1、度一年级语文上册第三单元教学设计10.ao ou iu教学目标1.学会复韵母ao ou iu ,读准音、认清形,正确书写。学习ao ou iu的四声。2.正确拼读声母与ao ou iu组成的音节。3.继续学习三拼连读法。4.读儿歌,能从中找出复韵母ao ou iu。教学重难点重点:学习复韵母ao ou iu。 难点:ao ou iu的上声读法,三拼音节的拼读。教具准备投影仪、课文插图、声韵母卡,音节卡等。课时安排:2课时第 一 课 时教学过程一、复习、导入新课。I.复习ai ei iu及其四声卡片。(指名、开火车,齐读)指名说ai ei iu 的标调位置。2.告诉学生这节课又要学习三个新的复韵
2、母。(出示:10、ao ou iu)二、学习复韵母ao及其四声。1.出示“奥运会会标”图,跟读“奥运会”,从“奥ao”音引出第一声ao音,(出示ao).2.学习ao的发音。(1)范读,学生静听后跟读。(体会发ao时,先发a的音,紧接着舌头逐渐抬高,口形收拢变圆,发出近似u不是o的音,a音响而长,后面的音轻短)(2)学生练读。 (强调后面的音要发近似u的音)3.学习ao的四声发音。(1)出示:ao ao ao ao (先让学生说调号应标在哪个字母头上)(2)学生练读。(指名、开火车,顺序、变序读)(3)指导读好ao的音三、学习复韵母ou及其四声。1.看“海鸥”图,从“鸥”音引出复韵母ou的发音。
3、(出示ou)2.引导学生用字母连读(o-uou)的方法试读ou,(体会先发o的音,接着唇形逐渐收拢,发出u的音,音响而长,u音轻短)3.学生练读ou.4.学习ou的四声发音。(1)出示ou ou ou ou (2)让学生观察发现ou调号标在o的头上,复习儿歌。(3)学生练读。四、学习复韵母iu及其四声。1.看“游泳”图,从“游”音引出第一声iu的音(出示iu)2.范读iu,学生跟读。(体会先发i的音,然后逐渐把音过度到ou是不是u,口形由扁到圆,中间气流不能断。) 3.学生练读。4.学习iu的四声。(1)出示iu iu iu iu.(2)让学生观察iu的标调位置,可同ui的标调位置比较,从中知
4、道“iu并列标在后”的标调规则。(3)学生练读。(指名、开火车、齐读)5.读ao ou iu的四声.五、看图拼读声母与带调ao ou iu 组成的音节。1.出示“猫,狗、牛”一幅图,让学生说这三种动物名称。2.分别出示与图对应的拼读音节:maomao gougou niuniu 3.逐个试拼音节,从放声拼读到放低声音拼读。4.用心拼法拼读音节。maomao gougou niuniu 5.对照图准确拼读这三个音节。六、指导读书。1.从课本P29,找出本课学习的内容,逐一指读。2.看P29图,跟读儿歌,找出新学习的复韵母ao ou iu .七、指导在四线格里书写ao ou iu。1.先让学生想一
5、想这三个复韵母分别是由哪些单韵母组成的,书写时要注意什么。2.学生在拼音本上练写.第 二 课 时教学过程一、复习检查1.开火车认读带调ai ei ui ao ou iu .2.复习标调方法。(1)板书:ai ei ui ao ou iu (2)指名给黑板上六个复韵母标上不同的声调,全体点评。 (3)齐读黑板站板学生标好的六个带调复韵母。3.拼读音节mao gou niu (从放低声音拼到心里拼)二、拼读声母与ao oo iu组成的音节。1.出示拼读射线图:(1)学生轻声自拼,指名检查。(2)用心拼法拼读。(指名、开火车、齐读)2.学习拼读j q x与i ao组成的三拼音节学生先轻声试拼,再放声
6、拼读。指名拼读,齐读。三、指导读书。1.找出本节课学习内容指读。2.读全课内容。3.打节拍读P29面的儿歌。板书设计:ai ei ui ao ou iu教学反思11.ie e er教学目标:1.学会复韵母ie、e、er及其四声,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节ye、yue。2.能正确拼读声母与复韵母ie、e组成的音节。能区别复韵母ie和ei。3.认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,体会课余生活的丰富多彩。教学重点:1.学会复韵母ie、e、er及其四声,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节ye、yue。2.认识8个生字。教学难点:能正确拼读声母与复韵母ie、e组成
7、的音节。能区别复韵母ie和ei。教学时间:两课时第一课时教学过程:一、创设情境,复习导入。小朋友,我们今天到拼音乐园去游玩,好吗? 二、学习新知。1.师:孩子们,拼音家族有三个宝宝不高兴了。它们说,你们必须认识了它们,闯过了“智力关”,才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的。总结方法:看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。2.出示第一幅图。(1)看一看:图上画着什么?(2)读一读:ie怎么读?能说说它的发音方法吗?(3)记一记:看看谁是亮眼睛,能很快记住它?(4)拼一拼:声母哥哥t来了,它要和复韵母ie做朋友,你能拼出tie这个音节来吗?根据下面的内容,你还能拼出什么音?学生在小
