人教课标版小学一年级语文下册第二单元 教学设计.docx
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人教课标版小学一年级语文下册第二单元教学设计
识字二
学习目标：
1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。
2、初步理解课文内容。
3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
教学重点：
按要求会识、会写本课的生字。
初步理解课文内容。
教学难点：
初步理解课文内容
课时安排：
2课时
教学准备：
课件。
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣、谈话导入．
同学们，谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？
看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍，我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?
大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?
揭题：
今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!
【课件出示：
《识字2》】
二、初步感悟课文，学习生字
1、请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。
2、集体学习生字。
a、【出示：
生字】选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。
（学生自学，相互交流）
b、全班交流认读：
自由读、开火车读等形式指导学生练读，读到正确为止。
c、指导学生采取多种方法识记生字。
【出示课件】
3、解决了生字，咱们再读读课文【出示：
课文】，读通句子，选择你喜欢的部分多读几遍。
三、激发兴趣、多种形式朗读
1、教师范读：
同学们想不想听老师来读一读。
【出示：
课文】
2、师生对读。
（师读：
小朋友──生接读：
正年少──）
3、同桌同学对读──小组进行对读。
（感受三字韵文的韵律美）
四、布置作业：
回家背给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习导入
1、【出示：
课文】学生齐读课文。
2、指名学生背课文
二、感悟课文、拓展延伸
1、你从这篇韵文里读懂了些什么？
把你的感受说给大家听听吧。
真能干！
你们都是爱劳动的孩子。
爸爸妈妈平时工作那么辛苦，你们能帮助他们干点家务，减轻他们的负担，真是不错呀！
2、那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？
提出来，大家一起来解决，好不好？
3、谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。
．
三、指导书写．
1、【出示：
生字】观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么？
【出示：
母：
笔顺是_______________。
】
2．【出示：
我会写】在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。
3．生进行书写练习，师巡回指导。
四、布置作业
1、每天帮父母做一件好事。
2、将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。
板书设计：
识字2
洗扫真母
5看电视
教学目标：
1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
教学重点难点：
指导学生有感情地朗读课文。
认识“全、奇”等14个生字。
会写“爸、全”等6个字
课时安排：
2课时
教学准备：
课件。
教学过程：
第一课时
一、猜谜揭题、引入新课
1.（课件展示：
谜语）（猜一家用电器）学生回答后教师【出示：
电视。
】
2.谈话：
【出示：
你喜欢看电视吗？
说说你最喜欢看什么电视？
】电视这么有趣，我们都爱看，【出示：
你们谁知道，爸爸妈妈爱看什么电视节目？
】【出示：
你们的爷爷奶奶又喜欢看什么电视节目？
】
3.唉，爸爸妈妈爱看这个，奶奶爱看那个，我却爱看动画片，这可怎么办？
别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的？
4.【出示：
课题】齐读课题。
二、初读课文、学习生字
1、【出示：
本课生字】让学生在学习前先认一下。
2、自读课文。
（注意读准字音，把字连成词。
）在课文中把生字划下来，把有生字的词语多读几遍。
3、同桌相互检查生字，并交流认字方法。
4、教师检查。
⑴【出示：
加音节的生字】本课易错的字音有：
全、精等
⑵【出示：
词语】（开火车朗读，看哪组的火车开得快）。
学生如有不懂的词语提出来。
教师引导学生理解。
⑶【出示：
生字】让学生认记。
（对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。
）四人小组接词比赛，看哪组接的词语最长
三、再读课文、把握大意
1.【播放：
课文范读】学生边听，边标出自然段的段号。
2.学生选择喜欢的方式读课文。
3.【出示：
课文】读课文，争当朗读小老师。
四、总结
通过学习，你们发现了什么或知道了什么？
五、作业设计
1.有感情的朗读课文；
2.观察家里人喜欢看什么电视，你今后准备怎么做?
