s版四年级上13单元表格式教案.docx
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s版四年级上13单元表格式教案
教学进度表
周次
内容
课时
备注
1
1课——3课
6
2
4课——5课
6
3
6课——8课
6
4
百花园二——10课
6
5
放国庆假
6
6
11课——百花园三
6
7
13课——15课
6
8
16课——百花园四
6
9
17课——19课
6
10
复习期中考试
6
11
20课——21课
6
12
22课——24课
6
13
百花园六——26课
6
14
27课——百花园七
6
15
29课——31课
6
16
32课——百花园八
6
17
期末复习
6
18
期末复习
6
19
期末复习
6
20
期末考试
四年级第一学期语文教学计划
一、本班情况简析：
经过三学年的学习，本班学生掌握常用汉字2500个左右。
初步学会了独立识字。
会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题。
能说出自然段的主要意思，理解课文内容，根据课文结构划分段落。
能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。
能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话。
能说一段话叙述自己看到的事。
本班中有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有的掌握字词较困难，有的阅读和写作能力较差，有待这一学期进一步加强教育，使之有较大提高。
二、全册教材简析：
本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。
教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第四学年的教学目标分解成若干个训练点。
这些训练点按照难易程度和四年级儿童身心发展的水平，分别安排在第七、第八两册教材中。
从纵向看，教材按由易到难，由浅入深的原则，把训练点排列成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索；从横向看，按横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。
各单元按教学目标编选课文和练习。
三、教学措施
四、教学措施：
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。
教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。
要让学生通过阅读学表达，从读中学写。
在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。
在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。
课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。
在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
5、继续做好培优补差工作，大幅度提高中等生成绩。
1.积极主动学习，加强写字指导，在阅读中进行词句训练。
2.在教学中，教师为学生创造良好的自主学习环境，采取多种教学策略，充分激发学生的学习积极性，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择积极的学习方法。
3.深入钻研，掌握新的课改理念，勇于在课堂教学中进行创造性地运用，创设和谐、民主的课堂氛围，建立平等的师生关系，努力实施自主、合作、探究式和接授性相结合的学习方式，并及时深刻地进行教学反思，积累教学经验，提高课堂教学效率。
4.加强课外辅导，及时转化后进生.积极开发利用身边的资源优势，拓宽课程教学渠道，让学生从生活中学语文，在生活中用语文;从身边学语文，从身边用语文。
第一单元教学计划
教
材
分
析
本单元包括三篇讲读课文和一篇阅读课文，通过《绿叶的梦》的学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣，《芦叶船》写出了作者儿时的童心童趣。
《语文百花园一》的侧重点是能围绕一个主题条理清楚地说一段话，能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。
让学生拥有假期，拥有自由。
在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。
课
标
要
求
会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。
继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
留心观察，展开想像，乐于书面表达。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
积累课文中的优美词语、精彩句段。
教
学
注
意
事
项
读的形式力求多样，读的指导和训练要注意层次。
培养学生一边默读，一边思考的习惯。
加强学生对课文整体感悟能力的培养，尊重学生自主选择和独立的创造性的阅读体验
要鼓励学生边读边动笔圈画，画出重点，标出疑问。
课题
1、绿叶的梦
课时
1
总课时
1
第一课时
课型：
新授课
主备人
袁秀荣
二备情况
二备教师
李秀敏
二备时间
8月26日
上课时间
9月1日
二备教师
刘海霞
二备时间
8月26日
上课时间
9月1日
二备教师
二备时间
月日
上课时间
月日
教学目标
1、引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
2、按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。
3、通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。
教学重点
抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点
边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。
教学方法
阅读法、情感教学法、小组讨论法等
教学准备
课件
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
