部编版二年级下册《中国美食》教学设计与反思精选.docx

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部编版二年级下册《中国美食》教学设计与反思精选

部编版二年级下册《中国美食》教学设计与反思精选

1.《中国美食》教学设计之一

【知识技能】

　　　1.正确认读“菠、煎、腐”等13个生字；正确书写“烧、烤”等8个字。

　　　2.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语；正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。

　　【过程与方法】

　　　正确、流利地朗读课文，能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。

　　【情感态度与价值观】

　　　了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。

　　重点难点

　　【教学重点】

　　　学会生字，读好词语。

　　【教学难点】

　　　正确、流利地朗读词串；了解中国美食的烹调方法。

　　　　　　第一课时

（一）启发谈话，导入活动

　　　1.同学们，我们中华民族美食文化博大精深，源远流长。

我国从南到北，美食文化不同烹调方法也不一样。

　　　2.告诉学生，本文就是介绍中国美食文化的。

　　　　今天，我们来学习《中国美食》。

　　　3.板书课题，一起齐读课题。

（板书：

中国美食）

（二）检查预习

　　　1．（课件出示）出示11道美食图片。

　　　　　图片中，介绍了哪些美食？

　　　　　请同学们把书翻到第35页，把书端好，自由朗读课文。

　　　2.检查字词识读

　　　　　同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？

　　　　　出示：

（课件出示）（带拼音）

　　　　　　红烧　烤鸭　羊肉　蛋炒饭　茄子　小鸡

　　　　　同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

　　　　　指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。

重点指导翘舌音“烧、肉、炒”，前鼻音“饭”。

　　　　　出示：

（课件出示）（带拼音）

　　　　　　菠菜　香煎豆腐　水煮鱼　葱爆羊肉　小鸡炖蘑菇　蒸饺　炸酱面　小米粥

　　　　　自由练读，同位轮读，指名读。

重点指导翘舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、炖”后鼻音“酱”。

　　　3.检查课文朗读

　　　　小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。

（课件出示读书正确姿势图片；注意读书姿势：

双手捧书，眼离书本一尺）

　　　　　老师范读，学生跟读，指名读。

（2）自由读全文，争取读得正确流利。

　　　4.指导书写生字。

（1）（课件出示）用田字格课件出示生字：

　　　　　烧　烤　鸭　肉　炒　饭　茄　鸡

　　　　仔细观察字形结构跟着老师书空。

　　　　“烤”字左右结构，右边是个“考”。

　　　　“肉”两个人不一样写法，上面的“人”较舒展，下面的“人”的“捺”变成点。

（2）认真读贴，描一个写一个。

注意写字姿势，头正身直足安。

　　　（3）展评学生的书写。

　　（三）复习巩固

　　　　小游戏，比赛摘苹果。

（出示课件:

苹果上带有生词的苹果树）

　　　　会读一个词语，苹果就被摘下一个。

　　　　看看谁摘的多？

　　　　小结：

看来这些生字词同学们都认识了，下节课接着学。

　　　　　　第二课时

（一）复习导入，激发兴趣。

　　　1.当小老师，抽读生字卡片。

　　　2.（课件出示9）复习词语：

　　　　　红烧　烤鸭　羊肉　蛋炒饭　茄子　小鸡

（1）指名学生认读生词。

（2）开火车认读词语。

　　　3.齐读词串。

　　　4.继续学习《识字4》。

　　　（板书：

中国美食）

（二）读中悟情，读中积累

　　1.读法指导。

小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下中国美食，如果你想跟多地了解中国美食和烹调方法，我们就继续来学习课文。

