一年级下册数学第四单元教案.docx

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一年级下册数学第四单元教案

课堂教学设计方案

第四单元第1课时总计第课时主备人：

投放日期

一次备课

二次备课

第四单元100以内数的认识

第一课时数数

教学目标：

1、认识计数单位“一”和“十”。

能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教学重点：

弄清数的组成教学难点：

理解计数单位

教学过程

一、复习导入

师：

我们已经认识了0～20这些数，你能从1数到20吗？

今天数家庭里又来了几位新朋友，你们认识吗？

（呈现小于100且大于20的数）

学生齐声读出这些数。

师：

看来大家对这些数都比较熟悉了。

这节课我们就来认识100以内的数。

二、操作探究，认识100以内的数

1．估一估、数一数，初步认识100。

（出示教材33页百羊图）

师：

绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。

学生尝试说出羊的数量。

教师指导学生操作。

师：

到底有多少只羊呢？

为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（将10贴在黑板上），数数时，它能帮上我们的大忙呢！

师（在百羊图上圈出10只羊）：

我圈出来的是10只羊，现在你能数出草地上有多少只羊吗？

说说你的想法。

学生10只10只地圈一圈、数一数。

师：

大家都数对了，这是100只羊。

和我们以前认识的20相比，你有什么感受？

学生交流感受，培养学生的数感。

2．学习数数，突破数数的难点。

师：

请大家拿出21根小棒摆在桌子上，摆完后要让别人一下子就能看出是21根小棒。

组织学生交流、展示。

结合学生的摆法提问：

你能看出是21根小棒吗？

请了谁来帮忙？

生：

能，请了10来帮忙，这是10根，这是10根，就很快地看出一共有21根小棒。

师：

21是由几个十和几个一组成的？

（指几名学生回答）

3．学习拐弯数的数法。

师：

现在我们在21的基础上，继续一根一根地数。

指导学生数数。

当数到拐弯数时，让学生停下来并追问：

29添1是多少？

并将新数的10根捆成一捆，再让学生说说30是由几个十组成的？

以此类推，39再添1是多少？

40是由几个十组成的？

49、59、69……99的后面一个数分别是多少？

4．认识计数单位“百”。

师：

99再添1是多少？

生：

100。

师：

对，99再添1是100。

那我们就这样10根一捆10根一捆地摆，10个10捆又是多少呢？

生：

100。

师：

对，10个10捆是100（将10小捆捆成一大捆）。

师：

这一大捆小棒就是100。

谁能说说100里面有几个十？

10个十又是多少呢？

生1：

100里面有10个十。

生2：

10个十是一百。

师随学生回答板书：

10个十是一百。

三、巩固练习

1．完成教材35页上面“做一做”1题。

学生按要求数小棒，注意拐弯数的数法。

2．完成教材35页上面“做一做”2题。

（课件出示2题情境图）

学生动手圈一圈，10个10个地数一数。

四、课堂总结

这节课我们一起数了100以内的数，你们学会这些数的数法了吗？

你还知道了哪些新知识？

五、布置作业

教材38页1、2题。

教学反思：

课堂教学设计方案

第四单元第2课时总计第课时主备人：

投放日期

一次备课

二次备课

第二课时数的组成

教学目标：

1．使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有认识。

2．掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

教学重、难点：

掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

教具准备：

数数用的小棒（或花生、糖块、棋子、方木块等）100根。

教学过程

一、创设情景

1,同学们，在上节课的时候，我们学习了数数，让我们一起来做一个抢“100”游戏。

　用对口令的方式，一人说一个数，另一人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。

看来同学们对于上节课的知识都已经掌握的很好了，那么，同学们想一下，什么是数的组成？

数字35是由什么组成的？

二、探索交流，解决问题。

教学例2

1．让学生摆出46根小棒。

然后提问：

“怎样摆就能一眼看出是46根？

”（4捆、6个单根） 

再问：

“4捆中有几个十？

6个单根中有几个一？

”（4个十和6个一）让学生看着摆出的46根小棒，轻声说：

46里面有4个十和6个一。

2．教师再摆出57根小棒。

问：

有多少根小棒？

是几个十和几个一？

3.老师摆出表示任意两位数和一个整十数的小棒，让学生先观察，再是桌互相说是多少根小棒，各有几个十和几个一。

4.同桌进行如下活动;一人用小棒摆出一个两位数，另一人说组成。

三、巩固应用，内化提高 

1．练习数的组成游戏。

学生2~4人一组，一人任意摆出表示一个两位数的小棒，其他同学轮流说一说，摆了多少根小棒，是几个十和几个一。

2．做例2下面的“做一做”。

先让学生观察左图，说一说有几捆，每捆有几根，捆外有几根，然后再在括号里填数。

填完后说一说：

3个十和5个一是35。

右图的练习过程与左图同。

四、回顾整理，反思提升。

组织学生小结：

“今天这节课学了什么？

”（引导学生通过回忆本节课的活动过程来小结。

）  

板书设计：

几十就是由几个十组成的，几十几总是由几个十和几个一组成的。

教学反思：

课堂教学设计方案

第四单元第3课时总计第课时主备人：

投放日期

第三课时读数写数

教学目标:

1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。

2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。

3、初步掌握100以内数的组成。

教学重难点:

初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数，初步理解数位的意义。

教具准备:

小棒、计数器、数字卡片

教学过程:

1、复习:

1.数数:

从10起，十个十个数到100，从35起，五个五个地数到80从50起，二个二个数到64

2、数的组成，17、42、35的组成。

3、复习数位表:

“从右边起，第一位是什么位?

