写演讲稿教学反思.docx
《写演讲稿教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《写演讲稿教学反思.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
写演讲稿教学反思
写演讲稿教学反思
篇一：
演讲教学反思
演讲教学反思
演讲>教学反思
（一）
《演讲》这篇课文是一篇>演讲稿，学生是第一次接触这类文章。
因此我在导入新课时就让学生理解演讲的意思，并通过老师的范度读课文第二段来初步感受演讲的特点：
真实性和鼓动性，内容贴近生活。
必须将真话，带有强烈的情感。
语言规范，明白易懂。
文章条理清楚，学生能较容易地归纳出“每天四问”的主要内容。
但在生字的识记上学生对于“既”和“即”、“厉”和“历”和“励”以及“练”和“炼”有点混淆不清，这一点在作业中表现得较为突出。
看来在生字教学中我强调得不够。
本文结构严谨，浑然一体，所以我觉得不宜打乱原有顺序进行教学。
文章第二、三、
四、五这四个自然段的结构很相似，都是按照“问的是什么—为什么问—怎么办”的顺序安排材料的。
我主要是重点引导学生阅读第二自然段，第三、四、五这四个自然段以学生自主读悟、相互交流为主。
在理解“四问”中的“怎么办”时，由于小学生抽象思维能力不够强，因此我主要用一些鲜活的实例来帮助学生理解课文中所说明的道理，效果较好。
比如在引导理解“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息”时，我组织学生讨论：
你觉得怎样是科学合理的生活和作息？
学生能从生活实际出发谈得很多，也很好。
演讲教学反思
（二）
本文是我国着名人民教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。
演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
由于学生第一次接触演讲稿形式的文章，不免感觉陌生，所以在第一课时教学时就向学生讲授了演讲稿的特点：
真实性和鼓动性，内容贴近生活。
必须讲真话，带有强烈的情感。
语言规范，明白易懂。
并很快帮助学生理清了自然段。
课文条理清晰，重点部分的语言形式基本雷同，于是，我请学生按照“问什么，为什么，提出希望”把每一问分成三层。
学生边读书边分层，很容易就做到了。
接下来的合作探究环节更不是什么难事儿。
学生因为先前已经分了层，对几个自然段的语言形式感觉很清晰。
所以，在集体交流的过程中，一切都挺顺的。
但是，课堂上总感觉气氛不活跃，学生的回答正确率太高，可回答问题的含金量感觉太低。
课后思考：
可能是文章的结构太清晰了，学生不假思索的回答反而让课堂失去了往日的生趣，顺理成章的课堂更看不出学生的智力差异。
看来，教学永远存在缺憾！
演讲教学反思（三）
《演讲》是一篇演讲稿，围绕“健康、学问、工作、道德”每天四问展开说理，以
此达到激励、鞭策学生不断进步的目的。
课文条理清晰，重点部分的语言形式基本雷同，于是，我请学生按照“问什么，为什么，提出希望”把每一问分成三层。
学生边读书边分层，很容易就做到了。
一问“问健康”，要抓“生命之本”作为理解的切入点。
“本”是何意，“为何是本”，解决了这两个问题，“健康第一”的观点就呼之欲出了。
二问“问学问”，要抓“造福于社会”。
“学问怎样造福于社会，又怎样使学问取得进步”，把这两个问题解决了，二问的意思就明了了。
三问“问工作”，要抓“责任心”。
讲清“怎样培养责任心，为何要培养责任心”两个问题，三问的理解就水到渠成了。
四问“问道德”，要抓“公德”与“私德”。
明确学习与做人的关系，领悟做人和学习文化知识同样重要。
找准每问的切入点，才能促使学生快速理解，为复述节省时间。
篇二：
教学反思研究会发言稿
教学反思研讨会发言稿
——大河北中心小学蔡青山
一、教学不能只凭经验，应该及时反思研讨
从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。
它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。
这样从事教学活动，我们可称之为"经验型"的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。
二、理智型的教学需要反思
理智型教学的一个根本特点是"职业化"。
它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。
从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是"教学反思"。
对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：
对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。
1.对数学概念的反思--学会数学的思考
对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。
而对于教师来说，他还要从"教"的角度去看数学，他不仅要能"做"，还应当能够教会别人去"做"，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、
关系的等方面去展开。
简言之，教师面对数学概念，应当学会数学的思考--为学生准备数学，即了解数学的产生、发展与形成的过程；在新的情境中使用不同的方式解释概念。
2.对学数学的反思
当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸--对数学有着自己的认识和感受。
教师不能把他们看着"空的容器"，按照自己的意思往这些"空的容器"里"灌输数学"这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。
要想多"制造"一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题"挤"出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。
3.对教数学的反思
教得好本质上是为了促进学得好。
但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？
我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。
三、第二节教学反思的四个视角
在教学中，我们常常把自己学习数学的经历作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧张、痛苦和欢乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。
教学反思研讨会发言稿
大河北中心小学
蔡青山
篇三：
教师公开课后总结演讲稿
教师公开课后总结演讲稿
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好!
