新仁爱版七年级上册unit2《topic 2 what does she look like》优秀教案c重点资料doc.docx
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新仁爱版七年级上册unit2《topic2whatdoesshelooklike》优秀教案c重点资料doc
七上仁爱版英语Unit2Topic2WhatdoesshelooklikeSectionC教学设计
Themainactivitiesare1aand2.本课重点活动是1a和2。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.
（1）Learnsomewordsaboutclothes:
T-shirt,shoe,cap,coat,skirt,dress
（2）Learnotherusefulwordsandexpressions:
at,lookat,photo,strong
2.Reviewpeople’sappearancesandclothes:
（1）Shehasshortbrownhair.
（2）Hehasblondhair.
（3）Herhair
isred.
（4）—Whatcoloristhis/thatT-shirt?
—It’sred.
（5）—Whatcolorarethese/thoseshoes?
—They’regreen.
（6）ThegirlinyellowisMaria.
（7）Heisinablackcapandblueshoes.
Ⅱ.Teachingaids教具
服装图片/录音机/相片/拍子/小黑板
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
St
ep1Review第一步复习（时间:
8分钟）
1.（利用实物进行师生互动问答。
复习各种颜色的词。
）
T:
What’sthis?
Ss:
It’sapen.
T:
Whatcolorisit?
Ss:
It’
syellow.
（展示同样颜色的两支笔。
）
T:
Whatarethese?
Ss:
Theyarepens.
T:
Whatcolorarethey?
Ss:
They’reyellow.
（可以利用学生书桌上的书、笔等进行提问。
全面复习有关颜色表达方式的句型。
）
（由物转向人的外貌特征。
）
T:
S1.Whatcolorisyourhair?
S1:
Itisblack.
T:
S2.Whatcolorareyoureyes?
S2:
Myeyesareblack.
2.（利用服装图片和颜色引出生词。
）
（展示帽子的图片。
）
T:
What’sthis?
Ss:
帽子。
T:
It’sacap.Whatcoloristhiscap?
Ss:
It’sgreen.
（展示鞋的图片。
）
T:
Whatarethese?
Ss:
鞋。
T:
They’reshoes.Whatcoloraretheseshoes?
Ss:
They’rewhite.
（提问一个学生。
）
T:
S3.Whatcolorareyourshoes?
S3:
They’re…
（用同样方式导出文中其他生词，板书并把全班学生分成两个小组进行对话操练。
）
Whatcoloris…?
Whatcolorare…?
cap,shoe,coat
skirt,T-shirt
G1:
Whatisthis?
G2:
It’sacoat.
G1:
Whatcolorisit?
G2:
It’sbrown.
T:
Good.Exchange.（译为“替换”。
）
G2:
Whatarethese?
G1:
Theyareshoes.
G2:
Whatcolorarethey?
G1:
Theyarewhite.
…
（引导学生用that/those进行问答。
）
Step2Presentation第二步呈现（时间:
10分钟）
1.（出示1a挂图，让学生听1a录音，跟读，并注意语音语调。
）
T:
Listento1aandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.
2.（学生对自己的服装进行对话操练，先师生问答，然后学生间进行类似的问答。
）
T:
Hello,S8.Whatcolorisyourshirt?
S8:
Myshirtisred.S9,whatcolorisyourcoat?
S9:
Mycoatisblue.S10,whatcolorisyourskirt?
S10:
Myskirtispink.S11…
…
3.（请一名高大的男学生到黑板前，进行问答，导出新句型和新单词。
）
T:
Who’sthisboy?
Ss:
Heis
…
T:
Ishetall?
Ss:
Yes,
heis.
T:
Doeshehaveshorthair?
Ss:
Yes,hedoes.Hishairisblack.
T:
OK.Whatcolorishiscoat?
Ss:
Hiscoatisgreen.
T:
Good.Letmedescribehim.
T:
Thisisaboy.Hisnameis…HeisinClassOne,GradeOne.Heistallandstrong.（肢体语言表示strong）Hehasshortblackhairandbigeyes.Heisinagreencoat.Theboyingreenis…
（板书关键语句和新句型、新单词，然后扩展让学生模仿描述。
）
Heistallandstrong.
Heisinagreencoat.
TheboyingreenisLinQiang.
4.（利用2的相片来呈现主要内容，引出新词组。
）
T:
Nowlookhere.What’sthis?
Ss:
It’saphoto.
（出示2相片挂图。
）
T:
Lookatthisphoto.Therearefourpeopleinthephoto.
（分别指向不同的人物问答。
）
T:
Whoisthis?