第二课时
一、图画导入、巩固生字
【出示课本插图】我们来看看这图上有哪几个人啊？
他们在做什么啊？
你觉得他们开心吗？
东东家看电视的情景怎样，用课文中一个词语来概括。
（课件展示:
奇妙）
想要知道奇妙在哪得先过生字关：
（课件展示：
生字）
二、读文思考、感悟体会
齐读课文，思考：
1.“我”家看电视，很奇妙，表现在哪里？
在文中找出相关的语句。
先给时间让学生说，再分小节朗读并出示句子分析说明：
（课件展示：
句子）
指导朗读：
（课件展示：
课文）
在“明明”“关掉”“不知为啥”“入了迷”等词语下面加点，在朗读时要重读这些词，朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。
2.他们不爱看喜欢的电视节目，是真的不爱看吗？
【出示：
二、三、四节】读课文二、三、四节，用“因为……所以……”说话。
（课件展示：
我会这样说）
句一：
因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
句二：
因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。
句三：
因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……。
联系自己家，用“因为……所以……”说话。
【出示：
课文后面学习伙伴的提示】练习说话。
3.【出示：
最后小节】读最后一小节，想一想：
每人心里都装着一样东西，到底是什么呢？
心里装着的东西是——“爱”（对他人的关爱）。
4.学生自由朗读全文。
5.指名有感情地朗读课文，喜欢读哪一段就读哪一段。
三、指导写字
指导写上下结构的字：
重点指导“写、完、家”三个字。
1.【出示：
生字】齐读要求会写的字；
2.小组合作分析字型；观察每个字在田字格里的位置；
3.看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位；
4.独立写字。
（1）好记的：
爸：
上半部写的扁窄，下半部不能太大；
全：
“人”要把下面的“王”包住；
关：
“天”的第二横写在横中线上；
完：
“元”的第二横写在横中线上，最后一笔在竖中线上起笔。
（2）难字记忆
写：
注意下边的笔顺，第二笔从竖中线起笔，横中线折出；
家：
上窄下宽，下边的三撇渐序渐长
四、小结：
小小电视真奇妙，我们全家人看电视更奇妙。
爸爸爱看精彩的足球赛，奶奶爱听咿咿呀呀的京剧，妈妈爱听听音乐，看看舞蹈。
但他们不看自己喜欢的节目为哪般---【出示：
心系他人，为他人着想。
】
五、作业布置：
1.写字、有感情的朗读课文；
2.把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈体会。
板书设计：
5、看电视
妙女+少写写字掉扌+桌-八
精米+青完（宀）却（卩）
6.胖乎乎的小手
教学目标：
1、认识"胖、喜"等13个生字，会写"看、着"等6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重点：
认字和朗读课文。
让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
教学难点：
养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学准备：
多媒体课件。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、猜谜激趣，导入新课。
1、猜谜：
同学们，喜欢猜谜语吗？
今天老师为大家带来一个谜语，【出示：
谜面】两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
谁知道它是什么？
大家同意吗？
2、画手：
同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。
请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。
告诉大家你都能用小手做什么？
那大家说说这是一双什么样的小手？
3、今天我们要学习的课文就是——【出示：
6胖乎乎的小手】齐读。
二、初读课文，了解大意
1、黑板上的这双小手是余航宇的，我们课文中的小手是谁的呢？
大家喜欢这双小手吗？
请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意：
【出示：
读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。
】一边读一边思考：
【出示：
我们课文中的小手是谁的呢？
大家喜欢这双小手吗？
】
2、读了课文，你知道这双小手是谁的？
【出示：
全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？
】【出示课件：
句子】
【课件出示句子：
“全家人都喜欢兰兰画的这张画。
”】学习生字“喜”、“张”。
学习用“喜欢”说话。
思考【出示：
“全家人”指哪些人？
“这张画”指哪张画？
】
3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？
请用直线将它划出来【课件展示】。
【出示：
小兰兰是一个怎样的孩子？
】
三、生字识记
1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字【课件出示】，谁能来当小老师领着大家读一读？
2、这几个字你有什么好方法记住它吗？
3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了五个生字了，让我们一起来读一读。
4、课文中还藏着八个生字【出示：
八个生字】，你能找出并记住它们吗？
（学生读课文并划记生字）
5、多种形式检查识字情况。
如：
带音节读，去音节读，开火车读，组词辨字等。
四、朗读感悟。
1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。
请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？
【出示：
句子】谁来当当爸爸，把这句话说得更好？
2、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？
如：
“帮”、“给”等，举例引导学生换词：
小东（替、帮、给）值日生扫地了。
3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？
4、【出示：
句子】姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……（生读）
5、刚才几位同学读得很好。
接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三句话读一读【出示：
三句话】。
（教师：
爸爸说——学生……）
五、说话练习
1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？
请同桌两位同学互相说说。
2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？
六、课外实践活动：
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。
第二课时
一、复习导入
上节课我们学习了第六课——【出示：
胖乎乎的小手】
今天，我们一起再来同它们打打招呼【出示：
生字】。
二、感情朗读
1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。
在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？
请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请读给全班小朋友听听。
（学生自由读课文）
老师有个问题不明白：
大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手？
还是兰兰？
为什么？
2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？
我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。
（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）
3、【出示：
学习伙伴的话】
三、说话训练
全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗？
【出示：
例句】
四、拓展延伸
1、兰兰的小手可真能干。
同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？
2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？
五、写字练习
1、【出示：
生字】仔细观察田字格里的范字；
2、学生描红后临写；
3、师重点指导范写“画”字：
半包围结构，下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。
4、学生在田字格中每个字写一遍。
六、课堂小结
从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。
老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。
七、作业设计：
1、把课文读给爸爸、妈妈听听。
2、回家后用你的小手，为家人做一件事情，注意观察家人的表情，愿意画的可以画下来。
板书设计：
胖乎乎的小手
1、拿拖鞋
2、洗手绢
3、挠痒痒
4、做更多的事情
7棉鞋里的阳光
教学目标：
1、认识"棉,照"等13个生字.会写"妈,奶"等6个字.