今天非常荣幸的代表学校青年教师，在这里发言。
首先，我要感谢学校给我这次参加公开课活动的机会，身为青年教师的我，能够参加这次的活动是非常难得的，同时，也感谢学校给我这次与大家交流的机会!
出公开课对于一个青年教师来说是不可缺少的，我觉得出公开课是我们青年教师成长的一个捷径。
通过出公开课，能够找到自己的优势与不足，正视自己的教学成果。
同时，听课的教师也会真心诚意地贡献他们的观点，提出很多宝贵的意见和建议，交流的过程也是相互促进的过程。
经过自己这几天来的听课感受，我深深感觉到学校领导组织的这次活动是多么有必要。
从校领导、上课教师到听课教师，都从中体验了付出和收获。
校领导付出了精心的策划和组织，收获了受训教师的认真与专心，上课教师付出了精心的备课与讲演，收获了听课教师的肯定与好评。
教师们精彩的展示更让我们受益非浅，从中领略了她们的风采，感受了新课程的成效，令人赞叹又感叹。
最让人赞叹的是各科教师们显示出的教育教学能力和水平。
无论在教学设计、课堂把握、学生互动，还是个人基本功上，都充分展示了高超的专业素养。
让我得到了从事教育工作的一笔宝贵的财富，找到了自己前行的方向。
以后我还要经常找时间去听优秀教师的课，以他们为榜样，让自己由新教师迅速成长为一名合格的人民教师，为学校的教育事业贡献出自己的力量!
再说一下我自己上的公开课吧。
我讲的公开课的题目是《做情绪的主
人》，主要内容是使学生了解有关情绪的概念、情绪的产生、情绪的表达以及情绪的主要表现形式。
其中，使学生掌握如何认识和调控自己的情绪是本节课的重点。
本节课的教学主要是以教师为主导，以学生为主体，变“要我学”为“我要学”，学生学得愉快，教师教得也轻松，学生在轻松愉悦的环境中完成了学习任务。
围绕本节课，主要从教学内容、教学方法和教学效果三个方面来考虑。
首先是教学内容，即：
教什么的问题。
本节课主要是介绍有关情绪的基本知识和情绪的主要表现形式。
由于情绪属于心理学里的一个基本概念，如何使学生了解情绪的定义，成为教学过程中的一个难点。
我在教学中利用课件出示“考试后公布成绩”的一系列心理活动来引出情绪的定义使学生易于理解。
此外，使学生掌握情绪的表现形式和调控自己的情绪是本节课的重点。
因此，在教学过程中，要注意使用通俗易懂的语言讲解有关心理学的概念和定义，使难懂的概念简单化、生活化，便于帮助学生了解有关概念。
对于教学中的难点，可以在讲解理论的基础上，举出学生身边的例子，便于学生理解理论，将难点化解，从而达到教学效果。
其次是教学方法，即：
如何教的问题。
在教学过程中，首先，我充分重视导入的重要性，设置小游戏——“做情绪表演”来激发学生的学习兴趣，使学生和教师一起慢慢揭开“情绪”的神秘面纱。
第二，在讲解情绪的表达环节时，让学生看有关情绪的词语并做表演，让学生使用通俗易懂的语言说出情绪是由什么表达的，帮助学生进一步认识自己的情绪。
通过表演让学生参与到教学活动中来，使学生既体验到了学习的快乐又学到了知识。
第三，充分运用多媒体的作用，借助教学课件进行教学。
在进行情绪的主要表现形式教学中我选用了比较夸张和有一定趣味性的表情图片，帮助学生进一步了解情绪的表现形式，有助于加深他们对知识的理解。
最后是教学效果，即：
学生是否学会的问题。
本节课我采用“教师讲解——学生实践——师生共同总结”的程序和方法进行有层次的反馈，通过面向大多学生的检查，了解到学生的大致情况。
