新课改板报内容共14页.docx

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新课改板报内容共14页

新课改板报内容

[模版仅供参考，切勿通篇使用]

　　篇一：

课改展板内容　　主题：

信息技术引领课堂高效　　五步教学尽展学生精彩　　我们的目标（新型课堂的目标：

努力塑造四学学生）　　向学:

：

向往校园渴望学习　　乐学：

快乐学习自主发展　　好学：

动手动脑主动求学　　善学：

掌握方法举一反三　　我们的特色（新型课堂的特色）　　高效：

将现代信息技术教育手段引入课堂实现全员高效（每一位学生的高效），全面高效（每一分钟的高效），全程高效（学生学业成绩的高效），素质高效（学生综合素质的高效）。

　　优质：

采用优质加特色导学案引领学生的“先学”，让“比”贯穿课堂，整个课堂有气场、有魅力、有意义、有才学、有快乐。

　　轻负：

将预习移至课堂，让学生先学，课堂上教师要精讲精练，重视知识的迁移和运用。

做到该讲的就讲，该做的就做，该收的就收。

　　新型课堂教学五步曲　　1.独立自学重视自学指导的明晰度（利用现代信息技术手段使问题情境化、故事化、生动化培养学生发现问题能力和从中获取所需信息的能力）　　2.同伴互助关注同伴互助的有效度（利用现代信息技术手段使问题有序化、条理化培养学生思考问题能力和对的信息分析加工能力）　　3.师生互动注重展示交流的精彩度（利用现代信息技术使问题难题直观化、简单化，培养学生解决问题能力和探索信息能力）　　4.拓展总结注意拓展延伸的合适度（利用现代信息技术使问题提升化、升华化，拓展学生的思维产生继续探索问题的意识和利用信息创新的能力）　　5.当堂测评（快乐运用）实现当堂反馈的有效度（利用现代信息技术使问题迁移化、运用化，培养学生运用已有知识解决其他问题的能力和运用信息保持知识的能力）　　篇二：

小学新课改汇报材料　　×××小学新课改汇报材料　　尊敬的各位领导大家好：

　　近年来，×××小学在国家新课程改革精神的指引和在县教育体育局的领导下，明确把“师生主动发展，用一流服务、树一流教师、育一流孩子”作为学校的办学理念和全体师生的价值追求，在课程和课堂教学方面大胆改革，力求突破。

回首历程，我们在茫然中探索，在困惑中前进，在思考中升华，从感悟新课程到走进新课程，与新课程一起成长，教师用辛勤的汗水浇灌课改之花。

学校在课改中不断丰富办学内涵，教师在课改中得到专业发展，学生在课改中得到健康成长。

经过近三年的努力，课改活动已初见成效，课堂已呈现新的景观。

学校已基本形成了“好学自悟、文明合作、勇探创新”的良好学风。

现就我校的课改工作简单总结如下：

　　一、领导高度重视，建立健全课改机构　　关于课改工作是否进行的首要因素是看校长是否认识到位，是否重视。

而课改实验是否能扎实开展的保证是看改革工作领导机制是否健全。

为加强我校课改工作，在学校校长的高度重视下，成立了以校长为组长、以教导主任为副组长的课改领导小组。

课改领导小组把课程改革作为学校发展第一要务，经常性召开会议研究课改工作，给课改工作给予足够的经费保障。

根据上级要求，结合本校实际，制定了《×××小学课改方案》，同时成立学科课改实验小组、课改宣传组、后勤保障组。

组织教师开展教材教法培训、课堂教学实验等研讨活动，并在实践中探索建设校本管理制度、校本教研制度，组织师资培训，开发校本课程，探索综合实践活动课程，建立新课程师生评价制度，加强课堂教学与管理，提供课程资源，为课程改革的顺利进行提供了强有力的思想、组织、后勤保障。

　　二、反复宣传，引导参与，营造课改氛围　　在课改初期，我校反复召开教师会、家长会，并充分利用板报、广播站等阵地，有计划地宣传课程改革内容；并分发《致家长的一封信》，让课改的新理念、新精神走出校园，深入民众，形成有利于课改的良好社会氛围；把课改的精神、理念、目标、要求让每个相关人员明白，引导家长树立正确的教育观、人生观，使教师、学生和家长与课改同行，坦然面对课改，支持课改，形成良好的课改氛围。

