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完整版课题研究计划资料
课题研究计划
一、怎样制定课题研究计划
课题研究计划不同于课题申请表，是一份具体的实施计划书。
课题申请表只是一个大致的设想，如同要盖一个大楼，计划盖写字楼还是公寓楼，多大面积，投资多少，几年完成，是个大致的框架。
而课题实施计划则是一张施工蓝图，包括具体的工期、用料，施工要求都有，是一个可以操作的具体图纸，看着它就能把楼盖起来。
课题研究计划一般包括如下几部分：
1.课题基本情况
简要介绍课题的来源、研究类型、实验时间等。
2.课题的提出（或研究的目的）
为什么要研究这项课题，目的是什么。
3.课题研究的假设
通过本课题的研究能够解决什么问题，预期会有什么结果。
4.课题研究的基本思路和具体措施
这一部分要尽可能具体化，越具体越便于操作。
5.预期的研究成果
举例
“转变学生学习方式的研究与实验”
课题研究计划
一、课题基本情况
1.课题名称：
转变学生学习方式的研究与实验
2.课题来源：
天津市教育科学“十五”规划重点课题（课题批准号：
KES016）
3.课题研究类型：
应用研究
4.课题负责人：
天津市教育科学研究院王敏勤
5.实验时间：
2002年至2004年
二、为什么要进行这项实验（课题的提出）
教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生学习方式的任务。
学习方式的转变是这次课程改革的显著特征。
改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。
（学习方式基本概念和转变学习方式的重要性略）
所谓改变学生的学习方式，是指从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。
其中，自主探究、合作交流和操作实践都是重要的学习方式。
随着基础教育课程改革的进展，人们对学生学习方式的理论研究日渐增多，但怎样把这种新的教学理念转变为具体的教学方法和步骤，使基层中小学教师便于操作和评价，真正引导学生在学习方式上产生实质性的变化。
这不仅需要理论的研讨，更需要具体的实验。
本课题计划在理论研究的同时，调查中小学生的现有学习方式，并进行转变学生学习方式的实验，为基础教育课程改革提供可资借鉴的经验。
三、课题研究假设
本课题研究的二年的时间里，也正是基础教育课程改革在我市逐步推广的时间，本课题主要达到如下目标：
1.通过理论方面的研究，发表一些有价值的关于学习方式的论文和实验报告，以此来指导实验的进行和新的学习方式的推广；
2.通过实验，探索出适应新课程理念的新的教学方式和学习方式；
3.通过以上的研究和实验，使实验学校的教育教学质量有明显的提高，学生的学习能力有明显提高，为新课程在我市的推广奠定良好的基础。
四、课题研究的基本内容和思路
本课题的研究和实验计划从以下几个方面入手：
1.在理论方面进行学习方式的系统研究
通过文献研究法搞清学习方式的概念、范畴、作用，把传统的学习方式与新的学习方式进行对比研究；通过调查法了解天津市中小学生现有学习方式及存在问题，提出转变学习方式的目标、步骤和预期效果。
2.进行教师教学方式和学生学习方式的实验
课堂学习是学生在学校学习的主要场所和途径。
在课堂教学中教师的教学方式在某种程度上决定了学生的学习方式。
比如，教师采取灌输式的教学方式，学生只能被动地听讲，不可能有时间和精力自主探究学习。
所以要转变学生的学习方式，首先要转变教师的教学方式。
我们计划在实验学校首先转变教师的教学观念，使教师由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和激发者。
