高考文言文专题复习文言实词 2.docx

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高考文言文专题复习文言实词2

高考文言文专题复习——文言实词

考查范围

1．体裁：

叙事为主、写景、抒情、说明及一般的说理文次之，或一些寓有哲理的小品文。

2．内容：

较少出现生疏的古文化常识或艰涩的古文化背景，少用典故。

3．风格：

属于典范的文言文作品（古白话不在考查之列）。

刘国正先生曾举出了四部书作为浅易文言文的代表，它们分别是：

《孟子》、《史记》的传记部分、《梦溪笔谈》、《聊斋志异》。

具体的考点要求：

1、理解：

（1）理解常见实词在文中的含义

（2）了解常见文言虚词在文中的用法

（3）理解与现代汉语不同的句式和用法（4）理解并翻译文中的句子

2、分析综合：

（1）筛选并提取文中的信息

（2）归纳内容要点，概括中心思想

（3）分析概括作者在文中的观点态度

3．鉴赏能力：

（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度

迎考策略——立足课内，辐射课外

高考文言文的考查，无论实词、虚词、句式、文句理解，还是语段翻译，无一不是源自课内；历年考点的设置，几乎都可以从课本中找到相关的知识点。

因此，立足课内，辐射课外十分重要。

一般说来，课内篇目可反复3—4遍。

第一遍，利用晨读、自习、晚修等，将课本中所有文言篇目，按照由高三到高一倒的顺序，自行通读串讲一遍。

第二遍，以单元为单位，抓每篇文言文的知识要点，注意前后联系，总结规律。

同时积累关键实词、虚词的意义和用法，并配以一定的课外练习，体现知识体系的联系性、相关性和取法于课内、应用于课外的精神。

第三遍，以课外文段为主，辐射课内已学知识。

凡涉及课内的实词、虚词以及句式用法等都呼应贯通来理解记忆。

另外，每天分头给120个实词和18个虚词在课内找例解，以“每天5—10个”的方式进行。

第四遍，以综合练习为主，练习出题，练习答题，学会找点、设点、解点，吃透关键实词、虚词以及句法、用法等。

一、掌握正确的阅读文言文的步骤

由于受考试时间的限制，又不准借助任何工具书，考生必须具有独立解题、快速答题的能力，面对一篇完全陌生的文言文，不少考生心理上比较紧张，缺乏自信，又害怕时间不够，匆忙答题，结果思路混乱，判断偏移，欲速不达。

下面就以上问题，给同学们介绍古文解答的答题思路和答题技巧。

1、读题和解题，一般来说，文言试题解题阅读可分三步走：

第一步：

整体阅读要求

（1）集中心思稳住神，浏览或跳读一遍。

（2）能大概明了“6个问题”，什么时间、什么地点、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话或做什么事，能懂六七成即可。

第二步：

细读题目要求

（1）一一落实要求答题的字、词、句、段所在，一般来说，运用所学的知识，较易题可以在这一步基本完成，要充分利用所给选项，运用“比较法”、“排除法”根据题干要求，选出正确项。

（2）利用好最后那道题，最后一题的命题往往是有三项正确，有一项不符题意，这一项的错误也往往是个小问题，所以通过看最后一题，可以帮助了解全文内容。

实词解释也是一样。

第三步：

重读全文。

从更高的层次上认知全文。

这一步大致相当于精读研读的水平；同时也能纠正前两步出现的偏误，因此是一个复核、验收、深入理解的过程。

特别提示：

有些学生在读文章时，对自己要求太高，第一遍没读懂就心急火燎，在个别语句上纠缠，非要字字句句弄个水落石出不可，结果反而难以明其大意，考生中这种情况是非常普遍的。

必须明白，高考所选文言语段一定不会容易到一看即懂的地步，第一遍看不大懂是很正常的。

所以一定要保持良好心态，调动各种手段，借助各种力量，善于前后推导，一步步走完解读过程。

在解决个别难点和正确把握文意、准确翻译文句时。

要善于借助“字形分析法”和“邻字辅助法”来推断，进而正确判定实词词义，观照语言环境掌握虚词用法。

要有排除干扰的意识，例如古今异义的干扰，防止望文生义，以今释古。

高考文言段不会脱离课本知识另起炉灶，所以要善于知识迁移，联系已有知识尤其是常用词的常用义项和常见虚词的一般用法来推出新知。

文言解题的“三步阅读法”是经过许多学子高考实战经验总结出来的，是一种科学有效的应试方法，熟练掌握和运用，可以少走很多弯路。

2．审题

从以往高考来看，不少考生在做文言题时丢分往往丢在不注意审题上，例如问的是“全都直接表现某某人热爱国家、不畏强敌的言行的一组是哪项”，有些考生往往忽略“直接”或“言行”这样的重要词语，造成所答非所问。

