试论韩国当代中小学道德教育给我们的启示.docx

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试论韩国当代中小学道德教育给我们的启示

试论韩国当代中小学道德教育给我们的启示

　　韩国经过长期不懈的努力，不断总结教训，终于建立起一套行之有效而又运转良好的公共法则和制度，形成人人讲卫生、重清洁、守时守法守秩序和有礼貌等良好习惯和社会风气，这与韩国学校的道德教育是密不可分的。

尤其在对韩国学校德育历史变迁、德育目标、德育内容及德育方法及特色进行了解之后，可从中发现韩国德育中有许多值得我们借鉴之处。

“他山之石，可以功玉”，借鉴韩国学校德育经验，对于我国在改革开放和经济全球化的环境下，加强和改进我国的学校德育工作，促进中国社会主义学校道德建设和发展无疑具有重要的启示。

　　一、立足传统文化，强调民族精神

　　在韩国的中小学道德教育中，重视传统文化和民族精神是其道德教育取得成功的关键，也是贯穿于韩国中小学道德教育的基本理念。

（一）弘扬传统文化，将传统文化融于德育课程之中

　　韩国道德教育最成功的地方，是珍视传统文化、挖掘儒教的精髓,并把传统文化融入德育课程设置当中,由此探索出一条具有韩国特色的德育之路。

虽然，韩国的传统文化受到来自西方文化的冲击,且经受着严峻的挑战。

但韩国为继承传统，传承儒教，采取了一系列有力措施，从教育入手则为其中最为成功的关键。

这在韩国的道德课的内容设置中可见一斑。

在韩国道德课内容中，传统道德部分一直占据很大比重。

在朴正熙执政期间颁布的第二次教育课程标准甚至将“礼仪生活”作为道德课四大组成部分之一，重点进行传统文化、传统礼仪以及风俗习惯等方面的教育。

目前，传统教育部分被囊括在“个人生活”、“家庭近邻学校生活”、“社会生活”、“国家生活”四部分当中，从其教学内容的安排不难看出，传统文化始终是韩国道德课关注的重点。

中国是东方文化的源头，传统文化博大精深，源远流长，并成为中华民族的生命之魂。

当前，面对来自国外多元价值观的冲击，发扬和继承我国传统文化便显得尤为重要。

确立适合我国国情的德育理念，设置正确的德育目标至关重要。

所以，要正确对待中华文化，反对虚无主义。

认真传统文化中的宝贵遗产，区分其精华和糟粕，从而深化对传统的理解，汲取传统的精华。

同时还应充分考虑我国自身的国情,将我国的优秀传统文化融入到德育课程内容中去,从而探索具有中国特色的德育之路。

（二）注重培养民族精神，强化爱国主义教育

　　民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱。

如果一个民族没有振奋的精神和高尚的品格,就不可能自立于世界民族之林。

所以，通过民族精神来团结国民为德育工作提供了一个最有效的途径。

韩国德育的另一成功之处就在于无论何时都以民族精神为契合点，团结所有的韩国民众,培养对本民族的热爱、自豪以及为国献身的精神,真正突出民族精神的重要地位。

正是以这种团结一致的力量冲破了来自美国的统治和日本的奴化教育，特点鲜明地屹立在世界民族之林。

我国是一个有悠久民族传统的古老国度,在五千多年的发展过程中,中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。

在我国发展的新时期，面对世界各种思潮的冲击，中华民族精神的培养在社会主义建设事业中具有十分重要的作用。

因此，一定要把培养学生的爱国热情和民族精神作为学校德育的核心目标和灵魂，始终保持中华民族的独有特色。

　　学校要从各个年级各种学科出发，挖掘各种教学中的民族精神内涵。

如历史教学中要使学生提高对本国历史的了解，知道可歌可泣的英雄人物事迹，参观战争纪念馆，以培养学生的民族情感；在地理教学中要让学生了解国家的概况，组织学生参观名胜古迹，自然景观等等，通过这些活动使学生感到本国的巨大魅力，增强爱国主义情感；在自然学科教学中要丰富本国科学家的科学成就和目前国家现代化发展成果等内容，引导学生学习科学家自强不息的奋斗精神和树立为国家奋斗献身的精神。

