《油菜花开了》说课稿精选3篇.docx
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《油菜花开了》说课稿精选3篇
《油菜花开了》说课稿(精选3篇)
作为一名默默奉献的教育工作者,时常会需要准备好说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写才好呢?
下面是作者帮大家整理的《油菜花开了》说课稿(精选3篇),欢迎阅读与收藏。
《油菜花开了》说课稿1
一、教材分析
《油菜花开了》是小学科学四年级下册“新的生命”单元第一课。
本课安排了三个活动:
观察一棵油菜;观察一朵油菜花;观察一棵油菜的花。
从这三个活动内容的安排我们可以看出,这节课是按照从整体到部分的观察顺序来设计的,内容由表及里,由浅入深。
先观察一棵油菜,然后以最能吸引学生注意的“花”为研究载体,自然过渡到对油菜花的构造和生长过程的探究。
本课内容既是本单元学习的引子,又要为后面几课的学习奠定知识基础和情感基础。
二、教学目标
知识目标:
开花植物花的构造组成;“十字花科”植物的特点。
能力目标:
能用解剖的方法辅助观察花的各部分组成及特点;在观察的基础上,能预测植物未来的生长。
情感目标:
激发学生研究植物的兴趣,培养学生爱护生命、珍惜生命的意识。
三、教学重点、难点
重点:
学会观察油菜花各部分的构造;难点:
学会使用镊子解剖植物,了解油菜花各部分的名称。
四、教学策略
教法:
在教学活动中,我力求把教学内容转化成学生从内心想探究的活动,融入多种教学手段,让学生分组合作、大胆交流,并根据实际情境和学生的特征即兴发挥。
学法:
学生在探究的过程中,能运用的解剖的方法辅助观察;能用分类、总结的方法,记录观察结果,掌握观察规律。
五、教学过程
(一)情境导课,揭示课题
为了让学生能够“亲其师、信其道”,我会用亲切的语言和学生交流春天的见闻;用美丽的图片吸引学生,让学生入情入境。
我想:
当学生眼前呈现出一幅幅美丽的图片时,他们会被深深吸引,很想走进那一片片摇曳着的金黄,去欣赏、去观察那一朵朵盛开的油菜花。
(二)新课探究,凸现个性
这个过程由三个活动组成。
活动一:
观察一棵油菜
这项活动主要是让学生了解油彩花的各个器官,内容相对简单,我采用了比较常用的教学方法。
1、看一看:
我给学生出示一张油菜花的完整植株图片让他们观察,培养学生全面、有序的观察习惯。
2、说一说:
经过仔细观察,让学生到屏幕前面,指着屏幕上的图片依次说明油菜花的各个器官,锻炼学生的胆量,增强学生的自信。
3、想一想:
让学生再想想自己为什么能够区分油菜的各个器官。
经过思考,学生会发现他们的根据主要来源于对旧知的回忆。
从而,让学生明白“温故知新”的道理。
活动二:
观察一朵油菜花
这项活动是本课的教学重点和难点,我准备采用“分组讨论”的学习方式。
1、选择讨论题目:
围绕教材内容,我给学生设计了四个讨论题。
分别是:
想想用什么办法观察油菜花,为什么用这种办法;通过观察,分类总结油菜花有几部分组成;辨认油菜花各部分的名称;试着填写“油菜花观察记录表”。
2、实施讨论过程
(1)自学准备
在讨论开始之前,让学生针对题目独立思考,进行分析判断,初步得出自己的结论。
(2)分组观察
按照“优势互补”的原则,把全班同学分组,选出一名小组长。
组长负责组织本组成员对讨论题目进行逐个讨论,尽量让每个学生都有发表看法的机会。
在讨论结束后,组长还要负责记录本组的观察结果。
老师在教科桌上给学生摆放好油菜花、放大镜、镊子等若干。
学生在观察过程中需要什么,老师尽量提供什么,做好服务工作。
同时,还要相机引导,给学生指引一个正确的观察思路。
当学生取走油菜花,告诉学生要珍惜这弱小的生命;当学生取走放大镜,问问他为什么要用这种工具;当学生取走镊子时,要教给学生正确使用的方法。
