小学一年级第五单元教案.docx

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小学一年级第五单元教案

识字

（二）

教材简析：

本组教材是围绕“大自然”和学校生活进行编写的。

本单元选择了《画》、《大小多少》、《小书包》、《日月明》和《升国旗》。

五课识字内容。

内容意在培养学生了解大自然及热爱大自然的情感。

学校生活内容意在让学生认识学习用品，了解其功能和作用，从而热爱学习；通过在校内升国旗意在培养学生热爱祖国的情感。

通过本单元的学习，学生还会挖掘更多的识字、写字的方法，语文素养得到不断地提升。

本单元还安排了“语文园地五”。

教学目标：

1.会认60个生字，会写“水、去、来”等23个字，认识“辶、”等10个偏旁。

2.五篇诗文都是浅显易懂的，节奏感强，非常适宜朗读，可以采用多种形式朗读，让学生读得正确、流利、感受朗读的乐趣，丰富学生的认识。

3.让学生从诗文对子中感悟大自然，了解大自然，从而热爱大自然。

4.通过对学校生活的认识，培养学生要努力学习，热爱祖国的情感。

教学重点：

1.识字、写字是本单元的教学重点，提倡学生用多种方法识字，特别是在日常生活中识字。

鼓励学生自主识字，初步了解会意字的构字特点。

2.结合学生的学习实际，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。

课时安排

1.《画》…………………………………………………………2课时

2.《大小多少》……………………………………………………2课时

3.《小书包》…………………………………………………………2课时

4.《日月明》…………………………………………………………2课时

5.《升国旗》…………………………………………………………2课时

语文园地五…………………………………………………………2课时

识字6.画

教学目标：

1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。

3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

重点、难点：

重点：

理解诗句的意思。

难点：

学会本课的生字和部首。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、联系生活导入新课。

1、谈话导入。

同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?

（用红笔板书：

山、水、花、鸟）画的是什么季节?

（春天）从哪些地方可以看出是春天?

（桃花）。

2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。

（1）想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?

（模模糊糊、没有颜色、看不清）

（2）如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?

（有哗哗的流水声）

（3）各种花过了开花的季节就会怎样?

（不再开了，看不到花）

（4）鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?

（鸟就会受惊，会飞走）

小结：

我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?

作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?

请跟老师来看看。

二、创设情境、补充诗句。

1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?

要求学生把看到的告诉同学。

（板书：

远看有色。

）

2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?

要求把听到的告诉同学。

（板书：

近听无声。

）

3、请一个同学说说，图上面的是什么花?

（桃花）桃花是在什么季节开的?

（春天）现在是什么季节了，为什么它还开着?

（板书：

春去还在。

）

4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?

即它会不会飞走?

板书：

人来不惊。

三、齐读诗句，板书课题。

1、齐读诗句。

2、给诗加上题目。

3、弄清题目与诗句的关系。

（谜底谜面）

四、自读课文，读准生字的字音。

1、自由读课文，借助拼音多读几遍

2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。

3、谁愿意把课文读给老师听一听。

（指名读）

4、愿意读的站起来读。

五、齐读课文，试着背诵。

1、齐读课文。

2、试着背诵。

（以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。

第二课时

一、检查复习。

1、指名背诵课文。

2、找搭当背诗句，说诗意。

（一人背一人说） 

二、自学生字。

1、学习新的偏旁。

2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。

3、分析字形。

（说说你是怎么记的） 

（1）“画”半包围结构。

上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。

组词：

画画，图画、画笔。

（2）色：

上下结构，上面是“”，下面是“巴”。

组词：

彩色、红色、白色、有色、无色等。

（3）听：

左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。

斤的笔顺是：

（4）无：

无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“”，“天”第四笔是“”。

（5）春：

上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：

春天、春色、春光。

（6）人：

“人”可以与“八”比较。

“人”撇笔长即捺笔低于起笔。

4、巩固生字。

（1）抽读卡片。

（2）口头组词。

5、指导写字。

板书设计：

教学反思：

识字7.大小多少

教学目标

1.认识“多、少、苹、果、杏、桃”等12个生字。

认识1个新笔画“

”和2个部首“犭”“鸟”

