冀教版二年级下册语文教案全集27 刘胡兰.docx

冀教版二年级下册语文教案全集27 刘胡兰.docx

《冀教版二年级下册语文教案全集27 刘胡兰.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版二年级下册语文教案全集27 刘胡兰.docx（37页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

冀教版二年级下册语文教案全集27刘胡兰

27.刘胡兰

教学目标：

1、会认本课的17个生字，会写6个生字。

理解“出卖”、“威胁”、“愤怒”的意思。

读通课文。

2、了解刘胡兰为了严守党的机密而壮烈牺牲的事迹，体会刘胡兰忠于党，忠于人民，为革命英勇不屈，视死如归的崇高品质。

3、能有感情地朗读课文，特别要读出刘胡兰与敌人3次对话的语气。

教学重难点：

通过课文的朗读，读出刘胡兰与敌人3次对话的语气，体会刘胡兰的英勇不屈。

教学过程：

一、揭题，简介刘胡兰。

1、出示课题，齐读。

教师：

同学们，了解刘胡兰吗？

谁来介绍介绍？

（生介绍）

教师介绍：

刘胡兰，抗日小英雄，山西人，10岁参加抗日救国儿童团，1947年1月12日因叛徒出卖，被捕，壮烈牺牲。

毛主席亲自为她题词：

“生的伟大，死的光荣”。

（板书：

生的伟大，死的光荣）

教师：

今天，就让我们通过课文深入地了解刘胡兰这位小英雄。

2、自学反馈。

（1）课文朗读：

指名读课文。

（一人一节）

同学们来评一评（字音、添字、漏字、感情等）

（2）教师：

读了课文，你觉得刘胡兰是一位怎样的英雄？

（根据学生回答板书）

二、初读课文。

1、学生自学课文。

教师：

请同学们参照自学建议自学课文。

出示自学建议：

1、读通课文，遇到生字多读几遍。

2、给课文标上小节号。

3、思考：

你觉得刘胡兰是一位怎样的英雄？

4、提出你不懂的问题。

（学生自学课文）

5、指导生字书写

“卖”与“买”，“党”与“堂”比较记忆，注意区别；“词、伟”是左右结构，书写时左窄右宽。

三、深入课文。

1、深入读文

教师：

那么，你又是从那些地方感受到刘胡兰在敌人面前英勇不屈的呢？

请同学们仔细朗读课文，找到这些语句，好好读一读，说说体会。

敌人想收买刘胡兰，对她说“告诉我，村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块钱。

”刘胡兰大声回答：

“我不知道！

”

理解收买，敌人怎样收买刘胡兰？

刘胡兰怎样回答？

刘胡兰真的不知道吗？

她为什么不说？

她说这话时心情怎样？

（不知道其实是不告诉你们的意思，从大声说可以看出刘胡兰态度的明朗、坚决，没有丝毫犹豫；从不知道后的！

也可以看出刘胡兰的坚决，毫不在乎。

）

有感情朗读重点：

刘胡兰的话

（教师：

怎样才能读好刘胡兰的话呢？

请同学们读读单元提示，找找方法。

体会人物当时的心情，读出说话的语气。

）

敌人又威胁她说：

“不说就枪毙你！

”刘胡兰愤怒地回答：

“不知道，就是不知道！

”

理解“威胁”，敌人怎样威胁刘胡兰？

刘胡兰怎样回答？

比较刘胡兰的两次回答，有什么不同？

（多了“愤怒”、“就是”两个词，重复了一遍不知道。

）

她说这话时心情怎样？

（这次回答比前一次更坚定，语气更强烈，是斩钉截铁的。

）

有感情朗读重点；刘胡兰的话，感情比第一次更强烈

敌人从刘胡兰口里得不到什么，把她打得鲜血直流。

刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。

自由读，说说读懂了什么？

（“鲜血直流”说明敌人打刘胡兰打得很重，刘胡兰招受了巨大的痛苦。

“钢铁铸成”、“一点儿也不动摇”说明刘胡兰英勇不屈，对党无比忠诚）

有感情朗读重点；感情比第二次更强烈。

刘胡兰挺起胸膛说：

“要杀要砍由你们，怕死不当共产党员！

”

她说这话时心情怎样？

（要杀要砍由你们，看出她视死如归，为了保守党的秘密，连死都不怕；怕死不当共产党，看出她在入党时就做好了为党献身的思想准备）

有感情朗读

她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，英勇地走到铡刀跟前。

行动：

迎、踏、走（特别是走，可以看出刘胡兰不等敌人动手，自己英勇赴死，这种英雄气概令人佩服。

）

有感情朗读

2、小节

教师：

通过这节课的学习，你知道了什么？

是呀，敌人越来越狠毒，可刘胡兰依然没有动摇，严守党的机密，哪怕是失去自己的生命。

同学们，千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活，献出了他们宝贵的生命。

他们的血不会白流，我们要永远记住他们的名字，不辜负他们的希望，把我们的国家建设得更加美好，让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的挽词，以表示我们对烈士的怀念。