　　2.逐行指导。

全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。

必要时教师可作示范。

　　　指导重点：

（1）第一行：

凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子。

（课件出示：

文字、插图）

　　　①这些中国美食用到了哪些烹调方法？

　　　（这些中国美食用到了“凉拌、煎、红烧”的烹调方法。

）

　　　②引导学生了解什么是“红烧”的烹调方法。

　　　（红烧：

中国美食中烹调方法的一种，把肉、鱼等加油、糖略炒，并加酱油等作料，焖熟使成黑红色。

）

　　　③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？

　　　（凉拌黄瓜、煎油饼、红烧肉）

（2）第二行：

烤鸭、水煮鱼。

（课件出示：

文字、插图）

　　　①这两种中国美食又用到了什么烹调方法？

　　　（这些中国美食用到了“烤、煮”的烹调方法。

）

　　　②说一说，这两种烹调方法的具体做法。

（可以借助查字典）

　　　（煮是把主料放于多量的汤汁或清水中，先用大火烧开，再用中火或小火慢慢煮熟的一种烹调方法。

　　　　烤是把食物原料放在烤炉中利用辐射热使之成熟的一种烹饪方法。

烤制的菜肴，由于原料是在干燥的热空气烘烤下成熟的，表面水分蒸发，凝成一层脆皮，原料内部水分不能继续蒸发，因此成菜形状整齐,色泽光滑，外脆里嫩，别有风味。

）

　　　③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？

　　　（比如说“烤全羊”、“水煮花生”等。

　　（3）第三行：

葱爆羊肉小鸡炖蘑菇。

（课件出示：

文字、插图）

　　　这两种美食用到了什么烹调方法？

（爆、炖）

　　　了解“爆”、“炖”的烹调方法。

　　　爆就是急，速，烈的意思，加热时间极短.烹制出的菜肴脆嫩鲜爽.爆法主要用于烹制脆性，韧性原料，如肚子，鸡肫，鸭肫，鸡鸭肉，瘦猪肉，牛羊肉等.常用的爆法主要为:

油爆，芜爆，葱爆，酱爆等。

　　　炖和烧相似，所不同的是，炖制菜的汤汁比烧菜的多.炖先用葱，姜炝锅，再冲入汤或水，烧开后下主料，先大火烧开，再小火慢炖.炖菜的主料要求软烂，一般是咸鲜味。

　　（4）第四行：

蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭。

（课件出示：

文字、插图）

　　　　这里有用到了什么烹调方法？

（蒸炸炒）

　　　　这三种烹调方法，比较常见，家里人一般用这些方法制作什么家常菜？

　　　　（蒸馒头、蒸包子、炸丸子、炒土豆丝）

　　4．指导停顿。

词与词之间停顿较短，做到声断气不断。

行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。

自读体会。

　　5．练读全文。

注意停顿，语速和语调的变化。

自读，互读。

反馈指导。

推选优秀者到前面配乐朗读。

　　6.当堂背诵。

学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。

　　（三）总结全文，延伸拓展

　　1.今天我们认识了很多的中国美食，说一说运用了哪些烹调方法吗？

　　　本文共介绍了10中烹调方法：

凉拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒。

　　2.你最喜欢的中国美食是什么？

　　　学生畅所欲言，说说自己最喜欢吃的美味佳肴是什么。

　　　这节课我们认识了很多中国美食，了解了很多烹调方法，我们会用词串说句子。

　　板书设计

　　　　　　　中国美食

　　　　凉拌、香煎、红烧

　　　　烤、煮

　　　　爆、炖

　　　　蒸、炸、炒

2.《中国美食》教学设计之二

教学目标：

　　1.认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧”“肉”两个字

　　2.能认识“烧、烤、爆”等制作美食的方法

　　3.激发学生对中国美食的热爱

　　教学难点和难点：

生字教学了解烹饪方法

　　教学过程：

　　一、欣赏视频舌尖上的中国

　　1.师：

孩子们，看完视频，你有什么感受，谁来说说。

这些美味的菜我们称之为美食。

（板书美食）

　　2.看了这么多的美食，你有什么感受？

生说。

这些美食都是我们中国的美食（板书中国美食）。

地大物博的中国，盛产美食，不仅品种多，而且色香味俱全，今天我们一起走进识字4中国美食。

　　3.中国的美食在世界上可有名了，我们自豪地读一读。

全班齐读课题。

　　二、初读课文

　　　师：

现在请孩子们翻开书，看谁能又快又准确地认识这些美食。

（一）情景识字

　　　第一环节：

看图认识菜名

　　　出示：

看看这是什么菜？

凉拌菠菜谁来读一读？

　　　这又是什么？

香煎豆腐（腐是轻声）

　　　这道菜你吃过吗？

红烧茄子

　　　　　　　　　　　烤鸭

　　　　　　　　　　　水煮鱼（煮是翘舌音）

　　　　　　　　　　　葱爆羊肉

　　　　　　　　　　　小鸡炖蘑菇（蘑菇在一块，读轻声。

）

　　第二环节去图识字

　　1.师：

刚刚是通过看图片认识了七种美食。

现在去掉图片了，孩子们还认识这些菜名吗？

请大家自由读一读，带拼音的字多读几遍。

读完后请举手。

　　　去图片，认识菜名：

凉拌菠菜　香煎豆腐　红烧茄子

　　　　　　　　　　　　烤鸭　水煮鱼　葱爆羊肉　小鸡炖蘑菇

　　2.带拼音的生字宝宝你会认吗，来挑战一下吧。

（齐读）

　　3.生字宝宝读得真棒，咱们来开火车读读这些词语吧。

（开火车读）

　　4.去掉拼音你们还会吗？

男女生来比比看谁读得整齐又洪亮。

（男女生交叉读）

　　第三环节：

卡片抢答巩固识字

　　1.孩子们真厉害，我们来玩一个游戏吧！

这些卡片上的生字宝宝如果你认识它，请大声喊出它的名字。

　　　菠　煎　腐　茄　烤　煮　爆　炖　蘑　菇

　　2.请你给这些生字宝宝找规律分分类，你会怎么分呢？

我请同学上台来分，下面的同学，同桌之间互相说一说。

（贴生字分类）

　　草字头：

菠　茄　蘑　菇　　与植物有关

　　火字旁：

烧　烤　炒　炖　炸　爆

　　四点底：

煎　煮　蒸　　　　与火有关

　　师：

讲授。

　　　a.老师想问一下你为什这么分呢？

（与植物有关）。

火字旁和四点底的生字跟火有关系，而这些都是我们制作食物的烹饪方式。

　　　b.孩子们在看看这些字，形旁表示意义，声旁表示读音，所以这些都是形声字。

　　3.师：

刚才我们知道了这么多的烹饪方法。

现在我们来找一找看这些菜肴里有哪些，烹饪方法呢？

谁来说一说。

　　　凉拌菠菜　香煎豆腐　红烧茄子

　　　烤鸭　　　水煮鱼　　葱爆羊肉　小鸡炖蘑菇

　　师：

中国美食不仅丰富多彩，连烹饪方式也是如此。

我们来看看这些主食？

完成老师两个任务：

（1）读准字音，圈出主食里的烹饪方式。

（2）说说这些主食是怎么做的。

　　　　蒸饺　炸酱面　小米粥　蛋炒饭

　　2.师：

谁来说说你们找的烹饪方式并且说说这种食物是怎们做的？