一、引入
二、范读课文，初步感受
三、学习本课生字词
四、布置作业
1导入：
下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。
2释题激趣：
看到这个题目，你有哪些思考？
（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）
①绿叶：
哪里见过？
象征什么？
可以什么用？
等
②梦：
可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。
③绿叶的梦：
启发质疑。
小结：
（整合学生发言，导入课文阅读）
⑴边听边思考：
作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？
给你留下怎样的印象？
⑵听读思考，交流感受：
⑶小结：
作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。
愿意自己读读这篇课文吗？
⑴检查生字自学情况：
出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。
⑵自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。
⑶解词：
（根据学生掌握情况进行选择） ⑷小结：
同学们都掌握了生字的认读新词也有了了解，希望通过学习课文，更好掌握这些生字、新词。
5按要求自读课文：
⑴提出自读要求：
默读课文，标出自然段号，看看哪几个然段是讲同一个意思的。
（用▲分段）
划出声朗读自己喜欢的段落。
与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。
⑵学生按要求自学。
⑶组织班内交流
检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。
⑴抄写本课生字词。
⑵继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。
⑶试着自己解决课上提出的问题。
边听边思考
听读思考，交流感受
自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。
与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。
5
12
15
板书设计
1、绿叶的梦
生字
词语
教学
反思
课题
1、绿叶的梦
课时
2
总课时
2
第一课时
课型：
新授课
主备人
袁秀荣
二备情况
二备教师
李秀敏
二备时间
8月26日
上课时间
9月2日
二备教师
刘海霞
二备时间
8月26日
上课时间
9月2日
二备教师
二备时间
月日
上课时间
月日
教学目标
1、引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
2、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
3、通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。
教学重点
抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点
边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。
教学方法
阅读法、情感教学法、小组讨论法等
教学准备
课件
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
一引入
二、默读全文，思考问题：
三、深入学习课文：
四总结全文：
1板书课题，齐读；
2回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：
3导入：
2学生自读课文。
1回答问题，梳理内容：
作者童年有什么美好的回忆？
（简练概括出意义段或自然段的段意）
2学习第一自然段。
⑴指名读第一自然段。
⑵演示图片，提出质疑
3浏览课文，从文中找到问题的答案。
⑴浏览课文。
⑵交流自己的意见。
（可以读一读课文，可以用自己的话说一说）
⑶处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。
[随机板书]
4根据学生选择，逐段学习课文重点部分：
（2——6自然段）
⑴第三自然段：
写“我们”采集绿叶的快乐
⑵第四自然段：
写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。
⑶第五自然段：
写秋天的收获更大。
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②结合“泡泡框”谈体会。
[随即解决与本段有关的问题，随机板书]]
⑷第六自然段：
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的？
1结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？
”
2对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。
3回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的
学生质疑
学生自读课文
浏览课文，从文中找到问题的答案
浏览课文。
交流自己的意见
5
8
10
9
4
板书设计
绿叶的梦
增添乐趣
绿叶谱写乐章
丰富知识
教学
反思
课题
芦叶船
课时
1
总课时
3
第一课时
课型：
新授课
主备人
袁秀荣
二备情况
二备教师
李秀敏
二备时间
8月26日
上课时间
9月3日
二备教师
刘海霞
二备时间
8月26日
上课时间
9月3日
二备教师
二备时间
月日
上课时间
月日
教学目标
1.认识6个生字，会写10个生字。
2.抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
3.有感情地朗读课文。
教学重点
引导学生抓住课文的重点部分
教学难点
理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
教学方法
阅读法、情感教学法、小组讨论法等
教学准备
课件
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
一.谈话导入，揭示课题
二.初读课文，整体感知
三.自读自悟，想象画面。
四.指导书写，巩固字词。
五.布置作业
