度一年级语文上册第三单元教学设计.docx

1、度一年级语文上册第三单元教学设计10.ao ou iu教学目标1.学会复韵母ao ou iu ,读准音、认清形，正确书写。学习ao ou iu的四声。2.正确拼读声母与ao ou iu组成的音节。3.继续学习三拼连读法。4.读儿歌，能从中找出复韵母ao ou iu。教学重难点重点：学习复韵母ao ou iu。 难点：ao ou iu的上声读法，三拼音节的拼读。教具准备投影仪、课文插图、声韵母卡，音节卡等。课时安排：2课时第 一 课 时教学过程一、复习、导入新课。I.复习ai ei iu及其四声卡片。(指名、开火车，齐读)指名说ai ei iu 的标调位置。2.告诉学生这节课又要学习三个新的复韵

2、母。(出示：10、ao ou iu)二、学习复韵母ao及其四声。1.出示“奥运会会标”图，跟读“奥运会”，从“奥ao”音引出第一声ao音,(出示ao).2.学习ao的发音。(1)范读，学生静听后跟读。(体会发ao时，先发a的音,紧接着舌头逐渐抬高，口形收拢变圆，发出近似u不是o的音，a音响而长，后面的音轻短)(2)学生练读。 (强调后面的音要发近似u的音)3.学习ao的四声发音。(1)出示：ao ao ao ao (先让学生说调号应标在哪个字母头上)(2)学生练读。(指名、开火车，顺序、变序读)(3)指导读好ao的音三、学习复韵母ou及其四声。1.看“海鸥”图，从“鸥”音引出复韵母ou的发音。

3、(出示ou)2.引导学生用字母连读(o-uou)的方法试读ou，(体会先发o的音,接着唇形逐渐收拢，发出u的音，音响而长，u音轻短)3.学生练读ou.4.学习ou的四声发音。(1)出示ou ou ou ou (2)让学生观察发现ou调号标在o的头上，复习儿歌。(3)学生练读。四、学习复韵母iu及其四声。1.看“游泳”图，从“游”音引出第一声iu的音(出示iu)2.范读iu,学生跟读。(体会先发i的音，然后逐渐把音过度到ou是不是u，口形由扁到圆，中间气流不能断。) 3.学生练读。4.学习iu的四声。(1)出示iu iu iu iu.(2)让学生观察iu的标调位置，可同ui的标调位置比较，从中知

4、道“iu并列标在后”的标调规则。(3)学生练读。（指名、开火车、齐读)5.读ao ou iu的四声.五、看图拼读声母与带调ao ou iu 组成的音节。1.出示“猫，狗、牛”一幅图，让学生说这三种动物名称。2.分别出示与图对应的拼读音节：maomao gougou niuniu 3.逐个试拼音节，从放声拼读到放低声音拼读。4.用心拼法拼读音节。maomao gougou niuniu 5.对照图准确拼读这三个音节。六、指导读书。1.从课本P29，找出本课学习的内容，逐一指读。2.看P29图，跟读儿歌，找出新学习的复韵母ao ou iu .七、指导在四线格里书写ao ou iu。1.先让学生想一

5、想这三个复韵母分别是由哪些单韵母组成的，书写时要注意什么。2.学生在拼音本上练写.第 二 课 时教学过程一、复习检查1.开火车认读带调ai ei ui ao ou iu .2.复习标调方法。(1)板书：ai ei ui ao ou iu (2)指名给黑板上六个复韵母标上不同的声调，全体点评。 (3)齐读黑板站板学生标好的六个带调复韵母。3.拼读音节mao gou niu (从放低声音拼到心里拼)二、拼读声母与ao oo iu组成的音节。1.出示拼读射线图：(1)学生轻声自拼，指名检查。(2)用心拼法拼读。(指名、开火车、齐读)2.学习拼读j q x与i ao组成的三拼音节学生先轻声试拼，再放声