师贴生字

　　　蒸炸炒（新授小米粥的制作方式熬小米粥）

　　　师：

同学们之间配合真是默契，一下就完成了老师布置的任务。

咱们把掌声送给自己。

　　5.中国人不仅爱吃，对吃还这么讲究，同一样食材，有不同的做法。

　　　蛋　炒鸡蛋　煮鸡蛋　蒸鸡蛋　煎鸡蛋

　　6.师：

今天呀你们都是小厨师，下面食材，你会怎么做？

　　　西红柿，茄子，猪肉，黄瓜，花生，羊肉，土豆，螃蟹，青菜，虾

　　　师：

你用什么做呢？

请生回答。

　　第三关：

写字

　　1.观察字形规律。

师：

炒鸡蛋煮鸡蛋蒸鸡蛋煎鸡蛋都离不开火，现在我们来写一写火字旁的字。

出示：

烧烤炒

　　2.请大家仔细观察一下这些生字，偏旁、结构有什么相同点。

写这些生字的时候要注意些什么？

谁来说一说（都是左窄右宽，撇比较难写）

　　3.师：

现在我们来写写烧字，谁来提醒一下读音？

请领读一下。

　　4.师：

小手举起来跟着老师一起写烧字。

范写烧字（左窄右宽左右交叉）

　　4.在书上写写吧，看谁写得既美观又漂亮。

师巡视

　　5.选一本展示一圈，谁来评价一下哪里写得好，哪里需要改进呢？

　　五、作业布置：

请大家下去把剩下的生字宝宝写一写。

　　　总结师：

同学们，今天我们一起了解了中国美食。

我们来欣赏一下

　　板书：

4.中国美食

　　　　艹　茄　菠　蘑　菇　　　　　　与植物有关

　　　　火　烧　烤　炒　炖　炸　爆

　　　　四　点　水　煮　蒸　煎　熬　　与火有关

　　教学反思

　　《中国美食》是一篇图片课文，主要通过各种各样的菜品图片，让学生了解中国的美食，通过认识这些美食，从而认识生字。

通过认识这些色香味俱全的美食，认识中国的美食文化，爱上中国的美食文化。

从而激发学生的爱国热情。

　　本节课教学时，大部分学生对美食还是很感兴趣的。

因为学生在轻松愉快的气氛中学习，成为了主体，主动性增强。

在学习中，能运用多种形式：

　　如通活动前收集美食的信息和各种不同信息，学习活动中的交流和看视频，使孩子们充分的运用各种感官来调动对传统美食的喜爱和中国的饮食文化的了解。

从而是孩子们爱祖国的情感有了一定的提升。

整个学习活动注重的情感和知识的积累，环节层层递进，支持了教学目标的有效落实。

　　教学目标的有效落实。

　　中国的饮食文化博大精深，不光是一些美食名称的由来，还有更多的内容在里面，怎样能让学生了解的更多，除了教师的讲解以外，还能用其他形式来呈现，是我一直思考的问题。

　　回顾本课教学，课堂上学生始终兴趣盎然。

特别是“随图识字”这一教学环节，由看图认美食进而认识汉字，既形象又让学生印象深刻，这一环节中的“小厨师”更让学生乐于参与。

此时，我大胆放手，把课堂让给学生，表演的学生语态自然，语调抑扬顿挫，下面聆听的学生个个听得津津有味，将课堂氛围推入了高潮。

纵观本课，无论是识字，还是写字，或是发现汉字的规律，我都将美食这一主题贯穿始终，将热爱祖国的情感注入其中，真正达到了“润物无声”的教学境界。

因此，今后教学时，课前一定要准备充分，多角度的调动学生的积极性，激发学生积极性，对教学内容完全熟悉。

3.《中国美食》教学设计之三

【教学目标】

　　1.认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烤”1个生字。

　　2.发现“火”和“四点底”的联系。

　　3.能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。

　　4.能说说自己家乡的美食。

　　【教学重点】

　　认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烤”1个生字。

发现“火”和“四点底”的联系。

　　【教学难点】

　　能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。

能说说自己家乡的美食，感受中国美食文化的博大精深。

　　【教学过程】

　　一、图片导入

　　1.出示“味”字图片，学生观察，说一说自己在图中发现了什么。

　　　（明确：

按从中间到四周的顺序观察，发现食材、餐具构成了美食的味道。

）

　　2.引出课题，板书，学生跟着书空，强调“一字不能有两捺”。

　　3.跟随老师展开探秘之旅。

　　二、生字词过关。

　　1.发现汉字的秘密：

五组汉字，开火车领读，找出分组规律。

　　　按偏旁分：

（1）草字头组：

菠、蘑、菇、茄，观察草字头演变过程，明确：

草字头的字大部分都与草木、植物有关，且这三个字都是形声字。

（2）火类偏旁组：

　　　火字旁、四点底、火字底的字大部分都与“火”有关，回家用字典查一查这些字的准确意思，看看是不是都和火有关。

　　　学写“烤”，强调：

观察田字格位置、书空笔顺、范写、临摹、练写、评价。

　　（3）食字旁组：

观察食字旁演变过程，了解食字旁的字大部分都和饮食有关。

　　2.发现词语的秘密：

出示最后一组字，发现都和食材相关。

用“腐”字组词“豆腐”，引出同一个字在不同的词语中有不同的读法，学习一些轻声词语和多音字组词。

