湖北教师资格证考试小学综合素质精选练习题教育权利与义务.docx

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湖北教师资格证考试小学综合素质精选练习题教育权利与义务

湖北教师资格国考|小学《综合素质》精选练习题：

教诲权利与义务

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1、最早提出教师要做“人类灵魂工程师”是苏联（　A　）。

A.加里宁

B.列宁

C.凯洛夫

D.赞可夫

2、在当代社会中，教诲权构造普通由（　D　）构成。

A.家庭教诲权、学校教诲权、教师教诲权

B.学校教诲权、社会教诲权、学生教诲权

C.国家教诲权、社会教诲权、教师教诲权

D.国家教诲权、家庭教诲权、社会教诲权

3、先进教师最高层次是（　D　）。

A.合格教师

B.教诲教学能手

C.专家型教师和学者型教师

D.教诲家型教师

4、终身教诲概念提出者是（　D　）。

A.赫尔巴特

B.杜威

C.布鲁纳

D.保罗·朗格朗

5、结合中小学教师在职进修特殊性，组织教师进修时，普通是（A）。

A.以业余为主

B.以国外学习为主

C.以长期为主

D.以参加辅导为主

6、教师任何教诲行为都受到（　D　）制约。

A.教诲部门

B.教诲环境

C.教诲办法

D.教诲观念

7、当一位新手型教师把大量时间都花在如何与学生搞好个人关系时，那么在教师成长过程中她属于（B）。

A.关注情境阶段

B.关注生存阶段

C.关注学生阶段

D.关注教学阶段

8、下列选项中不属于教师享有权利是（　B　）。

A.参加进修或者其她方式培训

B.批评和抵制有害于学生健康成长现象

C.进行教诲教学活动，开展教诲教学改革和实验

D.从事科学研究、学术交流，参加专业学术团队，在学术团队中充分刊登意见

9、良好师生关系是教诲教学活动顺利进行（　B　）。

A.前提条件

B.基本保证

C.必然规定

D.必然成果

10、任何夯实、有效课堂，都离不开教师及时、巧妙、精要（　B　）和指引。

A.提问

B.讲授

C.演示

D.操作

11、当代教诲观以为，教师在教诲过程中起（　B　）作用。

A.引导

B.主导

C.辅助

D.顾问

12、下列哪些不是1993年通过《中华人民共和国教师法》规定教师义务？

（　A　）

A.准时获得薪水和报酬

B.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表

C.贯彻国家教诲方针，遵守规章制度，执行学校教学筹划，履行教师聘约，完毕教诲教学工作任务

D.不断提高思想政治觉悟和教诲教学业务水平

13、下列不属于教师权利有（　C　）。

A.教诲教学权

B.评估学生权

C.体罚学生权

D.准时获取报酬权利

14、学校对故意不完毕教诲教学任务给教诲教学工作导致损失教师，可以予以（B）。

A.行政惩罚

B.行政处分或辞退职务

C.撤销教师资格

D.追究民事法律责任

15、教师医疗同本地国家公务员享有同等待遇；（A）对教师进行身体健康检查，并因地制宜安排教师进行休养。

A.定期

B.不定期

C.每两年

D.每年

16、数学课上，教师在解说例题解法。

小明突然举手说，她想为人们演示例题另一种解法教师恰当解决方式是（C）。

A.不予理睬，继续课堂教学

B.稍作停顿，批评学生影响课堂秩序

C.请小明上讲台为人们演示

D.跟小明说下课谈论

17、不属于良好师生关系特性是（D）。

A.民主平等

B.尊师爱生

C.教学相长

D.尊师重教

18、教师在教诲教学中应当平等对待学生，关注学生（　C　），因材施教，增进学生充分发展。

A.年龄差别

B.性格差别

C.个体差别

D.民族差别

19、王某担任某校高二英语教师期间通过了研究生研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师局限性为由不予批准王某在职学习。

王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉机构应当是（　A　）。

A.本地县教诲局

B.本地县人民政府

C.地市教诲局

D.省教诲厅

20、教师最基本权利是（　B　）。

A.管理学生权

B.教诲教学权

C.科研活动权

D.参加进修权

21、教师对学校或者机构作出解决不服，可以向教诲行政部门提出申诉，教诲行政部门应当在接到申诉（　C　）内，作出解决。

A.十日

B.二十日

C.三十日

D.四十日

22、《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教诲教学职责专业人员，承担（　C　），培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质使命。