然后在各组之间来回走动,可以点头、微笑示意,也可以加入他们的活动。
当观察活动即将结束时,再给每组提供一张“油彩花观察记录表”,通过看表中列举的五项内容,来提示学生用多种方法和感官进行观察,学生可以试着填写。
(3)集中讨论
在分组讨论的前提下,全班集中讨论,各小组长汇报观察讨论的情况。
由于观察过程中,方法和态度不同,出现了不同的结果。
这是在所难免的,也是我们希望看到的。
我们可以及时抓住这一教育契机,充分发挥组长的作用,让他们用辩论的方式,组际之间互评,达到充分交流的目的。
我觉得当学生一各个各抒己见、据理力争时,正是知识深化、细化、内化的关键时期。
这时候,老师需要做的不是体现自己的权威身份,而是应把课堂交给学生,以保护学生争论的积极性和持久性。
(4)教师小结
我首先对讨论题目进行小结,用图片展示油菜花的构造组成,通过看图片学生能够更直观、立体地认识油菜花的构造,使知识点掌握更教牢固,为后面几课的学习奠定基础。
然后,从油菜花的构造特点,抽象概括出“十字花科”概念的认识,这个内容也通过图片来展示,学生可以边看油菜花图案,边阅读“十字花科”植物的特点,通过对照学生的认识从个别到一般。
最后还须充分肯定学生在讨论过程中取得的成绩,增强学生学习科学、热爱科学的情感态度。
活动三:
观察一棵油菜的花
为了让学生能在轻松愉悦的环境下,进入第三个环节的学习。
我先给学生播放一段关于油菜花的录像资料,让学生的精神得到适当的调节。
这段录象在教学中还能起到承上启下的作用。
为了达到提高学生注意力的目的,我准备采取“问题抢答”的竞赛方式。
1、收集问题:
让学生自由阅读“活动三”的内容,看看教材中提出了什么问题,自己又发现了什么问题,学生将这些问题用纸条的形式送给我,目的是保密。
我将这些问题进行分类、汇总,为比赛做好准备。
2、进行比赛:
将男女同学自然分成竞赛双方,我来出题,学生抢答,调动学生热情,活跃学生思维。
此时,学生的答案可能还很有创意,比如在推测花蕾未来变化时,用了画画的方式,省去了许多繁琐的语言,让人看了一目了然,新颖而且有创意。
对于这样的学生,一定要给予高度赞扬,使学生的心情更加振奋。
比赛结束时,会有胜负之分,这时还需要及时做好学生的思想工作,教育他们要“胜不骄,败不馁”,学会正视成功和失败。
(三)教师点评,深化认识
通过这节课的学习,学生对开花植物的认识更加深入,学会了用多种方法、多种感官研究植物,但是科学探究的能力的提高,是一个循序渐进的过程,还需要进一步培养细致严谨的探索精神;在小组活动过程中,还要加强欣赏他人、快乐自己的团队协作意识。
(四)拓展知识,延伸思维
为了让学生在巩固已学知识基础上,将知识范围延伸到了课外生活中。
我准备设立了一个“十字花科报名处”,让学生在课下寻找十字花科的其他植物,利用课余时间,扮演其中的一种到我这里报名,介绍这种植物的特点。
对于表现突出的同学,赠送一张“十字花科”植物的精美图片,作为鼓励。
六、教学评价
在这节课的教学设计中,我根据教材编写的意图和教学实际,注意“三维目标”的整合,注意教材内容的’完整性和联系性。
站在育人的角度,尽量做到尊重和超越教材的和谐统一,重视培养学生的科学素养,创造符合儿童心理发展的教学特色。
在这种教育理念指导下,我又采取学生自评、互评和老师评价的多种评价方式,达到增强学生探究兴趣的目的。
《油菜花开了》说课稿2
一、教材分析
《油菜花开了》是小学科学四年级下册“新的生命”单元第一课。
本课布置了三个活动:
观察一棵油菜;观察一朵油菜花;观察一棵油菜的花。
从这三个活动内容的布置我们可以看出,这节课是依照从整体到局部的观察顺序来设计的,内容由表和里,由浅入深。
先观察一棵油菜,然后以最能吸引同学注意的“花”为研究载体,自然过渡到对油菜花的构造和生长过程的探究。
本课内容既是本单元学习的引子,又要为后面几课的学习奠定知识基础和情感基础。