2.知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。

3.生活中，正确运用“你、我、他”人称，体会学习汉字的乐趣。

重点难点

重点：

认识“多、少”等5个生字。

知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。

难点：

学会正确使用量词。

课程安排：

第一课时

1、游戏激趣，引入新课。

1.教师以“比较游戏”引入新课。

2.揭示课文题目，板书课题。

二、边比边学，同步识字。

1.多媒体课件出示：

黄牛哥哥花猫弟弟。

引导学生说出事物名称。

2.看课件，引导学生进行比较大小。

（1）黄牛与花猫哪个大？

哪个小？

3.指导学习生字“黄、牛”。

（1）课件出示生字。

（2）教师指导读。

（3）指两、三名同学当小老师领读生字。

4.教师引导学生学习生字“多、少”。

（1）出示鸭子和小鸟图片，引问：

谁多？

谁少？

（2）多媒体课件出示“多、少”两个字。

（3）教师指导读。

（4）指名领读。

5.你能用“黄、牛、多、少”这四个字组哪些词？

三、学习儿歌，巩固识字。

1.多媒体出示儿歌。

2.师范读儿歌，引导学生找出一对反义词。

3.教师引导读儿歌。

4.指导学生读儿歌并表演。

四、巩固识字。

1.用卡片认读生字，做“开开门”游戏。

2.出示一些物品，让学生用“××多，××少”的句子说话，进一步明确多、少是相对概念,必须在比较中才能明白。

第二课时

一、谈话导入,学习词语。

1.教师引导学生观察多媒体课件，引导学生观察图片上的水果是什么？

2.课件出示图片：

苹果。

教师指导苹果读音。

3.教师引导观察这两个生字字形。

4.引导学生分小组识记字形。

5.检查识字情况。

6.用以上方法引导看图片：

杏子、桃。

7.教师课件出示“杏、桃”指导读音。

8.指导用“杏”和“桃”口头组词，说一句话。

9.开火车读“杏”和“桃”，检查全体同学掌握情况。

二、认真书写，掌握笔顺。

1.指导书写“小”“少”并观察“小”“少”的区别在哪里？

（2）引导学生说说自己的发现。

（3）同学指导书写汉字“果”。

（4）教师在田字格中范写“鸟”，指导学习新笔画“”。

（5）教师指导“鸟”短，“鸟”“眼”“”不能掉。

2.指导书写“鸟”。

（1）范写“”和“”。

（2）领写“小”的笔顺。

（3）在田字格中范写“鸟”。

（4）教师巡视，展示优秀示例。

三、巩固练习，扩展知识。

1.教师出示习题与习题要求并说明习题要求。

2.组织学生汇报答案。

板书设计：

教学反思：

识字8.小书包

教学目标：

1.会认11个生字，认识偏旁“勹、亻、

”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.认识一些学习用品，知道它们的作用。

4.会写“早、书、刀、尺、本”5个生字。

5.进一步认识一些学习用品的作用，培养学生自己动手的能力。

重点、难点

重点：

会认、会写生字。

难点：

学会自己整理小书包并养成良好的学习习惯。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

1．引言：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

这节课我们先来猜几个谜语。

（课件出示谜语）

（1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。

画画写字它全会，就是不会把歌唱。

（铅笔）

（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

（橡皮）

（3）小方盒，薄又薄，里面知识可真多！

（书）

（4）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。

（笔袋）

2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？

今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。

板书课文题目，齐读。

3．学习“书包”两个字。

（1）拼读“书包”两个字的拼音。

引导学生注意“书”是翘舌音。

（2）识记字形。

①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：

由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。

然后编小口诀记住“书”字：

书是小阶梯，一竖到顶点。

②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。

你还在哪些字中看到过这个偏旁？

③说一说记住这两个字的方法。

（3）组词识记，多种形式读词。

二、合作学习，活学活用

1．请同学们打开书，看课文中的六个词语。

已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。

2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。

3．师：

这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。

课件出示：

书、包、尺、作、业、本、笔、刀。

（1）指名给这些字宝宝标音。

小组合作说一说怎么记住这些字。

要求学生明确小组学习的要求：

①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。

②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。

（2）教师巡视，组长检查，总结方法。

4．学生汇报生字认读的情况。

（1）说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。

（2）教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。

（提醒学生注意读准字音）

（3）①包：

半包围结构，“勹”是包字头。

②字理识字“刀”。

③笔：

竹字头是竹子的变形。

出示毛笔的图片。

毛笔的上面是竹管，下面是毛。

根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。

“笔”是会意字。

（4）开小火车：

读字并组词。

（5）小游戏：

小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。

将实物与词语卡片对应放好。

小组内评价。

（6）记忆比赛：

以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。

（7）扩词练习。

用“尺、本、刀”扩词。

（可以列举生活中的实物来扩词）

三、动手实践，有序表达

1．教师引言：

同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。

（读一个，找一样）哎呀！

小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？

自己试着整理书包。

2．说一说你是怎样整理书包的。

教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。

学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。

四、指导写字，规范美观

1．学习书写“刀”字。

（1）引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。

（2）教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。

（横折钩、撇）

（3）学生练习书写。

（4）展示评价。