8、组内自由拼读。(5)想一想,我们谁的名字中含有复韵母ie?(6)教师讲解:ie是复韵母,不能直接给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。(7)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读。)3.孩子们刚才学得真好,按这样的方法,你们能够自己学习吗?4.自学第三个韵母er。(1)猜谜引出er的教学。左一片,右一片,隔着山头看不见。(指名说)生:耳朵。师:耳朵能帮我们干什么呢?生:听故事,听老师讲课师:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,认真听了。(2)教师友情提醒:发er时,是由e加翘舌动作发出来的。er是韵母自成音节,它不喜欢跟声母做朋友,
9、所以它的字宝宝朋友特别少。自学er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。反复练读,比赛组词。(3)变化指导读er,练习er的四声。三、自主观察,指导书写。1.说说ie、e、er这三个韵母的组成。2.它们在书写时应占什么格?3.学生自己试着在四线格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。第二课时一、复习检查,了解学情。1.听老师读音节,说说韵母是什么,读几声。2.找整体认读音节。3.拼读音节。二、拼读音节,发现规律。1.教师强调j、q、x与e相拼时上两点省略规则。2.引导学生自己练习拼读。3.同桌互相读一读。4.指名读,开火车读,达到熟练拼读的目的。5.练习le
10、、ne、jue、que、xue的四声。三、拼读儿歌,巩固音节。1.出示儿歌月儿弯弯。请学生自己试着拼读,并问学生读懂了什么。2.你会拼读哪些音节?做小老师带着大家读一读。3.教师读带红色的音节。(范读、指名读、开小火车读、齐读。)4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读。)5.(有感情地朗读儿歌。)师:你知道还有什么是弯弯的?你也来编一句儿歌,好吗?6.课后练习背诵儿歌。四、交流分享,认知生字。1.卡片抽读生字。2.这些生字你认识吗?你是怎么认识的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住吗?3.扩词练习,谁能给这些生字找朋友?4、总结激励。师:今天我们与韵母ie、e、er和整体认
11、读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀!12.n en in un n 教学目标:1.学会复韵母n en in un n及其四声,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节yun、yin、yun。2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。读准三拼音节,复习上两点省写规则。3.认识3个生字,能借助汉语拼音正确朗读韵文。看图读儿歌。教学重点:1.学会复韵母n en in un n及其四声,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节yun、yin、yun。2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。3.认识8个生字。教学难点:读准三拼音节,复习上两点
12、省写规则。教学时间:两课时第一课时教学过程:一、观察拼音,尝试发音。1.引入:今天,老师请来了五个拼音娃娃,它们是n、en、in、un、n,请你们仔细观察它们,有什么发现?2.学生发现这些拼音娃娃都有n,学生尝试发音。二、观察图片,学习新知。(一)教学n和整体认读音节yun。1.出示图片引导发音。2.多种方式练读。学生自由练读、指读、齐读。3.探究发音方法。学生编顺口溜来记这个韵母的发音,加上小手一起说说。4.学习整体认读音节yun,看图,图上画着什么?5.学习发音,yun是整体认读音节。教师范读、领读。6.yun的声调标在上,进行四声练习。(二)教学en。1.出示图片引导发音。2.多种方式练
13、读。3.探究发音方法。编个顺口溜记记(摁个门铃en en en),师生一起加上手势说一说,记一记。(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。1.看插图说话,引出in和yin:图上画着谁在干什么?2.练习发音。3.告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。4.整体认读音节的四声练习。5.拼读音节练习。(四)教学un和n,整体认读音节yun。1.出示图片引导发un的音。(1)教师引言:现在飞来一只蚊子,它还给我们带来了一个韵母,你认识这个韵母吗?怎么读?(2)教师范读。(3)学生指读、小组读,男女生互读。2.出示图片引导发n的音。(1)教师出示图片,引导学生看图,并说一说,图上有什么?(2)指出发