或者问“正确的一项”却选“错误的一项”，或者是平时训练多了，造成一种心理定势，当出现“间接表现了”或“反衬出”之类要求时，又不能进行正确答题了。

因此，在做文言练习时，要切实完成文言应试阅读步骤，注意审好题，多积累一些考试经验。

3、解题

（1）词语解释 ：

①和所学课文呼应。

②和现代汉语呼应。

③和上下文呼应。

④和句子结构呼应。

（2）信息筛选题  ：

一看题干中的陈述对象，二看题干问的是哪一方面，其他还要看是不是这个人在这个时候这个地方以这种方式所为，有没有张冠李戴、前后颠倒等。

（3）内容理解题 ：

  除了看人物、时间、地方等有没有弄错，还得看人物的行为、主张等，看有没有添加、删改、遗漏等。

强调和原文呼应、吻合。

（4）赏析评价题：

要看作者的态度和文段背景。

（5）注意人物形象的发展和变化          

往年的人物形象或忠或奸，都一贯到底；而去年文言文的人物形象开始丰满起来。

甚至不同典籍中的相同人物形象也可能不同甚至完全相反。

我们要辨证地看待人或事。

二、理解常见实词在文中的含义

“理解文言实词在文中的含义”指的是根据具体语境理解常见文言实词的意义。

高考对实词考查常常是固定的唯一的意义，这就是需要具备根据语境理解、识别实词意义、用法的能力。

（一）文言常见实词的范围

此条款要注意两点：

1、在文中的含义，这是所给的条件；2、常见的实词，这是考查的范围。

什么是文言常用实词？

一般地说，凡是中学教学中不止一次出现的古今词义不同的字均可算是文言常用实词。

中学生起码要掌握的至少为120个。

（二）文言常用实词的特点

1、单音性——单音词占绝大多数，双音词主要是联绵词、叠音词、象声词、偏义复词以及外来词，为数不多。

2、多义性——这和现代汉语的一词多义原则上是一样的，但现代汉语用几个不同的词来表达的意义，在古代汉语中可以用一个词来表达。

3、近义性——现代汉语中有不太区分的概念，古代汉语中可能分得很细，形成一系列近义词，如关于"看"的动词有20多个；"马"的名词也有20个以上。

4、活用性——可以按习惯临时改变语法功能，用作其他词类，名词可用作动词、副词、形容词；动词形容词又可以活用为名词，又有使动、意动等特殊的动宾处置关系。

5、通假性——用语音相同，相近的字代替本字，这在今天看来类似于写错别字，但在古人是一种习惯。

了解近几年高考文言实词的命题规律

1、放在文言文阅读的第一题中考，分值为3分，几乎每年必考。

2、题型：

①要求考生直接判断词义的对错；②判断古今同义或异义的情况。

要求考生以比较来辨别词义的差异，求得正确。

实词复习的内容

1、古文中单音节词和现代汉语双音节词的关系。

单音节词是古代汉语词汇的主体，文言文中的一个字常常是词。

尤其要注意的是，有时文言文中两个单音节词连用，正好是现代汉语中的某个词语，这就容易形成错觉，造成理解上的错误。

如：

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。

——《出师表》

析：

卑鄙，是单音节次，“卑”和“鄙”连用，“卑”指出身卑微，“鄙”指见识短浅，举止粗俗。

它与现代汉语中的双音节词“卑鄙”的意义不同。

2、古今异义

文言文中相当一部分实词的意义和用法，古今有了不少变化，词义或扩大（中国—古：

中原地区；今：

全中国。

还有江、河），或缩小（如臭—古：

气味；今：

难闻的气味。

丈夫—古：

男子；今：

妻子的配偶。

妻子。

兵—古：

指兵器士兵、战术、战争等），或转移（如床），或弱化（如“狠、怨”—古：

仇恨、怀恨；今：

埋怨、责备。

自由—古：

自作主张；今：

不受约束），或强化（如“诛”—古：

责备；今：

杀戮），或褒贬色彩发生变化（如卑鄙—古：