A.传授专业知识

B.传授实验技能

C.教书育人

D.为人师表

23、明清之际思想家、教诲家黄宗羲早就指出：

“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师也。

”陶行知则更明确地说：

“要想学生好学，必要先生好学，唯有学而不厌先生才干教出学而不厌学生。

”这些都阐明教师具备（　B　）义务。

A.保护学生权益

B.提高思想觉悟和教学水平

C.尊重学生人格

D.教诲教学

24、国家建立统一义务教诲教师职务制度。

教师职务分为（　A　）职务、中级职务和高档职务。

A.初级

B.一级

C.二级

D.讲师

25、有教师怕影响总体成绩，不让成绩差学生参加考试，侵犯了学生（A）

A.受教诲权

B.名誉权

C.隐私权

D.人身安全权

26、下列说法错误是（　D　）。

A.教师权利和义务是统一，不可分割

B.在不同场合下，教师权利和义务是互相交叉，并可以互相转化

C.没有无权利义务，也没有无义务权利

D.权利和义务是绝对

27、教师主线任务是（　B　），全面实现教诲目。

A.关怀学生学习

B.教书育人

C.班主任工作

D.教学

28、教师工资水平应当（　D　）本地公务员平均工资水平。

A.高于

B.等于

C.低于

D.不低于

29、教师劳动手段特殊性，决定了教师劳动具备（　A　）特点。

A.创造性

B.长期性

C.复杂性

D.示范性

案例分析题

30、某日，某小学三年级学生在学校音乐教室里上音乐课，音乐教师丁某弹钢琴时，坐在下面王同窗始终在说话。

丁教师开始“警告”王同窗：

“在课堂上不要发言了，如果再发言，就用胶带纸把嘴巴封起来”。

但9岁王同窗没有听教师话，又开始自言自语。

这回，丁教师火了，立即站起来，走到王同窗跟前，掏出一段封箱胶带纸贴在了她嘴上。

在场合有学生一下子哄堂大笑，而此刻王同窗却泪流满面，痛哭不已。

丁教师没有理睬，继续上课。

就这样，王同窗被封住嘴巴上完了音乐课，在同窗们笑声中哭到了下课。

（1）当事人侵犯了学生哪些权利？

违背了哪些法律？

应当承担什么责任？

（2）本案对咱们有哪此启示？

【参照答案】1、

（1）丁教师将学生嘴巴封住，其行为是体罚学生、侮辱学生人格、侵犯学生人身权行为，同步，也限制了学生上音乐课自由，使学生无法参加正常教诲教学活动，是侵犯学生受教诲权行为。

