小学音乐卖报歌教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学音乐卖报歌教学设计学情分析教材分析课后反思

小学三年级《卖报歌》教学设计

一、教学目标：

（一）情感态度价值观

帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。

（二）过程与方法

通过多媒体、小组合作学习和教师指导等教学方法，激起学生的学习兴趣让学生在欢快的氛围中完成“知识与技能”目标的教学。

（三）知识与技能

1、能让学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳的简要生平。

2、引导学生用自然真挚的歌声演唱《卖报歌》，积极参与创编表演活动。

二、教学重点：

用自然、真挚的歌声表现歌曲《卖报歌》，理解音乐形象。

三、教学难点：

学生小组合作自学旋律的演唱，准确掌握后十六分音符节奏型。

四、教材分析：

《卖报歌》为F宫调式，四二拍。

歌曲的开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。

歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。

由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。

这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：

第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。

五、学生分析：

三年级的学生非常热爱音乐、喜欢唱歌，并在读谱、唱谱练习方面大部分都有了一定的基础，特别是读谱已经不是问题了，还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。

这些对今后学习有很大的作用，所以必须要抓住这个阶段的学习，继续培养学生对音乐的兴趣，让学生更加喜欢音乐，为今后的学习打下坚实的基础。

六、教学准备：

打击乐器（沙锤、三角铁）、报纸、背包

七、课   时：

一课时

八、 教学过程：

一、导 入

1.      播放《国歌》视频，学生齐唱国歌。

师：

每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？

（国歌）你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？

（聂耳）

2.      认识了解聂耳。

PPT展示聂耳图片，师讲解资料

3、介绍《卖报歌》创作背景：

老师以讲故事形式介绍《卖报歌》的创作背景

师：

下面老师来讲一个有关聂耳创作《卖报歌》的故事。

二、学习歌曲

1.      聆听录音范唱。

师：

今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。

师：

这是一首小朋友熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？

音乐情绪如何？

……（活泼、欢快、优美、跳跃）。

学生自由讨论、发言。

2.      教师有感情范唱歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱）

师生共同讨论歌词内容。

师：

小毛头生活是怎样的（苦难）。

找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？

过着苦难生活的小毛头渴望着什么？

（幸福、光明）

3.      按节奏歌词（响板打节奏）

师：

让我们一起来按节奏读一读歌词。

师生齐读歌词。

4.      模唱旋律

师带生分别用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。

5.      分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪

  1学习第一段

  师：

从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？

  师：

如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？

（高声的、卖力的）

  师：

到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？

（焦急的）

要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段

2学习第二段

师：

小毛头卖报时怎么了？

她的心情怎么样？

（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？

学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象

3学习第三段

师：

面对苦难生活的小毛头渴望着什么？

（幸福、光明）她的心情怎样？

（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?

（先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音）

生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。

6.      教师伴奏，生有感情完整演唱歌曲

7.      用不同演唱形式来表演歌曲

师：

为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？

分男女组、组与组比赛来演唱歌曲

8.      用自制乐器为歌曲伴奏

师：

小毛头是在什么样的天气中卖报纸的？

（下雨天）

师：

应该用什么乐器伴奏比较合适？

（沙锤）

师生讨论用什么样的节奏型伴奏，并用自制的沙锤为乐曲伴奏。

师：

每天天不亮小毛头就被钟声敲醒了，钟声用什么乐器伴奏比较合适？

（三角铁）用什么样的节奏型伴奏比较合适？

学生讨论不同段用不同乐器伴奏，学生自己探究，教师小结统一伴奏型

沙锤 X X ︱X X ︱       三角铁X－｜X－｜

三、创编动作表演歌曲

师：

小毛头是怎样卖报纸的？

谁来学学她的样子。

她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？

（边唱边跳）

生手拿报纸边跳边唱表演歌曲

集体表演

分乐器组、舞蹈组、演唱组集体表演。

四、拓  展

师：

你们知道吗？

小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。

生观看采访杨碧君的视频，听杨奶奶唱《卖报歌》，观看杨奶奶的生活图片。

五、小  结

师：

小朋友，通过今天的学习，你们想对当年小毛头说些什么？

你们应该怎么做？

（珍惜现在幸福生活，好好学习）

生：

带着敬意唱响《卖报歌》，结束教学。

小学三年级《卖报歌》学情分析

从整体的水平看，学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生较多。

从整体水平来看，这学期学生音乐水平明显好转，在教学常规方面大有进步。

在视唱练耳、音乐知识等方面有所提高，三年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：

他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力。

但还有一部分同学音乐基础知识欠佳，需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解，在教学中渗透德育、美育，在课上进行多媒体教学，加强教育科研，加快教育现代化，促进教育改革，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展

小学三年级《卖报歌》效果分析：

由介绍聂耳这个名字的由来是因为耳朵特别灵引出让学生听辩节奏和五组音，安排比较自然，学生也非常有积极性挑战，并用“xxx,小聂耳”来表扬听辩正确小耳朵特别灵的小朋友，让人耳目一新，兴趣高涨。