中性；今：

贬义。

爪牙—古：

勇士、武将；今：

帮凶。

衣冠禽兽—古：

衣服上的图案；今：

道德败坏的人。

讽、谤—古：

劝喻∕议论、批评；今：

中伤），或名称说法改变（如“目”、耄耋、黔首）等。

因此复习时一定要注意这种情况。

附：

古汉语中常见的单音节词古今异义整理（前古义，后今义）

凶（谷物收成不好、荒年；凶恶、凶残）加（更；增加）假（借助；不真实的）信（的确；书信）  河（黄河；泛指江河） 橹（盾牌；划船的工具）走（跑；不行）赢（背负；胜或获得）   次（水边、驻扎；量词）    向（从前；对、朝或偏袒）　 将（请；将要）穷（困厄、不得志；贫困、穷）率（一概、全部；率领、轻率）  再（第二次；又一次）原（推究；原来、原则） 床（坐具；卧具）抑（或者；抑制）　　归（女子出嫁；回来）比（等到、紧挨、并排；比较）   渠（他、它；水道）　　去（离开、距离；往）    寝（丑陋；睡觉）阳（水的北面，山的南面或南坡；太阳、）怒（振奋、大鹏展翅起飞的气势；发怒）危（高；危险）    但（只；但是）  略（夺取；简略）   或（有人、或许；或者） 爱（吝啬；喜爱）固（本来；坚固） 诸（之于、之乎；众、各）择（区别；选择） 隐（哀怜、不忍；隐藏或隐瞒）

稍（逐渐；稍微）  赞（引见、介绍；称赞） 诚（果真、如果；真诚）拜（授官；一种礼节）除（授官；除去）   安（养生；安定、安然）鄙（边境；轻视或粗俗）池（护城河；水塘）摧（伤心；破坏或折断） 汤（热水、开水；较浓汁液）　按（查究；压住或按照）　都（大；都市或全）　病（困苦至极；疾病）　必（果真、如果；一定、必然）齿（年龄、岁数；牙齿）伐（功业、夸耀；坎）顾（拜访；回顾或照顾）   会（恰逢）聚会或会议）　间（参与；中间或间隔） 控（拉；控制或控告）迁（放逐；迁移）     景（大、日光；景致或情形）害（嫉妒；祸害或害处）   速（招致；速度快）摄（整理、整顿；吸取或保养） 要（邀请、相约；要求）遣（休、被夫家赶回娘家；消除或派遣）冒（涂盖、敷上；冒充或向外透）奇（适宜；特殊的或惊异的）  严（尊重；严格或严密）卒（死，终于；士兵）寻（不久；寻找）　章（花纹；文章或图章）         

古汉语中常见双音节的古今异义整理

执事（对对方的敬称；掌管某项工作的人）行李（出使的人；出门所带的包裹等）

夫人（那个人；尊称人的妻子）　爪牙（得力助手或武士；比喻坏人的党羽）丈夫（男子；女子的配偶）养生（供养活着的人；保养）山东（崤山以东；山东省） 婚姻（儿女亲家；结婚）　　非常（意外的变故，不平常；十分，很）　行路（路人；走路）根本（树木的根部；事物的根源或最重要的地方）学者（求学的人；有专门学问的人）     经营（搜集、保存；筹划、组织）逢迎（迎接；说话、行事故意迎合别人的心意）上路（高高的道路；走上路程）　于是（从此；连词）从而（跟从、来；因果连词）　行为（品行是、品行作为；举动）小学（小的方面学习；学校教育的初级阶段）痛心（痛恨；极端伤心）   不必（不一定；不需要）颜色（脸色、容颜；颜料或色彩）智力（智谋和力量；理解事物的能力）可怜（可爱、可惜；值得怜惜）  空中（中间是空的；天空）便利（吉利；方便）　　　　   私人（心腹之人；非公家的）老大（年龄大；排行第一）首领（头颅、生命；某些集团的领导人）可以（可以凭借、可以用；可能或许可）浩荡（荒唐；水势浩大）　不行（不能走路；不可以）自由（自作主张；不受约束）作案（作几案；进行犯罪活动）  交通（交错相通；水陆运输的总称）失意（意见不合；不得志）    成立（长大成人、成人立业；开始存在）县官（官府；县令）告诉（向上报告；让别人知道）　然后（这样以后；顺承连词） 果然（饱的样子；与事实相符）卑鄙（低微而鄙俗；品行恶劣）  流涕（流眼泪；流鼻涕）约束（规约、盟约；限制、管束）