二、教学目标
知识目标:
开花植物花的构造组成;“十字花科”植物的特点。
能力目标:
能用解剖的方法辅助观察花的各局部组成和特点;在观察的基础上,能预测植物未来的生长。
情感目标:
激发同学研究植物的兴趣,培养同学保护生命、珍惜生命的意识。
三、教学重点、难点
重点:
学会观察油菜花各局部的构造;
难点:
学会使用镊子解剖植物,了解油菜花各局部的名称。
四、教学战略
教法:
在教学活动中,我力求把教学内容转化成同学从内心想探究的活动,融入多种教学手段,让同学分组合作、大胆交流,并根据实际情境和同学的特征即兴发挥。
学法:
同学在探究的过程中,能运用的解剖的方法辅助观察;能用分类、总结的方法,记录观察结果,掌握观察规律。
五、教学过程
(一)情境导课,揭示课题
为了让同学能够“亲其师、信其道”,我会用亲切的语言和同学交流春天的见闻;用美丽的图片吸引同学,让同学入情入境。
我想:
当同学眼前出现出一幅幅美丽的图片时,他们会被深深吸引,很想走进那一片片摇曳着的金黄,去欣赏、去观察那一朵朵盛开的油菜花。
(二)新课探究,凸现个性
这个过程由三个活动组成。
活动一:
观察一棵油菜
这项活动主要是让同学了解油彩花的各个器官,内容相对简单,我采用了比较常用的教学方法。
1、看一看:
我给同学出示一张油菜花的完整植株图片让他们观察,培养同学全面、有序的观察习惯。
2、说一说:
经过仔细观察,让同学到屏幕前面,指着屏幕上的图片依次说明油菜花的各个器官,锻炼同学的胆量,增强同学的自信。
3、想一想:
让同学再想想自身为什么能够区分油菜的各个器官。
经过考虑,同学会发现他们的根据主要来源于对旧知的回忆。
从而,让同学明白“温故知新”的道理。
活动二:
观察一朵油菜花
这项活动是本课的教学重点和难点,我准备采用“分组讨论”的学习方式。
1、选择讨论题目:
围绕教材内容,我给同学设计了四个讨论题。
分别是:
想想用什么方法观察油菜花,为什么用这种方法;通过观察,分类总结油菜花有几局部组成;识别油菜花各局部的名称;试着填写“油菜花观察记录表”。
2、实施讨论过程
(1)自学准备
在讨论开始之前,让同学针对题目独立考虑,进行分析判断,初步得出自身的结论。
(2)分组观察
依照“优势互补”的原则,把全班同学分组,选出一名小组长。
组长负责组织本组成员对讨论题目进行逐个讨论,尽量让每个同学都有发表看法的机会。
在讨论结束后,组长还要负责记录本组的观察结果。
(3)集中讨论
在分组讨论的前提下,全班集中讨论,各小组长汇报观察讨论的情况。
由于观察过程中,方法和态度不同,出现了不同的结果。
这是在所难免的,也是我们希望看到的。
我们可以和时抓住这一教育契机,充沛发挥组长的作用,让他们用争辩的方式,组际之间互评,达到充沛交流的目的。
我觉得当同学一各个各抒己见、据理力争时,正是知识深化、细化、内化的关键时期。
这时候,老师需要做的不是体现自身的权威身份,而是应把课堂交给同学,以维护同学争论的积极性和耐久性。
(4)教师小结
我首先对讨论题目进行小结,用图片展示油菜花的构造组成,通过看图片同学能够更直观、立体地认识油菜花的构造,使知识点掌握更教牢固,为后面几课的学习奠定基础。
然后,从油菜花的构造特点,笼统概括出“十字花科”概念的认识,这个内容也通过图片来展示,同学可以边看油菜花图案,边阅读“十字花科”植物的特点,通过对照同学的认识从个别到一般。
最后还须充沛肯定同学在讨论过程中取得的成果,增强同学学习科学、热爱科学的情感态度。
活动三:
观察一棵油菜的花
为了达到提高同学注意力的目的,我准备采取“问题抢答”的竞赛方式。
1、收集问题:
让同学自由阅读“活动三”的内容,看看教材中提出了什么问题,自身又发现了什么问题,同学将这些问题用纸条的形式送给我,目的是保密。
我将这些问题进行分类、汇总,为竞赛做好准备。
