人教版一年级语文上册备课口语交际百花园五.docx
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人教版一年级语文上册备课口语交际百花园五
课题
我会拼图
课型
口语交际
课时
2
教学
目标
1．能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象能力和动手能力。
2．能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。
教学重、难点
看懂图意，拼组图形。
说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。
课前准
备及课
件设计
教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。
教学
方法
《我会拼图》教学设计（一年级说话课文）
教
学
过
程
教学过程
一、导入激趣
同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？
（想！
教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。
）这些小纸片啊，可神奇啦！
它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。
不信，请看这幅图。
（出示挂图）
二、观察图画，同桌交流
1．提问，引导学生注意画面上人与物的联系。
①图上有什么？
②小朋友在干什么？
③图上的三个小动物是用什么拼成的？
2．同桌交流：
图上的小动物是怎样拼成的？
教师要引导学生按一定的顺序回答问题。
如回答小兔子是怎样拼成的时候，可按“头——身——腿脚——尾”的顺序说：
“用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆做小兔子的腿脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”。
也可以按拼贴时的先后顺序说。
只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的，让人听明白就可以了。
3．小结过渡：
刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。
老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。
那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？
咱们分组拼一拼，好吗？
三、分组拼图，小组交流。
修改意见
教
学
过
程
1．分组拼图，想像创作。
教师可在如何分工合作方面予以提示。
如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。
并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。
2．动口说图，选出代表。
学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。
然后各组推选说得好的同学为代表。
3．小组互访，代表介绍本组作品。
小组之间相互对拼图或发言提出意见。
每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。
四、展示成果，全班交流
1．各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：
我们用纸片拼成了什么？
是怎样拼成的？
2．同学之间针对作品质疑、答疑。
教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。
五、赏评佳作，拓展思路
1．选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。
2．拓展思路，鼓励创新。
同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。
请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？
修改意见
板
书
设
计
课
堂
练
习
及
作
业
设
计
交流：
说一说，你是怎样拼成你的图形的。
教后反思
《11、我多想去看看》教学设计（一年级精读课文）
课题
我多想去看看
课型
新授
课时
2
教学
目标
1．能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
2．认识13个生字，会写广、升、足、走四个字。
认识两个偏旁心、方。
3．能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
教学重、难点
1．认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字。
2．认识2个偏旁“心、方”。
3．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
课前准
备及课
件设计
天安门图片和升旗仪式录象片。
教学课件、田字格
教学
方法
1、充分让学生自主地、积极地、快乐地学习
2、设置游戏、旅游等环节让学生自主学习
教
学
过
程
【教学过程】
一、谈话引入，揭示课题。
小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？
我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？
你想去看看吗？
有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。
于是，他不停地对妈妈说：
我多想去看看！
（出示课题）
二、初读课文，理解内容。
1．这个小朋友为什么不停地对妈妈说：
我多想去看看！
呢？
读读课文，看谁能读准字音，读通句子。
2．检查交流：
指名读喜欢的句子，检查字音。
3．你读懂了什么？
（1）小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。
（2）理解遥远（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与远比较）；
（3）理解壮观，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武……）难怪这个小朋友要对妈妈说：
我多想去看看！
指名读这句话。
（提倡个性朗读）创设情景，激情。
1．谈话：
同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？
2．激情：
同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。
你们想去看看吗？
（生：
“想”）
3．出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。
（指读，齐读，读好题目）
4．播放升旗的录象。
（观看后，说说你有什么想法？
）
过渡：
有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？
三、识字。
1．认读词语。
教
学
过
程
ɑ．这首诗歌中有不少词用得可好了!
下面我们来比一比，看谁认得最快，读得最准，记得最牢。
b．结合景物出现词语：
告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。
c．自由练读词语。
d．比一比。
①小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好?
②同学来挑战，谁最棒?
③教师随机抽读词语。
④全班齐读。
2．认读生字。
ɑ．刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。
（出示生字卡片）
b．用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。
c．四人小组互相读一读，听一听，评一评。
d．教师抽查生字卡。
（四人小组读，个人读，开火车读，全班读）
e．听音找卡片。
f．全班齐读生字卡片。
ɡ．猜字谜：
“一口咬掉牛尾巴。
”（告）“宝盖头下一个女。
”（安）
h．小组学习：
你有什么好办法可以记住这些字的字形?