同气（同胞兄弟；同类）　亲戚（内外亲属；族外亲属）           无道（无人谈论；没有道德修养）生日（生活一天天的；出生日）   中国（中原；中华人民共和国）　　无论（更不必说；连词）左右（皇帝身边的近臣；方位或约数）无赖（活泼顽皮；品行不端）   感激（感动愤激；深深地感谢）指示（指给……看；上级传达下级的命令）从容（言语举动适当得体；不慌不忙）因为（于是写；因果连词）     绝境（与外界隔绝的地方；没有出路的困境）开张（广泛扩大；开业）

青春（明媚的春光、春天；青年时期）　具体（形体完备；明确、不抽象）   痛恨（痛心遗憾；仇视愤恨）结束（整好装束；完毕）    牺牲（祭祀用的猪牛羊等祭品；为正义而死）往往（处处；常常）中间（中间夹杂；里面）扶老（拐杖；扶着老人）      猖獗（跌倒，引申为“失败”；猖狂无忌）不过（不超过；转折连词）   恰恰（莺啼和谐之声；正好）大风（麻风病；大的风）用心（因为用心；用功或肯动脑筋）中间（当中夹杂；当中）  美人（歌伎、宫妃；美貌女子）

烈士（有节操、有抱负的人；为革命牺牲的人）  前进（上前进献；向前行走或思想进步）肉食（享受优裕的大官；肉食食物）  或者（有的人、有些人；选择连词或者副词）致意（抒发心情；表示问候）　 会计（聚会商议；财务计算的人）    

何苦（哪怕、怕什么、怎怕；不值得做，犯不着）无赖（胡作非为、活泼好玩；流氓、无理取闹）作文（写文章；语文课里写文章的练习）形容（形体容貌；对人或事物的形状或性质加以描绘）　豪杰（有声望地位的人、英雄人物；才能初中的人）　　

风流（杰出、英俊，繁华的景象、流风余韵；生活浪漫放荡、男女关系不正当）

3、一词多义

A单音的文言实词大多是多义词，因而接触时一要清楚它几种常规的解释；二要根据语境判断句中意义（是本义还是引申义，是用作名词还是动词）。

——对这一点要学会推测。

B词类活用:

这是词语功能的改变，所以和它在句中的位置有很大关系。

词类活用大致有以下几种情况：

名词活用作动词、名词活用作状语、动词活用作名词、形容词活用作动词、使动用法、意动用法、为动用法等。

4、通假

不论是古有其字还是古无其字，只要课本、练习涉及的通假字一概收集、储存，尤其是一些常见通假。

5、偏义复词

指由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中一个语素并不表示意义，只作陪衬，不用翻译这个字。

如：

1、便可白公姥我有亲父兄《孔雀东南飞》（偏向“姥兄”）

2、今有一人入人园圃，窃其桃李《非攻》（偏向“圃”）

3、昼夜勤作息其日牛马嘶《孔雀东南飞》（偏向“作”）（偏向“马”）

四、答题技巧

（一）课文迁移法（又称“联想推断法”，即根据学过的知识推断词义）

联系教材解题是一种很有效的方法。

对文言文的复习同学们应当树立链接旧知识，补充新知识的思想，学会由课内到课外的迁移、巩固、补充、完善。

试题中出现的一些实词解释，其实课文中已出现过，可以联系课文相应迁移。

如：

高考“扬州辟从事吏”同课文的“连辟公府不就”中的“辟”；高考“飞骑因番请见，先涕泣不自胜”同课文的“沛公不胜杯杓”中的“胜”；上海卷中“不肖人也，不足爱也”同课文“向使六国各爱其地”中的“爱”；“既有令名，复求寿考”同课文的“便言多令才”。

仿真卷“伐其功”跟课文《屈原列传》中“平伐其功”中的“伐”均是“夸耀”之义。

练习：

1、讽帝大征四方奇技。

讽：

劝告。

“讽”见于《邹忌讽齐王纳谏》

2、广结发与匈奴大小七十余战（冯唐易老李广难封）结发：

指刚成年的时候

“结发”见于《孔雀东南飞》中“结发同枕席，黄泉共为友。

（二）字形推断法（形训法）

汉字属于表意体系的文字，且形声字占80%以上，“形旁”给我们推断词义带来有利的条件。

常见形旁的词义指向：

形旁从“钅（金）、木、氵（水）、（火）、土”者词义与五行有关；

从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shī）”者与兵器有关，

从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与动物有关。

从“（言）、辶（走）、刂（心）、彳（行）”者与人的行为有关。

其它还有：

禾—五谷、贝—金钱、皿—器具、纟—丝麻、宀—房舍、求—毛皮、隹—鸟雀、冖—笼罩、歹—死亡、月—肉、页—脑袋、自—鼻、目—眼、尸—身体……

如《念奴娇》“樯橹灰飞烟灭”中的“橹”：

木制的船具。

“不刊之论”中的“刊”从形旁上看应该与“刀”有关；再如“君径造袁所寓之法华寺”一句中“造”字的意义。

“造”的义符为“辶”，联系下文“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应该是“到”“去”的意思，“造”的其它意义“制造”“成就”显然与文意不符。