其次在课堂教学中限定教师讲授的时间，探索新的教学模式，让学生有较充分的时间和学习的主动权。
第三，在研究教师教学方式的同时，同时研究在课堂教学中学生的学习方式，做到教师少教，而学生能够多学。
3．进行在计算机环境中学习的实验
随着我市办学条件的改善，许多学校已经有了校园网和计算机多媒体教学设备。
计算机将成为学生探索知识的有力工具，改变着学生的学习方式。
教育的技术化趋势，成为近年来教与学改革的热点。
随着教学中的技术含量的提高，电脑、网络技术等成为学生学习手段之一，学生可以自己通过各种现代化手段和媒介获得信息，进行思考活动。
我们计划在有条件的实验学校中进行计算机环境中学习的实验，探索这方面成功的经验和方法，为其他学校提供可资借鉴的经验。
五、实验的组织形式
本课题组由教育理论工作者和实验教师组成，理论研究部分由课题组负责人王敏勤负责，问卷的调查和组织由津南区教科室诸金英和大港二中刘志奇负责，实验部分由大港二中刘志奇具体负责。
我们计划在大港二中进行转变学生学习方式的实验，因为大港二中（初中）已经进行了课程改革。
六、实验的实施步骤和方法
（一）实验的步骤
1.撰写研究和实验方案（2003年1―2月）
课题研究方案由王敏勤负责撰写，课题实验方案由刘志奇负责撰写。
每个实验教师根据课题组的要求写出本学科具体的实验方案。
2.实验的实施和总结（2002年3月――2004年10月）
（1）实验教师根据本学校的实验方案开始实施（包括理论的学习），实验老师可边学习边实践。
从2003年春季学期开始到2004年暑假，各实验小组每学期末都要写出阶段实验报告，总结一学期来的实验成果，研讨存在的问题，写出下学期的具体实验方案。
（2）2004年10―12月，各实验小组撰写实验报告，课题组汇总各实验小组的成果，撰写本课题的研究报告，接受天津市教育科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定。
（二）实验的方法
严格的教育实验应采取对照实验法，即在平行年级中设置实验班和对照班，在实验班和对照班分别采取不同的教育教学方法，以观察实验的效果。
这样能保证实验的信度和效度，说服力强。
七、预期的研究成果
课题组计划在两年的时间发表和出版相关的论文和著作，指导实验老师的实验工作。
2004年底撰写《研究报告》，准备接受天津市教育科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定。
课题组
2002年12月28日
研究课题：
传统节日与外来节日
课题组成员、课题组组长、班级和指导教师自己写
研究背景：
世界文化丰富多彩，在节日方面表现尤为突出。
在全球化的大背景下，世界各民族文化交流日益加强，机遇与挑战并存，借鉴与竞争并在。
在中学生当中，很多学生热衷于过“洋”节日，传统节日被冷落一旁。
因此，我们此次研究的目的主要是寻找中学生热衷“洋”节日的原因，冷淡传统节日的原因
正确认识“洋”节日，对待传统节日要“取其精华、弃其糟粕”
寻找传统节日创新的途径，使传统节日在新世纪世纪时期发挥应有的作用，中西文化的交流中真正实现互相学习，互相借鉴，共同进步。
（对不起，我没时间写了，我有一个以前写过的你可以自己修改一下）
第一组：
研究内容：
传统节日，“洋节日”有哪些？
中学生喜欢过的节日是哪些？
为什么？
全组讨论调查问卷的内容，制作调查问卷（张小凤曾维萍）
调查、分析问卷结果（连静君邢月萍）
查阅、收集相关资料（曾庆梓）
全组成员共同讨论研究结果，进行分析，得出结论
撰写报告（组长）
第二组：
研究内容：