另外，在艺术学科的教学中应适量增加经典民乐、民歌、民族戏剧欣赏和中国画、书法艺术欣赏以及原生态艺术等方面的内容，以增强学生对民族文化的认同。

　　二、紧跟时代的发展，重视德育的现代性和适应性

　　人类社会正处在信息化和知识化的时代，全球一体化进程越来越快。

全球化不仅局限在经济领域，也包括意识形态领域的学校德育建设。

因此，世界各国都非常关注德育尤其是中小学的道德教育问题，也都有不同程度的发展，并取得了巨大的成就。

所以，只有在继承自己传统文化的同时，吸取外来文化的精华，才能有更快更好的发展。

纵观韩国东西合璧的创造性发展历程，不难看出韩国的道德教育时刻都紧跟时代发展的步伐。

很值得我国借鉴。

　　从建立中国特色的道德教育出发，我们要立足民族根基，在重新审视、阐释、理解中华民族传统道德的基础上，面向世界，了解世界德育发展趋势，确立全球意识，站在世界高度看本国、本民族的德育，处理好世界性与民族性的关系，既借鉴西方发达国家的成功经验，又吸收其教训，使德育符合时代要求，体现时代精神。

同时，要注意的问题是：

德育是一定民族文化的产物，是植根于深厚的民族文化与精神之中。

因此，道德教育向其他国家特别是西方发达国家经验的借鉴与吸收绝不意味着西方化，而是要以批判的眼光，取其适合本民族德育发展的、能体现人的现代化发展的东西，并加以采纳，使之在世界性的发展中更新和再生。

例如，在市场经济发展过程中所产生的竞争、环保、信息以及诚信等等观念，我们都可以加以正确利用。

因此，道德教育要教育学生树立竞争观念，以便适应和促进当今飞速发展的社会；要引导学生树立环保观念，充分认识生态环境对人类生活的影响，并为保护环境做出自己的贡献；要教导学生树立信息观念，用信息技术手段完善信息环境，并建立理想的信息社会等。

　　三、改进德育教学，增强德育的实效性

　　韩国当代中小学教育道德教育取得比较成功的秘密除了前面所提到的方面之外，其对德育教学的改进，以求取得德育的实际效果则是又一值得借鉴和学习的地方。

（一）加强德育理论研究

　　从韩国学校德育发展来看，虽然没有自成体系的德育理论，但总在不断的学习和吸取东西方的德育理论，并在德育理论建设上初见成效。

对亚洲国家而言，西方国家德育理论的涉及面非常广泛，既有浓厚的哲学基础，也有社会学、心理学等其他学科的内容，他们力图从多角度探讨德育问题，实现德育的“科学化”。

相对而言，我国的德育理论建设还很薄弱，德育理念的研究仍然存在许多问题，至今尚未形成一个比较科学、权威的德育理论体系。

这就要求我们的德育理论研究必须加强全局研究和历史研究，避免重复研究或滞后研究；加强学科前沿的突破，推进理论研究向实践转化。

　　1、丰富德育教学内容，贴近学生生活

　　韩国中小学的道德教育之所以取得较好的成效，在于德育内容不仅贴近学生的生活实际，而且根据国情不断进行改革，使道德教育的内容日益与社会的发展相结合，并赋予道德教育的时代色彩，使之跟上时代的步伐。

如在网络化背景下，“韩国有关专家呼吁净化网游环境，加强青少年的网络道德伦理修养，建议将网络道德教育加入中小学教科书。

”从而使道德教育的内容与时代同步。

改革开放以来，我国德育内容也经历了几次调整和修改，内容也逐渐丰富，包括传统美德教育、国情教育、时事政治教育、集体主义教育、社会主义教育等。

但贴近学生生活实际的具体措施较少，讲共同的规范、守则较多，反映个人实际和需要的少；强调塑造正面的典型，解释正确的规范，而忽视了反面事例的剖析。

因此在这一方面还存在很大差距，我们应当取长补短，不断丰富我国中小学道德教育的内容，努力贴近学生的生活实际。

　　2、创新德育方法

　　德育方法的创新有利于德育成效的增强。

韩国采用以日常礼仪规范为载体进行道德教育。

这种方法是以培养人的行为习惯为出发点，通过日常生活影响人的心理，进而固化道德观念，并将日常生活作为道德行为判断的标准，即通过潜移默化的方法塑造人的道德观。

正是通过这种培养，才使得韩国呈现出彬彬有礼的人际关系局面。

从韩国的成功经验看出，德育方法对德育工作有积极的作用，因此我国也要把不断创新、优化德育方法作为德育实施的重要工作，改善以灌输为主的德育模式。

因为这种模式以老师的说教为主，以至使德育教育出现了生硬、不灵活的弊病，而不注重学生的接受能力，不注重与实际生活相联系。

因此，我们应以情感为突破口，研究德育对象的接受心理，联系各年级学生的日常生活，灵活的运用教育方法，使学生的品德在潜移默化中得到发展。

　　3、发展多样化的德育评估方式

　　韩国不仅以日常礼仪规范为载体进行道德教育，而且将日常生活作为道德行为判断的标准，这就德育效果的评价提供了多样化且有实效的评估方法。

我国德育却很少注重实际考察，多采取笔试这种单一的方法评价其学生的道德认知。

尤其是在各种考试中，为了片面追求分数，作为考试科目的道德课成为学生竞相追求高分的科目之一，形成了“老师讲条条，学生背条条，考试考条条”的应试模式。

这不仅是评价方式单一的问题，甚至是应试模式下产生的一种教育“怪”现象。

我国应当借鉴韩国多样化的评价方式，尽量采取多样化、人性化以及具有实效的评估方式，并将评估方式与整个道德教育的目标、内容、实施过程相配套，切实做好我国中小学道德教育的评估工作。