“过”也同理，也可译为“拜访”之义。

学生如果能有从字形去分析判断的意识，问题往往就能迎刃而解了。

练习

1、方其系燕父子以组。

——“纟”与丝织品有关。

借助句子内部语境，这里应该是“绳索”。

当他们用绳索把燕父子捆绑起来。

夜缒而出，见秦伯。

烛之武退秦师》缒：

用绳子往下吊

2、有飞骑犯法，善才（权善才，宋高宗时）绳之。

“绳”是用来捆绑东西的，这里引申为约束、制裁

3、岸芷汀兰，郁郁青青。

——“芷”是“艹”，与植物有关。

根据“岸芷汀兰”的结构（并列短语）特点，推知“芷”与“兰”相应。

“兰”为“兰花”，有香气的植物，“芷”则为“香草”。

4、贫民虽平价不能籴。

——“籴”由“入”和“米”组成。

整合推知，“籴”为“买入粮食”。

即使是平价，贫民也没有能力买粮。

会意字：

籴（dí）——买入粮食粜（tiào）——卖出粮食

5、相如持其璧睨柱，欲以击柱。

斜眼看6、农人告余以春及，将有事于西畴。

田地7、暮归，忘其牛，父怒挞之。

打8、抚军亦厚赉成名。

赏

9、又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖huò乎？

洁白的样子

——又怎么能让自己高洁的品格，蒙受世俗的尘垢污染呢？

10、臣有在市屠中，愿枉车骑过之。

访问，拜访11、富翁某，商贾多贷其赀zī。

财

12、金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱。

美味佳肴13、公母春秋高，冀得一归觐。

（拜见）

14、卒（通“猝”）然边境有急，数千百万之众，国胡以馈之？

发军饷

15、帝乃殂落,百姓如丧考妣。

（死亡）16、（信陵君）将炙啖朱亥。

（烤肉/给……吃）

长安中奸猾浸多，闾里少年群辈杀吏，受赇报仇，相与探丸为弹，得赤丸者斫武吏，得黑丸者斫文吏，白者主治丧。

[长安城中盗贼奸民渐多，里巷中的游荡少年合伙杀害官吏，接受贿赂替人报仇，他们聚在一起摸取（事先制作好的）弹丸，得到红色弹丸的去杀害武吏，得到黑色弹丸的去杀害文吏，得到白色弹丸的则为遇难的同党治理丧事]

乃部户曹掾史，与乡吏、亭长、里正、父老、伍人，杂举长安中轻薄少年恶子，无市籍商贩作务，而鲜衣凶服被铠扞持刀兵者，悉籍记之，得数百人。

[他就部署户曹属吏，以及乡吏、亭长、里正、父老、伍人等下属，（让他们）分别举报长安城中各处的轻薄少年和不服管教的恶劣子弟，对没本地户口的商贩工匠，而身着危险服装如披镗甲着臂衣，手持刀箭兵刃的，也全部查核记录，共得数百人]

数日壹发视，皆相枕藉死，便舆出，瘗寺门桓东。

楬著其姓名，百日后，乃令死者家各自发取其尸。

[几天以后，人们打开石头检视，见下面的人都已横七竖八地相枕而死，便将尸体取出，掩埋于寺门华表的东面，并各插木桩，写其姓名，一百天以后，才让死者家属各自挖出尸首取回。

]

 江湖中多盗贼，以赏为江夏太守，捕格江贼及所诛吏民甚多，坐残贼免。

南山群盗起，以赏为右辅都尉，迁执金吾，督大奸猾。

三辅吏民甚畏之。

[由于江湖盗贼泛滥，所以尹赏又被任命为江夏太守，他捕杀江湖盗贼及滥杀官吏百姓的人数极多，因“残贼”罪免官。

南山一带群盗蜂起，所以尹赏出任右辅都尉，后调任执金吾，负责督察大奸盗。

三辅官吏民众对他非常畏惧。

]