目前全球化的大背景下，面对中外文化的交流与碰撞，表现出什么样的状况，在节日方面有哪些表现，出现这种状况的原因是什么。
全组讨论、商议研究的侧重点和方式
了解目前国际的大背景，尤其是文化方面的交流与合作，冲突与竞争（陈洁琳王桂婷）
侧重节日方面的交流，查阅典型的例子，说明中西节日的特色以及差异（吴玉馨林夏妃）
整理前几个成员的资料（高靖张勇陈森源）
全组就整理资料进行讨论，商议，形成最终结论
撰写报告（李海燕）
第三组：
研究内容：
传统文化在新世纪是如何发挥自身的作用，对待“洋”文化的冲击，传统文化如何体现它的价值，就传统文化的创新你能不能提出几条可行性的建议
全组讨论、商议研究内容的关键点和方式
传统文化在今天的表现，寻找事例（何深欣关云舒魏琳雅）
整理尤其在节日方面的新颖之处（庄全雄陈俊杰刘丹芸）
归纳出这些传统文化传新的途径，并提出自己的建议（全组成员）
撰写报告（组长）
结合三组的研究结果，由六位组长进行最后的总结并写出作中的报告。
（杨小俞李海燕）
关于保护绍兴石桥楹联的研究报告
绍兴县王坛镇中学初一（10）班马黎斌指导教师：
邓政阳
关于保护绍兴石桥楹联的研究报告
绍兴县王坛镇中学初一（10）班马黎斌指导教师：
邓政阳
一、前言：
绍兴市地方综合课程《我是绍兴人》已在全市范围内推广使用，作为一名中学生，在学习《我是绍兴人》过程中，我学到了许多关于家乡的知识、包括名人、名胜、书法文化、酒文化、水文化、石文化、兰文化、民俗文化、宗教文化、桥文化等，我受益匪浅。
然而，在这些文化当中，我最喜欢桥文化，特别是桥联文化。
在学习《我是绍兴人》之前，我对绍兴桥联文化有所了解，我的老师在周末的时候，总要带我们去感受绍兴的桥联文化。
等到《我是绍兴人》发下来后，看到了其中的“万桥之市”，我更加喜欢了。
课后的几副桥联引起了我无限的遐想。
于是，就有我们这次调查的主题——绍兴桥联。
二、研究过程：
确立课题：
保护绍兴古石桥楹联的研究报告
成员分工：
实地收集（喻江煜）数据统计（喻杨）、查找资料（马黎斌）、资料分析（马黎斌）
实施阶段：
实地采集、数据统计、查找文献资料与资料分析
总结阶段：
研究报告。
三、研究对象与方法：
调查时间：
2005年9月—2006年5月
调查地点：
绍兴县及绍兴市部分地区
调查对象：
绍兴古桥
研究方法：
实地收集法、文献资料法
四、调查结果：
绍兴现存古桥中常可见到多种桥联，通过近一年的努力，在老师的带领下，我在绍兴的山水之间，收集了很多桥梁楹联，现归类如下：
1、传说中的古石桥桥联：
五、调查结果的分析：
在老师的指导下，根据我们的实地调查和文献资料的查找的结合，一共收集到四十九副桥联：
其中实地完全收集的有：
东湖霞川桥、泗龙桥、泾口大桥、安昌颖安桥、东浦新桥、
广溪桥、华舍镇行二桥桥、华舍镇华春桥：
永安桥桥亭、朱公桥亭、运济桥桥亭、螺山桥桥亭、寨口桥桥亭共计24副。
只有一联的有：
后殿廊桥、信公桥、荫毓桥共计3副。
完全毁坏的有：
霞川桥、海宁桥、赭川桥、茅洋桥共计4副。
文献查找的有：
古小江桥、西跨湖桥、会龙桥、霞川桥：
荫毓桥、泾口大桥、华舍镇行二桥、人利待驾桥、海宁桥、宝安桥桥亭、延寿桥桥亭11副。
各占总数的百分比为（列表如下，小数点精确到百分位）：
实地完全收集
只有一联
完全毁坏
文献查找
副
24
3
4
18
百分比（%）
49%
6%
8%
37%
从上表可得：
绍兴桥联的破坏相当严重。
完好的对联只占总数的49%，而不同程度毁坏的占51%。
试想，再过若干年后，这占领总数的49%的楹联还会存在吗？
答案是肯定的：
不会。
绍兴古桥这么多，全市现存古桥604座，其中宋朝以前13座，元、明时期的41座，清代桥269座。
同时，绍兴古桥是国内古桥桥型成系列完整保存的唯一地区，能充分展现中国古桥发展的脉络，是中国古桥史的缩影。