在最后的总结时，我通过运用故事总结使学生懂得管理自己情绪的重要性，进而实现培养情感和塑造人格的目的。
在本节课中，作为教者的我也遇到了一些问题与困惑，主要有以下几点：
第一，教学过程中发现个别学生参与程度低，不集中精神听课，不积极与教师进行互动，回答老师提出的问题;有时课堂气氛要么沉闷，要么学生过于活跃，教师对课堂的组织和对学生的导控能力还需要提高。
篇四：
高效课堂教学反思（发言稿）
高效课堂教学反思
自从我校提出了开展高效课堂教学活动以来，对照学校制定出台的《高效课堂标准》不断学习反思，首先，我个人认为高效课堂需要遵循三个基本出发点：
一是如何遵循教学规律，回归教学本质，真正体现学生是学习的主体；二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式，教师不能遵循自己的意志讲，而不注重学生的多种学习方法的体现；三是学生目标达成度检查的方式，信息的反馈方式。
其次，评价一堂高效课的标准概括起来有以下几个方面：
一、知识容量要大；二、目标达成度高:
包括过程达成度，结果达成度；三、看学生的参与面。
提问时看学生的参与面，学生的注意力集中程度，学生主动回答问题的习惯，小组交流时学生参与度和积极性主动性。
以下是我在平时课堂教学上的一些体会和几点做法，跟大家交流一下，敬请批评指正：
一、提高学生学习兴趣
首先，数学教学是一个循序渐进的过程，是螺旋式方向前进的，学生的思维方法和解决问题的手段是逐渐积累的，因此课堂上对简单的内容应少讲，应更多地培养他们的自信心和自己吸取知识的习惯，有效的激发学生的积极思维，培养对数学的兴趣。
通过对问题的引导讨论，让学生参与课堂教学，以学生发展为本，有效地调动学生独立探索、解决问题的积极性，从而提高了学生学习兴趣。
其次，少讲大多数学生不能接受的内容，许多数学教师对于自己感兴趣的教学内容，津津乐道地将一些综合性强，技巧性高的习题讲给学生听，至于有多少学生能真正接受，则考虑的很少，这种处理教学内容的方法脱离了现状，给大多数学生带来的是苦恼，有些学生正是在这种不科学的处理数学问题的挫折中，产生了害怕数学的心理，把学习数学当成了沉重的精神和心理负担。
最后，在课堂上要提高学生的参与程度。
根据教学内容、课时要求，针对学生的心理特点，设计和安排新颖别致的课题导入方式，激发和唤起学生的求知欲。
二、数学课堂教学注重题组教学
所谓题组教学就是在课堂教学中，为了达到某一方面的目的，根据学生的接受知识的规律，合理有效地选用一组数学问题组织教学，并且在这些问题的解决过程中，除了解决单个的数学问题外，通过几个问题的前后联系以及解决这些问题的方法的变化，形成一种更高层次的思维方法。
例如在复习有关二次函数、二次方程和二次不等式时，我们可利用这样的题组。
已知二次函数y=2x2+4x-6
（1）作出其图象。
（2）求函数图象的顶点坐标以及对称轴方程。
（3）求出函数图象与x轴的交点坐标。
（4）判断方程2x2+4x-6=0有无实数根。
（5）分解因式：
2x2+4x-6
（6）解不等式：
2x2+4x-6>0（或篇五：
我的一点教学反思（桥头分会发言稿）
我的一点教学反思
明光市高王中学詹少学
各位领导、各位同仁：
大家好！
数学课程的重要性是不容置疑的，而且学生间拉分的距离也非常大。
