度一年级语文上册第三单元教学设计.docx

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度一年级语文上册第三单元教学设计

10.aoouiu

教学目标

1.学会复韵母aoouiu,读准音、认清形，正确书写。

学习aoouiu的四声。

2.正确拼读声母与aoouiu组成的音节。

3.继续学习三拼连读法。

4.读儿歌，能从中找出复韵母aoouiu。

教学重难点

重点：

学习复韵母aoouiu。

难点：

aoouiu的上声读法，三拼音节的拼读。

教具准备

投影仪、课文插图、声韵母卡，音节卡等。

课时安排：

2课时

第一课时

教学过程

一、复习、导入新课。

I.复习aieiiu及其四声卡片。

（指名、开火车，齐读）

指名说aieiiu的标调位置。

2.告诉学生这节课又要学习三个新的复韵母。

（出示：

10、aoouiu）

二、学习复韵母ao及其四声。

1.出示“奥运会会标”图，跟读“奥运会”，从“奥ao”音引出第一声ao音,（出示ao）.

2.学习ao的发音。

（1）范读，学生静听后跟读。

（体会发ao时，先发a的音,紧接着舌头逐渐抬高，口形收拢变圆，发出近似u不是o的音，a音响而长，后面的音轻短）

（2）学生练读。

（强调后面的音要发近似u的音）

3.学习ao的四声发音。

（1）出示：

aoaoaoao（先让学生说调号应标在哪

个字母头上）

（2）学生练读。

（指名、开火车，顺序、变序读）

（3）指导读好ao的音

三、学习复韵母ou及其四声。

1.看“海鸥”图，从“鸥”音引出复韵母ou的发音。

（出示ou）

2.引导学生用字母连读（o-u→ou）的方法试读ou，（体会先发o的音,接着唇形逐渐收拢，发出u的音，音响而长，u音轻短）

3.学生练读ou.

4.学习ou的四声发音。

（1）出示ouououou

（2）让学生观察发现ou调号标在o的头上，复习儿歌。

（3）学生练读。

四、学习复韵母iu及其四声。

1.看“游泳”图，从“游”音引出第一声iu的音（出示iu）

2.范读iu,学生跟读。

（体会先发i的音，然后逐渐把音过度到ou是不是u，口形由扁到圆，中间气流不能断。

）

3.学生练读。

4.学习iu的四声。

（1）出示iuiuiuiu.

（2）让学生观察iu的标调位置，可同ui的标调位置比较，从中知道“iu并列标在后”的标调规则。

（3）学生练读。

（指名、开火车、齐读）

5.读aoouiu的四声.

五、看图拼读声母与带调aoouiu组成的音节。

1.出示“猫，狗、牛”一幅图，让学生说这三种动物名称。

2.分别出示与图对应的拼读音节：

m—ao—maog—ou—gou

n—iu—niu

3.逐个试拼音节，从放声拼读到放低声音拼读。

4.用心拼法拼读音节。

m——ao——maog——ou——gou

n——iu——niu

5.对照图准确拼读这三个音节。

六、指导读书。

1.从课本P29，找出本课学习的内容，逐一指读。

2.看P29图，跟读儿歌，找出新学习的复韵母aoouiu.

七、指导在四线格里书写aoouiu。

1.先让学生想一想这三个复韵母分别是由哪些单韵母组成的，书写时要注意什么。

2.学生在拼音本上练写.

第二课时

教学过程

一、复习检查

1.开火车认读带调aieiuiaoouiu.