2、进行竞赛:
将男女同学自然分成竞赛双方,我来出题,同学抢答,调动同学热情,活跃同学思维。
此时,同学的答案可能还很有创意,比方在推测花蕾未来变化时,用了画画的方式,省去了许多繁琐的语言,让人看了一目了然,新颖而且有创意。
对于这样的同学,一定要给予高度赞扬,使同学的心情更加振奋。
竞赛结束时,会有胜负之分,这时还需要和时做好同学的思想工作,教育他们要“胜不骄,败不馁”,学会正视胜利和失败。
(三)教师点评,深化认识
通过这节课的学习,同学对开花植物的认识更加深入,学会了用多种方法、多种感官研究植物,但是科学探究的能力的提高,是一个循序渐进的过程,还需要进一步培养细致严谨的探索精神;在小组活动过程中,还要加强欣赏他人、快乐自身的团队协作意识。
(四)拓展知识,延伸思维
为了让同学在巩固已学知识基础上,将知识范围延伸到了课外生活中。
我准备设立了一个“十字花科报名处”,让同学在课下寻找十字花科的其他植物,利用课余时间,扮演其中的一种到我这里报名,介绍这种植物的特点。
对于表示突出的同学,赠送一张“十字花科”植物的精美图片,作为鼓励。
六、教学评价
在这节课的说课稿中,我根据教材编写的意图和教学实际,注意“三维目标”的整合,注意教材内容的完整性和联系性。
站在育人的角度,尽量做到尊重和逾越教材的和谐统一,重视培养同学的科学素养,发明符合儿童心理发展的教学特色。
在这种教育理念指导下,我又采取同学自评、互评和老师评价的多种评价方式,达到增强同学探究兴趣的目的。
《油菜花开了》说课稿3
一、教学目标:
1、通过观察一株油菜,认识油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。
2、用解剖的方法观察一朵油菜花的各部分构造,认识花各部分特征。
3、在对一株油菜的花进行观察后,能推测花蕾的变化过程,引导学生进行观察验证自己的推测。
4、在进行观察活动中,形成自觉珍爱生命、保护环境的意识,获得亲近自然的情感体验,产生探究各种各样花的浓厚兴趣。
说明:
以学生认识的凤仙花的构造来帮助他们认识油菜的各部分。
再通过解剖的方法进一步认识油菜花的四部分构造。
最后,让学生了解花发育为果实的过程。
二、教学重难点
教学重点:
学习使用解剖的方法观察一朵油菜花。
教学难点:
依序观察不同位置的油菜花,推测一朵花蕾的变化过程。
三、教学准备
1、教师准备:
多媒体课件,整株油菜花若干,油菜花模型,大镊子一支,放大镜一支。
(说明:
多媒体课件和油菜花模型辅助教师示范解剖过程,让学生看得更清楚。
)
2、为学生准备:
每组一个放大镜、一个镊子、一株油菜、一张观察记录表。
(说明:
放大镜辅助学生观察得更详细,镊子的使用避免了油菜花受到损伤。
)
四、教学过程设计
(一)、教学基本流程
复习旧知,导入新知------学习新知-------交流与小结-------布置作业,课外延伸
(二)、教学过程
1、复习旧知,导入新知。
(预设:
3分钟左右)
师:
同学们,现在是什么季节啊?
春天是个美丽的季节,万物复苏,百花盛开,今天我们就来一起赏赏花!
(课件出示)
2、(课件出示凤仙花)
师:
这种花你们认识么?
没错这就是三年级时我们认识过的凤仙花。
现在我就要考考你们的记性,谁能说一说凤仙花是由哪几个部分组成的?
(1)、复习凤仙花是由几个部分组成的。
(根、茎、叶、花、果实、种子)
(2)、引出油菜花
师:
现在这个季节,田野里开的最多的花是什么花啊?
师:
每到春天,油菜花开了,田野里随处可以看见一片片灿烂的油菜花。
我们今天就来研究油菜花。
(3)、引出课题:
油菜花开了。
(板书)
3、学习新知。
活动一:
观察一株油菜(预设:
5分钟左右)
(1)、出示一株油菜,区分油菜的各部分。
师:
谁能试着用观察凤仙花的方法来告诉大家,这一株油菜是由几个部分组成的?