14、这个音时,口形跟发un差不多,只是发音不一样。教师范读。(3)学生跟读、齐读。3.探究发音方法。4.学习整体认读音节。(1)大y看到我们的教室里这么热闹,也赶来和n交朋友,小n很有礼貌地摘下眼镜和大y握手,瞧,它们手拉手,再也不肯放手,我们也舍不得分开它们,这就组成了整体认读音节yun。(指名读,齐读。)(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子,小朋友看。(3)读一读,说一说:三、指导书写。1.n、en、in和yun与它的好朋友玩儿了一天,累了,想回家休息休息。你知道它们住在哪层楼吗?2.生描写,师示范讲解,学生练写。3.其他韵母留在课后书写。第二课时一、温故知新。复习上节课的内容。二、学习儿歌,认识生
15、字。(1)找找儿歌中已学过的字,读读。(2)还有一些字虽然没学过,但音节大家都熟悉,咱们来读读。(3)剩下的是没学过的音节,跟着读,小朋友把它们记在心里。(4)自由读读整首儿歌,能干的小朋友还可以给它配上动作。(5)四人小组互帮互学,合作学习儿歌。(6)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)三、总结。说说这节课的收获吧! 教学反思13.ng eng ing ong教学目标:1.学会后鼻韵母ng、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。2.学习声母与ng、eng、ing、ong组成的音节,能正确拼读音节,正确书写音节。3.认识4个生字,正确朗读词语、儿歌。教学重
16、点:1.学会后鼻韵母ng、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。2.认识4个生字。教学难点:学习声母与ng、eng、ing、ong组成的音节,能正确拼读音节,正确书写音节。教学时间:两课时第一课时教学过程:一、复习导入。1.谈话:上一课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗?2.开火车认读前鼻韵母n、en、in、un、n。3.指名说说前鼻韵母的发音要领。师:听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音,今天老师带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。二、学习新课。教师导入:看,拼音乐园到了。1.看图认识事物,进行说话练习。出示四幅图,问:谁能说出图上的
17、内容? 我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。2.猜谜语学习n。师引入:想要进入拼音乐园还要猜对谜语才行。小小年纪,胡子一把。头上长角,会叫妈妈。(1)读准n的音。(2)教学n的四声,学生自由练读,随机抽读。(3)师生共同小结学习步骤。3.四人小组合作,按以下步骤学习en。教师巡视、指导。(1)读准en的音。(2)学习en的四声。(3)四人小组反馈合作学习的情况。4.学习in。引出谜语游戏:小朋友们真厉害,拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了,我们准备回家了,可是拼音乐园的大门不开,一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读:家住青山顶,常在蓝天飞,嘴巴似铁钩,爱吃鸡和兔。(1)看图读准鹰(
18、yn)。提问:鹰(yn)的韵母是什么?(2)根据后鼻韵母发音的方法,猜猜in先发哪个字母的音。(3)练习发音。出示后鼻韵母in,告诉学生猜得很对,它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音,同桌相互练习。(4)检查自练情况,指名读,开火车读,齐读。(5)小组赛读in的四声。5.不知不觉,已经很晚了,我们玩得都忘记了睡觉。幸亏小闹钟丁零零响了起来。谁来读一读? (1)这儿有个后鼻韵母on藏了起来,老师把它找出来了,一起读on。(2)读准on的四声。6.巩固练习。7.学习整体认读音节。(1)出示整体认读音节yin。问:谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,它跟后鼻韵母in的读音差不多
19、。(2)学习yin的四声。三、指导书写。四、布置作业。1.制作n、en、in、on、yin小卡片。2.在四线格中书写n、en、in、on、yin各两个。第二课时教学过程:一、复习导入。指名读上节课学过的知识。二、学习拼读。1.学习拼读zh、sh与n组成的音节。(1)学生自由拼读。(2)指名拼读,齐读。2.学习拼读b、m、与en组成的音节:ben、men、en。(1)四人小组互练。(2)开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。3.学习q、x与ion;ch、c与on组成的音节。(1)出示音节。(2)学生自己练习拼读,看谁拼得又快又准。(3)学生挑选自己会拼的,当小老师教大家。4.学习三拼音节的拼读方