教学过程中，采用一些必要的方法和技巧，可有效地提高学生的成绩。
下面是我的一点教学反思，欢迎大家指正。
1、重视基础知识的理解和运用。
我在课堂上对基础知识的讲解比较仔细，让学生多动口，勤动手，形成口诀，让学生明白本章在知识体系中的位置，理清知识结构，然后针对课堂知识出几题有针对性的练习题，以及具体的出题规律，加强基础知识的掌握。
2、教师认真及时批改作业和试卷，并及时反馈给学生。
并让学生准备一个错题本，把错误记录下来，课后多思考。
教师采用集中讲解和个别辅导相结合，不给学生留疑点，更不拖延时间。
更有个别学生的问题，就在试卷上一批语的形式给予说明。
要让学生在读题审题上下功夫，善于掌握题中每一个条件的含义，并以数学语言的形式表示出来，让学生以数学的眼光来审视现实生活。
3、多练习。
让学生独立完成每个单元的题目，不会做或拿不准的题目，给圈出来，教师在每节课的课前集中讲解。
每一个单元结束时，教师用一些时间吧单元基础知识进行梳理，指出重点和难点，并出题练习，有针对性的讲解。
另外，多选一些有代表性、知识面较宽的题型，进行重点讲解和说明，并留给学生适当的时间，让学生整理和消化。
4、教学中教与管相结合。
我们不仅要抓住课堂的四十五分钟时间，这是我们教师的主阵地。
还有就是家庭作业的管理。
课堂作业我们是批改的，可以了解学生的情况，但是不排除抄作业的可能，所以家庭作业也是我们了解学生情况的方法。
我的方法是：
安排几个检查作业的小组长，早晨来就检查前一天布置的家庭作业，看看完成的情况，上数学课前，以小纸条的形式反馈给老师，上面说明每个人的完成情况，这样老师就能更好地熟悉学生的学习状态以及对知识的掌握程度，然后再来考虑课程的安排。
我觉得，教学就是怎样提高课堂教学的效果，提升学生的成绩。
教师应根据自己班级的实际情况，有针对性的运用不同的方法。
以上就是我在教学中采用的一些小技巧，不当之处，请大家批评指正。
篇六：
学校演讲稿
尊敬的各位家长，老师，你们好！
我是九（6）班的徐德谦同学。
很荣幸代表全班同学在这里讲话。
一个学期已经结束，四中的生活已经是那么的美好。
当我们进入四中一切都是那么的陌生，而现在我们已经相处的很和睦。
篇七：
主题班会演讲稿
亲爱的老师同学大家好：
我们开学已经很长时间了。
我们班级中的同学都是来自四面八方的城市或者乡镇。
有一些同学说的都是自己老家的方言，我们在一起交谈的时候可能会听不懂，所以我们要在学校内使用普通话，使普通话成为校园语言，要在学校开展说普通话活动，因为普通话已深入到我们日常的学习和生活中，无论我们在干什么，普通话都回荡在我们周围的每一个角落。
或许有人可能会问，“为什么要说普通话呢？
因为说普通话，给我们的生活带来了许多的方便,所以我们中学生一定要学好，说好普通话，面向现代化说好普通话，方便普通话，同时也是为了美化我们的班级完善自我。
当然我们也可以在班级内举行一些活动，比如：
我们可以以小组为单位举行普通话比赛或者采取朗读、问卷的方式，最后设置一些小奖品可以作为奖励，同学们在校园为推普通话还有何建议呢？
1、积极学习普通话，使用普通话。
2、平时多看一些名人演讲、朗诵类的节目，提高自己的普通话。
3、办一期有关推广普通话板报。
4、在日常生活中注意使用文明语，不说粗话，脏话，使文明用语成为一种自觉习惯。