1、这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船老师出示自制的小纸船或小木船：
同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？
2.板书课题，齐读课题。
1.学生自由读课文：
读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。
2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。
3.小组合作学习。
（1）组员轮读课文。
（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。
4.各组代表发言，教师梳理问题。
着重引导学生探究下面三个问题：
（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？
（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？
（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？
1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。
2.小组互相交流
1.交流认字方法。
2.提示写字中易出错的地方。
1.抄写字词。
2.读读自己感兴趣的部分。
学生自由读课文
同桌合作，轮读课文，互相欣赏。
小组合作学习。
小组互相交流
交流认字方法
5
15
8
6
3
板书设计
芦叶船
生字
词语
多音字
教学
反思
课题
芦叶船
课时
3
总课时
4
第一课时
课型：
新授课
主备人
袁秀荣
二备情况
二备教师
李秀敏
二备时间
8月28日
上课时间
9月4日
二备教师
刘海霞
二备时间
8月28日
上课时间
9月4日
二备教师
二备时间
月日
上课时间
月日
教学目标
1.认识6个生字，会写10个生字。
2.抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
3.有感情地朗读课文。
教学重点
引导学生抓住课文的重点部分
教学难点
理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
教学方法
阅读法、情感教学法、小组讨论法等
教学准备
课件
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
一.复习引入
二.研读品味，感受作者的童年生活
三.朗读训练，加深体验
四.读背说写，积累语言
五.拓展延伸
六.作业
1.听写本课词语。
2.同桌互评互改。
1.谈话导入。
作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。
2.合作学习，感受童年的乐趣。
（1）同桌一起细细的品读课文。
课文写了关于芦叶船的什么事？
找出有关段落有感情地读一读。
（2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。
说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？
为什么会产生这些联想？
（小组交流，各抒己见）
（3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？
1.最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？
2.有感情的朗读最后一段。
1.配乐朗读课文。
2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。
3.能画一画你想象中的芦叶船吗？
你喜欢作者的童年生活吗？
你希望自己的童年生活是怎样的？
1.理解句子。
2.课外阅读《芦苇》和《风筝》。
写本课词语。
同桌互评互改
读课文
小组交流，各抒己见
读背说写，积累语言
板书设计
芦叶船
做芦叶船又惊又喜
放芦叶船
教学
反思
课题
一只贝
课时
1
总课时
5
第一课时
课型：
新授课
主备人
袁秀荣
二备情况
二备教师
李秀敏
二备时间
8月28日
上课时间
9月5日
二备教师
刘海霞
二备时间
8月28日
上课时间
9月5日
二备教师
二备时间
月日
上课时间
月日
教学目标
1、认识6个生字，会写9个生字。
正确体会词语的意思。
2.理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
3.有感情的朗读课文。
教学重点
感情朗读，体会贝的可怜和可敬。
教学难点
理解贝为什么可怜又可敬。
教学方法
阅读法、情感教学法、小组讨论法等
教学准备
课件
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
一.示物激趣，导入新课。
二.尝试学习，读文识字
三.再读课文，整体感知
四.作业
一.示物激趣，导入新课。
1.教师展示贝壳和珍珠实物，你们知道这是什么吗？
你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？
你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？
2.板书课题，齐读课题。
二.尝试学习，读文识字
1.自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的故事？
再标一标课文有几个自然段？
2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
3.合作学习。
（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。
（2）自由拼读词语。
指名读、小组读。
（3）四人小组交流是怎样识记这些生字的，并说说生词的意思。
三.再读课文，整体感知
1.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。
2.你读懂了什么？
3.默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，几下不理解的问题，然后提出来。
4.说说课文讲了一件怎样的故事，想想作者借助这个故事告诉人们什么？
四.作业
有感情的朗读课文。
自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的故事？
小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。