6、拼读。指名拼读，齐读。三、指导读书。1.找出本节课学习内容指读。2.读全课内容。3.打节拍读P29面的儿歌。板书设计：ai ei ui ao ou iu教学反思11.ie e er教学目标：1.学会复韵母ie、e、er及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节ye、yue。2.能正确拼读声母与复韵母ie、e组成的音节。能区别复韵母ie和ei。3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。教学重点：1.学会复韵母ie、e、er及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节ye、yue。2.认识8个生字。教学难点：能正确拼读声母与复韵母ie、e组成

7、的音节。能区别复韵母ie和ei。教学时间：两课时第一课时教学过程：一、创设情境，复习导入。小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩，好吗？ 二、学习新知。1.师：孩子们，拼音家族有三个宝宝不高兴了。它们说，你们必须认识了它们，闯过了“智力关”，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的。总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。2.出示第一幅图。（1）看一看：图上画着什么？（2）读一读：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？（3）记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它？（4）拼一拼：声母哥哥t来了，它要和复韵母ie做朋友，你能拼出tie这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小

8、组内自由拼读。（5）想一想，我们谁的名字中含有复韵母ie？（6）教师讲解：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。（7）复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读。）3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习吗？4.自学第三个韵母er。（1）猜谜引出er的教学。左一片，右一片，隔着山头看不见。（指名说）生：耳朵。师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（2）教师友情提醒：发er时，是由e加翘舌动作发出来的。er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友，

9、所以它的字宝宝朋友特别少。自学er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。反复练读，比赛组词。（3）变化指导读er，练习er的四声。三、自主观察，指导书写。1.说说ie、e、er这三个韵母的组成。2.它们在书写时应占什么格？3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。第二课时一、复习检查，了解学情。1.听老师读音节，说说韵母是什么，读几声。2.找整体认读音节。3.拼读音节。二、拼读音节，发现规律。1.教师强调j、q、x与e相拼时上两点省略规则。2.引导学生自己练习拼读。3.同桌互相读一读。4.指名读，开火车读，达到熟练拼读的目的。5.练习le

10、、ne、jue、que、xue的四声。三、拼读儿歌，巩固音节。1.出示儿歌月儿弯弯。请学生自己试着拼读，并问学生读懂了什么。2.你会拼读哪些音节？做小老师带着大家读一读。3.教师读带红色的音节。（范读、指名读、开小火车读、齐读。）4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读。）5.（有感情地朗读儿歌。）师：你知道还有什么是弯弯的？你也来编一句儿歌，好吗？6.课后练习背诵儿歌。四、交流分享，认知生字。1.卡片抽读生字。2.这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住吗？3.扩词练习，谁能给这些生字找朋友？4、总结激励。师：今天我们与韵母ie、e、er和整体认

11、读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！12.n en in un n 教学目标：1.学会复韵母n en in un n及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yun、yin、yun。2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习上两点省写规则。3.认识3个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文。看图读儿歌。教学重点：1.学会复韵母n en in un n及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yun、yin、yun。2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。3.认识8个生字。教学难点：读准三拼音节，复习上两点

12、省写规则。教学时间：两课时第一课时教学过程：一、观察拼音，尝试发音。1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是n、en、in、un、n，请你们仔细观察它们，有什么发现？2.学生发现这些拼音娃娃都有n，学生尝试发音。二、观察图片，学习新知。（一）教学n和整体认读音节yun。1.出示图片引导发音。2.多种方式练读。学生自由练读、指读、齐读。3.探究发音方法。学生编顺口溜来记这个韵母的发音，加上小手一起说说。4.学习整体认读音节yun，看图，图上画着什么？5.学习发音，yun是整体认读音节。教师范读、领读。6.yun的声调标在上，进行四声练习。（二）教学en。1.出示图片引导发音。2.多种方式练

