部编版二年级上册识字教学设计1.docx

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部编版二年级上册识字教学设计1

2.树之歌

【教学内容】

课本P18~19内容。

【教学目标】

1.会认本课15个生字，会写10个生字。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，并背诵课文。

3.理解课文内容，了解相关树木的外形和特点。

4.激发学生爱护树木、爱护自然的美好情感。

【教学重点】

1.识字写字，朗读并背诵课文。

2.理解课文内容，把握树木的特点。

【教学难点】

激发学生爱护树木、爱护自然的美好情感。

【教学过程】

一、新课导入

1.教师多媒体出示各种各样树木的图片，并板书：

树。

2.鼓励学生结合自己的生活交流对树的了解。

（可以从树的用处、树的样子、树的特点等不同方面去交流。

）

3.教师过渡：

是啊，树在我们的生活中随处可见，是我们的好朋友。

今天，老师就和小朋友们一起来到树的大家庭里，去认识这些好朋友。

二、整体感知

1.学生自由朗读课文，教师出示学习要求：

借助拼音读准字音，读通句子。

难读的地方多读几遍。

2.初读指导：

（1）指名学生朗读第1句话，出示词语：

杨树、壮大、梧桐树、手掌，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音：

“壮”“掌”都是后鼻音。

（2）指名学生朗读第2句话，出示词语：

枫树、松柏、绿装，强调：

“枫”“松”“装”三个字都是后鼻音，特别是“柏”字的读音，要指导学生读正确。

（3）指名学生朗读第3句话，出示词语：

木棉、桦树、耐寒、守北疆，指名学生认读，提醒学生：

“桦”字读第四声，“耐”是鼻音，“守”是翘舌音。

指名学生结合生活实际说说“耐寒”的意思。

（4）指名学生朗读第4句话，出示词语：

银杏、水杉、化石、金桂，指名学生认读，注意：

“银”是前鼻音，“杉”是翘舌音。

3.鼓励学生再次练读课文，将课文读得更加正确流利，并与同桌互读。

4.多种方式巩固识字效果：

随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固识字，确保每一位学生都能正确认读。

5.全班齐读课文，读出句子的节奏和韵味。

三、认知贯通

1.学习第1句话：

（1）出示第1句话，指名学生认读，说说这句话中写了哪三种树。

（杨树、榕树、梧桐树。

）

（2）图片出示这三种树，引导学生观察图片，用自己的话说说这三种树的样子，教师引导学生语言表达得完整、流畅，恰当地运用一些描述性的词语。

（3）在学生交流的过程中，教师重点引导学生关注这三种树的特点：

杨树长得十分高大；榕树粗壮，可以独木成林；梧桐树的叶片像手掌。

（4）全班齐读第1句话，教师小结：

树木的外形各不相同。

2.学习第2句话：

（1）教师过渡：

大自然中的树木除了外形各不相同，颜色也有区别呢！

请小朋友们读一读第2句话，说说从中你有什么发现。

（2）指名学生朗读第2句话，并交流自己的发现：

枫树的叶子在秋天变红，而松树和柏树却是四季常青，就像披着一件绿色的外套。

（3）教师出示秋天的枫树和松柏图片，给予学生直观的感受。

（4）教师拓展出示不同季节树叶的颜色变化，鼓励学生用表示颜色的词语来说一说。

（如：

嫩绿、碧绿、浓绿、淡黄、金黄、绿中泛黄、浅红、火红等。

）

3.学习第3句话：

（1）教师过渡：

树木除了叶片的颜色各不相同，脾气性格也有所不同哟！

瞧，老师给小朋友们带来了两种树（多媒体出示木棉树和桦树），它们一个喜暖，一个耐寒。

（2）指名学生朗读第3句话。

（3）教师小结：

由于自然环境的不同，树木的生活习性和外形也有所不同，这是树木适应自然环境的结果。

4.学习第4句话：

（1）教师过渡：

刚才我们在树的大家庭里了解了树的外形、颜色、生活习性，接下来我们还要认识几种特别珍贵的树。

（2）教师出示银杏、水杉树的图片，引导学生观察，用自己的话说说这两种树的外形。

（3）鼓励学生结合课前搜集到的资料说说“活化石”的意思，在学生交流的基础上教师适当补充小结：

在亿万年前，有许多动植物曾经特别繁茂，但是后来由于自然环境发生了巨大的变化，这些类群中的绝大多数种类都灭绝了，成了化石，剩下来的个别种类，只是在局部地域得以保持下来，一直活到今天。