板书：

敌人　　　　　刘胡兰（英勇不屈）

收买　　　　　我不知道

威胁　　　　　不知道，就是不知道　　生的伟大

毒打　　　　　一点儿也不动摇

铡死　　　　　要杀要砍由你们　　　　死的光荣

怕死不当共产党员！

挺　迎　踏　走

雅鲁藏布大峡谷

教材分析

《语文课程标准》指出：

“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。

这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

教学目标 

1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4．学习收集资料。

（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）

教学重难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

教学过程 

第一课时

一、激发兴趣、导入  

师：

我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！

有辽阔的草原，茂密的森林！

有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？

谁来说一说。

学生交流课前查找的资料。

1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

3．师：

（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

（板书：

雅鲁藏布大峡谷）

二、初读课文，感知内容

1．自由读课文，读准字音。

2．检查生字．词。

3．指名分段读课文，思考：

雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？

（奇）

4．读书百遍，其意自见。

再次读课文，出示阅读提纲：

①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？

作者是从哪几个方面介绍的？

②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

5．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

三、交流汇报

1．交流自读疑难

师：

读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

2.生汇报，师引导学生评价所提出的问题。

四、自主学习，精读感悟

1．师：

雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？

哪部分内容给你留下的印象最深？

为什么？

生自由发言。

2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

教师出示自学提纲：

1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

3）读一读，把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

3．学生分组汇报，教师点拨指导。

（同时理解重点词句。

）

根据学生的汇报老师相应地点拨：

第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？

第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：

长、深、窄。

它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。

这种方法叫──列数字。

除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

“……比……美国科罗拉多大峡谷长46.3千米……”（齐读）通过对比你发现了什么。

你想说什么吗？

指导朗读，强调气势。

第四自然段抓住“自然博物馆”学习。

第五自然段结合课后第二题学习。

这一段作者用了几个“最”？

可不可以换成“非常”？

为什么？

五、拓展实践

教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

六、作业布置：

1.掌握生字词

2.熟读课文

3.将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。

第二课时

上节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。

一、尝试运用

1．尝试练笔。

师：

你能仿照课文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写吗？

生练笔，师巡视学情。

2．班级交流。

师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。

二、学写提纲

三、教师总结

板书设计

雅鲁藏布大峡谷

奇：

1.大拐弯的神奇（传说）

2.长、深、窄（世界之最）

3.自然博物馆

4.最后一块秘境

19匆匆

学习目标：

　　1.学会本课六个生字，正确读写下列词语：

饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

　　2.正确、有感情地朗读课文。

摘录自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的部分。

　　3.体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

学习重点：

　　1.正确、有感情地朗读课文。

　　2.体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

学习难点：

　　领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

学习课时：

　2课时。

教学准备：

　制作多媒体课件一套。

教学设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

学习目标：

　　1.学会本课六个生字，正确读写下列词语：

饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

　　2.正确地朗读课文。

　　3.了解朱自清生平和创作特色。

　　4.尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

教学过程：

一、导入新课：

　　1.谈话激趣：

同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意来朗诵一下？

学了这首诗，你最大的感受是什么呢？

　　2.对比导入：

是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀！

今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的，愿意吗？

　　3.了解作者：

请你说说，朱自清先生是怎样一个人？

（播放课件2）

　　4.揭题审题：

揭题——匆匆。

“匆匆”是什么意思？

那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？

二、自读自悟：

　　1.自读课文，完成自读要求（播放课件3）：

　　①把课文读正确。

　　②学会六个生字。

　　③思考问题：

文中“匆匆”指的是什么？

作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？

　　④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

　　2.小组交流一下③、④的思考。

三、协作评价：

　　1.指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。

　　2.齐读词语（播放课件4）：

饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。

　　3.书写词语（同上），互查互批。

　　4.讨论问题：

文中“匆匆”指的什么？

作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。

　　5.交流感受：

“我喜欢——，因为——。

”“我的问题是——。

”（能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书研究。

）

四、指引探究：

　　课后练习：

　　①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情？

你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。

　　②摘录自己喜欢的句子。

搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子和诗文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

学习目标：

　　1.有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

　　2.品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并联系实际生活仿写，展开联想印证。

　　3.精读第四自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。

教学过程：

一、导入新课：

　　1.检复：

上一节课，我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。

文中的“匆匆”指的是什么？

你还能用什么词句表达这个匆匆的意思？

　　2.导入：

朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢？

这一节课我们一