13、读。3.探究发音方法。编个顺口溜记记（摁个门铃en en en），师生一起加上手势说一说，记一记。（三）学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。1.看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？2.练习发音。3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。4.整体认读音节的四声练习。5.拼读音节练习。（四）教学un和n，整体认读音节yun。1.出示图片引导发un的音。（1）教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，你认识这个韵母吗？怎么读？（2）教师范读。（3）学生指读、小组读，男女生互读。2.出示图片引导发n的音。（1）教师出示图片，引导学生看图，并说一说，图上有什么？（2）指出发

14、这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。（3）学生跟读、齐读。3.探究发音方法。4.学习整体认读音节。（1）大y看到我们的教室里这么热闹，也赶来和n交朋友，小n很有礼貌地摘下眼镜和大y握手，瞧，它们手拉手，再也不肯放手，我们也舍不得分开它们，这就组成了整体认读音节yun。（指名读，齐读。）（2）yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。（3）读一读，说一说：三、指导书写。1.n、en、in和yun与它的好朋友玩儿了一天，累了，想回家休息休息。你知道它们住在哪层楼吗？2.生描写，师示范讲解，学生练写。3.其他韵母留在课后书写。第二课时一、温故知新。复习上节课的内容。二、学习儿歌，认识生

15、字。（1）找找儿歌中已学过的字，读读。（2）还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。（3）剩下的是没学过的音节，跟着读，小朋友把它们记在心里。（4）自由读读整首儿歌，能干的小朋友还可以给它配上动作。（5）四人小组互帮互学，合作学习儿歌。（6）检查朗读。（能做动作的小朋友上台展示。）三、总结。说说这节课的收获吧！ 教学反思13.ng eng ing ong教学目标：1.学会后鼻韵母ng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2.学习声母与ng、eng、ing、ong组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。3.认识4个生字，正确朗读词语、儿歌。教学重

16、点：1.学会后鼻韵母ng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2.认识4个生字。教学难点：学习声母与ng、eng、ing、ong组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。教学时间：两课时第一课时教学过程：一、复习导入。1.谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2.开火车认读前鼻韵母n、en、in、un、n。3.指名说说前鼻韵母的发音要领。师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。二、学习新课。教师导入：看，拼音乐园到了。1.看图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的

17、内容？ 我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。2.猜谜语学习n。师引入：想要进入拼音乐园还要猜对谜语才行。小小年纪，胡子一把。头上长角，会叫妈妈。（1）读准n的音。（2）教学n的四声，学生自由练读，随机抽读。（3）师生共同小结学习步骤。3.四人小组合作，按以下步骤学习en。教师巡视、指导。（1）读准en的音。（2）学习en的四声。（3）四人小组反馈合作学习的情况。4.学习in。引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。（1）看图读准鹰（

18、yn）。提问：鹰（yn）的韵母是什么？（2）根据后鼻韵母发音的方法，猜猜in先发哪个字母的音。（3）练习发音。出示后鼻韵母in，告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。（4）检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。（5）小组赛读in的四声。5.不知不觉，已经很晚了，我们玩得都忘记了睡觉。幸亏小闹钟丁零零响了起来。谁来读一读？ （1）这儿有个后鼻韵母on藏了起来，老师把它找出来了，一起读on。（2）读准on的四声。6.巩固练习。7.学习整体认读音节。（1）出示整体认读音节yin。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母in的读音差不多

19、。（2）学习yin的四声。三、指导书写。四、布置作业。1.制作n、en、in、on、yin小卡片。2.在四线格中书写n、en、in、on、yin各两个。第二课时教学过程：一、复习导入。指名读上节课学过的知识。二、学习拼读。1.学习拼读zh、sh与n组成的音节。（1）学生自由拼读。（2）指名拼读，齐读。2.学习拼读b、m、与en组成的音节：ben、men、en。（1）四人小组互练。（2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。3.学习q、x与ion；ch、c与on组成的音节。（1）出示音节。（2）学生自己练习拼读，看谁拼得又快又准。（3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。4.学习三拼音节的拼读方