但是表扬的这一节奏感学生缺乏，有点拖，教师可以引导下注意节奏。

每一次的听或者唱都能提出要求，演唱形式比较多样，能分小组分男女生指名演唱。

歌曲学唱比较注重情绪的处理，尤其是强调了虽然卖报生活艰辛，但是小姑娘还是很乐观的这一积极向上的精神。

学唱过程中三段类似的处理感觉单一化，太过于面面俱到，可根据情境变化来安排教学设计，或让学生演一演。

三段学习后不要忘记完整地演唱。

最后的表演第一次简单地拿报边唱边跳后，第二次表演可让部分学生充当买报的人和过路人，让表演的学生积极进入到学生中表演，而不是局限于台上。

让学生充分动起来创编情境式的表演，以满足低段学生活泼好动的特点。

教师不要置身事外，最好一起参与表演。

三年级《卖报歌》教学反思

本课的教学环节设计为情境导入——教师范唱表演——-学生感受——学唱歌曲——情感处理——总结。

   在整节课中体现：

 注重音乐的本质特点——感受。

首先为学生创设歌曲中特定的情境，为学生更好的感受歌曲打下基础，其次注意培养学生认真聆听的习惯，音乐是一门听觉艺术，通过聆听来感受歌曲的旋律、节奏、速度、情绪等，通过对歌曲进一步的理解，感受到歌曲三段歌词表达了不同情感，通过不同的适合歌词表现内容的节奏、速度、力度就能生动的表现出来。

从而懂得这些音乐元素的变化会表达出不同的情感。

  音乐的思维特点——想像。

我让学生在学会歌曲后，通过自己对音乐的感受，对歌曲进行生动的表现，每个孩子都可以充分发挥想像力，用不同的形式把自己的感受进行生动的表现，并展示了自己的才能，用音乐打开学生想像的大门，从小培养学生发散性思维。

  注重音乐的组织特点——民主。

在歌曲学习中，我采用了师生共同学习、学生自学、齐唱、接口唱等教学形式，体现了新课程中生为主体，师为主导地位，注重学生感受，放手给学生参与音乐实践的空间，激发学生学习兴趣，并培养了学生自主探究式学习。

让学生在自信心的增长中独立自信的表现音乐，并喜欢上音乐。

  注重学生评价能力的培养：

让学生在课堂中敢于正确评价自己与他人的优缺点，教师在此过程中给与正确肯定，体现评价的真正价值。

小学三年级下册《卖报歌》教材分析

《卖报歌》为F宫调式，四二拍。

歌曲的开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。

歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。

由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。

这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：

第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。

小学音乐三年级下册《卖报歌》评教

《卖报歌》曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活以及对光明的渴望。

其实，大多数的学生在没教唱之前就会唱这首歌了，而且学此歌的热情持续时间比其他的歌短。

当我拿到新教材中的这首歌时，我心里有一种冲动：

我何不让学生通过学习这首歌曲，来了解更多的音乐及音乐以外的相关知识呢？

根据学生的年龄特点和认知规律，我是这样设计这一课的。

   我设定的学习目标是：

根据学生能分辨速度、力度等原有认识水平，在学生会唱歌曲的基础上，引导学生用音乐的语言来表达歌曲的真实情感。

帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。

通过学生们自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。

同时收集聂耳的有关作品，并欣赏他的有关作品，使学生从中感受不同年代作品的风格所表达的不同情感，

   我安排学生聆听歌曲《卖报歌》。

由于这首歌曲非常熟悉，学生普遍会唱一点，我为了达到课堂效果的高潮，就设计了律动这一环节。

我为每个学生准备了一些废报纸作为道具，让学生拿在手里，然后随着音乐跳起来。

“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家……”学生仿佛就是扮演剧中报童的小毛头，兴趣盎然，充分达到了教学效果。

小学三年级音乐下册《卖报歌》评测

《卖报歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲，曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活以及对光明的渴望。

其实，大多数的学生在没教唱之前就会唱这首歌了，而且学此歌的热情持续时间比其他的歌短。

当我拿到新教材中的这首歌时，我心里有一种冲动：

我何不让学生通过学习这首歌曲，来了解更多的音乐及音乐以外的相关知识呢？

根据学生的年龄特点和认知规律，我是这样设计这一课的。

   我设定的学习目标是：

根据学生能分辨速度、力度等原有认识水平，在学生会唱歌曲的基础上，引导学生用音乐的语言来表达歌曲的真实情感。

帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。

通过学生们自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。

同时收集聂耳的有关作品，并欣赏他的有关作品，使学生从中感受不同年代作品的风格所表达的不同情感，

   我安排学生聆听歌曲《卖报歌》。

由于这首歌曲非常熟悉，学生普遍会唱一点，我为了达到课堂效果的高潮，就设计了律动这一环节。

我为每个学生准备了一些废报纸作为道具，让学生拿在手里，然后随着音乐跳起来。

“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家……”学生仿佛就是扮演剧中报童的小毛头，兴趣盎然，充分达到了教学效果。

《卖报歌》课标分析：

“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，这是新课标中对音乐教育重要的指导思想。

我设计的这堂音乐课遵循了“以听为中心”的原则，在听中辩，听中学，听中想，听中演。

真正做到了突出音乐学科的特点，达到感受美、体验美这一效果。

（1）知识目标：

引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在生动的歌声中表达出对小报童生活经历的感受。

（2）情感目标：

培养学生能用心感受歌曲情感，学习小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。

（3）技能目标：

通过歌曲情感的表现，提高学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作和正确的评价能力。