在我国，著名的活化石植物有银杏、水杉、银杉、水松、台湾杉、金钱松等。

它们都有悠久的历史，是植物界的“明星”。

（4）出示金桂树的图片，鼓励学生结合自己的生活实际说说金桂开花的香气。

5.整体回归，指导背诵：

（1）学生再次自由练习朗读课文。

（2）多种形式进行趣味朗读：

同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，让学生读出情趣，读出韵味。

（3）学生在熟读的基础上练习背诵，教师提示学生要抓住每一种树木的特点帮助记忆。

（4）指名学生背诵，全班齐背。

四、指导书写

1.出示本课要求会认的生字，指名学生认读，指导学生观察字形，交流自己是如何记住这些汉字的。

2.在学生交流的基础上，教师引导学生进行归类识字：

本课的生字大多与树有关，所以木字旁的字很多,如：

“梧”“桐”“枫”“松”“柏”“桦”“杉”“桂”等，可以借助形声字“形旁表义，声旁表音”的方法帮助理解和记忆。

3.出示本课要求会写的10个汉字，引导学生观察发现这10个汉字都是左右结构，其中有8个字都是木字旁，书写时注意做到左窄右宽。

4.教师范写“杨”“壮”，提醒学生“壮”字右边是“士”不是“土”。

5.学生自主描红、临写，教师巡视了解书写情况，同时强调良好的书写习惯。

【板书设计】

树之歌

外形、颜色、生活习性、价值各不相同

爱护树木，绿色家园。

【教学反思】

本课教学以读代讲，将读贯穿于课堂教学的始终，从初读时的读正确读通顺，到精读时的读出节奏和韵味，再到回归整体时的读出趣味，熟读背诵，有效地激发了学生的朗读兴趣，提高了学生的朗读能力。

此外，教师引导学生发现本课生字以木字旁居多的特点，鼓励学生利用形声字“形旁表义，声旁表音”的特点进行归类识字，既提高了识字的量，又提升了识字的能力。

《树之歌》说课稿

教学课题识字2.树之歌

文本解读：

《树之歌》这首儿歌，写了11种树木，分别是杨树、榕树、梧桐树、枫树、柏树、木棉树、桦树、银杏树、水杉、金桂，并从不同角度写出了这些树木的特点。

这些树木有的是学生熟悉的，有的是学生没见过或者见过不知道树名的。

如此，能够激发学生的好奇心与求知欲，以更好的状态进入学习。

教学目标：

1、认识“梧桐”等15个生字，正确美观地书写桐和松两个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，了解相关树木的外形和特点。

4、激发学生爱护树木，爱护自然的美好情感。

教学重难点：

重点：

识字写字，正确、流利地朗读课文。

难点：

理解课文内容，把握树木的特点。

教学过程：

1、出示图片，谈话导入

多媒体出示各种各样树木的图片。

[设计意图：

通过出示图片，丰富学生对树的认识，为新课的学习做好心理准备，激发学生的学习兴趣。

]

2、初读课文，识字学词

1、借助拼音读准字音，读通句子，并标出课文共有几句话。

2、指名读句子，同桌合作读句子并互相纠正。

3、完成课堂作业本第3题，读一读，圈一圈。

[设计意图]通过自主学习、正音指导，随文识字学词，朗读练习等，让学生在初读环节真正做到读好书，识好字，夯实学生的语文学习基础。

3、再读课文，了解树木特点：

1、这首歌介绍了哪些树木呢？

用笔把它们的名字圈一圈，再借助拼音读一读（生圈画树名，并读树名）

2、识记形声字

梧、桐、松、柏、杉、桦、枫、桂

3、猜一猜下面几个词语的读音

橡树、樟树、石榴树、梅树

4、齐读:

泡桐、白桦、云杉、翠柏、桂花、枫叶、松子、白果

【设计意图:

通过观察比较让学生发现汉字的结构特点，通过形声字“声旁表音，形旁表义”的特点进行归类识字，提高识字效率，培养识字能力并学会运用。

】

5、观察图片，说说榕树和杨树有什么特点。

自由读句子，男生读句子，女生读句子，齐读句子。

6、读一、二两句话，用波浪线划出它们的特点。

理解比喻句并读好句子，识记并理解“装”字。

【设计意图：

此环节是本课教学的难点，通过出示图片、观察交流、练习表达、拓展提升、趣味诵读等方式，让学生了解树木的不同特点，从而实现对学生进行语言文字的训练。

】

4、巩固识字，指导书写

1、指导学生观察字形。

2、范写“桐、松”，提醒学生要写得左窄右宽，左高右低。

3、学生自主描写、临写，师巡视了解书写情况，同时强调良好的书写习惯。

4、评议

[设计意图：

通过书写指导提高写字效率，木字旁的字书写时要注意左窄右宽，这一点学生已经有基础了，要把字写好，还得更细致地观察，注意左右高低的不同，以及穿插笔画的位置。

]

5、课堂小结

板书设计：

识字2树之歌

杨树高

榕树壮

梧桐叶子像手掌

枫树秋叶红

松柏四季绿

第

（二）课第

（一）课时教学设计A

课题

《树之歌》

课时

2课时

授课时间

提前备课

二次备课

一

教学

目标

1.指导学生认识本课“梧”、“掌”等15个生字，会写“杨”、“桐”等10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

二

教学

重难点

教学重难点：

观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

三

解决

方法

让学生主动地说，教师只起引导作用。

四

教学

过程

（一）课前三分钟演讲

（二）导入

课件出示谜语：

冬天光着头，春夏长绿发，就有一只腿，小鸟喜欢它。

（猜一植物）

（三）新授

1.学生自学：

内容：

经典问题设计：

本课讲了种树，分别是。

要求：

熟读课文，正确回答问题。

（四）小组互助

内容：

儿歌中，哪些字的读音不容易读准，要注意的，小组成员互相说一说，在一块儿读一读。

要求：

学生自己读课文，边读边交流。

（一）成果展示

内容：

儿歌中，那些字的读音不容易读准，要注意的

形式：

根据学生的回答，教师相机指导。

（四）总结

通过本课的学习，我们了解了很多树。

让我们在下节课的学习中具体了解每种树的特点。

重点正音：

“杉”是翘舌音，“松”是平舌音，“桦”多四声。

这11的词语中的生字大部分是木字旁的字，可以引导学生观察生字的特点，利用字族识字的方法集中识字。

书写指导：

“壮”右边不是“土”，而是“士”；

“化”右边不是“七”

五

作业

设计

1.学习的生字5+2

六

课后

反思

比喻句的讲解没有把握好，觉得按本体、比喻词、喻体讲对二年级的孩子太过难，所以讲的时候显得泛泛而谈，学生掌握的不够好。

第

（二）课第

（二）课时教学设计A

教学

过程

（一）复习

（二）导入

同学们，今天我们来继续认识树。

（三）新授

1.学生自学：

内容：

经典问题设计：

说说你知道的树还有哪些，用一句话介绍。

要求：

熟读课文，正确回答问题。

2.小组互助

内容：

找到文中都写了哪些树？

要求：

再次朗读课文，一边朗读一边思考，并与小组成员交流。

3.成果展示

内容：

文中的树都有什么特点？

形式：

学生自主汇报，其它组补充。

（四）总结

这节课我们学习的这些树都是同学们比较熟悉的，我国的树木还有很多，要想知道更多的树，还可以找找相关的资料。

课件出示课后的三个句子，引导学生正确朗读句子。

（1）十年树木，百年树人。

（2）树高百尺，叶落归根。

（3）树无根不长，人无志不立。

讨论交流，试着说说这几句话的大致意思是什么？

作业

设计

新学的生字5+2

课后

反思

低年级的语文教学以识字为主，怎样赋予单一的文字教学生动的形式，是提高师资质量的关键。

一、多元化的识字方法。

二、易操作的识字游戏。