2、正确,流利,有感情地朗读课文.
3、有关心长辈的愿望,学习体贴长辈.
教学重点:
认字写字和自读,自悟课文.
教学难点：
有感情朗读课文,培养体贴长辈的思想品质.
教学准备：
课件。
课时:
2课时
教学过程：
第一课时
一、看图说话，导入新课
1、【出示：
阳光图片】师问：
小朋友，你知道哪些关于阳光的知识？
上学期我们学习了《阳光》一课，今天我们要学习一篇关于阳光的课文【出示：
7棉鞋里的阳光》】齐读.学习“棉”。
读了课题,你有什么想问的？
如：
阳光怎么会在棉鞋里？
看谁能提出更多的问题？
2、【出示：
课文插图】
A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。
B、自己自由练说后，指名说故事。
二、初读课文，感知内容
故事到底是不是这样的呢？
我们读了课文就知道了。
【课件朗读】学生听读。
1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词，并想课文共有几个自然段？
2、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
其他同学边听边画：
哪些字音读时要提醒大家注意？
三、互相交流，认读生字
1、小组交流：
哪些字音读时要提醒大家注意？
2、【出示：
我会读】指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：
晒（shài），容易读成晒（sà）等。
3、老师在课件中强调学生所指出的字词。
4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。
5、师生共做识字游戏。
如：
认字，组词，开火车，小组竞赛等。
四、再读课文，发现感知
1、生字回到课文中能不能读好？
学生读。
2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
（课文中有小峰、妈妈、奶奶，故事内容及读后感等）
3、自由读：
你最喜欢哪个段落大声读一读。
五、总结。
老师：
通过学习，你觉得小峰是个怎样的小孩？
第二课时
一、复习巩固识字
1、【出示：
我会读】全班齐读，说说你是怎么记的？
指名汇报。
2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。
3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。
4、小老师领读。
5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会认的字说词语。
二、有感情地朗读课文
1、学生自由练读。
2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读妈妈、奶奶、小峰的话。
3、【出示：
课文】指名分角色朗读。
4、一边读一边说一说：
读了他们的话，你想说些什么？
5、提出问题，自读自悟
（1）读了课文，自己想提出什么问题？
自己问自己答。
（2）全班交流。
（3）读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？
三、指导书写
1、今天我们要学习写好6个字【出示：
我会写】，会读吗？
2、指名学生读一读。
3、师引导学生观察写这几个时要注意什么？
请小老师说说该怎样才能写好？
（1）“妈、奶”二字都有女子旁，重点指导女子旁的写法：
横变为提，书写时不能超过右边的撇。
另外，“马”字第二笔是“竖折折钩”，“乃”的第一笔是“横折折折钩”，都是一笔写成。
（2）“放、收”二字都有反文旁，反文是四笔写成，第一个撇要靠上，横的起笔处应在撇的下端。
（3）“午、合”要写得舒展，“午”字下横要写得长，竖写在竖中线上。
4、【出示：
田字格】师范写这几个字，引导学生说说写这几个字时有什么发现？
5、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。
6、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。
7、分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。
四、实践活动
回家去做一件体贴长辈的事。
板书设计：
7、棉鞋里的阳光
奶奶妈妈晒棉被舒服
小峰晒棉鞋暖和
8、月亮的心愿
教学目标：
1、认识14个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要心中有他人，学会关心别人，为别人着想
教学重难点：
识字、写字及课文中重点句子的朗读指导。
教学时间：
2课时。
教学准备：
课件。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、【课件出示：
心愿】
老师有很多心愿，例如：
我希望咱们班的同学健康快乐，结交很多好朋友。
你们愿意说出自己的心愿吗？
学生说自己的心愿。
2、听着大家说心愿，我们的一个朋友也急了，她也要把心愿告诉大家。
