支配地位,决定着事物的发展方向.偶然性联系在事物发展过程中一般居于从属地位,对事物的发展过程起着促进或者延缓的作用.
联系:
1）必然性存在于大量的偶然性之中,没有脱离偶然性的纯粹的必然性.偶然性是必然性的补充和表现形式.
2）偶然性体现并守制于必然性,没有脱离必然性的纯粹的偶然性.凡是存在偶然性的地方其背后总是隐藏着必然性;同样偶然性起作用的地方它又始终受着内部必然性的支配.
3）必然性和偶然性可以在一定的条件下互相转化.同一现象对于某一过程来说是必然性,对于另一过程来说则可能是偶然性;反过来也是一样的.
（三）正确把握事物的因果联系
1,原因与结果
原因:
引起某种现象的现象.
结果:
被某种现象引起的现象.
2,因果联系的普遍性
任何现象都会引起其它现象的产生,任何现象的产生都是由其它现象所引起的.
3,反馈原理:
就是根据因果相互作用的辩证法,通过事物调节中心输出信息达到一定效应的”返回输入”,从而实现事物自动控制或自动调节的原理.
4,事物的因果联系对科学地认识事物有重要意义
认识事物就是一方面要把每一现实的事物作为结果,认真研究它产生的原因（回溯法）;另一方面通过探索事物产生的原因认识事物发展规律性,从而科学地预见事物的发展（前瞻法）.
巩固目标:
第三节培养科学的思维方法
目标:
一,逻辑思维的基本形式
二,逻辑思维的基本方法
事实目标:
（一）逻辑思维的基本形式
概念.判断和推理是逻辑思维的基本形式.
1,概念的作用:
第一,概念是反映对象本质属性的思维形式.
第二,概念是以最抽象.一般的形式反映事物.使人突破直观的局限从而能进行抽象的思维.
总之,概念是思维的基本单位,它既是人们对客观事物认识的总结,又是人们获得新认识的起点.
2,判断:
是对事物的性质.状况.关系等等有所断定的思维形式.
包括:
真判断和假判断.
真判断:
符合客观实际的判断是真判断
假判断:
不符合客观实际的判断是假判断.
判断不能出现逻辑矛盾.
逻辑矛盾:
对同一事物或对象不能同时作出既肯定由否定的逻辑判断.
3,推理:
由若干已知判断推论出新的判断的思维过程.
包括:
前提和结论
前提:
已知的判断,是推理的根据和理由,是推理的出发点.
结论:
根据前提引出的新盘吨。
它在推理之前是未知的,在推理之后成为已知的.是推理的目的和结果.
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