但是，桥联却只有四十九副，这是多么弥足珍贵，但是从调查中可以看出，破坏相当严重。
六、建议：
桥联，对于有一些人来说，这是一个陌生的名字，但是这也是古代文人墨客的血和汗的结晶啊！
它也是许多人民指挥的结晶啊！
它美观，它漂亮，它含义深刻，它数百年来屹立在水面上使无数游人为它的美而倾倒。
如此遗产，谁舍得去抛弃它呢？
我们应该去好好保护这一类的文化，它蕴含着无数的知识。
目前，绍兴古桥已被交通部列为中国桥文化的典范，正在向世界历史文化遗产项目的目标冲刺。
日前，来自交通部、省交通厅的桥梁专家会聚绍兴，对绍兴古桥作为申遗项目进行了研讨。
研讨会上，与会专家认为，古桥、古运河与古城是一个整体，在申遗过程中，将资源整合，可以把古城各种历史文化遗存进行优化，扬长避短，得到更好的保护。
我想，保护桥联，也应该是保护绍兴古石桥文化的一个方面。
我们建议绍兴市相关部门在这一方面多多加大力度，不要让这些古老的楹联文化受到坏人的破坏！
而且，要在人们之中加深这些思想，使人们无时无刻不想着去保护、欣赏，爱护它们。
绍兴古桥是绍兴先辈的勤劳和智慧的结晶，是他们留给我们的丰富的文化遗产。
而作为数量不多的桥联，更是凝聚了文人墨客的智慧，我们保护绍兴桥联，正是弘扬绍兴的优秀文化。
面对绍兴城市建设和新农村建设，对古桥的保护有两种态度：
一种是厚古薄今，认为噶桥建筑已经破败不堪了，与现代化建筑格格不入，没有保护的必要；另一种是怀旧非今，满足于习惯，留恋过去，只要是古的，就是好的。
这连种观点都是片面的。
在这两种片面的观点的支配下，古桥受到不同程度的破坏，相应的，桥上雕刻的楹联也受到不同程度的破坏。
古桥的楹联的保护，应该和古桥保护一样，抢救性保护，宣传性保护。
1、抢救性保护：
对于雕刻雕刻桥联的石块已处于风化的，应该进行修复保护，任何建筑，随着岁月的增长，不可能不受到自然和人为的损坏，因此，对桥联的保养与修缮成了抢救性保护的一项重要内容，修复应该注意不要改变原来的字词，以提下按其真正的饿面目。
任何主观添加是不允许的，除非它不改变桥联的意义以及上下联的平仄等要素。
2、宣传保护：
宣传保护可以通过媒体宣传、图片宣传、著书宣传，旨在提高人们保护桥联的意识。
绍兴桥联是绍兴先辈的杰作，他是集书法艺术，文学艺术等于一体的艺术瑰宝，绍兴历史文化有相当一部分是积淀在绍兴的桥联中。
保护桥联，就是保护桥乡的赞誉；保护桥联，就是保护文化遗产，就是白哦户绍兴这座历史文化名城；保护桥联，也是我们这代人的神圣责任。
作为绍兴的一份子，我们应该去好好留住遗产，不让消失。
桥联已经风风雨雨经历过了好几个朝代，我们可不希望它会毁我们的手里，所以，我们应该从自己做起，从我们的身边做起！
现在的人们都不是太关心我们身边的文化不知道它们正在消失中，不久的将来，也许，没有人会知道它的存在。
所以，我们应该动起来，号召大家保护这些即将成为遗址的文化，这也是我们进行保护绍兴古石桥楹联的研究课题的初衷。
[参考文献]：
①绍兴古桥．屠剑虹主编，绍兴市城市建设档案馆编，杭州：
浙江美术学院出版社，2001.
②绍兴古桥文化罗关洲编著北京：
中华书局，2004.
③绍兴文物 钟越宝,罗海笛编著，北京：
中华书局，2004.
④绍兴文物 钟越宝,罗海笛编著，北京：
中华书局，2004.
⑤绍兴名胜 绍兴师范专科学校编，绍兴：
绍兴师范专科学校，1979.
⑥绍兴桥文化 钱竹茂，罗关洲主编，上海：
上海交通大学出版社，1997.
⑦绍兴石桥 陈从周，潘洪萱编著，上海：
上海科学技术出版社，1986.
⑧绍兴市交通志罗关洲主编；绍兴市交通局编，北京：
国际文化出版社，1996.
⑨联韵江南邓政阳编著；王坛镇中学校本教材.