5、可以组织一个辩论会，通过辩论会提高同学们普通话的熟练程度。
同学们回答都很好
例如近年来，国际上掀起了一股“中国热”，外国友人们通过下象棋，穿唐装，品茶，穿旗袍等方式，来学习我们优秀的中华文化。
这当中，孔子学院的功劳不可磨灭。
孔子学院从20XX年以来，已经在全球一百多个国家和地区，开创了二百多个学院，他们以非盈利的性质，公开授课，将好学的外国朋友们，引入我们浩瀚的中华殿堂。
在欣喜的同时，人们也产生了几丝忧虑，如果外国友人们到了中国，用我们的语言来与我们对话，我们却仍然是那不变的方言，岂不是贻笑大方了如果外国人们都学会了中国的古典文化，了解了她幽深的内涵，我们哪里还能继续称自己为“龙的传人”、'华夏的骄傲"呢
上的资料表明，学习普通话，需要我们的努力，不耻下问，不要害怕说错了，这样我们才可以改正，还需要有一个大坏境，如果我们无时无刻都在说普通话，每一分每一秒都在说普通话，那学起来就容易了。
推广普通话是国家一项重要的语言政策，是建设社会主义精神文明的一个重要内容，也是我校人文素质教育工程的一项重要基础内容。
我国素有“文明古国”、“礼仪之邦”的美称，学校是精神文明的前沿阵地，肩负着建设社会主义精神文明的标兵作用。
因此，在学校推广普通话，加强校园精神文明建设，提升师生的语言素质和综合人文素质刻不容缓。
每位师生员工应当从我做起，建立语言文字规范化的意识，树立“讲好普通话，做文明人”的形象，在推普和学普中，起到积极的带头示范作用，从而不断本文来自文秘写作地加强和提高自己的语言素质和人文素质，有力地促进校园精神文明建设所以同学们要大力推广，积极普及全国通用的普通话，既是当前经济建设、文化建设和社会发展的迫切需求，也是各族人民热切愿望，是符合全国人民的根本利益。
所以我们要坚持使用普通话。
无论是课堂内，课堂外，都要坚持说普通话，不讲方言，共同提高普通话说话能力的良好校园氛围。
亲爱的同学们，让我们积极行动起来，每位学生应当从我做起，建立语言文字规范化的意识，树立“讲好普通话，做文明人”的形象，在推广普通话和学习普通话中，起到积极的带头示范作用，从而不断地加强和提高自己的语言素质和人文素质，有力地促进校园精神文明建设，让普通话这朵文明之花开遍职教中心的每个角落！
篇八：
演讲稿
爱，教师的职责
大家好：
我是电气系一名普通教师——张玲。
今天有幸站到这里，谈谈自己和学生相处上的亲身经历。
如果说教师是太阳底下最光辉的职业，那么师德就是最耀眼的光芒；如果说教师是辛勤的园丁，那么师德就是勤劳的双手。
而师德中最突出的表现就是对学生的态度。
你是否留心过这样的画面：
一个学习成绩好的学生能获得师生、父母的重视，被爱着；而一个成绩不好的学生则若无其人地被忽略着，爱与他们无缘。
殊不知，正是这样的学生更需要人们的爱，因为他们有苦恼，寂寞，甚至自卑。
他们的心，有更多需要被人理解的东西。
当然，爱这样的“差生”，需要付出一定的代价，牺牲一些时间，花费一些精力。
但是这种爱更有价值，更为人称道。
或许这种爱，未必一定能在学习上显出效果来，但是它使人心热，使人不再陷入消沉痛苦，从而产生积极的效果。
这我是有着多么深刻的体会啊！
我是带着稚气踏入学校大门的。
记得刚进入学校大门的那一天，我是多么欢喜，因为我也终于拥有了黑板、粉笔、教鞭，有了一大群学生。
听说做教师最重要的就是“威严”。