（2）丁教师行为违背了《教诲法》、《义务教诲法》、《教师法》、《未成年人保护法》关于规定。

（3）丁教师应承担相应行政责任。

2、启示：

学校应加强对教师教诲法制教诲，教师应认真履行教师义务.依法采用积极教诲办法，不得滥用教诲权侵犯学生权益。

31、某教师《思想品德：

学会回绝》课堂解决如下：

在上课前一周，运用闲谈时间，不经意询问学生“在生活中哪些诱惑影响你学习？

“你有为抵制不了诱惑苦恼过吗？

”该话题引起学生兴趣，七嘴八舌说个不断。

教师进而问“为了抵制诱惑，你们有无去理解和学习某些成功人士做法呢？

”同窗们静了下来，从她们眼神里教师发现了学生好奇心。

于是布置预习：

你最能成功抵制诱惑是什么，抵制办法是什么，什么诱惑使你最难抵制，你最崇拜人物是谁，她是如何抵制诱惑。

上课后，教师让学生按最难抵制诱惑提成小组，进行交流。

规定每组讨论出抵制本组最难抵制诱惑最佳方案，并进行简介，最后教师点出教学主题“学会回绝”。

请结合新形势下教师课堂教学中师德规定，谈一谈你对该教学案例结识。

【参照答案】本材料重要从课前、课中、课后对学生品德形成加以引导。

思想品德课教学真正魅力在于学生积极学习，在于教师如何调动学生参加教学积极性，发挥学生能动作用。

在教学实行中咱们要树立增进学生自主学习、积极建构知识教学观。

在积极体验中丰富感知、强化情感。

教师在活动设计过程中关注到了学生思维训练、能力发展、情感体验，不再只重所谓“成果”。

设计体现出了开放性和创造性。

活动设计，一方面是宏扬主题，另一方面也有引出不批准见意图，进而理解学生情感、价值观，体现了新课程、新规定，激发了学生个体自主精神与首创精神。

在合伙学习中去粗存精，去伪存真。

小组学习过程不但仅是个认知过程，更是一种交往过程。

在小组学习过程中，学生不但可以互相间实现信息与资源交流，不断扩展和完善自我认知，并且可以学会交往、学会参加、学会倾听、学会尊重她人。

在实践中发展能力、健康成长。

新课程下思想品德教学环境中，教材已不限于固定文字形式，而是融人生活、联系现实一种课内教学资源。

课堂教学整个教学活动不能被“神圣化”。

教师只是教学活动组织者、指引者、参加者、赏识者，不是教诲教学垄断者和包办者，学生才是学习主人。

课外实践活动能有效充分地发挥学生学习主人翁作用，对课内教学与教材做必要有益补充，增进学生全面发展。

2、杨教师，40岁，1999年师专毕业，在某乡中学任初中物理教师。

工作以来，杨某教学能力突出，不久成为学科骨干教师。

，为了提高自己学历层次，经杨某申请，本地教委和学校批准其到某师范大学进修。

杨某十分爱惜这次来之不易进修机会，在一年进修期间，不但成绩先进，还刊登了数篇论文。

然而，进修结束后，她才发现学校将她进修期间工资扣了一半，并告知：

进修期间，没有在学校正常工作，一律扣发一半工资。

学校可以扣发参加进修教师工资吗？

杨某应当怎么办？

【参照答案】1、学校不可以扣发工资，该校规定违法。

丁某有权向学校所在地教诲行政机关提起申诉。

《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师享有参加进修或者其她方式培训权利。

《中小学教师继续教诲规定》第四条规定：

“参加继续教诲是中小学教师权利和义务。

”第十六条规定：

“经教诲行政部门和学校批准参加继续教诲中小学教师，学习期间享有国家规定工资福利待遇。

学费、差旅费按各地关于规定支付。

32、8月13日，某市某小学学生王某（10岁）参加所在班级课外野游活动，事前学校有倡导，班主任规定学生自愿参加。

当天下午3时，班主任带领同窗们来到海边进行户外活动，规定学生只能下浅水玩。

王某与其她几名同窗及一名男教师一起下水，由于当时风浪较大。

王某游得较远，溺水下沉，被同窗救上岸送至医院，经急救无效死亡。

试结合《学生伤害事故解决办法》对该案例进行分析。

【参照答案】依照《学生伤害事故解决办法》第九条第四项规定，学校组织学生参加教诲教学活动或者校外活动，未对学生进行相应安全教诲，并未在可预见范畴内采用必要安全办法而导致学生伤害事故，学校应当依法承担相应责任。

在本案例中，学校领导对野游活动有倡导，班主任在带领学生外出活动之前并未进行任何安全教诲。

且在活动中，教师也未尽到对学生安全管理责任，在风浪很大状况下依然放任学生下水游泳。

因教师是学校内工作人员，其带领学生外出活动行为应视为职务行为，因而，本次事故损害责任应完全由学校承担。

33、在课堂上运用实物投影仪直观地引导学生积极去质疑、调查、撂究“近大远小”透视原理。

[课堂案例]为什么教师给你们看这幅画也分别画出了一大、一小两个人物，却不能让咱们产生纵深空间感？

咱们来做个实验游戏。

（教师运用实物投影仪演示）

第一步：

将实物投影仪摄像头对准学生们，引导学生观测银幕上图像，第一排同窗在银幕下方；而背面几排同窗在银幕上方。

（1）问学生们：

“摄像头比你们高还是底？

它是向上看还是向下看？

”

（2）得到学生回答后，教师小结：

咱们把这种向下看称为俯视，往往在这种俯视中近在画面下方；而远在上方。

（板书：

俯视“近下远上”）

第二步：

将实物投影仪摄像头对准教室天花板日光灯，引导学生观测银幕上图像，第一排日光灯在银幕上方；而背面几排目光灯在银幕下方。

（1）问学生们：

“摄像头比日光灯高还是底？

它是向上看还是向下看？

”