20、法。(1)生练习拼读,指名读,齐读。(2)联系学生的日常生活用语巩固读音。5.巩固练习。三、学文识字。(一)学习短文。1.谈话激趣:到今天,我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣,想读吗?2.学习朗读短文。(1)学生自由读短文,教师巡视。(2)指名读,随机正音。(重点指导朗读第一句。)(3)教师范读,领读,指名读,赛读。3.了解短文意思,问:你读懂了什么?4.识记生字。5.扩展练习。(二)学习儿歌两只羊。1.学习朗读儿歌。(1)出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。(2)学生看图听老师范读儿歌。(3)领读,齐读,表演读。2.识记生字:车、羊
21、、走、也。四、扩展练习。1.拼读小儿歌。2.今天我们学习了后鼻韵母,并且和yin交了朋友,同学们真的很出色。语文园地三教学目标(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观)1.复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分。2.复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练认读。3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力,丰富语言积累。4.复习会写的生字,熟练掌握。5.在实践活动中,发展思维,提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。教学重点:1.复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分。2.复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练认读。教
22、学难点:1.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力,丰富语言积累。教学策略选择(教法、学法)启发式教学、培优辅差 学 法:小组合作教学资源准备生字卡片,相关的课件。第1课时教学过程:一、创设情境,激趣引入1.孩子们,秋天到了,在这个美丽的季节里,你最想做什么?(生自由发言)2.同学们的想法可真不少,这节课,再次跟随老师去秋游吧!(播放音乐:一同去郊游)二、读读比比激趣观察巧分类。1.导入:郊外美丽的景象,蓝蓝的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的围坐在一起玩游戏,还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。2.孩子们,你们看,他们多开心哪!瞧,那扇子上还有拼音呢!你们愿意去读一读吗?3.
23、那可要睁大眼睛仔细瞧了,请大家认真观察扇子上的音节,你能正确拼读哪一对呢?(课件出示扇子上的音节,学生自由选择拼读。)4.区分前、后鼻韵母inin。(1)教师强调:在读in的时候,舌尖要向上齿龈移动,抵住上齿龈发鼻音n,在读in的时候,舌头逐渐后缩,舌根抵住软腭,气流从鼻腔通过。(2)如果在他们前面加上生母y,一声,大家还会读吗?(指名读、齐读)(3)yn、yn是整体认读音节,可以直接读出来,同学们可要记住哟!(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧!5.区分yn和yun。大家注意观察:yn与yun这两个音节又有什么不同呢?强调:一个是两拼音节,一个是整体认读音节,在读的时候要注意,整体认读音
24、节要直呼。6.区分平、翘舌音节。(1)出示zun、zhun。谁能准确地读出这两个音节呢?边读边思考有什么区别。(指名读)(2)要注意平、翘舌音的发音规律,谁还能列举几个这样的例子?7.区分介母i、。(1)出示jin、jun,读音时,应该注意什么?(2)生试着读一读。8.区分综合音节chn、chun、chun。(齐读、指名读、开火车读。)三、比一比、读一读我们长得不一样(区分形近韵母)1.区分ieei,iuui,根据发音方法区分:先发第一个字母的音,再滑向下一个字母。2.男女生比赛拼读这三组音节。3.出示拼音卡,试着再拼读几组。四、我会选直呼音节练拼读。1.看到小朋友玩得那么开心,孩子们,你们是
25、不是也想参加呀?快想想,告诉老师秋游时你想带什么物品?2.请大家小组内讨论,并在小组汇报单上,每人用拼音写一样物品。3.小组选代表汇报,实物投影仪上显示汇报成果,集体订正错误音节。4.刚才大家在思考的时候,老师也想了一些,看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)5.自由读,小组内读,开火车读。五、伴乐下课,布置作业1.孩子们,在你们的建议下,现在老师已经备齐了物品,让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧!2.宣布下课,布置任务:把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来,如果能用一两句话写出感受就更棒了!第二课时教学目标(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观)1.复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音
