劳动经济学课程标准.docx

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劳动经济学课程标准

广州康大职业技术学院

《劳动经济学》课程标准

一、基本信息

适用对象：

人力资源管理方向制定时间：

2010年

课程代码：

所属系部：

管理系

学分：

4学时：

72

制定人：

郭金周批准人：

二、课程的目标

1、专业能力目标

通过本课程的学习，要求学生理解劳动经济学的基本原理，弄懂各个基本概念、范畴、各个重要的数学模型，并会运用数学模型进行计算，能够运用各种图形工具进行分析。

学生应能够掌握劳动经济学的基本理论与方法，运用劳动经济学的基本原理，分析、解释我国劳动力市场在发展中出现的一些经济现象，为后续的人力资源管理专业课程和技能培养打下坚实的基础。

2、方法能力目标

通过本课程的学习，使得学生对劳动力市场的运行有一个比较全面的了解，建立起劳动经济学的基本思维框架，强化学生理性思考的能力，为进一步学习人力资源管理的其它专业课程奠定理论基础。

3、社会能力目标

在教学过程中，不断培养学生爱岗敬业的精神、诚实守信的良好品德、坚忍不拔的毅力、积极乐观的心态、良好的人际关系、健全的人格品质等优良素质，为培养一名高素质的从业者奠定基础。

三、整体教学设计思路

1、课程定位

劳动经济学是人力资源管理方向的职业基础课。

劳动经济学是经济学体系中专门研究人力资源的有效利用的学科，它系统地讲授劳动力市场的有关经济理论，研究了劳动市场组织、运作和效果，当前和未来劳动市场参与决策以及就业和劳动报酬有关的公共政策，提供有关就业、失业、工资、收入分配等问题的经济学解释，为政府的劳动力市场政策和企业的激励机制提供理论的基础。

通过这门课程的学习使学生掌握劳动力市场的基本理论，学会分析并解释劳动力市场的相关现象，了解政府劳动力市场政策和企业激励机制的理论基础，能够用相关理论分析解决劳动就业、社会保障和企业人事管理中出现的实践问题。

为后续课程和实际工作打下坚实的基础。

本课程的前导课程是：

《经济学基础》、《经济数学》等；后续课程为《人力资源管理》、《人力资源规划》、《劳动关系管理》等。

2、课程开发思路

本课程的开发思路是：

基于项目课程开发思路，以项目任务为载体聚集知识，融理论与实践于一体，按照够用为度的原则，根据人力资源管理职业技能课的需要选取教学内容，让学生在学习、实践的过程中自我建构知识、技能、态度和经验，并为学生可持续发展奠定良好的基础。

在教学过程中，重视理论与实践的结合，注重培养学生的运用劳动经济学理论观察、分析和解决现实劳动力市场中的问题和现象的能力。

在教学过程中，采用理论讲授，大量开展对话式、讨论式的启发式教学，引导学生自主思考劳动经济学现象；引入案例教学，通过相关案例强化学生对劳动经济学理论和知识的理解，提高学生对劳动力市场经济问题的分析和思考能力；在实践教学方面：

可布置学生联系现实中的劳动力市场经济问题课前与课后讨论。

比如，农村剩余劳动力已经减少、关于《劳动合同法》的争论、人口转变产生的人口红利、对农民工培训的“阳光工程”、“啃老族”现象、我国劳动力市场供求状况、我国工资的主要形式以及工资的分配制度等。