Ss:
SheisMaria.
T:
Good.Whoisthis?
Ss:
SheisJane.
…
（用同样方法引出Kangkang,Michael）
（分别描述这四人，提问，呈现并解释新句型
（教师指向Maria，向学生提问，呈现新句型。
）
T:
LookatMaria.Whatdoesshelooklike?
S1:
Sheistall.
S2:
Shehasshorthair.
S3:
Shehas
shortbrownhair.
T:
OK.Whatcolorisherdress?
Ss:
Herdressisyellow.
T:
Verygood.Thegirliny
ellowisMaria.
（板书）
ThegirlinyellowisMaria.
（然后指向Jane，进行同样问答，呈现
新句型。
）
T:
PleaselookatJane.Whatdoesshelooklike?
S1:
Shehaslonghair.
S2:
Herhairisred.
S3:
Shehasawidemouth.
S4:
HerT-shirtispurple.
T:
Verygood.SheisinapurpleT-shirtandapinkskirt.
（板书）
SheisinapurpleT-shirtandapinkskirt.
（以同样的方式向学生提问Michael和Kangkang，呈现出新句型。
）
Heisinablackcapandblueshoes.
TheboyinawhiteT-shirtisKangkang.
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
9分钟）
1.（听2录音，让学生跟读并在服装类名词下划线，圈出颜色类名词。
然后核对。
）
2.（让学生读短文，判断句子的正（T）误（F），并核对答案。
）
（老师出示小黑板。
）
（1）ThegirlinyellowisJane.（）
（2）Mariaistall.Shehasshortblackhair.（）
（3）Michaelisstrong.Heisinablackcapandblueshoes.（）
（4）KangkangisinawhiteT-shirt.（
（5）ThegirlinapinkT-shirtandapurpleskirtisJane.（）
3.（让学生朗读短文后看图描述。
4.（放录音，完成3。
并核对答案。
）
T:
Listentothetapeandcompletethesentences,
thenfindthechildreninthepicture.
Step4Prac
tice第四步练习（时间:
10分钟）
1
.（设计一个小游戏，以小
组为单位，每组推荐一名同学到讲台前参加活动。
首先教师把一幅黄色短裙的图片、一幅白色鞋子的图片，一幅蓝色裤子和一幅橘黄色长裙的图片贴在黑板上，然后给每个学生一个拍子。
这时老师用1a句型发指令，同学们抢答同时要拍到这幅图片上，谁先拍到，并回答得准确为胜者，为小组获得一颗星。
通过游戏可培养学生们力争上游的竞争意识，又使学生能在轻松愉快的气氛中巩固本节课所学习的新知识。
完成1c。
）
2.（把全班学生分成两个小组完成1b，检查完成情况。
）
G1:
What
coloristhisskirt?
G2:
It’syellow.
G1:
Whatcoloristhatdress?
G2:
It’sred.
G1:
Whatcoloraretheseshoes?
]
G2:
They’rewhite.
G1:
Whatcolorarethosepants?
G2:
They’reblue.
（提醒学生注意名词的单复数形式。
）
3.（老师在学生间走动，运用手势对学生的服装进行提问。
）
T:
WhatcolorisyourT-shirt?
S1:
It’sblue.
T:
WhatcolorishisT-shirt?
Ss:
It’sblue.
T:
Whatcolorareyourshoes?
S2:
Myshoesareblack.
T:
Whatcolorarehershoes?
Ss:
They’reblack.
…
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
8分钟）
1.（小组活动。
六人一组描述自己最喜欢的衣服颜色，每小组派一名学生在班上作汇报。
）
2.（六人一组进行滚雪球式的练习，表颜色和衣物的单词搭配词组，不能重复。
）
S1:
Aredcoat.
S2:
Aredcoat,awhitecap.
S3:
Aredcoat,awhitecap,blackshoes.
S4
:
…
S5:
…
S6:
…
…
3.（班级活动。
完成4。
）
T:
Let’schant.
4.Homework:
（1）模仿2写一篇关于自己和朋友的短文。
（2）复习SectionA、B、C的单词。
（3）描述自己房间中物品的颜色。
板书设计：
Whatdoesshelooklike?
SectionC
coat1.—Whatcoloristhis/thatT-shirt?
skirt—It’sred.
dress2.—Whatcolorarethese/thoseshoes?
T-shirt—They’regreen.
strong3.
（1）Lookatthisphoto.
（2）Thegirli
nyellowisMaria.
（3）Heisstrong.Heisinablackcapandblueshoes.
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