人教版一年级语文上册备课口语交际百花园五.docx

1、人教版一年级语文上册备课口语交际百花园五课题我会拼图课型口语交际课时2教学目标1能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象能力和动手能力。2能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。教学重、难点看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。课前准备及课件设计教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。教学方法 我会拼图 教学设计（ 一年级 说话 课文）教学过程教学过程一、导入激趣同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里

2、，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）二、观察图画，同桌交流1提问，引导学生注意画面上人与物的联系。图上有什么？小朋友在干什么？图上的三个小动物是用什么拼成的？2同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？教师要引导学生按一定的顺序回答问题。如回答小兔子是怎样拼成的时候，可按“头身腿脚尾”的顺序说：“用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆做小兔子的腿脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”。也可以按拼贴时的先后顺序说。只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的，让人听明白就可以了。3小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老

3、师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？三、分组拼图，小组交流。修改意见教学过程1分组拼图，想像创作。教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。2动口说图，选出代表。学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。3小组互访，代表介绍本组作品。小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对

4、图进行修改，或对发言进行调整。四、展示成果，全班交流1各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？2同学之间针对作品质疑、答疑。教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。五、赏评佳作，拓展思路1选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。2拓展思路，鼓励创新。同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？修改意见板书设计课堂练习及作业设计交流：说一说，你是怎样拼成你的图形的。教后反思11、我多想去看

5、看教学设计（ 一年级 精读 课文）课题我多想去看看课型新授课时2教学目标1能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。2认识13个生字，会写广、升、足、走四个字。认识两个偏旁心、方。3能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。教学重、难点1认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字。2认识2个偏旁“心、方”。3正确、流利地朗读课文。背诵课文。课前准备及课件设计天安门图片和升旗仪式录象片。教学课件、田字格教学方法1、充分让学生自主地、积极地、快乐地学习2、设置游戏、旅游等环节让学生自主学习教学过程【教学过程】一、 谈话引入，揭示课题。小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感

6、受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：我多想去看看！（出示课题）二、初读课文，理解内容。1这个小朋友为什么不停地对妈妈说：我多想去看看！呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。2检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。3你读懂了什么？（1）小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。（2）理解遥远（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与远比较）；（3）理解壮观，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武）难怪这个小朋友要对妈妈说：我多想去

7、看看！指名读这句话。（提倡个性朗读）创设情景，激情。1谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？2激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”） 3出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）4播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？三、识字。1认读词语。教学过程这首诗歌中有不少词用得可好了!下面我们来比一比，看谁认得最快，读得最准，记得最牢。b结合景物出现词语：告诉，

8、弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。c自由练读词语。d比一比。小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好?同学来挑战，谁最棒?教师随机抽读词语。全班齐读。2认读生字。刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。（出示生字卡片）b用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。c四人小组互相读一读，听一听，评一评。d教师抽查生字卡。（四人小组读，个人读，开火车读，全班读）e听音找卡片。f全班齐读生字卡片。猜字谜：“一口咬掉牛尾巴。”（告）“宝盖头下一个女。”（安）h小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形?（讨论交流）相机学习方字旁、心字底。（范写、书空）四、说话训练。1出示图片和句子：“北京

9、是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。”2个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。3说话练习：我国的首都是我国的国旗是五、读诗歌。修改意见教学过程1小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。2全班与老师分角色朗读。六、写字：“广、升”。 1观察两个字“广、升”在田字格中的位置。特别注意：（1）第一笔所在的位置；（2）撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。2教师范写，学生书空、描红。第二课时【第二课时教学过程】一、复习导入。1抽读生字卡片。2复习词语。读词语：告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、升学、开门、比一比、足球。b找找它们的家：出示zu、s、q、shng、bi、jng，给