2.复习标调方法。

（1）板书：

aieiuiaoouiu

（2）指名给黑板上六个复韵母标上不同的声调，全体点评。

（3）齐读黑板站板学生标好的六个带调复韵母。

3.拼读音节maogouniu（从放低声音拼到心里拼）

二、拼读声母与aoooiu组成的音节。

1.出示拼读射线图：

（1）学生轻声自拼，指名检查。

（2）用心拼法拼读。

（指名、开火车、齐读）

2.学习拼读jqx与iao组成的三拼音节

①学生先轻声试拼，再放声拼读。

②指名拼读，齐读。

三、指导读书。

1.找出本节课学习内容指读。

2.读全课内容。

3.打节拍读P29面的儿歌。

板书设计：

aieiuiaoouiu

教学反思

11.ieüeer

教学目标：

1.学会复韵母ie、üe、er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

学会整体认读音节ye、yue。

2.能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。

能区别复韵母ie和ei。

3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

教学重点：

1.学会复韵母ie、üe、er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

学会整体认读音节ye、yue。

2.认识8个生字。

教学难点：

能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。

能区别复韵母ie和ei。

教学时间：

两课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，复习导入。

小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩，好吗？

二、学习新知。

1.师：

孩子们，拼音家族有三个宝宝不高兴了。

它们说，你们必须认识了它们，闯过了“智力关”，才能继续往前走。

请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的。

总结方法：

看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。

2.出示第一幅图。

（1）看一看：

图上画着什么？

（2）读一读：

ie怎么读？

能说说它的发音方法吗？

（3）记一记：

看看谁是亮眼睛，能很快记住它？

（4）拼一拼：

声母哥哥t来了，它要和复韵母ie做朋友，你能拼出tie这个音节来吗？

根据下面的内容，你还能拼出什么音？

学生在小组内自由拼读。

（5）想一想，我们谁的名字中含有复韵母ie？

（6）教师讲解：

ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

（7）复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。

（自由读、抽读、组词读。

）

3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习吗？

4.自学第三个韵母er。

（1）猜谜引出er的教学。

左一片，右一片，隔着山头看不见。

（指名说）

生：

耳朵。

师：

耳朵能帮我们干什么呢？

生：

听故事，听老师讲课……

师：

看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。

（2）教师友情提醒：

发er时，是由e加翘舌动作发出来的。

er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友，所以它的字宝宝朋友特别少。

自学er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。

反复练读，比赛组词。

（3）变化指导读er，练习er的四声。

三、自主观察，指导书写。

1.说说ie、üe、er这三个韵母的组成。

2.它们在书写时应占什么格？

3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

教师提醒学生两个字母要写紧凑。

第二课时

一、复习检查，了解学情。

1.听老师读音节，说说韵母是什么，读几声。

2.找整体认读音节。

3.拼读音节。

二、拼读音节，发现规律。

1.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

2.引导学生自己练习拼读。

3.同桌互相读一读。

4.指名读，开火车读，达到熟练拼读的目的。

5.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。

三、拼读儿歌，巩固音节。

1.出示儿歌《月儿弯弯》。

请学生自己试着拼读，并问学生读懂了什么。

2.你会拼读哪些音节？

做小老师带着大家读一读。

3.教师读带红色的音节。

（范读、指名读、开小火车读、齐读。

）

4.在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读。

）

5.（有感情地朗读儿歌。

）师：

你知道还有什么是弯弯的？

你也来编一句儿歌，好吗？

6.课后练习背诵儿歌。

四、交流分享，认知生字。

1.卡片抽读生字。

2.这些生字你认识吗？

你是怎么认识的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住吗？

3.扩词练习，谁能给这些生字找朋友？

4、总结激励。

师：

今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。

同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！

要继续努力呀！

12.ɑneninunün

教学目标：

1.学会复韵母ɑneninunün及其四声，读准音，认清形，正确书写。

学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。

读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3.认识3个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文。

看图读儿歌。

教学重点：

1.学会复韵母ɑneninunün及其四声，读准音，认清形，正确书写。

学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。

3.认识8个生字。

教学难点：

读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

教学时间：

两课时

第一课时

教学过程：

一、观察拼音，尝试发音。

1.引入：

今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——ɑn、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，有什么发现？

2.学生发现这些拼音娃娃都有n，学生尝试发音。

二、观察图片，学习新知。

（一）教学ɑn和整体认读音节yuɑn。

1.出示图片引导发音。

2.多种方式练读。

学生自由练读、指读、齐读。

3.探究发音方法。

学生编顺口溜来记这个韵母的发音，加上小手一起说说。

4.学习整体认读音节yuɑn，看图，图上画着什么？

5.学习发音，yuɑn是整体认读音节。

教师范读、领读。

6.yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习。

（二）教学en。

1.出示图片引导发音。

2.多种方式练读。

3.探究发音方法。

编个顺口溜记记（摁个门铃enenen），师生一起加上手势说一说，记一记。

（三）学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1.看插图说话，引出in和yin：

图上画着谁在干什么？

2.练习发音。

3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4.整体认读音节的四声练习。

5.拼读音节练习。

（四）教学un和ün，整体认读音节yun。

1.出示图片引导发un的音。

（1）教师引言：

现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，你认识这个韵母吗？

怎么读？

（2）教师范读。

（3）学生指读、小组读，男女生互读。

2.出示图片引导发ün的音。

（1）教师出示图片，引导学生看图，并说一说，图上有什么？

（2）指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。

教师范读。

（3）学生跟读、齐读。

3.探究发音方法。

4.学习整体认读音节。

（1）大y看到我们的教室里这么热闹，也赶来和ün交朋友，小ün很有礼貌地摘下眼镜和大y握手，瞧，它们手拉手，再也不肯放手，我们也舍不得分开它们，这就组成了整体认读音节yun。