2．学习书写“尺”字。

（1）引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：

字的大部分在竖中线的左边。

捺要写得伸展、圆满。

第二笔横起笔在横中线上。

（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。

（横折、横、撇、捺）

（3）学生练习书写。

教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

（4）学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。

3．学习书写“本”字。

（1）说一说：

这个字和哪一个字比较像？

（木）这个字该怎么写才好看？

（2）学生自己练习书写。

（3）展示评价。

4．学生练习书写，要把字写端正、写美观。

五、课堂总结，布置作业

1．教师总结：

今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。

现在让我们和我们新认识的好朋友道别。

（课件出示生字，学生齐读）

2．布置作业。

今天学过的字回家读3遍。

预习课文里的小诗歌，读两遍。

自己整理书包。

第二课时

一、复习巩固，激趣导入

1．导言：

同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。

放学之后它陪我们一起回家。

它帮我们带好了学习用品。

它就是我们的——小书包。

（板书课文题目）

2．复习词语。

（1）认读字卡。

（2）扩词练习。

出示“尺、本、刀”。

给这三个字组两个词。

最好不重复。

二、学习韵文，随文识字

1．教师范读韵文，对学生提出听的要求：

认真听准字音，注意停顿。

（1）学生自由练习读韵文。

（2）指名朗读，随机评价指导。

（3）小组内互读韵文。

（4）对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。

（生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。

）

2．说一说：

这篇小韵文一共有几句话？

每句话都说了什么？

（1）学习第一句话。

①“宝贝”指什么？

为什么称为“宝贝”？

②指导朗读。

（2）学习第二句话。

①这句话讲了什么？

②学习“课”字。

“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。

③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。

你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？

（给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。

）

（3）学习第三句话。

①这句话说了什么？

②“静悄悄”是什么意思？

（形容非常安静没有声响）那一般在什么时候会是“静悄悄”的？

预设：

夜里静悄悄。

大山里静悄悄。

大人没回家，家里静悄悄。

站队时要静悄悄。

③指导朗读。

（4）学习第四句话。

①学习“早”字。

出示图片，体会日出的时候就是早晨。

用“加一加”的方法识记“早”字。

②学习“校”字。

“校”是左右结构的字，是形声字。

③这句话讲了什么？

④指导朗读。

3．齐读韵文。

4．做课间操。

三、实践操作，有序表达

1．教师引言：

小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。

你们会使用这些宝贝吗？

2．说一说怎样削铅笔。

引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。

3．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。

引导学生用方位词。

我把（）放在（）的（）边。

4．汇报展示摆放的结果。

四、指导写字，认真细致

1．学习书写“早”字。

（1）引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。

“日”字的字形略扁。

“十”字的横要写在横中线上。

（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：

竖、横折、横、横、横、竖。

（3）学生练习书写。

教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

2．学习书写“书”字。

（1）引导学生观察“书”字在田字格中的位置。

“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。

（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：

从上到下。

（3）学生练习书写。

教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

五、布置作业

1．读两遍课文。

新学的生字读3遍。

2．自己整理书包，收拾自己的书桌面。

和家长介绍自己是怎样摆放的。

板书设计：

教学反思：

识字9.日月明

教学目标

1.认识11个生字，会写5个生字。

2.正确、流利地朗读韵文。

3.领悟会意字的构字特点。

4.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。

重点难点

重点：

认识11个生字，会写5个生字。

难点：

领悟会意字的构字特点。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

1.出示生字卡片。

导入：

同学们，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？

看谁能发现这些汉字有什么特点？

2.板书课题。

二、初读韵文。

1.引导学生自由朗读韵文，要求：

（1）圈出生字，读准字音。

（2）把课文读正确，读流利。

2.检查学生的自学情况：

（1）哪些字音需要提醒大家注意？

（2）出示生字卡片，组织学生认读。

（3）指名当小老师带领大家读。

（4）引导学生去掉拼音自由认读。

（5）引导学生分小节朗读韵文。

三、指导书写。

1.课件出示要求5个会写字，引导学生开火车认读。

2.课件出示田字格，教师范写。

3.强调书写要点。

4.组织学生练习书写。

5.组织展示。

四、布置作业。

抄写5个会写字。

第二课时

一、趣读词语，练习说话

1．多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：

明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。

教师组织学生先默读词语，再指名读词语。

2．多媒体课件再次出示要求：

请你选择喜欢的词语说一句话。

教师引导学生自己练习说，再举手汇报。

二、竞赛读文，渗透德育

1．过渡语：

同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。

那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。

2．教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。

3．教师导学：

从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。

那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：

“一人不成众，独木不成林。

众人一条心，黄土变成金。

”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。