教学效果评价采用过程评价与结果评价相结合，课堂参与和课前准备相结合，课内学习和课外时间相结合，重点评价学生的学习态度、学习效果和职业能力。

四、教学内容

1、学时分配

学习情境（单元）名称

子学习

情境1

子学习

情境2

子学习

情境3

学时分配

学习情境（单元）1

劳动经济学在中国的应用

劳动作为一种经济现象

劳动经济学的研究内容

劳动经济理论的方法论

6

教学时数

2

2

2

学习情境（单元）2

人的劳动与人力资源

劳动

劳动的主体——人

人力资源

6

教学时数

2

2

2

学习情境（单元）3

劳动力供给

劳动力供给概述

个人劳动力供给

市场劳动力供给曲线

10

教学时数

2

4

4

学习情境（单元）4

劳动力需求

对劳动力的派生需求

企业的短期和长期雇佣决策

劳动力需求弹性

10

教学时数

2

4

4

学习情境（单元）5

劳动力市场

劳动力市场的均衡

劳动力市场的歧视

劳动力市场制度

6

教学时数

2

2

2

学习情境（单元）6

我国劳动力供求分析

我国劳动力供求状况

影响我国劳动力供求的因素分析

改善我国劳动力供求的政策建议

6

教学时数

2

2

2

学习情境（单元）7

劳动力流动

劳动力流动概述

劳动力流动的决策分析

劳动力流动的主要模式及案例分析

8

教学时数

2

2

4

学习情境（单元）8

工资

工资形式

工资水平

工资制度

6

教学时数

2

2

2

学习情境（单元）9

就业与失业

就业与失业的度量

失业的类型及其原因与失业的影响

失业的相关理论分析

6

教学时数

2

2

2

学习情境（单元）10

个人职业生涯与职业选择

职业概述

职业生涯

职业选择及案例分析

8

教学时数

2

2

4

2、教学设计

编号

学习情境（单元）

子情境

拟实现的能力目标

相关支撑知识

教学环境及设备

教学说明（内容、方法、手段、步骤、结果）

1

劳动经济学在中国的应用

劳动作为一种经济现象

了解劳动经济学的研究对象，对特定的中国劳动经济学现象有初步的认识

劳动力市场

课堂、多媒体

结合多媒体和教师课件讲授主要内容；引入案例分析，

（1）主流经济学家为何老是担心咱们人工资不够低”、

（2）农村剩余劳动力已经减少、（3）戴头盔、系安全带与车速选择，分析这些现象中劳动经济现象，加深学生对劳动经济学的认识。

劳动经济学的研究内容

掌握劳动经济学的研究对象

（1）劳动经济学的形成与发展

（2）劳动经济学的研究对象

（3）劳动经济学研究的主要内容

课堂、多媒体

劳动经济理论的方法论

掌握劳动经济学的基本要素；了解劳动经济学研究的基本方法

（1）劳动经济学的基本要素

（2）个人主义与集体主义

（3）实证分析与规范分析

课堂、多媒体

2

人的劳动与人力资源

劳动

掌握劳动的本质；了解劳动的涵义与分类；了解劳动的意义

（1）劳动是人的本质

（2）劳动的涵义与分类

（3）劳动的意义

课堂、多媒体

结合多媒体和教师课件讲授主要内容；引入案例，知识经济时代的劳动转变，加深学生对劳动的认识。

劳动的主体——人

掌握经济学对人性的假设，了解人的行为、价值。

（1）人性假设

（2）人的行为

（3）人的价值观

（4）人的现代化

课堂、多媒体

结合多媒体和教师课件讲授主要内容；引入案例，“买橘者言”加深学生对经济学中人性假设的理解；分小组，讨论人的行为与价值取向差异及其原因；教师点评。

人力资源

掌握人力资源的概念和特征；掌握人力资源的数量与质量的区别；了解人力资源开发与配置内容

（1）人力资源的概念与特征

（2）人力资源的数量与质量

（3）人力资源开发

（4）人力资源配置

课堂、多媒体

结合多媒体和教师课件讲授主要内容；引入案例，我国人口转变产生的人口红利。

3

劳动力供给

劳动力供给概述

掌握劳动力供给曲线、劳动力供给弹性及社会劳动力供给的度量

（1）什么是劳动力供给