同桌共读，加深印象。

　　三、学习课文：

探寻烹饪的秘密

　　1.菜单一

（1）说说都有哪些菜，说出其中的烹饪方法。

（2）对照这些烹饪方法，利用预习时做好的学具，小组合作，完成菜单。

　　（3）活动要求：

选出符合这一菜单中各个“烹饪秘密”的菜名；组内分工，一一对应贴在菜单上；台前展示，每人介绍一道菜，说出烹饪方法。

　　（4）出示老师的菜单，分享不同烹饪方法。

　　2.以同样方法探究剩下两份菜单，以不同的形式到台前展示，巩固“拌、煮、炸”等10种烹饪方法。

　　3.齐读课文，加深记忆。

　　四、拓展提高

　　1.观察图片，听老师说菜名，猜一猜用了什么烹饪方法，探究这些烹饪方法写出的字是否都和“火”有关。

　　2.出示图片，看看你知否了解家乡美食，说说其中运用的烹饪方法。

　　3.中国饮食文化博大精深，古代有很多文人也留下了有意思的诗词，分享苏东坡打油诗。

　　4.领读齐读，积累描写美食的四字词语。

　　5.随堂练习，将烹饪方法相同的菜名连起来。

　　五、布置作业

　　　制作一份读写绘，画一画你最爱的美食，找到它的秘密，分享给大家吧！

（提示关键词：

烹饪方法、食材、味道、来历等。

）

　　【板书设计】

　　　　4　中国美食

　　　　　　　烤

4.《中国美食》教学反思之一

　本节课通过赏美食、说美食、吃美食的故事，引导学生欣赏中国饮食文化的特点。

感受劳动人民的聪明和智慧，培养民族自豪感。

使学生感受到中华食文化的博大精深，激发学生进一步探索食文化的兴趣。

　　优点之处:

　　1.切合了学生学习的心理需求，符合学生认知规律，并大大提高学生的学习兴趣，使得课堂气氛一直很热烈；

　　2.学生是在一定情境下，借助于老师的帮助，及与同学的协作、交流，同时利用学生已知信息为基础，通过意义的建构而获取认识，符合教学规律。

　　不足之处:

　　1.识字课，识记字形没有贯穿与课堂当中。

　　2.写字时间不够10分钟。

　　整改措施:

　　通过这节课的教学，我也深刻认识到：

我们要从学生的实际情况、实际需要、实际能力出发，把学习的主动权交给学生自己，要培养学生自主学习。

只有这样，我们才能达到新课程标准的要求，我们才能让学生真正做到快乐学习、高效率学习！

5.《中国美食》教学反思之二

在我备《中国美食》一课时，就预设到学生会对本课非常感兴趣。

今日上课之前，就感受到了学生的那种积极向上的学习热情。

看图读词语的时候，孩子们的眼睛都目不转睛地盯着黑板，嘴里还发出啧啧声。

　　学生举例说自己最喜欢吃的美食时，一个孩子一口气说了好几种菜名。

　　平时上课爱做小动作的孩子，今天积极举手发言，巴不得次次叫到他。

　　在学习中，学生通过赏美食、说美食、菜名识字几个环节展开，引导学生欣赏中国饮食文化的特点，感受劳动人民的聪明和智慧，培养民族自豪感。

使学生感受到中华食文化的博大精深，激发学生进一步探索食文化的兴趣。

　　作为老师，我在备课的时候，也有了收获，“凉拌菠菜、香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇、蒸饺、炸酱面、蛋炒饭”，这些菜名中，就有烹饪的方法“拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒”十种。

中国的饮食文化博大精深，不光是一些美食名称的由来，还有更多的内容在里面，怎样能让学生了解的更多，除了教师的讲解以外，还能用其他形式来呈现，是我一直思考的问题。

因此，今后教学时，课前一定要准备充分，多角度的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

6.《中国美食》教学反思之三

《中国美食》是一篇图片课文，主要通过各种各样的菜品图片，让学生了解中国的美食，通过认识这些美食，从而认识生字。

通过认识这些色香味俱全的美食，认识中国的美食文化，爱上中国的美食文化，从而激发学生的爱国热情。

　　本节课教学时，大部分学生对美食还是很感兴趣的。

因为学生在轻松愉快的气氛中学习，成为了主体，主动性增强。

在学习中，学生通过赏美食、说美食、菜名识字几个环节展开，引导学生欣赏中国饮食文化的特点，感受劳动人民的聪明和智慧，培养民族自豪感。

使学生感受到中华食文化的博大精深，激发学生进一步探索食文化的兴趣。

　　优点之处：

　　1、整堂课设计切合了学生学习的心理需求，符合学生认知规律，并大大提高学生的学习兴趣，使得课堂气氛一直很热烈。

　　2、“随图识字”环节，由看图认美食进而认识汉字，既形象又让学生印象深刻

　　，学生识字兴致也比较高。

　　3、学生是在一定情境下，借助于老师的帮助，及与同学的协作、交流，同时利用学生已知信息为基础，通过意义的建构而获取认识，符合教学规律。

　　中国的饮食文化博大精深，不光是一些美食名称的由来，还有更多的内容在里面，怎样能让学生了解的更多，除了教师的讲解以外，还能用其他形式来呈现，是我一直思考的问题。

因此，今后教学时，课前一定要准备充分，多角度的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。