　　4、加强德育师资队伍建设

　　学校德育师资队伍的状况直接影响德育教育目标的实现。

而德育师资队伍的素质问题也是韩国德育所面临的问题。

针对目前德育教师出现的问题，韩国教育行政部门为此设置了多种多样的培训项目，但期望短暂的在职培训使得他们获得更多关于道德教育的知识及其实践技能是相当困难的。

但不论怎样，其对改问题的关注同样值得借鉴。

我国目前的多数德育教师还没有完全转变教育观念，没有认识到德育教育不仅仅是为了应付升学考试，而是为了全面提高学生的思想政治素质和道德水平；教育不是只偏爱优秀学生，而是全体学生，要提高全体学生的素质。

所以，我们必须加强德育教师队伍的全面建设。

一方面，要求德育教师加强自身修养，坚定政治立场，树立终身学习的观念，不断提高理论水平与思想道德素质。

另一方面，学校和政府应为德育教师提供学习和培训的平台和机会，像韩国一样提供各种专业的进修机会、创造条件帮助他们参加德育学术研讨会、建立相关的成果奖励制度等，鼓励并帮助他们积极探索适合中国国情与学校及学生实际的德育方法，使德育更具实效性。

　　四、建立学校、家庭、社会整合的道德教育模式

　　韩国的道德教育很注重家庭、社会教育对学校德育的作用。

因为在青少年学生中开展弘扬和培育民族精神教育是一项复杂的社会系统工程，只有充分整合和利用学校、家庭、社会的各种教育资源，形成合力，举全社会之力，才能取得明显的成效。

韩国德育都是在学校、家庭和社会三位一体的联携下进行的，并形成了纵横联系的立体德育网络。

　　目前，我国的德育主要还是通过学校教育这种方式进行，家庭教育和社会教育发展相对滞后，因此开展德育的过程中，有必要谋求学校、家庭和社会三位一体的道德教育。

首先，要充分发挥家庭教育对学生品德形成的重要影响作用。

家庭教育具有早期性、基础性和长期性的特点，是学校教育和社会教育的基础与补充，良好的家庭教育有助于孩子提高思想道德素质，养成良好的生活习惯，培养爱国情感，把学校的道德教育落到处。

在家庭中，父母尊重孩子人格的同时，以温暖的家庭之爱影响孩子，教会孩子辨别是非，家人以自己的实际行动感化孩子，为孩子树立良好的道德模范，给孩子以道德的熏陶。

反之孩子也会以家长为榜样，增强道德上的修养。

但在市场经济体制作用下，许多家庭顾得上挣钱却顾不上对孩子的亲自或亲子教育，从而使家庭德育功能在逐渐弱化。

所以重新发挥家庭教育在德育中的重要性，各学校在实施德育过程中，应主动出击，通过建立家长联谊会，孩子与家长共同活动项目，亲子教育等方式与家长建立良好的联系。

其次，要建立广泛的社会教育网和创造和谐的德育社会环境，以推动学校德育与社会教育相结合。

社会则是青年人经常活动的地方和加强思想道德教育的重要场所，社会教育是学校教育和家庭教育的延续、依托和补充，具有强烈的渗透性和潜移默化的教育功能。

在这方面韩国的做法是经常开展社会志愿者活动、社区服务等活动。

这些活动对于培养学生的公共道德、尊重公益与尊重他人之心具有积极的作用，值得我们学习。

目前中国己初步形成了爱国主义教育基地，纪念馆、历史博物馆等相关的社会德育资源，但这些设施仍然无法满足德育的要求。

因此，应进一步加强学生的社会实践活动，增强社会环境的熏陶。

如开展一些公益活动、服务活动、环境保护活动、宣传减少浪费活动等等。

　　总之，纵观韩国中小学的道德教育，不仅能够发现并借鉴其成功的做法，而且能够进一步深入认识和理解韩国的教育特别是道德教育在造就技术和经济人才、培养经济现代化、政治民主化过程中所需的公民的素质、促进社会政治、经

　　济、文化的整体进步方面发挥的巨大作用。

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