（2）劳动力供给曲线

（3）劳动力供给弹性

（4）社会劳动力供给的度量：

劳动参与率

多媒体、课堂

结合多媒体和教师课件讲授主要内容；案例分析，中国城镇劳动参与率的变化，加深学生对劳动力供给的理解。

个人劳动力供给

掌握个人劳动力供给行为与供给曲线、市场劳动供给曲线的基本形态

（1）个人劳动力供给行为

（2）非劳动收入对劳动力供给的影响

（3）个人劳动力供给曲线

（4）市场劳动力供给曲线

课堂、多媒体

结合多媒体和教师课件讲授主要内容；案例分析，劳动力供给曲线是"向后弯曲"的吗？

加深学生对劳动力供给的理解。

市场劳动力供给曲线

掌握家庭联合劳动力供给决策、劳动力供给的生命周期

（1）家庭生产理论

（2）家庭联合劳动力供给决策

（3）劳动力供给的生命周期

课堂、多媒体

结合多媒体和教师课件讲授主要内容；案例分析，“啃老族”，分小组讨论中国出现“啃老族”的原因及解决对策；教师点评结果。

4

劳动力需求

对劳动力的派生需求

掌握边际产品和边际收入、边际成本、及利润最大化计算

（1）生产函数

（2）边际产品和边际收入

（3）边际成本

（4）利润最大化

课堂、多媒体

结合多媒体和教师课件讲授主要内容；案例分析

企业的短期和长期雇佣决策

掌握企业长短期雇佣决策因素；长短期劳动力需求曲线；掌握规模效应和替代效应的内涵

（1）企业的短期雇佣决策

（2）企业的长期雇佣决策

（3）长期和短期的劳动力需求曲线

（4）规模效应与替代效应

课堂、多媒体

结合多媒体和教师课件讲授主要内容；案例分析，中国的非正规就业增加。

劳动力需求弹性

掌握劳动力需求的GDP弹性、需求自身弹性、替代弹性的计算

（1）劳动力需求的GDP弹性

（2）需求自身弹性

（3）替代弹性

课堂、多媒体

结合多媒体和教师课件讲授主要内容；案例分析，劳动力市场灵活性与需求自身弹性。

5

劳动力市场

劳动力市场的均衡

掌握劳动力市场均衡和非均衡概念；掌握劳动力市场均衡和非均衡的几种形态

（1）劳动力市场均衡概念

（2）单一劳动力市场的均衡

（3）多维劳动力市场的均衡

（4）影响劳动力市场非均衡的主要因素

（5）劳动力市场的几种非均衡

课堂、多媒体

结合多媒体和教师课件讲授主要内容；案例分析

劳动力市场的歧视

掌握劳动力市场歧视的涵义、主要原因、衡量及主要表现

（1）劳动力市场歧视的含义

（2）劳动力市场歧视的主要原因

（3）劳动力市场歧视的衡量

（4）劳动力市场歧视的主要表现

课堂、多媒体

结合多媒体和教师课件讲授主要内容；案例分析，对比世界主要各国男性和女性就业中歧视现象；分组讨论，为什么女性就业处于被歧视的原因；教师点评结果

劳动力市场制度

了解劳动力市场制度的内容、作用

（1）影响劳动力市场的工会制度

（2）劳动合同法对劳动力市场的规范

课堂、多媒体

结合多媒体和教师课件讲授主要内容；分小组，讨论新的劳动合同法颁布实施对中国劳动力市场的影响；教师点评结果

6

我国劳动力供求分析

我国劳动力供求状况

了解我国劳动力市场供求状况

劳动的供给与需求、劳动力市场

课堂、多媒体、校外

教师引入案例数据，我国劳动力供求状况；分小组，讨论影响我国劳动力供求的存在的问题、影响因素、提出解决对策，要求每小组将讨论结果提交一份报告；教师点评

影响我国劳动力供求的因素分析

掌握我国劳动力供求的影响因素

课堂、多媒体

改善我国劳动力供求的政策建议

了解改善我国劳动力供求的政策

课堂、多媒体

7

劳动力流动

劳动力流动概述

掌握劳动力流动的概念与类型、特点、内在机制、原因；了解劳动力流动的意义

（1）劳动力流动的概念与类型

（2）劳动力流动的特点

（3）支配劳动力流动的内在机制

（4）劳动力流动的意义

（5）劳动力流动的原因

课堂、多媒体

教师引入案例数据，我国农村的劳动力流动；分小组，讨论我国农村的劳动力流动的存在的问题、影响因素、提出解决对策，要求每小组将讨论结果提交一份报告；教师点评

劳动力流动的决策分析

掌握劳动力流动的经济合理性；了解劳动力流动决策的因素