　　三、加强培训，抓好队伍建设　　学校课改是否成功，关键要看学校两只队伍的素质是否达到课改的要求。

原有的应试教育，在老师、学生、家长心中烙下了深深的印记，与此相适应的教师素质也是应试教育下的教师素质。

为了尽快适应我们的素质教育的课改工作，我们在抓队伍建设上做了以下几方面尝试：

（一）更新教育观念，立足培训提素质　　学校提出“没有课改理念的老师，不合格”，强调“课改没有旁观者，人人都是学习者、研究者”，要求直面课改，全员培训，全体参与。

同时挖掘校本培训资源，让骨干教师和外出学习教师通过开设讲座或公开课的形式，传递课改信息，传播课改理念，指导课改活动。

学校还利用教职工大会和教研活动时间专门组织全体教师学习《基础教育改革纲要》和学科《课程标准》，组织全体教师集体收看专家讲座知识培训，新课程理念教学光碟，要求每位教师撰写学习心得体会。

通过培训、学习、感悟、实践、体验、反思、交流、升华、总结等一系列过程，目前，教师已经树立新的教育理念，大胆投身于课改实验，并在实践中进一步印证新的教育理念。

（二）实施目标定位，大胆实施“一五五”课改模式　　在转变教育观念的基础上，我校提出的“一五五”课改模式。

即：

一原则、五步走、五重视。

（1）“一原则”：

教和学同步互动原则。

（2）“五步走”即“一步创设情境揭示课题；二步感悟目标；三步自学铺路；四步主干导学、合作交流；五步课堂回顾、小结自我”。

　　（3）“五重视”即课堂教学做到重视“情感、个性、自主、探究和迁移”五个教学策略。

　　每位教师通过对该课改模式的执行，要达到十个目标：

一是课堂教学有新变化；二是学习方式有新转变；三是备课要有新思路；四是评价改革有新突破；五是课题研究有新成果；六是信息技术运用推广有新举措；七是理论学习不间断；八是教研活动求实效；九是综合实践活动（含研究性学习）有新起步；十是课改不忘育人之本，德育工作、心理健康教育、特殊学生教育与课改有机结合。

　　（三）发挥教研组作用，以求教研新兴校。

　　新一轮的教学改革，决不仅仅是换一套教科书，而是一场涉及课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。

为此，我们把科研目的定位在主要是针对教师自身教育教学中的问题和困惑进行反思性实践研究，积极引导教师在教学实践中学会提出问题、分析和筛选有价值的问题。

学校领导亲自抓教科研工作，从分析教学现状入手，找出教学工作中急需研究解决的问题，发动全体教师以课程改革为中心搞教育探索和研究，鼓励教师以研究者的心态置身于教学情景中，审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，并通过教学科研解决实际问题。

充分利用业务学习时间，组织教师进行学习、讨论、实践、总结、反思、交流和思考。

通过不懈的努力，促使教师向“反思-学者型”转变，使教学真正成为艺术。

我们还组织有关教师就如何优化师生关系，优化课堂教学，提高教学效率等问题展开了广泛讨论。

通过集体教研，教师普遍感到教学科研能力、教育教学水平得到不同程度的提高。

　　（四）开展多元评价，促进健康成长　　素质教育，课改是核心，教学评价是关键。

评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分。

我校积极探索“以人的发展为本”的新评价理念，努力实现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个目标的整合。

引导教师由关注学生的学习成绩，转变为关注学生的学习过程、情感态度价值观的发展、学习策略的运用等对人的发展更为重要的方面上来。

通过课改，我校初步改变了对师生的评价方法。

　　我们采用了课堂观察评价与日常教学活动紧密结合的方法进行学生评价。

教师评价学生的视角逐步转变为：

学生是否积极主动参加学习活动，是否乐意与同伴交流和合作，是否具有学习的兴趣。

在小组合作学习时是否积极参加讨论，是否愿意帮助他人，是否认真倾听他人发言，是否有合作精神等，帮助学生正确认识自我，建立信心，激发了学生学习的热情，促进了学生的发展。

　　在教师评价上，学校制定了《×××小学教师绩效工资考核和年度考核实施方案》和《×××小学教师评价制度》，把评价教师的着力点放在提高教师教育教学质量上来，放在提高师生行为上来，放在促进师生的可持续发展上来。