（2）得到学生回答后，教师小结：

咱们把这种向上看称为仰望，往往在这种仰望中近在画面上方；而远在下方。

（板书：

仰望“近上远下”）

第三步：

请同窗们看一看你们作画视角是俯视还是仰望？

第四步：

学生观测、分析自己作画视角。

（学生们体现画面视角普通是俯视，她们往往不太关注作画视角问题，这个问题非常直观，教师只靠解说是讲不清晰。

因而，运用实物投影仪上摄像头进行演示，并向学生提出简朴问题，让她们进行思考。

再结合自己画观测、分析自己作画视角。

请依照教诲学和心理学原理分析以上教师运用直观性教学优势与启示？

【参照答案】

（1）直观性教学原则是指在教学中通过直观教具和当代技术手段，引导学生形成对所学知识、概念清晰表象，丰富学生感性结识，为形成科学概念、掌握理性知识、发展智力创设条件。

（2）“从生动直观到抽象思维”是人类结识发展基本规律，在小学教学中对的运用直观性教学办法，可以激发学生学习兴趣和热情，引起学生对教学内容选取性知觉。

通过这节课教学实践表白，直观性教学原则适合于激发学生自动学习，自主探究学习方式。

（3）一方面，在美术教学中运用直观性教学，教具要多样，有针对地选。

教诲心理学告诉咱们：

小学生以详细形象思维为主，无意注意占主导，年级越低体现得越明显，这就对咱们在制作直观教具方面提出了一种规定：

考虑到学生、教师、教学条件实际状况，直观教具应依照教学目的尽量丰富、多样；另一方面，范画要注重思考过程，涉及示范对象要可以引起学生有关体验和熟悉事物，有助于学生联系生活、理解记忆。

范画能针对性突出直观事物局部，体现力强。

教师解说语言要直观，用语言生动形象地描述、解说而起到直观作用，要直接针对教学重点、难点。

34、李某有一女李霞14岁，系农村某镇初中二年级学生。

李某以为女孩上学无用，还不如早下来赚钱。

遂于暑假，将李霞送到邻镇一种体户处打工。

开学一周后，学校教师、领导、村干部多次上门家访。

李某拒不阐明其去向，有时还恶语相报：

“孩子读不读书是咱们自家事。

你们不要狗咬耗子——多管闲事。

”

请问：

（1）该案例中有无违法行为？

（2）违背了什么法律规定？

（3）违法主体是谁？

（4）应当承担什么法律责任？

【参照答案】

（1）有违法行为。

（2）违背了《义务教诲法》第11条和《未成年人保护法》第9条、第28条等规定。

（3）李某及个体户。

（4）《义务教诲法》第15条规定，除因疾病或者特殊状况，经本地人民政府批准以外，适龄小朋友、少年不入学接受义务教诲，由本地人民政府对她父母或者其她监护人批评教诲，并采用有效办法责令送子女或者被监护人入学。

对招用适龄小朋友、少年就业组织或者个人，由本地人民政府予以批评教诲，责令停止招用；情节严重，可以并惩罚款、责令停止营业或者吊销营业执照。

《未成年人保护法》第49条规定，公司事业组织、个体工商户非法招用未满十六周岁未成年人，由劳动部门责令改正，处以罚款；情节严重，由工商行政管理部门吊销执照。

35、阅读下面材料，回答问题。

刚上一年级小刚，上超市拿起话梅就吃，被同窗告诉教师。

教师找到小刚，问她为什么吃话梅，小刚说：

“在家就是拿起来就吃。

”教师说：

“你话梅是哪儿？

”

小刚说：

“妈妈买。

”

教师说：

“妈妈怎么买？

”小刚说：

“用钱买。

”

教师说：

“钱是怎么来？

”小刚说：

“妈妈用劳动换来。

”

教师说：

“因此是妈妈用劳动换来钱，然后才干买话梅来给你吃。

你没有给人家钱，是不能吃别人话梅！

”小刚说：

“我懂得了，教师，那人家说我是小偷教师，我是吗？

”教师说：

“小刚不是，小刚是还没分清在家和在外面有什么区别。

”

问题：

谈谈你对案例中教师行为看法。

【参照答案】第一，教师是学生学习能力培养者。

强调能力培养重要性，是由于：

一方面，当代科学知识量多且发展快，教师要在短短几年学校教诲时间里把所教学科所有知识传授给学生已不也许，并且也没有这个必要，教师作为知识传授者老式地位被动摇了。

另一方面，教师作为学生惟—知识源地位已经动摇。

学生获得知识信息渠道多样化了，教师在传授知识方面职能也变得复杂化了，不再是只传授现成教科书上知识，而是要指引学生懂得如何获取自己所需要知识，掌握获取知识工具以及学会如何依照结识需要去解决各种信息办法。