（讨论交流）相机学习方字旁、心字底。
（范写、书空）
四、说话训练。
1．出示图片和句子：
“北京是我国的首都。
五星红旗是我国的国旗。
”
2．个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。
3．说话练习：
①我国的首都是——
②我国的国旗是——
五、读诗歌。
修改意见
教
学
过
程
1．小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。
2．全班与老师分角色朗读。
六、写字：
“广、升”。
1．观察两个字“广、升”在田字格中的位置。
特别注意：
（1）第一笔所在的位置；
（2）撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。
2．教师范写，学生书空、描红。
第二课时
【第二课时教学过程】
一、复习导入。
1．抽读生字卡片。
2．复习词语。
ɑ．读词语：
告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、升学、开门、比一比、足球。
b．找找它们的家：
出示zuò、sù、qí、shēng、běi、jīng，给这些拼音找出相对应的字。
3．转盘游戏：
这些生字又交上了新朋友，大家一起来认识认识。
出示转盘，开火车读。
二、朗读、背诵诗歌
1．观察升旗挂图。
。
2．看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话?
3．指导有感情地朗读诗歌。
（个人读——师生评议——教师范读——自由读——全班读）
4．背诵诗歌。
（练习背诵——指名背诵——小组背诵——分角色背诵——全班齐背）
三、扩展练习。
1．出示北京的风景图片、当地的风景图片。
2．说话训练：
我多想——
四、写字。
1．观察两个字“足、走”在田字格中的位置，特别注意竖中线上
修改意见
教
学
过
程
的笔画及最后两笔撇、捺的位置。
2．比较字形，识记汉字。
我们俩长得挺像，你发现了什么？
3．指导书写。
指名板演并评议，指导书写。
写的时候要注意什么，你要提醒大家吗？
（教师范写——学生描红）
五、说话训练
1．小朋友，我们的首都北京除了升旗仪式非常壮观之外，还有许多风景优美的名胜古迹，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览？
（出示北京的风景图片。
）这是美丽的颐和园；故宫，明清的皇宫；距今580多年历史的天坛；历史悠久的北京十三陵；开满荷花的北海公园；雪后的北海；雄伟的毛主席纪念堂；鲜艳的五星红旗飘扬在天安门广场上。
我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景后，现在，你想对北京说些什么吗？
1．出示句子：
北京，我想对你说。
小朋友，高老师把你们的话录下来，寄给北京的市长，你可要说好一点哟！
小结：
是呀，北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我们爱北京，我们爱国旗，我们爱我们的祖国！
3．请你把心里话讲给北京的标志——天安门说一说（可以加上动作）
4．我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们从心底里大声地说一声——我多想去看看。
让我们的女孩子甜甜地向着北京说一声——我多想去看看。
让我们满怀对北京的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。
有两个生字宝宝急着与你们见面呢？
他们是谁呢？
修改意见
板
书
设
计
课
堂
练
习
及
作
业
设
计
你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？
初读课文：
（
1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（
2）全班交流：
提醒难读的音，难记的字。
（3）分句读课文。
读了这课，你读懂了什么？
（结合说说“我国的首都是——，我国的国旗是——”）
用“想、告、诉、路、能、走、北、京、城、安、广、升、旗”各组一个词
然后说句话
教后反思
课题
雨点儿
课型
新授
课时
2
教学
目标
1．在阅读中认识12个生字。
2．通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。
3．通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。
教学重、难点
1、通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。
2、认识12个字，学写“方”、“半”。
3．初步感知雨水对植物生长的作用。
课前准
备及课
件设计
多媒体课件、生字卡片、教学挂图
教学
方法
1、创设情境，不断地调动、激发学生的研读兴趣
2、重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向的同时，更强调通过自己
的动手、动脑、动口等实践活动
3、自主、合作、探究式学习方法
《12、雨点儿》教学设计（一年级精读课文）
教
学
过
程
【教学过程】
一、创设情境、激趣导入
春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会发生怎样的故事呢？
（学生各抒已见，引入正题）
想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗？
（板课题，指导读准儿化音）（齐读课题《雨点儿》）
兴趣是最好的教师。
所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。
前几天刚好下过雨，虽然是冬雨，但也和课文有的内容有关，因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
儿化音是我们南方人学普通话的难点，应重点指导、有助于先入为主，正确说好普通话。
二、揭课题
1．播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》。
师：
同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。
2．问：
看了课件后，你有什么体会？
3．板书课题：
雨点儿
师：
你知道怎么读题吗？
（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。
）
二、知全文
1．自由阅读课文
要求：
读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。
1．交流
师：
读了课文你知道了什么？
（从整体入手，以读为主。
充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。
）
三、巧识字、读文、识字、探究、感悟
1．提出自读要求：
读准字音，读通句子，标出自然段。
（学生根据要求独立读课文）
明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书
修改意见
教
学
过
程
的效率，有利于养成良好的阅读习惯。
2．认读带有拼音的生字：
数、清、彩、飘落、半、问（反馈时，学生选择读，读对了，其他学生跟读3遍）
鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。
创设宽松和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
认读没有拼音的生字：
以小组比赛的形式读。
（小组“开火车”认读生字，读得对的小组能得到5颗星）
比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争的意识。