（指名读，齐读。

）

（2）yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。

（3）读一读，说一说：

三、指导书写。

1.ɑn、en、in和yun与它的好朋友玩儿了一天，累了，想回家休息休息。

你知道它们住在哪层楼吗？

2.生描写，师示范讲解，学生练写。

3.其他韵母留在课后书写。

第二课时

一、温故知新。

复习上节课的内容。

二、学习儿歌，认识生字。

（1）找找儿歌中已学过的字，读读。

（2）还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。

（3）剩下的是没学过的音节，跟着读，小朋友把它们记在心里。

（4）自由读读整首儿歌，能干的小朋友还可以给它配上动作。

（5）四人小组互帮互学，合作学习儿歌。

（6）检查朗读。

（能做动作的小朋友上台展示。

）

三、总结。

说说这节课的收获吧！

教学反思

13.ɑngengingong

教学目标：

1.学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。

3.认识4个生字，正确朗读词语、儿歌。

教学重点：

1.学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2.认识4个生字。

教学难点：

学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。

教学时间：

两课时

第一课时

教学过程：

一、复习导入。

1.谈话：

上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

2.开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。

3.指名说说前鼻韵母的发音要领。

师：

听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师带你们一起去拼音乐园中玩。

你们准备好了吗？

我们出发了。

二、学习新课。

教师导入：

看，拼音乐园到了。

1.看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：

谁能说出图上的内容？

我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

2.猜谜语学习ɑnɡ。

师引入：

想要进入拼音乐园还要猜对谜语才行。

小小年纪，胡子一把。

头上长角，会叫妈妈。

（1）读准ɑnɡ的音。

（2）教学ɑnɡ的四声，学生自由练读，随机抽读。

（3）师生共同小结学习步骤。

3.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。

教师巡视、指导。

（1）读准enɡ的音。

（2）学习enɡ的四声。

（3）四人小组反馈合作学习的情况。

4.学习inɡ。

引出谜语游戏：

小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。

听老师读：

家住青山顶，常在蓝天飞，

嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。

（1）看图读准鹰（yīnɡ）。

提问：

鹰（yīnɡ）的韵母是什么？

（2）根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先发哪个字母的音。

（3）练习发音。

出示后鼻韵母inɡ，告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。

学生自己练习发音，同桌相互练习。

（4）检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

（5）小组赛读inɡ的四声。

5.不知不觉，已经很晚了，我们玩得都忘记了睡觉。

幸亏小闹钟丁零零响了起来。

谁来读一读？

（1）这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。

（2）读准onɡ的四声。

6.巩固练习。

7.学习整体认读音节。

（1）出示整体认读音节yinɡ。

问：

谁会读这个音节？

告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。

（2）学习yinɡ的四声。

三、指导书写。

四、布置作业。

1.制作ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。

2.在四线格中书写ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各两个。

第二课时

教学过程：

一、复习导入。

指名读上节课学过的知识。

二、学习拼读。

1.学习拼读zh、sh与ɑnɡ组成的音节。

（1）学生自由拼读。

（2）指名拼读，齐读。

2.学习拼读b、m、ɡ与enɡ组成的音节：

benɡ、menɡ、ɡenɡ。

（1）四人小组互练。

（2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

3.学习q、x与ionɡ；ch、c与onɡ组成的音节。

（1）出示音节。

（2）学生自己练习拼读，看谁拼得又快又准。

（3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。

4.学习三拼音节的拼读方法。

（1）生练习拼读，指名读，齐读。

（2）联系学生的日常生活用语巩固读音。

5.巩固练习。

三、学文识字。

（一）学习短文。

1.谈话激趣：

到今天，我们把汉语拼音全部学完了。

大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。

这儿有一段话很有趣，想读吗？

2.学习朗读短文。

（1）学生自由读短文，教师巡视。

（2）指名读，随机正音。

（重点指导朗读第一句。

）

（3）教师范读，领读，指名读，赛读。

3.了解短文意思，问：

你读懂了什么？

4.识记生字。

5.扩展练习。

（二）学习儿歌《两只羊》。

1.学习朗读儿歌。

（1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

（2）学生看图听老师范读儿歌。

（3）领读，齐读，表演读。

2.识记生字：

车、羊、走、也。

四、扩展练习。

1.拼读小儿歌。

2.今天我们学习了后鼻韵母，并且和yinɡ交了朋友，同学们真的很出色。

语文园地三

教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）

1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。

2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。

3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。

4.复习会写的生字，熟练掌握。

5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。

教学重点：

1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。

2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。

教学难点：

1.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。

教学策略选择（教法、学法）

启发式教学、培优辅差学法：

小组合作

教学资源准备

生字卡片，相关的课件。

第1课时

教学过程：

一、创设情境，激趣引入

1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？

（生自由发言）

2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！

（播放音乐：

《一同去郊游》）

二、读读比比——激趣观察巧分类。

1.导入：

郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

2.孩子们，你们看，他们多开心哪！

瞧，那扇子上还有拼音呢！

你们愿意去读一读吗？

3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？