于是，为了拉开我年龄上与学生过于相近的距离，掩饰我性格上的天真。
幼稚，弥补初
登教坛在教学上存在的许多不足，一句话，为了叫孩子们信服我，我课内课外板起了我本来友善和蔼的面孔。
果然，半学期过后，我的“弟子”们变得服服帖帖了，路上，他们见到我，想笑，但脸上的肌肉扯不开来，因为怕我，想视而不见又不敢，因为我明文规定，见到老师来时要有礼貌，于是，只好颤着嗓音，挤出一句“老师好”，随即低下头去，一溜烟地不见了。
有时，他们在教室门口嬉耍，只要听说我“驾到”，便吓的鸡飞鼠跳，最后钉在座位上，大气不出。
这种场面，虽然多少使我感到某种隐约的失意与不安，但终究制服了学生，并因而获得了纪律优胜流动红旗，期末，还被评为先进班级，我也获得了优秀教师的称号。
这些胜利，一下子便将那些阴影一扫而光，我陶醉在自豪于得意之中。
然而不久，一件意想不到的事情把我击醒了。
班上有位男孩子叫小峰，他学习基础差，经常不完成作业，而我对他不是挖苦就是讥讽，要不就是板着的面孔。
有一次，他作业没完成，我不问青红皂白，就对他下了“逐客令”：
“回家补”。
他鼓起勇气，怯生生地说“老师，我在学校补吧”。
我冷笑一声，幸灾乐祸地说：
“怎么，怕挨打？
还是回去好，挨打不要紧，只要记住疼，以后就会写作业了。
”他走了，我的心也“宽”了然而他下午没有来，我的心不安了。
我的良心牵着我走到了他家，他并没有回家补作业，只是对妈妈说：
“妈妈，我不念书了，我给您放猪。
”我形容不出当时听到这句话时自己的感受，只觉得像有一只巨手
紧紧地揪住了我的心。
自责、忏悔、镂心蚀骨的痛楚阵阵袭来。
小峰渴望谅解，渴望温暖，渴望关怀，我，作为一名人民教师，孩子的班主任，对他是什么态度？
真正把他看作是人民的后代，国家的希望了吗？
羞愧啊、羞愧，教师这一神圣的职责,被我亵渎了！
记得有一位乡村女教师，她没有值得炫耀的文凭，没有一点先进的教学设施，但她有着一颗母亲的心，一双园丁的手，她以无私的爱、彩色的笑、博大的胸怀，温柔的臂膀抚慰着一群有着不同程度残疾的孩子，取得了惊人的成绩。
我醒悟了：
我虽有着她所没有的，但她所具备的则正是我所缺乏的。
我若还一味地保住自己的所谓“威严”能保证不会出现第二、第三个小峰吗？
严峻的教训催我自省，教我悔悟。
于是，我找回了一度失去了的童心，并将它们跟孩子们的心融汇到了一起。
孩子们变的笑了，活跃了，不再怕我了，爱上我了。
当我用爱的火焰融化了学生心里冰块儿的时候，我像是看到了春苗在萌发；当我用智慧的钥匙为学生打开通向理想大门的时候，我仿佛闻到了百花的芳香；当我住进医院醒来看见孩子们围在我床前的时候，我好像飘游在爱的海洋；当我和同学们欢歌笑语的时候，我似乎感到青春的旋律在身上跳荡；当我新年收到孩子们贺年片的时候，我宛如喝着一杯玉液琼浆.........朋友，听到这里，您难道不感到作为一个教师的欣慰和幸福吗？
我深深地体会到，要启开孩子们心灵的大门，教师必须付出最大的热情，因为一切最好的教育方法，一切最好的教学艺术，都产生在教师对学生的无比热爱的炙热心灵之中。
要知道，爱可以化冷漠为热情，化忧郁为振奋，化悲伤为喜悦，化懒惰为勤奋。
爱是真正促使人复苏的动力。
这种爱每个人应该贡献，每个人应该获得。
让我们去爱吧，使我们周围充满爱的温馨，切记：
他们更需要爱。
爱，教师的职责！
篇九：
教育故事演讲稿
升级会员 