自由拼读词语。
指名读、小组
5
15
10
3
板书设计
一只贝
色彩
外形
价值
教学
反思
课题
一只贝
课时
2
总课时
6
第一课时
课型：
新授课
主备人
袁秀荣
二备情况
二备教师
李秀敏
二备时间
8月28日
上课时间
9月9日
二备教师
刘海霞
二备时间
8月28日
上课时间
9月9日
二备教师
二备时间
月日
上课时间
月日
教学目标
1、认识6个生字，会写9个生字。
正确体会词语的意思。
2.理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
3.有感情的朗读课文。
教学重点
感情朗读，体会贝的可怜和可敬。
教学难点
理解贝为什么可怜又可敬。
教学方法
阅读法、情感教学法、小组讨论法等
教学准备
课件
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
一.复习
二.细读课文，感悟理解
三.指导朗读，陶冶情感
四.联系生活，拓展训练
一.复习
1.认读生字词。
2.听写生词。
二.细读课文，感悟理解
1.指名分段朗读课文。
评一评，谁读得最棒。
2.海边的贝壳很美，同学们知道这些贝壳是怎么来的吗？
3.漂亮的贝壳让人赞美，但有一只贝壳没有被孩子们捡起，因为它不漂亮。
后来，这只不漂亮的贝壳形成了什么？
（一只罕见的大珍珠）这颗珍珠是怎样形成的呢？
齐读第3、4段。
4.珍珠真的像作者描述的那样形成的吗？
你是怎么知道的？
5.作者在课文中写道“它只好受着内在的折磨”“它只能默默地忍受……”“这是……用血和肉磨制成的。
”表达了作者怎样的感情？
6.“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
”这句话你是怎样体会的？
三.指导朗读，陶冶情感
四.联系生活，拓展训练
1.学完这篇课文后，你们敬佩那只不漂亮的贝壳吗？
为什么？
2.师总结：
不惜牺牲自己，默默地奉献出最珍贵的东西。
3.在日常生活中，你发现我们周围有这种行为的人吗？
说给大家听。
五.作业 1.抄写生字词。
2.预习4课。
听写生词
细读课文，感悟理解
小组交流，各抒己见
学生朗读
5
15
10
3
板书设计
一只贝
色彩
外形
价值
教学
反思
课题
快乐的暑假
课时
1
总课时
7
第一课时
课型：
新授课
主备人
袁秀荣
二备情况
二备教师
李秀敏
二备时间
8月28日
上课时间
月日
二备教师
刘海霞
二备时间
8月28日
上课时间
月日
二备教师
二备时间
月日
上课时间
月日
教学目标
1指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。
2有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。
3会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”
教学重点
体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。
教学难点
体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。
教学方法
阅读法、情感教学法、小组讨论法等
教学准备
课件
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
一读课题，激发阅读情感：
二自读课文，学习生字
三范读课文，练习朗读
四结合实际，体会情感：
五、总结
六布置作业：
1板书课题。
齐读：
2读到课题，有什么联想？
二自读课文，学习生字：
1自读课文，查字典自学生字词。
2交流学习成果：
⑴出示生字词，指名读。
⑵解释难理解的词语。
⑶练读课文，做到通顺流利。
1范读课文，示范语气与停顿。
（如果学生能力较强，可采取评读的办法）
2自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。
1学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。
第一节：
结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。
第二节：
暑假生活的快乐情景。
第三节：
孩子们在海边开心的嬉戏。
第四节：
孩子们自由成长的愉快心情。
（交流中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决）
2结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。
3结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。
[播放演示文稿]
（可以仿照第三节进行诗歌创作）
4有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。
（同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可）
1为什么假期会带给我们如此的快乐？
（避免对学校生活形成负面影响）
2我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？
板书设计
4*快乐的暑假
学校生活暑假生活
紧张无拘无束
严肃自由成长
教学
反思
课题
语文百花园一
课时
1
总课时
8
第一课时
课型：
新授课
主备人
袁秀荣
二备情况
二备教师
李秀敏
二备时间
8月28日
上课时间
月日
二备教师
刘海霞
二备时间
8月28日
上课时间
月日
二备教师
二备时间
月日
上课时间
月日
教学目标
1、能够分类积累词语。
2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。
3、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。
教学重点
分类积累词语，能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
教学难点
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学方法
阅读法、情感教学法、小组讨论法等
教学准备
多媒体课件
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
一、辞海畅游
二、语海畅游
一.语海畅游——汉字真有趣
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