声声慢.正式ppt.ppt

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声声慢,李清照，（1084-约1151），字漱玉，号易安居士，山东济南人，留有作品集漱玉词。

宋代婉约派词人的代表之一。

南渡是李清照人生的分水岭。

前：

生活闲适，夫妻志趣相投、感情笃厚；后：

北宋灭亡，漂泊江南，丈夫身亡、书画丢失。

前期清新明快、细腻婉转，多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期哀婉凄清、苍凉悲楚，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。

一、作家简介,靖康之变后，李清照国破，家亡，夫死，伤于人事。

这时期她的作品转为沉郁凄婉，主要抒写她对亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉的景况。

声声慢寻寻觅觅便是这时期的典型代表作品之一。

二、写作背景,声声慢：

原调名胜胜慢。

慢：

即慢词、慢曲，为词的长调。

自由朗诵并思考：

文有文眼，诗有诗眼，词当然也有词眼，这首词的词眼是什么？

愁,三、精析全文,怎样入愁？

（一）直接抒情：

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

品味：

叠字的妙处！

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

朱自清荷塘月色无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

杜甫登高,1.增强语言的韵律感2.起强调作用,寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚,动作,环境,感受,若有所失寻觅无果,处境冷清心境清冷,凄苦无告沉痛凄厉,感情基调：

哀婉凄凉、悲苦愁绝,

（二）间接抒情：

酒,雁,黄花,梧桐,借景抒情,小组讨论合作探究,这些意象我们曾经在那些诗句中接触过？

如何理解这些具有丰富含义的意象？

酒三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。

抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

李白酒入愁肠，化作相思泪。

范仲淹艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

杜甫登高,结论：

酒是“愁”的象征,酒，一种浓郁情义和相思的幽愁。

酒，一种溢满凄凉哀伤的落寞。

为何说是“淡酒”？

并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡。

晚年凄凉惨淡,雁雁过也，正伤心，却是旧时相识。

无可奈何花落去，似曾相识雁归来。

晏殊浣溪沙云中谁寄锦书来？

雁字回时，月满西楼。

李清照一剪梅,结论：

过雁象征离愁,雁，一种离情别恨的希望。

雁，一种怀古伤情的寄托。

1、雁声凄惨2、传递信息的使者（亡夫之痛）3、北雁南飞，词人也是从北方流落南方（国破家亡之苦）,黄花满地黄花堆积。

憔悴损，如今有谁堪摘。

莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

李清照醉花阴,菊花，一种孤傲高洁品格的象征。

菊花，诗人孤独寂寞情的寄托。

结论：

黄花比喻女子憔悴的容颜,花盛:

乐景哀情反衬,花衰:

以花喻人正衬,凄苦忧愁,梧桐梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。

寂寞梧桐，深院锁清秋。

李煜相见欢梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到明。

温庭筠更漏子,梧桐,一种凄凉悲伤的象征梧桐,一种悲怆凄婉的寄寓,结论：

梧桐是悲凉、孤寂、凄苦的象征,细雨,“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。

（杜牧清明）“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新”（王维送元二使安西）“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”（王昌龄芙蓉楼送辛渐）“林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风”（李煜相见欢）（亡国之愁）得出结论：

雨是哀伤、愁丝的象征。

意象-意境-情感,意象：

淡酒、晚风、过雁黄花、梧桐、细雨,意境：

冷清、凄惨、哀怨、愁苦之境,添愁、助愁,情感：

国破家亡之悲、丧夫孤独之愁颠沛流离之苦,评析：

这次第，怎一个愁字了得！

表面是对愁欲说还休，实则倾泻无遗,古诗人眼中的愁,1、白发三千丈，缘愁似个长。

-李白秋浦歌2、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流-李煜虞美人3、飞絮落花时候、一登楼便作春江都是泪，流不尽许多愁-秦观江城子4、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

-李清照武陵春5、遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车如何载得起？

-王实甫西厢记6、休问离愁轻重，向个马儿上驮也驮不动董解元-西厢记诸宫调,亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦,（明诚）独驰马赴建康陛辞，冒大暑感疾，七月于建康病危，八月卒。

（清照）葬毕明诚，金兵已迫建康，清照携带图书出逃。

李清照金石录后续,“闻金人犯京师，四顾茫然，盈箱溢箧，且恋恋，且怅怅，知其必不为己物矣”李清照金石录后序,经奉化、上宁海至三门，入章安，至黄岩，具舟入海，奔温州。

自台州、明州回越州，次年赴杭。

胡仔苕溪渔隐丛话,正所谓“国家不幸诗家幸”，苦难不停地擦拭着艺术的灵魂，在生命空间受到的伤害和疼痛，在艺术的空间都会给予几倍的补偿和酬惠。

这首词生动形象地表现一个身历国破家亡的孤苦的妇女,在一个秋日黄昏十分真实的生活感受。

全词就抒写一个“愁”字，从不同角度，选取不同意象，反复描写、渲染，充分的表现出词人复杂的思想感情，读后使人感觉哀愁满纸。

课后小结,课后作业：

查阅唐诗宋词，试找出几个被赋予特定含义的意象，说说它们表达了作者怎样的感受。