（1）劳动力流动的经济合理性

（2）非经济因素与劳动力流动决策

（3）劳动力流动的优化决策

课堂、多媒体

劳动力流动的主要模式及案例分析

了解劳动力流动的主要模式

（1）刘易斯的二元结构模式

（2）拉尼斯一费景翰的劳动力流动模式

（3）托达罗的劳动力流动模式

课堂、多媒体

8

工资

工资形式

掌握各种工资形式的具体含义

（1）计时工资

（2）计件工资

（3）奖金

（4）年薪制与利润分红

（5）津贴

课堂、多媒体、校外

结合多媒体和教师课件讲授主要内容；案例分析，中国工资的形式、工资水平与分配制度；分小组，讨论中国工资水平与分配制度的合理性，要求每小组提交一份讨论结果报告；教师点评

工资水平

掌握影响工资水平的主要因素、工资水平运行规律

（1）工资水平的概念

（2）影响工资水平的主要因素

（3）工资水平运行规律

课堂、多媒体

工资制度

掌握工资生成制度及分配制度

（1）工资生成制度

（2）工资分配制度

课堂、多媒体

9

就业与失业

就业与失业的度量

掌握就业与失业度量的方法

（1）就业的界定与度量

（2）失业的界定与度量

课堂、多媒体

结合多媒体和教师课件讲授主要内容；案例分析，对我国就业统计的评述。

失业的类型及其原因与失业的影响

掌握失业的类型、原因及失业的影响

（1）失业的类型

（2）失业的原因

（3）失业的影响

课堂、多媒体

结合多媒体和教师课件讲授主要内容；案例分析，中国的失业率到底是多少？

失业的相关理论分析

了解失业与通货膨胀的关系，了解失业与公平和效率的关系

（1）充分就业与失业

（2）失业与通货膨胀

（3）失业与公平和效率

课堂、多媒体

结合多媒体和教师课件讲授主要内容；案例分析。

10

个人职业生涯与职业选择

职业概述

掌握职业的内涵及特点

（1）职业释义

（2）职业的特点

（3）职业对于“人”的重要作用

课堂、多媒体

结合多媒体和教师课件讲授主要内容；分小组，要求每个小组成员制定一份个人的职业生涯计划，根据讨论结果提交一份个人职业生涯报告；教师点评结果

职业生涯

掌握职业生涯的内涵及职业生涯的影响因素、模式

1）职业生涯概念

（2）职业生涯发展理论

（3）职业生涯的影响因素

（4）职业生涯模式

课堂、多媒体

职业选择及案例分析

掌握个人的职业选择动机以及个人差异与职业选择的关系

（1）人业互择理论

（2）择业动机

（3）个人差异与职业选择

课堂、多媒体

备注

说明：

1、可以以一个学习情境或者一个学习单元进行设计；

2、如果有子情境，应该按子情境进行设计。

五、课程考核标准

考核采取记录学生平时成绩和期末考试两种方式。

平时成绩包括课堂听课、学习态度、课堂讨论、案例分析、平时作业等，一般占总成绩的30％，期末考试一般采取闭卷笔试方式，占总成绩的70％。

习题是本课程的重要教学环节，通过习题巩固讲授过的基本理论知识，培养学生自学能力和分析问题解决问题的能力。

独立完成一定量作业是学好本课程的重要手段。

要求学生完成4次作业，每次作业100分，4次作业占总成绩的20%。

要求学生必须完成，教师要认真批阅，并根据完成情况，进行评分，作业成绩合格者，方可参加该课程的期末考试，课堂参与占总成绩的10％。

本课程期末考试形式为闭卷考试，考试时间长度为120分钟。

题型：

客观题一般有名词解释、单项选择、判断）、计算；主观题一般有图形分析、简答题、论述题、案例分析，题型和数量可根据具体情况而定。

运用这种考核方式，不仅培养了学生平时自觉学习的态度，而且可以在一定程度上避免应试教育的弊端，培养学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力以及写作能力。

六、教材、参考资料

劳动经济学:

理论与中国现实蔡昉，都阳，高文书北京师范大学出版社，2009

劳动经济学——当代经济体制的视角陆铭复旦大学出版社，2002

劳动经济学胡学勤、李肖失中国经济出版社，2001

七、其它说明

本课程标准适合于工商企业管理专业人力资源管理方向的学生。