3．认读本课的生词，教师使用激励、期待性的语言：
“谁会读？
谁读得最好？
谁有办法记住这些生字？
看谁记得多，记得快？
”
（学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的字记2遍）
5．这篇课文共有多少自然段？
（让学生用手势表示）
6．你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
（是自由练习读，然后指自由选自然段读。
其中着重读第一、三、五自然段）
打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，充分让学生自读、自悟、让学生学会主动学习。
7．感悟第一小节：
读了第一小节，你们知道了什么？
8．学生提出自己不明白的词句。
9．引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。
（1）出示“数”字，问：
在哪儿见过这个字？
出示“清”字，借助拼音读准字音。
（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。
（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。
（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）（4）认读“云彩”“飘落”。
（播放课件：
落叶飘落。
）“飘落”就是飘着落下来。
再用“飘落”
修改意见
教
学
过
程
练习说话。
（5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。
10．读理解“问”、“回答”。
（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？
问什么？
把有关的句子划出来。
（2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？
”
（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。
出示新词“回答”，指导学生读正确。
（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：
“你哪？
”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：
“你要到哪里去？
”
12．读“方”。
仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。
13．桌间相互读课文。
要求：
正确、流利。
（借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。
）
四、读中悟
1．学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。
2．教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。
3．出示句子：
“雨点儿从云彩里飘落下来。
”让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。
小草从泥土里钻出来。
小花从。
4．顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。
5．讨论交流：
这都是谁的功劳？
你想对雨点儿说些什么？
6．根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的
修改意见
教
学
过
程
感情，把第5自然段读给好朋友听。
7．请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
（尊重学生生活经验、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让学生自由读文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。
使学生认识到自己学习的价值，增强做学习主人翁的意识。
）
五、悟中品
1．选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。
2．全班交流，说说你为什么喜欢这样读。
交流中，引导学生评价自己，互相评价。
（朗读是学生对课文理解认识的外表化表现，应该带有浓厚的个性化色彩。
应引领学生充分进行语言实践与体验，是学生个人情感的宣泄。
六、拓展练习
1．课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？
给大自然带来哪些变化呢？
小朋友到郊外去观察，你就会发现了。
2．多媒体课件显示：
雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。
3．（出示：
口头填空）
雨点落在果园里，点红了（）。
雨点洒在树梢上，染绿了（）。
雨点落在田野里，滋润了（）。
雨点降在池塘里，唤醒了（）。
4．雨点还会落在哪里呢？
学生互相讨论。
修改意见
板
书
设
计
课
堂
练
习
及
作
业
设
计
1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）
2．口头扩词。
海（）（）（）落（）（）（）
3．齐声有感情地朗读课文。
4、、熟字加偏旁：
青——清 口——问、回
熟字换偏旁：
菜——彩 漂——飘
熟字换部件：
穿——空 做——数
闪——问 笑——答
花——落
熟字去偏旁：
房——方
教后反思
课题
平平搭积木
课型
新授
课时
2
教学
目标
能认识11个生字；能正确书写“平”字。
2．能在教师指导下正确、流利的朗读课文。
能读好问句。
3．通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中
有他人的社会公德意识。
教学重、难点
【教学重点】
生字教学和朗读。
认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字
【教学难点】
生字识记的方法。
懂得课文包含的道理
课前准
备及课
件设计
教学挂图生字卡片投影
教学
方法
1、讲读结合、创设情境、引起兴趣
2、抓住关键词语、贯穿全文
《13、平平搭积木》教学设计（一年级精读课文）
教
学
过
程
【教学过程】
一、谈话激趣，揭示课题。
认识“平、搭”。
出示积木,你们瞧，这是什么？
你搭过积木吗？
你都搭过什么？
过渡：
真棒！
小朋友都是搭积木的能手。
今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！
揭题。
（出示课题：
平平搭积木）谁能把课题读准？
1．小朋友喜欢搭积木吗？
你们会搭什么？
指名说。
2．出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！
齐读“搭积木”。
3．谁有好方法帮助大家记住这个“搭”字？
指名读。
4．这位小朋友就叫平平，出示“平平”。
大家叫叫他，跟他打声招呼。
5．这就是今天我们学习的课文，齐读课题：
平平搭积木。
二、游戏识字。
1．请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。
大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。
（巡视指导读正确）
2．生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！
他们来了！
出示生字。
指名读（正音）、开小火车读。
3．咦！
拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗?