20、法。（1）生练习拼读，指名读，齐读。（2）联系学生的日常生活用语巩固读音。5.巩固练习。三、学文识字。（一）学习短文。1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？2.学习朗读短文。（1）学生自由读短文，教师巡视。（2）指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句。）（3）教师范读，领读，指名读，赛读。3.了解短文意思，问：你读懂了什么？4.识记生字。5.扩展练习。（二）学习儿歌两只羊。1.学习朗读儿歌。（1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。（2）学生看图听老师范读儿歌。（3）领读，齐读，表演读。2.识记生字：车、羊

21、、走、也。四、扩展练习。1.拼读小儿歌。2.今天我们学习了后鼻韵母，并且和yin交了朋友，同学们真的很出色。语文园地三教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。4.复习会写的生字，熟练掌握。5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。教学重点：1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。教

22、学难点：1.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。教学策略选择（教法、学法）启发式教学、培优辅差 学 法：小组合作教学资源准备生字卡片，相关的课件。第1课时教学过程：一、创设情境，激趣引入1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！(播放音乐：一同去郊游)二、读读比比激趣观察巧分类。1.导入：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？3.

23、那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)4.区分前、后鼻韵母inin。(1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读in的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。(2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)(3)yn、yn是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！5.区分yn和yun。大家注意观察：yn与yun这两个音节又有什么不同呢？强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音

24、节要直呼。6.区分平、翘舌音节。(1)出示zun、zhun。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(指名读)(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？7.区分介母i、。(1)出示jin、jun，读音时，应该注意什么？(2)生试着读一读。8.区分综合音节chn、chun、chun。(齐读、指名读、开火车读。)三、比一比、读一读我们长得不一样(区分形近韵母)1.区分ieei，iuui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。2.男女生比赛拼读这三组音节。3.出示拼音卡，试着再拼读几组。四、我会选直呼音节练拼读。1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是

25、不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。4.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)5.自由读，小组内读，开火车读。五、伴乐下课，布置作业1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！2.宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！第二课时教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音

26、节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。4.复习会写的生字，熟练掌握。5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。教学重点：1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。教学难点：1.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。教学策略选择（教法、学法）启发式教学、培优辅差 学 法：小组合作教学资源准备生字卡片，相关的课件。教学过程一、创设情境，激发兴

27、趣同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！(播放音乐火车开了)二、复习声母1.现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好像有话要对我们说！(课件显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先过“声母”关！)2.孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？3.点击课件，出示声母表。学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，教师相机指导。4.指名读。(多给学生机会)5.开火车读、齐读。强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按顺序默写下来。三、复习韵母与整体认读音节过渡：孩子们，你们太棒了！轻松通过了

28、关卡，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了！(课件显示：大门打开，游戏项目出现。)1.游戏：“打气球”。红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可重复出现)(1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。(2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。(3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共24个韵母。2.游戏：“挖地雷”。共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。学生先在小组内练读。指名读“挖地雷”，教师于易错处加强指导。整体识记这16个整体认读音节

29、。冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。按顺序背诵整体认读音节表。(小组内背，个人汇报背。)四、复习拼读游戏：碰碰车红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，迅速拼出音节。1.指名玩，个人拼读或直呼。2.集体游戏，齐读，直呼。五、复习生字“车”1.看，什么开来了？(课件出示一辆车)2.出示“车”字，齐读、指名读。3.车和哪些字是好伙伴呢？(扩词)4.出示词语，齐读、领读、指名读。5.你能用其中一个词语说一句话吗？六、复习写字指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点，再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。七、读儿歌1.课件显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌(课件出示小鸟念书)。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟！2.指名试着拼读。3.教师提示：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下，最好直呼。4.提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。八、课堂小结、布置作业1.小结：孩子们，这节语文课你玩得开心吗？拼音王国还有许多好玩的游戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗？2.布置作业：回家和大人一起读小鸟念书，最好能流利、有感