《江畔独步寻花》教学实录.docx
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《江畔独步寻花》教学实录
《江畔独步寻花》教学实录
师：
孩子们，看，你们知道这是什么地方吗？
（展示杜甫草堂图片）这是位于我们成都的杜甫草堂。
它坐落在浣花溪畔，是唐代大诗人杜甫流于成都时的居所，说起杜甫我们可不陌生是吧？
不过他的诗歌你能回忆起几首来吗？
（请学生回答问题）
生1：
我们还学过《绝句》。
师：
那你带领大家背一下好吗？
生：
《绝句》。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
（学生齐背）
师：
还学过哪首呢？
生2：
还学过《绝句》二首。
师：
哦，第二首是吗？
你能来背背吗？
生2：
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
师：
背的怎么样？
（大家一起鼓掌）既然这么喜欢杜甫的诗，今天我们就再来学习一首杜甫描写美丽春景的诗歌吧。
（把写有诗题的纸条贴到黑板上）
生：
江畔独步寻花。
（齐读）
师：
这是课文古诗两首中的一首诗。
好了，想想看是那首诗？
（生思考）请看大屏幕。
现在请孩子们轻声地自己读读古诗，注意读准字音，开始。
（生轻声朗读古诗）
师：
好了，来跟生字娃娃打个招呼吧。
（教师出示卡片，学生看着读两遍）
生：
诗、娇、恰、啼、蹊、畔。
（两遍）
师：
火车、火车开起来，火车开到周思佳那个组。
（学生一个接一个起来读，一个同学读两遍，其余同学跟着读两遍）
生1：
诗，诗。
（生齐读）
生2：
娇，娇。
（生齐读）
生3：
恰，恰。
（生齐读）
师：
火车接着开到哪，开到吴浩明那个小组吧。
生:
4：
啼，啼。
（生齐读）
生5：
蹊，蹊。
（生齐读）
师：
最后一个字，李老师来带你们读好吗？
这里三个字，是我们今天要学习的生字宝宝，李老师把它放到黑板上，再读一遍。
（贴上诗，娇，恰）
生：
诗，娇，恰。
（读）
师：
生字宝宝读的那么好，那么把它放到古诗里边，你还能读的好吗？
生：
能。
师：
现在我们一行一行的来读读古诗，一起。
生：
江畔独步寻花。
师：
我觉得那个“畔”字特别难读，我来教大家读，畔，畔。
生：
畔，畔。
师：
第一行，预备起。
生：
黄四娘家花满蹊。
师：
你们觉得哪个字特别难读，能像老师一样教教大家读读吗？
（一人带读，其余学生跟读）
生1：
我觉得这一行“蹊”字特别难读。
我来教大家读。
蹊，蹊。
（生齐读）
生：
千朵万朵压枝低。
生2：
我觉得这一行“枝”字特别难读。
我来教大家读。
诗，诗。
（生齐读）
生3：
我觉得这一行“压”字比较难读，我来教大家读。
压，压。
（生齐读）
师：
第三行，起。
生：
留连戏蝶时时舞。
生4：
我觉得这一行“时”特别难读，我来教大家读。
时，时。
（生齐读）
生5：
我觉得这里面“舞”特别难读，我来教大家读。
舞，舞。
（生齐读）
生6：
我觉得这里“连”特别难读，我来教大家读。
连，连。
（生齐读）
师：
最后一行，起。
生：
自在娇莺恰恰啼。
生7：
我觉得这一行“娇”最难读，我来教大家读。
娇，娇。
（生齐读）
生8：
我觉得这一行“恰”特别难读，我来教大家读。
恰，恰。
（生齐读）
生9：
我觉得这一行“莺”特别难读，请大家跟我读。
莺，莺。
（生齐读）
生10：
我觉得这一行“啼”特别难读，我来教大家读。
啼，啼。
（生齐读）
师：