4．教师引导全班学生齐读儿歌。

三、先看后写，方法指导

1．指导书写“力”。

过渡：

同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。

请同学们认真观察语文书73页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。

预设：

生1：

我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。

生2：

我看到横折钩要写在横中线的上边。

生3：

我看到撇要在竖中线上起笔。

师：

同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。

再请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

师：

（找出优秀例字）同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很用心。

那请同学们再认真地书写两遍“力”。

师：

谁能给“力”组词？

生1：

力量。

生2：

劳力。

生3：

动力。

…………

2．指导书写“土”“木”。

（1）教师引导学生观察生字的占格位置。

（2）指名说一说每个笔画在田字格中的占位。

（3）教师范写，学生书写。

（4）学生试写，教师巡视指导。

（5）教师展示学生作品。

（6）引导学生进行评价。

3．指导书写“林”“心”。

（1）导学：

请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。

（2）教师引导学生独立书写，教师巡视指导。

（3）教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。

（4）学生再次独立书写。

四、猜谜游戏，拓展延伸

1．教师导学：

同学既能读，又会写，很了不起呦。

接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。

多媒体课件出示73页第一个字“泪”。

预设：

生1：

我知道这是“泪”字。

目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。

生2：

我能给“泪”组词：

泪水、眼泪。

2．多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。

教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。

3．出示“歪”。

把字拆开，猜字义。

五、布置作业，课后拓展

1．将本课的儿歌背给家长听一听。

2．请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。

板书设计：

教学反思：

识字10.升国旗

教学目标:

1．认识“升、国、旗”等11个生字，认识“口、纟”等2个偏旁。

2．会写“中、五、立、正”4个生字。

3.正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出对国旗敬仰和对祖国的热爱。

4.渗透《中华人民共和国国旗法》第二条、第十三条、第十八条。

重点难点

重点：

会正确书写生字。

难点：

如何体现升旗场面的人、景、物。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1．播放学校里升国旗的视频。

师：

同学们，仔细观察，想一想：

这是什么时间？

什么地方？

小朋友们在干什么？

（引导学生说话：

早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。

）

2．小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？

你是怎么做的？

（指导学生说话：

我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。

）

3．小结：

同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？

今天我们就来学习《升国旗》。

4．板书课文题目。

老师要在黑板上写课文题目了，请大家注意看：

“升”是独体字；“国”，里面是个玉米的“玉”；“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。

让我们一起来读“升国旗”！

5．理解课题。

教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。

在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。

6．齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1．教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。

2．我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要求：

先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。

3．同桌互相读一读课文，互相纠正字音。

4．指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：

翘舌音“升、中”。

5．自由读课文，读通句子，读出感情。

6．请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。

三、随文识字，细品课文

（一）学习第一句。

1．认真地读一读诗歌的第一句，思考：

我们的国旗是什么样子呢？

2．认识“国旗”。

（1）这就是我们中国的国旗，（出示词卡：

国旗）请同学们一起读一读这个词。

（课件出示五星红旗）同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。

（2）说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。

（3）学习新部首：

口字框。

3．学习“五星红旗”。

（1）师：

其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？

（五星红旗）出示词卡：

五星红旗。

（2）相机学习“五”“红”。

认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。

（二）学习第二句。

师：

升国旗的时候，我们还会听到什么？

1．出示第二句：

国歌声中，徐徐升起。

学习生字：

“升”“中”“歌”“起”。

升：

翘舌音。

可以用“数笔画”的方法来记“升”。

（师：

我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。

做动作可以帮助我们识记生字。

）

歌：

采用生活识字法。

我们在电视中经常见到这个字，我喜欢唱的歌是；音乐课中我们都要唱歌。

组词：

唱歌、歌曲。

中：

“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。

起：

可以用“加一加”的方法来识记“起”：

“”＋“己”＝起。

2．播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。

3．指导朗读。

（三）学习第三句。

过渡：

快看，国旗升起来了。

齐读。

1．出示第三句：

迎风飘扬，多么美丽。

2．学习生字“么”“美”“丽”。

么：

用“数笔画”的方法来记“么”。

美：

下面的“大”是个人形。

在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。

后来这种兽角或羽毛逐