谁认出来就能得到老师搭的房子。
指名读
4．我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。
5．反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。
如果对了就说宝宝回家了，如果错了就说宝宝没回家。
6．我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。
修改意见
教
学
过
程
“谢谢小朋友！
”引导小朋友有礼貌的回应。
7．我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗？
自己读读。
指名读。
齐读。
8、读准轻声音节：
呢、啊。
学生读诗句：
“平平，平平，还有一间呢？
”“还有一间啊，给没有房子的人住。
”
说一说：
你要提醒大家注意什么？
三、学习课文第二、三段。
借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
再读课文，要求把课文读通顺。
1．小朋友把房子送给了生字宝宝，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！
（课件出示四间房子）
2．快来问问平平为什么要搭四间房子？
出示：
“平平，平平，这些房子都给谁住？
”
（1）自由读，读正确。
（2）指名读，重点指导读正确。
（3）指名读。
（指导学生当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。
3．听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：
一间给……
（1）出示第三段，请小朋友们自己读一读，读正确。
（2）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。
（爷爷很爱看书。
奶奶可喜欢平平了。
爸爸妈妈多恩爱啊！
）板帖头饰。
4．连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。
（同桌读）
四、学习第四、五段：
谈话导入：
小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？
我们知道，造房子之前要先选材料。
修改意见
教
学
过
程
瞧！
老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
学生自由读课文，并思考：
哪些话是奶奶说的？
哪些是平平说的话？
1．指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧？
。
2．学生：
还有一间呢？
3．“还有一间啊”，教师画一个大问号？
谁来问一问呀？
出示：
“平平，平平，还有一间呢？
”指导朗读。
（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？
）
4．小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？
（学生自由发挥）
5．平平是给谁住呢？
请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。
6．把你找到答案告诉大家，相机出示：
“还有一间啊，给没有房子的人住。
”点出“没有房子”
7．指导朗读。
谁会读这句话?
指名读（“啊”要读得轻而短。
你真有爱心。
你是个好孩子。
你很关心别人。
你能为别人着想，真了不起。
）
8．平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。
出示：
平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
指导朗读。
（啊，平平搭了那么多房子。
平平真热心。
）这下子哪些人有房子住了？
（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……）
9、你知道平平为什么要这样安排吗？
你喜欢他吗？
、
五、结合画面，配乐朗读。
很多很多的房子，
很高很高的山。
很清很清的河水，
很绿很绿的树。
看画面天空，
修改意见
教
学
过
程
很红很红的，
很大很大的。
很长很长的路。
一、指导学生用“呢啊”说话。
“呢”：
一般用在句尾。
表示疑问的语气。
如：
你怎么不读书呢？
“啊”：
一般用在句尾。
表示赞叹的语气。
如：
这的景色真美啊！
练习：
连一连。
（部首和熟字组成新字。
）
小组竞赛。
二、看画面说句子，用上下面的短语。
很美很美的花，
很长很长的火车，
很绿很绿的小草，
很小很小的珍珠。
八、书写：
1．你喜欢平平吗？
喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！
2．小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！
3．范写。
4．学生书写。
九、说话练习。
以“我长大了干……”为题说一段话
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课
堂
练
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及
作
业
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