刚才那么多小老师教我们那么多难读的生字，现在我们再来把古诗读一读，这一遍要求读的正确、流利、响亮。
准备，预备，起。
（生齐读）
师：
同学们读的可真棒，李老师要送给你们三个小法宝，帮助你理解古诗，请看，第一个小法宝是？
（老师出示“看注释”卡片）
生：
看注释
师：
第二个小法宝是？
（老师出示“看插图”卡片）
生：
看插图。
师：
第三个小法宝是？
（老师出示“查资料”卡片）
生：
查资料。
师：
现在请孩子们用上这三个学习的小法宝，来自己学习这首古诗，可以读一读，还可以看一看，并且说说你用什么方法、读懂或看懂了什么，好，开始。
可以用上自己的资料。
（师下讲台指导学生，与学生交流）
师：
大家有没有做好准备呢，谁来说说你通过小法宝学懂了什么。
生1：
我通过看注释的方法知道了“留连”是舍不得离开的意思。
师：
那你来读读这行诗好吗？
生1：
留连戏蝶时时舞。
师：
还有吗？
生2：
我来为大家补充，就是“江畔独步寻花”的意思是这是诗人写的组诗《江畔独步寻花》七绝句里的第六首，全组诗共七首。
记录了诗人在成都芷江边独自散步寻花的全过程。
师：
这是你通过什么方法知道的呢。
生2：
通过看注释知道的。
师：
哦，通过看注释知道的。
你知道了这首诗写的背景是吧。
那你来读读试题。
生2：
江畔独步寻花。
师：
还有吗？
生3：
我来为王浩明补充。
我来说一说“江畔独步寻花”这个题目的意思。
江畔独步寻花的意思就是在江边独自一人散步一边赏花。
师：
读得怎么样？
（生鼓掌）
师：
你来读读这个诗题吧。
生3：
江畔独步寻花。
师：
一起来读一读。
（生齐读）
生4：
我看注释知道“蹊”就是小路的意思。
师：
那你来为我们来读读这一行诗吧。
生4：
黄四娘家花满蹊。
（生鼓掌）
师：
“娘”是后鼻音，跟我读读“娘”。
（生齐读一遍）
师：
还有吗？
生5：
我还知道，我通过看注释，知道了恰恰就是形容这里声音……师：
怎么组词呢，声音非常的……？
谁来为他补充或建议，都行。
生6：
恰恰这里形容声音和谐动音的。
师：
这个地方声音叫的如此动听的是我们的小黄莺，那你像小黄莺一样用非常动听的声音读读这行诗吧？
生6：
自在娇莺恰恰啼。
（有感情的朗读）（鼓掌）
师：
还有吗？
生7：
我通过看插图的方法理解了第一行诗“黄四娘家花满蹊”意思，就是诗人杜甫在黄四娘家的小路上看到的全是花。
师：
花朵可多了是吗，开满了整个小路，你来读读吧。
生7：
黄四娘家花满蹊。
师：
多美的小路，我们来试一试。
生（齐读）：
黄四娘家花蹊。
师：
现在你还有什么不懂的地方吗？
可以来提问了。
生8：
就是我想问“千朵万朵压枝低”是什么意思？
师：
谁能为她来解决这个问题呢？
生9：
我来帮她解决这个问题。
“千朵万朵压枝低”的意思就是那里许多花都是往下压的，就说明那朵花长得非常非常的好。
师：
就请你们两位读读这行诗好多花呀，把花枝都已经压低了。
开始。
生8、生9（齐读）：
千朵万朵压枝低。
师：
怎么样，还有想提问的吗？
生10：
黄四娘家的那些花长得很满，而且很细，长得很多把枝全部都压低了。
师：
那你的问题是什么呢
生10：
“千朵万朵压枝低”这一句话是什么意思？
师：
刚才他已经为我们解答了，您再仔细听听好吗？
生9：
就是许多许多的花长好了它就压下来专门为我们闻花香味的
师：
因为花开的特别的多，特别的大，每一朵花都开的非常的香，非常的美，所以呀就把花枝给压低了，你对我们的解释满意吗？
生10：
满意。
师：
那你理解了以后再来读读这行诗吧。
生10：
千朵万朵压枝低。
（有感情的朗读）
师：