同时把评价的权力“下移”，即评价学校的权利交给社会，评价领导的权利交给教师，评价教师的权利交给学生和家长，同事、学生、家长和管理者共同参与评价，使评价对学校的发展、教师、学生发展起到了有力的促进作用。

　　四、我校实施新课改已初见成效，具体表现在以下几个方面：

（一）学生变了。

变得爱学习，爱动脑了。

他们的综合素质　　篇三：

课改展示教室布置　　开展“班级文化布置”评比活动　　为了进一步优化班级文化建设，营造浓郁的文化氛围，为学生提供　　良好的文化环境，提升学生的品位。

近日，唐庄学校全面开展了“班级文化布置”评比活动。

在活动中，各班师生群策群力，对班级环境进行了精心设计，充分合理地利用了板报、学习园地等版块，展示了学生的书法、绘画、手抄报、剪贴、制作等，内容健康向上、富有深刻内涵，形式新颖，色彩明朗且布局合理，使学生置于充满情趣、益智的海洋中！

　　在这次活动中，充分展示了各班师生的才华和智慧，锻炼了学生的动脑动手能力，和谐的班级文化，营造了和谐的育人氛围！

　　为全面展示课改新风貌，检验课改工作，3月7日，邓庄学校举行了课改展示课活动。

我校教师王新伟、汪小莉一起观摩了本次活动。

活动中，兴趣盎然、高潮迭起。

参与本次展示课的学生全部由学校统一在各班随机抽调一个学习小组组成，既客观真实地展示了上课教师的执教能力，又充分展示了各班学习小组的构建情况。

在活动现场，执教教师分别给当堂课优秀小组进行颁奖。

此举进一步激发了学习小组参与课改的热情，有效推进了学校课改步伐。

　　为了推动课程改革的步伐，51中学在课改试点年级——七年级开展了课改展示课活动。

活动要求教师全员每人上一节展示课，目的是激发了教师投入课改的积极性，展示上一阶段课改的成效，总结经验教训，更好的推动下一阶段的课程改革。

七年级组长杨琳老师率先展示。

这一堂课形式活泼多样，多媒体的科学设计，精彩画面的吸引，教师到位的引领，展示了邓庄学校教师的水平。

而这堂课更大的亮点是充分挖掘出学生的创造力,发挥了学生的主体性，做到了学生人人参与，全部动起来，课堂非常活跃，孩子们争着做小老师，争着表演，争着上黑板演示……智慧的火花在迸溅，学生的潜能被挖掘，真正实现了“学生的课堂，学生主宰”的课改目标。

课后学生们也自豪的说“我们主宰的课堂，最精彩！

”这一堂课，受到了校领导和老师们的一致好评，起到了非常好的示范作用。

相信，在领导的关怀下，在年级组长的亲自带领下，七年级的课改一定会推进得更成功。

　　为了进一步提高教师教育教学水平，优化数学课堂教学，充分发挥骨干教师的引领和示范作用，进一步深入开展小学数学课堂教学，杨家厂小学于9月26开展了数学组骨干教师示范课活动。

　　本次数学组活动，由三名骨干教师上三节示范课。

每位骨干教师根据自己所在班级孩子的年龄特点和发展水平，充分挖掘教材内涵，认真准备，精心设计每一个教学环节，在课堂上用自己独特的教学方式，为教师们展示了精彩的教学活动。

首先是五年级二班章登莲老师执教的《循环小数》，其次是一年级一班的杨天美老师执教的《0的认识》，最后是四年级一班的雷月秀老师执教的《直线射线和角》。

在活动中教师充分调动了学生学习的积极性、主动性、创造性，体现了“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，使每位听课老师都有很大的收获。

　　数学组骨干教师示范课活动的开展，既为骨干教师提供了锻炼成长的平台，又为该校数学组教师互观互学、交流研讨创造了机会，对年轻教师教育思想的转变、专业水平的提高起到了一定的示范作用，进一步推动了教师专业化成长的进程。