26、节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分。2.复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练认读。3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力,丰富语言积累。4.复习会写的生字,熟练掌握。5.在实践活动中,发展思维,提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。教学重点:1.复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分。2.复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练认读。教学难点:1.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力,丰富语言积累。教学策略选择(教法、学法)启发式教学、培优辅差 学 法:小组合作教学资源准备生字卡片,相关的课件。教学过程一、创设情境,激发兴
27、趣同学们,今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩,你们高兴吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放音乐火车开了)二、复习声母1.现在,我们已经来到了“拼音王国”的门口,听,门卫好像有话要对我们说!(课件显示情境,给门卫配音:对不起,尊贵的客人,要进我们国家必须先过“声母”关!)2.孩子们,怎么办?你们能顺利过关吗?3.点击课件,出示声母表。学生自由读、组长检查读,然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难,教师相机指导。4.指名读。(多给学生机会)5.开火车读、齐读。强调:声母共23个,我们最好把它背下来,并能按顺序默写下来。三、复习韵母与整体认读音节过渡:孩子们,你们太棒了!轻松通过了
28、关卡,现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了!(课件显示:大门打开,游戏项目出现。)1.游戏:“打气球”。红色的气球上都是单韵母,黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个,气球就爆一个。(爆炸后可重复出现)(1)学生自由读,想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。(2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母?分类记忆与认读。(3)冠军争夺赛:一次性把气球“打”完,看谁读得又对又快。强调共24个韵母。2.游戏:“挖地雷”。共16把小锹,每个小锹上有一个整体认读音节,读对一个,就安全挖出一个地雷;如果读错,地雷就会爆炸。学生先在小组内练读。指名读“挖地雷”,教师于易错处加强指导。整体识记这16个整体认读音节
29、。冠军争夺赛:一个人挖出16个地雷,看谁挖得又对又快。按顺序背诵整体认读音节表。(小组内背,个人汇报背。)四、复习拼读游戏:碰碰车红色的车上有声母卡片,绿色的车上有带调韵母的卡片,两车一碰,迅速拼出音节。1.指名玩,个人拼读或直呼。2.集体游戏,齐读,直呼。五、复习生字“车”1.看,什么开来了?(课件出示一辆车)2.出示“车”字,齐读、指名读。3.车和哪些字是好伙伴呢?(扩词)4.出示词语,齐读、领读、指名读。5.你能用其中一个词语说一句话吗?六、复习写字指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点,再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。七、读儿歌1.课件显示“拼音国王”,配音:孩子们,欢迎你们到我的国家来玩儿!你们的拼音学得很棒,鉴于大家的优秀表现,我要奖励大家一首儿歌(课件出示小鸟念书)。你可以和大人一起读,也可以自己一个人完成朗读。孩子们,再见,下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟!2.指名试着拼读。3.教师提示:要一句一句拼读,遇到标点符号要停顿一下,最好直呼。4.提出要求:在看图的基础上熟读,要读出感情。八、课堂小结、布置作业1.小结:孩子们,这节语文课你玩得开心吗?拼音王国还有许多好玩的游戏,只要你拼音学得好,老师就常带你去玩,好吗?2.布置作业:回家和大人一起读小鸟念书,最好能流利、有感
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