还有提问的吗？
生11：
我想问的是留连戏蝶时时舞是什么意思？
师：
刚才留连这个词已经有同学解释了，你听清楚了吗
生11：
留连是舍不得离开。
师：
那谁能把这一句话解释一下吗？
生12：
就是那个戏蝶时时舞的意思是，戏蝶就是蝴蝶的意思，时时舞就是那个蝴蝶飞上飞下的。
师：
非常的高兴。
生12：
非常高兴，一直在花丛中飞来飞去。
生11：
谢谢。
师：
那就请您来为我们读一读这行诗吧。
生11：
留连戏蝶时时舞。
师：
刚刚有那么多小老师为我们解答了这首诗的意思，说的可真棒。
现在我们来开火车接龙。
每个人我要请最乖的五个孩子把这首诗的意思连起来说一说。
谁来说试题。
（每行诗请一人回答）
生1：
江畔独步寻花的意思是在江边自己独自的观看花。
师：
接下去。
生2：
黄四娘家的小路盛开了许多的鲜花。
生3:
很多很多的花把枝头都压下来了，给我们闻香味儿。
生4：
很多蝴蝶在这个花园里面做游戏，它们被花儿吸引住了，它们都不愿意飞走了。
生5：
非常自在的小黄莺正在高兴的唱歌。
师：
现在有没有小朋友用自己的话把整首诗的意思说一说呢。
生6：
就是诗人一个人到江边散步，一边观看美丽的花儿，到黄四娘家的路上，花很多都把小路旁边给覆盖了，很多花儿都把枝头压低了，蝴蝶闻到花儿的香味，在花儿旁边跳舞、做游戏，都舍不得离开了可爱的小黄莺还自在的给他们伴奏呢。
师：
说的怎么样（鼓掌）。
说的可真棒。
刚才她的解说当中李老师仿佛也来到了锦江河畔。
同学们，请再一次读读这首诗吧。
江畔独步寻花，起。
生（齐读）：
江畔独步寻花。
师：
好美的锦江河畔啊。
你想去看一看吗？
生：
想
师：
现在李老师要放一首动听的音乐，让我们在音乐声中展开想象的翅膀去锦江河畔欣赏这美丽的春景吧。
（播放音乐，教师有感情的朗读全诗）（鼓掌）
师：
谢谢。
您在刚才李老师的朗诵声中到了锦江河畔了吗？
生：
到了。
师：
您在锦江河畔看到了什么，听到了什么？
生1：
我在锦江河畔那里看到了美丽的花儿，听到了黄莺的叫声。
师：
你的想象力可真丰富。
还有吗？
兰兰，你刚才看到什么了？
生2：
我看到很多只蝴蝶在飞。
师：
真漂亮，聪聪，你呢。
生3：
我听到了黄莺在唱歌的美妙声音。
师：
哇，真美的声音啊，彭旺。
生4：
我看到了许多花儿把枝头都压低了，让人们去闻花香
师：
你闻到花香了吗？
是怎样的一股香味？
生4：
是……
师：
闻一下是哪种一股醉人的香味，你同意吗？
那么多的花，那些什么颜色的花，你仿佛看到了那些颜色的花
生1：
黄色……
生2：
还可以看到红色的玫瑰花。
生3：
白色的玫瑰花。
师：
白色的玫瑰花，是吗。
还有什么呢
师：
这么多的花，这么醉人的香味除了引来了小蝴蝶翩翩起舞，引来了黄莺动听的歌唱，你猜还会引来谁呢？
生5：
还会引来小蜜蜂。
师：
在干吗呢？
生5：
在采蜜。
师：
哦，还有吗？
生6：
我想还有小鸟在树上跟着小黄莺唱歌。
师：
好，他们在大合奏呢，是吧？
生7：
可能诗人都快被这个花迷过去了，太好看了，太香了。
师：
对呀，孩子们被陶醉了，诗人呀也被陶醉了，于是杜甫就留在了我们美丽的荣城修建了杜甫草堂。
常常在这个地方欣赏这么美的美景，现在你就选择你最喜欢的诗句来读一读吧，喜欢花的就去读花的那句，喜欢小蝴蝶的就去读小蝴蝶的那句。
李老师放音乐，您准备一下好吗？
（播放音乐）开始吧。
喜欢哪句就读出来
（生读）
师：
谁来，你喜欢哪句为我们朗诵哪句。
生1：
我为大家朗诵，千朵万朵压枝低。
师：
喜欢花的？
生2：
我喜欢蝴蝶，我为大家朗诵留连戏蝶时时舞。