（一）课题名称
课题名称就是课题的名字。
这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。
这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。
那么，如何给课题起名称呢？
第一，名称要准确、规范。
准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。
规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。
因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。
课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。
第二，名称要简洁，不能太长。
不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。
这次各个学校课题申报表中，我看名称都比较简洁，我就不再多说了。
（二）课题研究的目的、意义
研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。
这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。
这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。
不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。
主要内容包括：
⑴研究的有关背景（课题的提出）：
即根据什么、受什么启发而搞这项研究。
⑵通过分析本地（校）的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。
（三）本课题国内外研究的历史和现状（文献综述）。
规范些应该有，如果是小课题可以省略。
一般包括：
掌握其研究的广度、深度、已取得的成果；寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究的平台（起点）、研究的特色或突破点。
参考总课题报告。
（四）课题研究的指导思想
指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。
对于范围比较大，时间又很长的课题来讲，大家在总的方面，有了一个比较明确的指导思想，就可以避免出现理论研究中的一些方向性错误。
这里，我给大家介绍一下何老师在《佛山市教育现代化进程》研究方案里写的课题指导思想里的一段话：
“这一课题研究要依据党中央和国家要求，依据广东省委省政府的决定，依据佛山市委市政府的决定，结合国情、市情和佛山市教育改革与发展的实际，……力求揭示佛山市教育现代化进程的规律及表现形式，为佛山市教育现代化实践服务”。
另外，还有一份供大家参考一下，广东省教育科研“九五”规划重点课题《学科教学与素质教育》研究和实验方案里面，课题指导思想这样写：
“坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，从我国经济领域实现“两个转变”和我省2010年基本实现现代化对基础教育的要求出发，针对在中小学学科教学中实施素质教育的有关理论和实践问题，开展全方位的改革实验和理论研究，有效指导广大中小学教师在学科教学中深入教学改革，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，从而推进我省基础教育事业向前发展，为把广东建成教育强省作出贡献”。
（五）课题研究的目标
课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标：
即本课题研究的目标定位，确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。
相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。
只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。
常见存在问题是：
不写研究目标；目标扣题不紧；目标用词不准确；目标定得过高,对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。
确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。
（六）课题研究的基本内容
我们有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。
并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。
大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个课题研究十分不利。
因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。
基本内容一般包括：
⑴对课题名称的界说。
应尽可能明确三点：
研究的对象、研究的问题、研究的方法。
⑵本课题研究有关的理论、名词、术语、概念的界说。
（七）课题研究的方法
1、本课题研究是否要设定子课题。
各子课题既要有一定的相对独立性，又要形成课题系统。
作为省、市级课题，最好设定子课题。
形成全校的课题研究系统。
2、具体的研究方法可从下面选定：
观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。
如要研究学生实践能力的现状必定离不开调查法；要研究如何优化小学生个性宜采用实验法；要研究如何对青年教师进行培养可采用经验总结法；要研究问题家庭学生的教育对策可采用个案法等等。
3、确定研究方法时要叙述清楚“做些什么”和“怎样做”。
如要用调查法，则要讲清调查的目的、任务、对象、范围、调查方法、问卷的设计或来源等。
最好能把调查方案附上。
4、提倡使用综合的研究方法。
一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。
我们在应用各种方法时，一定要严格按照方法的要求，不能不三不四，凭经验、常识去做。
比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发张表，搞一些百分数、平均数就行了。
突出介绍行动研究法。
（八）课题研究的步骤
课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。
研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。
课题研究的主要步骤和时间安排包括：
整个研究拟分为哪几个阶段；各阶段的起止时间；各阶段要完成的研究目标、任务；各阶段的主要研究步骤；本学期研究工作的日程安排等。
（九）课题研究的成果形式
本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。
形式有很多，如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。
课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。
（十）课题研究的组织机构和人员分工
在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。
课题组组长就是本课题的负责人。
一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。
有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实踏实实去干。
课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。
但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。
（十一）其他有关问题或保障机制
如课题组活动时间；
学习什么有关理论和知识，如何学习，要进行或参加哪些培训；
如何保证研究工作的正常进行；
课题经费的来源和筹集；
如何争取有关领导的支持和专家的指导；
如何与校外同行交流等。
四、注意三点：
1、要学会搜集和获取信息。
处处留心皆学问（积累）。
2、要多学习，多借鉴。
集思广益开眼界（学习与借鉴）。
3、创新。
登高望远多创意（创新）
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