(板书:
一株油菜)
(2)、看图片,说说一株油菜花各部分的名称。
(3)、课件演示油菜各部分的名称。
(请学生回答)
(活动意图:
通过教师引导,学生的注意力被花吸引了,于是观察油菜花的活动开始了,本部分活动是观察油菜花的引子。
)
活动二:
观察一朵油菜花(预设:
22分钟左右)
导语:
同学们,你认为油菜的六部分中哪一个部分最美?
师:
(顺势导入)好!
下面,我们就来观察观察油菜花。
(板书:
一朵油菜花,出示课件油菜花特写图)
质疑:
可是,油菜花太小了,咱们看不清,怎么办?
(设计意图:
学生会开动脑筋,想办法利用身边的物品解决这个困难。
在学生想出的办法中,老师顺势选择利用放大镜来观察。
)
(出示放大镜使用提示)
师:
请同学们先齐读一遍放大镜使用方法。
(1)、讲解使用放大镜的方法,示范使用放大镜观察油菜花。
小组观察,并交流所观察到的这朵油菜花。
(要求学生采摘一朵完整的油菜花进行观察。
)
师:
通过刚才的观察,说说你们看到的油菜花是什么样子的?
(2)、引出解剖观察
师:
你们观察的真仔细,还想不想对油菜花更进一步的了解呢?
今天老师就要交给大家一个新的观察方法-----解剖法。
(板书)用什么工具进行解剖?
(用镊子)
(3)、解剖方法说明,课件提示注意点
师:
解剖油菜花应该按怎样的顺序呢?
还要注意些什么问题?
(先请学生说说看,然后进行补充)
注意:
1、解剖顺序:
从外向内
2、解剖时:
用镊子轻轻第把花撕下来
3、解剖的油菜花各部分分类摆放
(4)、学生解剖油菜花
师:
进行了一番解剖之后,对油菜花的了解,有没有比刚才更多一些呢?
(学生说,展示对花各部分的分类)展示学生分类。
师:
你们观察的真仔细,不过油菜花的各个部位都是有名字的。
(课件出示油菜花解剖分类图)老师这里有一位小朋友的分类,我们一起来看看。
(边看边提出各部分的名称、数量及主要特点,继而引向在一朵油菜花上各部分的位置。
)
活动三:
观察一株油菜的花(预设:
6分钟左右)
(1)、出示一株油菜,观察一株油菜的花。
导语:
刚才,我们通过解剖观察了一朵盛开的油菜花。
同学们观察一下你们桌上的油菜花,都是盛开的花吗?
(板书:
一株油菜的花)那么这是什么?
(指花蕾)这又是什么?
(指果荚)其实,无论盛开的、谢了的、掉了的都算花。
而那些还没裂开的花苞我们称之为花蕾,这绿色细长的部分叫做果荚。
谁是最先出现的,最后变成了什么?
(2)、推测花蕾未来的变化,说说推测依据。
师:
大家再认真观察,推想一下,花蕾是怎样变化成果荚怎样的?
(3)、排列花蕾变化的实物图。
小结:
(出示课件:
花蕾变化连续图)一株油菜先长出花蕾,花蕾经过盛开、凋谢,最后留下果荚。
现在大家动手把这四部分的花采摘下来,按顺序粘贴在观察记录表上。
(4)、请学生摘下一个饱满的果荚,观察果荚里面有什么?
推测种子将来会变成什么?
(5)、小结:
一株油菜的花会从花蕾成为盛开的花,这朵花儿凋谢后会长出小果荚,留下许多种子,来年春天,新的生命将会诞生。
(活动意图:
让学生了解花发育为果实的过程,将花与果荚之间建立起联系,了解植物创造新生命的历程。
通过活动,可以短时间内观察推测出原本需要几天时间来观察的结果。
)
3、交流与小结(预设:
3分钟左右)
这节课,我们学会了什么观察方法?
(解剖)在解剖观察一朵油菜花时,我们使用了哪些工具?
(镊子、放大镜)
(出示课件小结)
同学们通过观察、研究我们知道了一株油菜由几个部分组成?
我们还知道了一朵油菜花由几个部分组成?
那么,一个花蕾将来会变成什么?
果荚又是花的哪一个部分变成的?
小结:
美丽的小花凋谢了,但并不是结束,植物通过种子使其物种得以延续。
来年春天,更多新的生命将会诞生。
(活动意图:
加深本课知识点的印象,回顾本课内容。
了解植物创造生命的历程)