10、这些拼音找出相对应的字。3转盘游戏：这些生字又交上了新朋友，大家一起来认识认识。出示转盘，开火车读。二、朗读、背诵诗歌1观察升旗挂图。2看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话? 3指导有感情地朗读诗歌。（个人读师生评议教师范读自由读全班读）4背诵诗歌。（练习背诵指名背诵小组背诵分角色背诵全班齐背）三、扩展练习。1出示北京的风景图片、当地的风景图片。2说话训练：我多想四、写字。1观察两个字“足、走”在田字格中的位置，特别注意竖中线上修改意见教学过程的笔画及最后两笔撇、捺的位置。2比较字形，识记汉字。我们俩长得挺像，你发现了什么？ 3指导书写。指名板演并评议，指导书写。写的时候要注意什么，你

11、要提醒大家吗？（教师范写学生描红）五、说话训练1小朋友，我们的首都北京除了升旗仪式非常壮观之外，还有许多风景优美的名胜古迹，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览？（出示北京的风景图片。）这是美丽的颐和园；故宫，明清的皇宫；距今580多年历史的天坛；历史悠久的北京十三陵；开满荷花的北海公园；雪后的北海；雄伟的毛主席纪念堂；鲜艳的五星红旗飘扬在天安门广场上。我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景后，现在，你想对北京说些什么吗？1 出示句子：北京，我想对你说。小朋友，高老师把你们的话录下来，寄给北京的市长，你可要说好一点哟！小结：是呀，北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我们爱北京，我们

12、爱国旗，我们爱我们的祖国！ 3请你把心里话讲给北京的标志天安门说一说（可以加上动作）4我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们从心底里大声地说一声我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地向着北京说一声我多想去看看。让我们满怀对北京的无限热爱，齐声呼喊我多想去看看。有两个生字宝宝急着与你们见面呢？他们是谁呢？修改意见板书设计课堂练习及作业设计你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？初读课文：（1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。（2）全班交流：提醒难读的音，难记的字。（3）分句读课文。读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是，我国的国旗是”）用“想、告、诉、路、能

13、、走、北、京、城、安、广、升、旗”各组一个词然后说句话教后反思课题雨点儿课型新授课时2教学目标1在阅读中认识12个生字。2通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。3通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。教学重、难点1、通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。2、认识12个字，学写“方”、“半”。3初步感知雨水对植物生长的作用。课前准备及课件设计多媒体课件、生字卡片、教学挂图教学方法1、创设情境，不断地调动、激发学生的研读兴趣2、重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向的同时，更强调通过自己的动手、动脑、动口等实践活动3、自主、合作、探究式学习方法12、雨点儿教学

14、设计（ 一年级 精读 课文）教学过程【教学过程】一、创设情境、激趣导入春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会发生怎样的故事呢？（学生各抒已见，引入正题）想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗？（板课题，指导读准儿化音）（齐读课题雨点儿）兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。前几天刚好下过雨，虽然是冬雨，但也和课文有的内容有关，因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们南方人学普通话的难点，应重点指导、有助于先入为主，正确说好普通话。二、揭课题1播放电脑课件，欣赏小雨沙沙。师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的

15、歌，会唱的同学请跟着唱。2问：看了课件后，你有什么体会？ 3板书课题：雨点儿师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。）二、知全文1自由阅读课文要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。1 交流师：读了课文你知道了什么？（从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。）三、巧识字、读文、识字、探究、感悟1提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文）明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书修改意见教学过程的效率，有利于养成良好的阅读习惯。2 认读带有拼音的

16、生字：数、清、彩、飘落、半、问（反馈时，学生选择读，读对了，其他学生跟读3遍）鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得对的小组能得到5颗星）比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争的意识。3 认读本课的生词，教师使用激励、期待性的语言：“谁会读？谁读得最好？谁有办法记住这些生字？看谁记得多，记得快？”（学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的字记2遍）5这篇课文共有多少自然段？（让学生用手势表示）6你喜

17、欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。（是自由练习读，然后指自由选自然段读。其中着重读第一、三、五自然段）打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，充分让学生自读、自悟、让学生学会主动学习。7感悟第一小节：读了第一小节，你们知道了什么？ 8学生提出自己不明白的词句。9引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。（1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）（4）认

18、读“云彩”“飘落”。（播放课件：落叶飘落。）“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”修改意见教学过程练习说话。（5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。10读理解“问”、“回答”。（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。（2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？” 12读“方”。仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声