数年卒官。

疾病且死，戒其诸子曰：

“丈夫为吏，正坐残贼免，追思其功效，则复进用矣。

一坐软弱不胜任免，终身废弃无有赦时，其羞辱甚于贪污坐臧。

慎毋然！

”赏四子皆至郡守，长子立为京兆尹，皆尚威严，有治办名。

[几年后（尹赏）死于任上，患疾病快死之时，他告诫几个孩子说：

 “大丈夫做官，因‘残贼’罪被免官，（事后）回想（“残贼”）这效果，就会重新得到任用。

而一旦因软弱失职而被免官，就会终身被废弃而再无起用之时，这种羞辱比犯了贪污窝藏罪还要重得多。

望谨慎不要这样！

”尹赏的四个儿子都做官做到郡守，长子尹立当了京兆尹，他们都崇尚威严，有善于治理的名声。

]（2010四川高考《汉书·酷吏传》）迁移：

悉籍记之“登记”之意。

——籍吏民，封府库。

坐残贼免/一坐软弱不胜任免——但坐观罗敷\停车坐爱枫林晚“因为”之意

数日壹发视/乃令死者家各自发取其尸——发函得诗“打开”之意

字形：

受赇qiú报仇——“贝”字旁，再根据语境，表示钱财。

得赤丸者斫zhuó武吏——偏旁中有一个“斤”，与刀具有关。

杀

瘗yì寺门桓东。

——字内有“土”，再根据语境，可以知道应该翻译为“埋葬”

（三）通假字推断法（字音推断法）

当根据本字的义项无法讲通时，可以借助声旁，根据通假音同或音近的原则，大胆逆推。

如“赢粮而景从”（《过秦论》）“景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“影”，名词作状语，豁然开朗。

“今若遣此妇，终老不复取！

”“取”，会意字，从手，从耳，象手牵耳而割取之。

古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。

引申为“拿取”“夺取”等义，在此都讲不通，以“娶”代之，则通，可推断为“取”通“娶”。

“便要还家，设酒杀鸡作食。

”“要”与“邀”同音通假，“邀请”

1、同音替代如：

行李之往来，共其乏困。

“共”同“供”如：

愿伯具言，臣之不敢倍德也。

“倍”同“背”

2、音近替代如：

距关，毋内诸侯。

“内”同“纳”如：

天下云集响应，嬴粮而景从。

“景”同“影”

3、形近替代如：

或取诸怀抱，悟言一室之内。

“悟”同“晤（有的人从自己的情趣思想中取出一些东西，在室内（跟朋友）面对面地交谈）

练习：

1、失其所与，不知。

“知”同“智”，聪明2、昌宗从旁趣说（人名），使速言。

通“促”，催促

3、旦日不可不蚤自来谢项王。

【推断】“蚤”——“跳蚤”，无法理解。

推测，在句中通“早”（音同形异），代入，语意顺畅。

张良出，要项伯。

“要”同“邀”，邀请

4、此小大之辩也。

“辩”同“辨”，分辨5、荆轲逐秦王，秦王还柱而走。

“还”同“环”，环绕

6、翼日进宰，宰见其小，怒呵成。

【推断】“通“翌”，第二天

7、极天云一线异色，须臾成五采

【推断】“采”组词：

神采、文采，将其代入句中。

结合上下文，前有“云”“异色”，若下文提及“神采”“文采”，不合理。

从读音上寻找通假字“彩”（音同形近），语意通顺。

8、燕王诚振怖大王之威。

“振”同“震”，惧怕9、今为所识穷乏者得我欤。

““得”通“德”，感激

10、崔家顾人刺我，请以闻。

通“雇”，雇佣11、数十年之后,甲兵顿弊。

“顿”-“钝”，不锐利

12、倍道而妄行，则天不能使之吉。

“背”，违反，违背

13、“不以木为之者，文理有疏密。

”【推断】文：

同“纹”；纹路，纹理。

14、众皆伏泰之义。

（泰，人名，指孔泰）“伏”　　“服”，佩服

（四）词语、成语联想法

文言文有些字的意思如今很少见，但在某些词语或成语里保留着，我们可以联想有关词汇、成语，推测其在文中的意思。

如：

“纵有健妇把锄犁，禾生垄亩无东西（《兵车行》）“把”字联想到“把握”一词，“把”就是“握”

又如：

“董之以严刑”（《谏太宗十思疏》）“董”字，作“监督”讲，可与现在“董事