（课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。

）

4.区分前、后鼻韵母in－inɡ。

（1）教师强调：

在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。

（2）如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？

（指名读、齐读）

（3）yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！

（4）我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！

5.区分yǎn和yuǎn。

大家注意观察：

yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢？

强调：

一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。

6.区分平、翘舌音节。

（1）出示zuān、zhuān。

谁能准确地读出这两个音节呢？

边读边思考有什么区别。

（指名读）

（2）要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？

7.区分介母i、ü。

（1）出示jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么？

（2）生试着读一读。

8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。

（齐读、指名读、开火车读。

）

三、比一比、读一读——我们长得不一样（区分形近韵母）

1.区分ie－ei，iu－ui，根据发音方法区分：

先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。

2.男女生比赛拼读这三组音节。

3.出示拼音卡，试着再拼读几组。

四、我会选——直呼音节练拼读。

1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？

快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？

2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。

3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。

4.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。

（出示教材上的词语音节）

5.自由读，小组内读，开火车读。

五、伴乐下课，布置作业

1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！

2.宣布下课，布置任务：

把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！

第二课时

教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）

1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。

2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。

3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。

4.复习会写的生字，熟练掌握。

5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。

教学重点：

1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。

2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。

教学难点：

1.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。

教学策略选择（教法、学法）

启发式教学、培优辅差学法：

小组合作

教学资源准备

生字卡片，相关的课件。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗？

让我们乘上小火车出发吧！

（播放音乐《火车开了》）

二、复习声母

1.现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好像有话要对我们说！

（课件显示情境，给门卫配音：

对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先过“声母”关！

）

2.孩子们，怎么办？

你们能顺利过关吗？

3.点击课件，出示声母表。

学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，教师相机指导。

4.指名读。

（多给学生机会）

5.开火车读、齐读。

强调：

声母共23个，我们最好把它背下来，并能按顺序默写下来。

三、复习韵母与整体认读音节

过渡：

孩子们，你们太棒了！

轻松通过了关卡，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了！

（课件显示：

大门打开，游戏项目出现。

）

1.游戏：

“打气球”。

红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。

读对一个，气球就爆一个。

（爆炸后可重复出现）

（1）学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。

（2）观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？

分类记忆与认读。

（3）冠军争夺赛：

一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。

强调共24个韵母。

2.游戏：

“挖地雷”。

共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。

①学生先在小组内练读。

②指名读——“挖地雷”，教师于易错处加强指导。

③整体识记这16个整体认读音节。

④冠军争夺赛：

一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。

⑤按顺序背诵整体认读音节表。

（小组内背，个人汇报背。

）

四、复习拼读

游戏：

碰碰车

红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，迅速拼出音节。

1.指名玩，个人拼读或直呼。

2.集体游戏，齐读，直呼。

五、复习生字“车”

1.看，什么开来了？

（课件出示一辆车）

2.出示“车”字，齐读、指名读。

3.车和哪些字是好伙伴呢？

（扩词）

4.出示词语，齐读、领读、指名读。

5.你能用其中一个词语说一句话吗？

六、复习写字

指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。

先观察字形特点，再书写。

注意写字执笔的姿势。

写后自我评价、同桌互评、全班评价。

七、读儿歌

1.课件显示“拼音国王”，配音：

孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！

你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌（课件出示《小鸟念书》）。

你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。

孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟！

2.指名试着拼读。

3.教师提示：

要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下，最好直呼。

4.提出要求：

在看图的基础上熟读，要读出感情。

八、课堂小结、布置作业

1.小结：

孩子们，这节语文课你玩得开心吗？

拼音王国还有许多好玩的游戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗？

2.布置作业：

回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感