师：
真动听的声音。
生3：
我喜欢，自在娇莺恰恰啼。
师：
真像一只小黄莺。
还有吗？
生4：
我喜欢第一句，黄四娘家花满蹊。
师：
哦，还有那么多的小朋友想说，想读是吧？
那这样我们来配合朗诵这首古诗。
您喜欢哪句，等读到那句你就起立读，好吗？
（播放音乐）准备好了吗？
喜欢花的？
师：
这么美的风景，这么美的诗，让我们就伴着音乐伴着你们的表情，用我们的朗诵表情与动作来表达我们对这春天的喜爱，对这首诗的喜爱，好吗？
生：
好。
师：
全体起立。
这次读的时候可以把自己想表达的表情呀、动作呀都表现出来吧。
起。
（生齐读表情加动作）
师：
为自己的朗诵喝彩吧。
（鼓掌）请坐。
读的那么好，现在能背了吗？
生：
能。
师：
这样，我们来试一试背诵，自己先准备一下好吗？
开始。
（生读）
师：
能背诵吗？
（请一位学生背诵）李老师替你放上音乐好吗？
（生1背诵）
师：
verygood.非常棒，还有吗？
（生2背诵）
师：
verygood。
女生有没有，来一位女生代表。
（生3背诵）
师：
女生也那么棒。
现在我们分男女生来竞赛一下好吗？
生：
好
师：
首先男生代表起立。
我们来比比看，不但要投入到诗中，你还可以把自己的动作都做出来。
预备，起。
（男齐读动作加表情）
师：
女孩子为他们鼓鼓掌吧。
男生可真棒。
女生，起立。
预备，起。
（女齐读动作加表情）
师：
真是一群可爱的小蝴蝶，小黄莺呢。
今天的这首古诗是描写春天的孩子们，你还知道哪些描写春天的古诗吗？
来和大家分享一下吧？
生1：
我还知道《闻官军收河南河北》
师：
那是描写春天的吗？
生1：
描写了。
师：
那你试着来背一背，我们听听吧。
生1：
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
师：
还有吗？
生2：
我还知道草的古诗离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。
师：
哟，你的课外收集可真多。
还有吗？
生3：
我还知道《游园不值》，宋叶绍翁。
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
师：
好，我们还学过哪些，在幼儿园就学过一首古诗，我们大家一起来背诵一下吧。
师生：
春晓，春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。
师：
还有好多孩子想背，这样吧，那我们就做一个摘抄的作业。
把搜集春天的古诗都写下来吧。
今天，我们的古诗学的那么好，现在我们来认识生字宝宝吧。
（看黑板）谁能用最巧妙的方法记住这几个生字呢。
第一个字，诗。
生1：
我来记住诗字。
一个言字旁加一个寺，就是诗，我来组一个词诗，古诗。
生（齐读）：
诗，古诗。
师：
第二个字。
生2：
我来记住娇字。
我是用加减法来记住它。
桥字的木字旁换掉，加上女字旁，就是娇。
师在娇字下写下桥字。
生2：
娇......我不知道组词，哪位同学知道。
生3：
娇，娇莺。
生（齐读）：
娇，娇莺。
师：
最后一个字。
生4：
我用加减法来给大家组词。
恰，集合的合就是恰。
恰，恰当。
生（齐读）：
恰，恰当。
师：
现在翻开你的拼音本吧。
我们来把这几个字写下来。
写一个生字，组一个词。
注意生字在田字格中的占格。
写完以后，可以背背古诗。
（学生写字）
（下课）
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