　　骨干教师展示课活动总结　　为进一步推进我校课堂教学改革，深化新一轮课程实验工作，共同探讨课堂教学中的热点和难点，全面提高课堂教学效率和质量。

本学期第二、三周，在教导处的统一安排下，我们组织开展了市级和校级骨干教师展示课，共有十五位骨干教师上观摩课。

展示的学科为语文、数学、英语、科学、艺术等。

在活动的整个过程中，全校六十多名老师都认真参与了听课、评课、并都做到了有听、有评。

现对本次活动做如下小结：

　　1．新的课堂教学观念正在逐步形成。

从执教的十五位老师的课堂教学展示可以看出，教师的新课程改革的思想在课堂教学中体现得相当明显。

教学思想实现了新转变：

课堂上形成了民主、平等、融洽、和谐的师生关系，教学中教师既重知识的传授，更重学生能力的发展，个性发展的发展。

如果说，过去在课堂教学中，教师更多的是考虑如何将教材中的知识教给学生。

那么，在这次展示课中更多的教师是重视了学生知识、能力等综合素质的提高和发展。

　　2．新的教学方式正在逐步形成。

上课教师能积极运用新课程的理念，改革课堂教学方式。

课堂上教师注重引导学生积极参与教学活动过程，在教学中注重激励学生自得、自悟，引导学生主动参与、探究发现，在实践中学、在合作中学。

教师能积极采用现代教学技术，注重运用开放的、创新的教学方法，注重让学生主动积极地建构知识，增加学生实践的机会。

课堂了体现了自主、合作、探究的学习方法。

教师能认真钻研课程标准和教材，精心设计教学过程，课堂教学方式得到了改变，教学效率得到了提高，学生学习的积极性得到了充分的调动和发挥，学生学得自主、主动，有效。

3．课堂“双基”训练扎实。

课堂上教师注重了课堂教学的质量和效率，“双基”落实，着力于学生的思维训练，能力的培养。

教师能围绕教学目标，设计有针对性，立足基础，紧扣教材重点和难点，精当的课堂训练。

课堂训练提高了学生的理解和概括能力，有效地促进了学生知识的运用和能力的提高。

　　语文类：

教师能抓住难点、突破重点，把握整体；体现以读为主，读中感悟　　的学习方式，注重学生语文学习兴趣的激发，把学习的主动权交给学生。

构建了以学生自主学习活动为主的教学方式。

教师们认识到学习语文的过程，应当是学生主动参与和积极活动的过程。

因此，教师们都极力为学生创造和提供良好的语文学习的环境、机会，让学生主动感知、体验。

鼓励学生自如地表达自己的观点和感情。

形成了以培养语感为主，重视对文章语言文字的感悟的教学方法。

课堂上彻底改变了过去以分析为主进行语文教学的方式，注重引导学生自己去感悟和感受文章的思想和情感。

　　数学类：

加强了教学与现代信息技术的整合，教师充分利用现代教育技术。

　　利用网络资源，建立了网络环境下的学习方式，逐步实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。

教师对学生的积极思索，给予积极的鼓励和肯定，避免了强求一律，注意让每个学生在学习的过程中体会到学习的乐趣。

教师能准确把握教材的重点和难点，把学习过程变成学生实践的过程，给学生充分独立思考的时间和空间。

能让学生在自主分析、自主探索、解决问题的过程中获取知识，学生参予积极性较高，学生的能力得到了培养。

教师注重了学生的自主探究，归纳，理解和运用，有效地激发了学生的学习动机，引起了学生的合理猜想。

　　其它类：

课堂上，学生利用计算机获得信息资料，处理和筛选信息，使创新和实践能力得到了培养。

现代信息技术为学生的学习提供了丰富的资源，满足了学生的学习愿望，激发了学生的学习兴趣，方便了教师、学生与教学内容之间的信息交流，为学习提供了更广阔的领域。

教师注重学生动手和实践能力的培养，积极开发学生的智力，思维能力和创新实践能力，体现了新课程和理念。

课堂教学气氛和谐自然，教师教态亲切、自然，学生能在教师的引导下，充分尊重和相信学生，让学生充分地动脑、动口、动手，主动积极参予学习，教学效果好。

整个活动，全体教师能认真参与听课和评课，活动对于进一步浓郁我校课堂教学研讨氛围，推进我校课程改革和实验起了积极的促进作用。

但本次活动，也难免存在着不理想的地方，比如，个别教师对教材的重点与难点和把握少准，教学设计还比较保守，少精当、合理和科学，学生自主探究的过程还不是扎实和有效，课堂教学过程中的教师的教学方式和学生的学习方式要进一步研究。