19、。13桌间相互读课文。要求：正确、流利。（借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。）四、读中悟1学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。2教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。3出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。小草从泥土里钻出来。小花从。4顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。5讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？ 6根据学生的回答，让学生带着对雨点儿

20、或喜爱或感谢或佩服的修改意见教学过程感情，把第5自然段读给好朋友听。7请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。（尊重学生生活经验、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让学生自由读文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值，增强做学习主人翁的意识。）五、悟中品1选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。2全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自己，互相评价。（朗读是学生对课文理解认识的外表化表现，应该带有浓厚的个性化色彩。应引领学生充分进行语言实践与体验，是学生个人情感的宣泄。六、拓展练习1课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，春天的雨点还会落在哪些地

21、方？给大自然带来哪些变化呢？小朋友到郊外去观察，你就会发现了。2多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。3（出示：口头填空）雨点落在果园里，点红了（ ）。雨点洒在树梢上，染绿了（ ）。雨点落在田野里，滋润了（ ）。雨点降在池塘里，唤醒了（ ）。4雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。修改意见板书设计课堂练习及作业设计1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”） 2口头扩词。海（ ）（ ）（ ）落（ ）（ ）（ ）3齐声有感情地朗读课文。4、熟字加偏旁：青清口问、回熟字换偏旁：菜彩漂飘熟字换部件：穿空做数闪问笑答花落熟字去偏旁：房方教后反思课题平平搭积木课型新授课时2教学目标能认

22、识11个生字；能正确书写“平”字。2能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。3通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。教学重、难点【教学重点】生字教学和朗读。认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字【教学难点】生字识记的方法。懂得课文包含的道理课前准备及课件设计教学挂图生字卡片 投影 教学方法1、讲读结合、创设情境、引起兴趣2、抓住关键词语、贯穿全文13、平平搭积木教学设计（ 一年级 精读 课文）教学过程【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题。认识“平、搭”。 出示积木,你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？过渡：真棒！小朋友都是搭积

23、木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？ 1小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。2出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。 3谁有好方法帮助大家记住这个“搭”字？指名读。4这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。5这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。二、游戏识字。1请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确）2生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字

24、。指名读（正音）、开小火车读。3咦！拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读4我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。5反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了，如果错了就说 宝宝没回家。6我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。修改意见教学过程“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。7我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗？自己读读。指名读。齐读。8、读准轻声音节：呢、啊。学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”说一说：你要提醒大家注意

25、什么？三、学习课文第二、三段。借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。再读课文，要求把课文读通顺。1小朋友把房子送给了生字宝宝，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！（课件出示四间房子）2快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”（1）自由读，读正确。（2）指名读，重点指导读正确。（3）指名读。（指导学生当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。3听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给（1）出示第三段，请小朋友们自己读一读，读正确。（2）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。（爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）板帖头饰。4连起

26、来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。（同桌读）四、学习第四、五段：谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？我们知道，造房子之前要先选材料。修改意见教学过程瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？ 1指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧？。 2学生：还有一间呢？ 3“还有一间啊”，教师画一个大问号？谁来问一问呀？出示：“平平，平平，还有一间呢？”指导朗读。（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？） 4小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？（学生自由发挥

27、）5平平是给谁住呢？请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。6把你找到答案告诉大家，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子” 7指导朗读。谁会读这句话?指名读（“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想，真了不起。）8平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶）9、你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？、五、结合画面，配乐朗读。很多很多的房子，很高很高的山。很清很清的河水，很绿很绿的树。看画面天空，修改意见教学过程很红很红的，很大很大的。很长很长的路。一、 指导学生用“呢啊”说话。 “呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：你怎么不读书呢？ “啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如：这的景色真美啊！练习：连一连。（部首和熟字组成新字。）小组竞赛。二、 看画面说句子，用上下面的短语。很美很美的花，很长很长的火车，很绿很绿的小草，很小很小的珍珠。八、书写： 1你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！ 2小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！ 3范写。4学生书写。九、说话练习。以“我长大了干”为题说一段话修改意见板书设计课堂练习及作业设计回答问题：（