第二位呢?

第三位呢?

（个、十、百）

对!

有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。

”

“那么怎么样用计数器表示11?

”（指名回答，并上来拨珠子）“对!

因为11由1个十和1个一组成，所以在十位上拨1，在个位上拨1。

”（并指名回答怎样写和读11这个数，可指名上来板书）那么20呢?

二、导入:

“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢?

“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。

”

三、新课:

1、教学例三:

出示纽扣图，学生观察，并输出各种颜色的纽扣个有多少粒。

黄色纽扣:

四十粒蓝色纽扣︰二十七粒红色纽扣︰三十三粒。

想一想应该怎么样用计数器表示40?

（指导学生在计数器上拔株并回答）学生边说边动手:

40由4个十组成，所以只在十位上拨4，在个位上不拨。

但是在写的时候各位用“0”补上，写作:

40读作:

四十全班齐读“十位是4，个位是0，所以读作四十”

2、引导学生用计数器上表示27和33。

（1）学生拨珠子:

十位2颗，个位7颗“请问珠子表示的数是多少?

”（指名回答）板书:

写作:

27全班齐读“十位是2，个位是7，所以读作二十七”

（2）37如上教法。

（3）33的两个“3意思一样吗”?

（不一样）为什么?

引导学生说:

十位上的“3”表示3个十，各位上的“3表示3个一”

3、教学100的读与写。

（1）三种颜色的纽扣一共有多少粒?

（100粒）怎样用计数器表示一百呢?

怎样写并读出来?

教师引导学生操作。

写作:

100读作:

一百。

4、引导学生总结怎样读数与写数

（1）出示数位表和一个两位数的数字，学生观察。

（2）引导学生总结得出:

从右边起，第一位数个位，第二位是十位，第三位是百位。

读数和写数都从高位（左边）起。

四、练习巩固:

1、教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。

2、同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。

每人说3个数。

五、小结:

今天我们学习了100以内的读数和写数。

（板书:

读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。

不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢?

好我们现在来做练习。

六、板书设计:

100以内数的认识——读数、写数

写作:

402733100

读作:

四十二十七三十三一百

从右边起，第一位数个位，第二位是十位，第三位是百位。

读数和写数都从高位（左边）起。

教学反思:

课堂教学设计方案

第四单元第4课时总计第课时主备人：

投放日期

课题：

数的顺序

教学目标

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

教具准备

100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。

教学过程

一、复习。

  1．读出下列各数。

   35   76   89   90   96   100

  2．老师报数，学生在本子上写数。

   六十九   九十三   八十   三十   一百

  3．口答。

（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（   ）。

（2）一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作（   ）。

二、新授。

 1．教学例4。

（1）按照数的顺序．学生逐行独立完成。

教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。

师生共同订正。

（2）让学生回答例4提出的两个问题。

 ①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

②你从表里发现哪些有趣的排列?

要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：

第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

 从竖行看：

每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。

 教师提问：

第4行第8个数是多少?

第5行第8个数是多少？

55前面一个数是多少?

 2．教学例5。

（1）出示小棒图。

 教师问：

左边有多少根小棒?

右边有多少根小棒?

 根据学生回答，教师板书；42 37

 教师追问：

“左右两边的小棒，哪边的多?

（左边多）42和37两个数比较。

哪个数大?

”

学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。

（2）出示计数器图。

 让学生观察后问：

“左边的计数器表示多少?

右边的计数器表示多少?

”学生回答后，老师板书：

23 25．又问：

“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?

”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。

 另一幅图提问个别学生谁大于谁?

把你的想法说给大家听一听。

 3．做课本第42页“做一做”。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

  35 60 71 90 19 100

  教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。

然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。

 2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。

   47○37   88○90  □<95   □>66

   35○36   61○59  □<75   □>□

3、游戏题：

找朋友

四、布置作业

教学反思：

课堂教学设计方案

第四单元第5课时总计第课时主备人：

投放日期

课题：

多一些、少一些、多得多、少得多

教学目标

 1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。

 2．培养学生合作的能力。

教具准备

例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。

教学过程

一、复习。

1、按顺序写数．

2、62后面连续的五个数是（   ）。

62后面的第五个数是（   ）。

3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

35   87   70   62   15   6

二、新授。

 1、投影出示例6．

教师：

红球有几个?

（58个）蓝球有几个?

（15个）黄球有几个?

（10个）

 大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。

 教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。

 请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些．

 2．投影出示小小养殖场。

小组讨论：

小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些．

学生分小组讨论得出结论：

鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等.

三、巩固练习。

  1．小娟有37张邮票．（投影片出示）

本题可先让学生独立完成，再集中交流。

（1）小明可能有几张邮票?

（2）小红可能有几张邮票?

2、第43页“做一做”

 第1题：

4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。

第2题：

学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正．

第3题：

看谁最聪明：

你能想出几种答案?

引导学生讨论交流。

3．下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？

15     17       45

四、布置作业

完成练习九第4题。

教学反思：