总之，教师再也不能把知识传授作为自己重要任务和目，把重要精力放在检查学生对知识掌握限度上，而应成为学生学习激发者、辅导者、各种能力和积极个性培养者，把教学重心放在如何增进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。

第二，教师是学生人生引路人。

这一方面规定教师不能仅仅是向学生传播知识，而是要引导学生沿着对的道路迈进，并且不断地在她们成长道路上设立不同路标，引导她们不断地向更高目的迈进。

另一方面规定教师从过去作为“道德说教者”“道德偶像”老式角色中解放出来，成为学生健康心理、健康品德增进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选取。

36、一位教师教因式分解这一单元时，发现学生基本知识差别较大，于是对8名成绩好学生提出了不同规定，让她们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。

通过自学，她们完毕了规定习题作业，集体选编了几十道有代表性习题。

教师将习题有选取地按限度分别简介给其她同窗练习和讨论，进一步推动了全班学习，使全班提前五学时完毕了因式分解单元教学任务。

问题：

指出上面案例中教师教学行为符合或违背什么教学原则，并简要解释。

【参照答案】这位教师做法符合因材施教教学原则。

由于她教学从学生实际出发，对的对待了学生间个别差别，提出了不同规定，从而使涉及后进生在内所有学生都得到了高效率发展。

3、贾教师从某师范大学毕业后，应聘到一所民办学校，担任小学英语教师。

学校地处市郊，实行封闭化管理，平时不能外出且教学任务很重，但是每月有3000元收入，比公办学校教师工资高诸多，这使她很感欣慰。

然而，随着寒假到来，她才懂得，学校有一种规定：

寒暑假期间不上课，每人每月仅发500元生活费。

丁某很是不解，为什么公办教师可以带薪休假，而民办学校教师就不可以呢？

500元生活费甚至低于本地最低生活原则。

该学校违法吗？

丁某该怎么办？

【参照答案】该校规定违法。

丁某有权向学校所在地教诲行政机关提起申诉。

《中华人民共和国教师法》第二条规定：

“本法合用于在各级各类学校和其她教诲机构中专门从事教诲教学工作教师。

”第七条规定，教师享有准时获取工资报酬，享有国家规定福利待遇以及寒暑假期带薪休假。

37、记得在一种寒冬上午，西北风呼呼地刮着。

同窗们在上早读，书声朗朗。

我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同窗。

这时，一种学生走进教室。

我大声说：

“××，你为什么又迟到？

把手放下站好……”突然，我听到有人叽咕：

“……自己也迟到……”一种女同窗正在向旁边同窗使眼色。

脸上露出不服气神情。

我心头一惊，正要发作火一下子熄灭了。

这事儿使我陷入深思。

平时，某些看起来很细小、很微局限性道事情，由于没有注重，成果给了学生潜移默化、耳濡目染影响。

课上，有学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒：

小干部用教鞭敲击讲台面要同窗安静下来……这不都是我行为在学生身上再现吗？

我感到，在学生面前，教师一举一动都要十分谨慎。

数十双眼睛好像数十面明澈澈镜子.照得教师毫发毕现，不容你有丝毫懈怠。

问题：

（1）案例中，教师扮演是什么角色？

为什么？

（2）案情给了咱们什么样启示？

【参照答案】1、案例中教师扮演着引导者角色，教师言教身传，引导着学生向教师看齐，对学生成长起着潜移默化、耳濡目染作用。

38、角色定位：

做好学生引路人，在品德上应是学生榜样。

培养学生养成良好品德习惯，是德育工作一项重要内容。

品德教诲既要言传，更要身教，教师必要做学生品德上榜样。

前人说：

‘其身正不令而行，其身不正虽令不从”，一语道破了“身教”重要意义。

因此教师教诲学生，不能只靠知识和说教，更要靠人格与道德威望，这是一种无形力量。

教诲者人格与其道德风貌，对学生意识和性格形成，对学生良好道德行为习惯养成，都将起着决定性作用。

由于榜样即榜样，而“榜样力量是无穷”。

“亲其师而信其道”，就是教师成为学生心目中榜样对于教诲教学工作有效增进一种详细写照。

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