看──她来了
【课件出示：
月亮图】【课题《月亮的心愿》】齐读，强调“亮”的读音。
3、月亮有什么心愿呢？
让我们来读课文吧！
二、感知性阅读，自主学习生字
1、【播放：
课文朗读】。
2、学生自由朗读课文：
要求碰到有生字的句子多读几遍，比较长的句子读慢一点。
3、【课件出示：
带拼音的生字】学生自主识字：
自己认读。
和学习小伙伴一起认读，你觉得哪些字很难认向小伙伴请教。
4、检查生字词掌握情况：
⑴【课件出示：
不带拼音的生字】检查生字的认读情况：
⑵哪些字你有好办法记住它？
⑶这些生字还带来了它们的朋友，你会读吗？
【课件出示：
生字词】指名认读词语。
教师相机指导学生读好轻声的词：
悄悄地 装着
强调：
背包的“背”的读音。
⑷生字宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗？
请同学们把课文小声地读一遍，读完后，找一找，课文写了月亮的几个心愿？
找到了，用笔划下来，读几遍。
三、指导朗读，理解感悟课文内容
1、指名回答：
【课件出示】
你找得很准确，说明你刚才读书时动了脑筋，我们也来读读这两句话。
指导学生把这两句话读正确。
2、用自己的话说出月亮的心愿。
读了这两句话你有什么问题吗？
3、归纳问题：
【出示：
▲为什么月亮想让明天有好天气？
▲为什么月亮又改变主意，希望明天下雨？
▲月亮的心愿到底是什么？
】
让我们带着这些问题再读读课文，想一想，然后和你的学习小伙伴讨论一下。
4、解决第一个问题，【出示：
第一幅插图】：
理解句子意思。
指导朗读。
进行口语训练。
【出示：
月亮自言自语地说：
“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明
天有个好天气。
”】
指名有感情地读这句话。
月亮要去跟太阳公公商量让明天有好天气，会怎么商量呢？
如果你是月亮，你打算怎么和太阳公公商量？
自己练习一下。
老师扮演太阳公公，学生扮演月亮进行口语训练。
引导学生：
月亮希望明天有个好天气是因为孩子们已经做好了去郊游的准备，为了满足孩子们，使他们快乐地游玩。
另外，让学生体会到“商量”的意思。
5、解决第二个问题，【出示插图】：
⑴月亮为什么希望明天下雨呢？
（月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈才希望明天下雨，因为下雨了郊游活动就
会推迟。
等妈妈的病好了，天气好了珍珍就可以和同学们一起去郊游。
）
让我们来认识珍珍：
珍珍是怎样照顾生病的妈妈？
⑵拓展：
你照顾过别人吗？
联系自己的生活举例谈谈。
这些同学和珍珍一样很会照顾别人，你觉得他们是什么样的孩子？
（关心家人、爱妈妈、孝顺的孩子……）
我们不仅能从插图中看出珍珍关心妈妈，还能从她和妈妈的对话中知道珍珍很爱妈妈。
让我们来读对话吧！
【出示：
珍珍和妈妈的对话】练习读→指名分角色读→学生评价。
通过对朗读的评价让学生体会到珍珍对妈妈的关心，妈妈对珍珍的爱。
⑶教师小结：
珍珍不能去郊游，多遗憾呀！
月亮看到这一切，深受感动，决定明天下雨，推迟郊游的时间，让珍珍照顾妈妈，等妈妈的病好了，再和同学们一起去郊游。
四、总结本课
月亮的心愿到底是什么呢？
【出示：
让所有的孩子都能快乐地去郊游。
】她的心愿实现了吗？
【出示：
最后一段话】齐读。
五、指导写字
1、观察：
“女”字，借助“好”的女字旁进行指导，让学生了解“女”字和女字旁在书写上的区别。
【出示课件】
2、【出示课件】师范写。
3、学生书写：
教师巡视，个别指导。
第二课时
一、教学生字“亮”
1、小朋友们，今天这节课我们继续学习月亮的心愿。
【出示：
课题】【出示：
liang】
2、请小朋友们注意这个“亮”字，他是一个调皮的孩子，在平时呀，他是读第四声的，可是在这里啊，他要读轻声。
请小朋友跟老师读“月亮”。
我们在写这个字的时候也要注意，“亮”字中间的“口”要写得扁扁的，上下结构要写得紧凑些，这样写出来的“亮”字才漂亮。
请小朋友们伸出小手，跟教师一起写。
3、【出示课件】老师在田字格里范写，学生书空。
4、指名小朋友读题（注意“亮”字轻声），再齐读课题。
二、检查字词
1、在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨着眼睛，看着我们呢！
小朋友们喜欢月亮姐姐吗？
2、瞧，她带来了许多词语，你们还记得吗？
【出示：
词语】指名读——学生领读。
3、小朋友们读得很响亮，月亮姐姐朝你们笑了。
让我们一起来读一读。
看到小朋友们读得这么好，月亮姐姐可开心了。
三、创设情境，朗读感悟
夜深了，月亮姐姐打算到处走走，她来到了一个小女孩的窗前，【出示课件】透过窗帘，你瞧见了________________________。
（让学生观察图后说一说）
1、是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。
你还看到了____________。
2、小朋友们猜一猜，小女孩的大背包里都准备了什么呀？
3、指导朗读
小女孩准备了这么多好吃的，她在梦中都露出了笑脸。
哪个小朋友愿意读一读？
【出示第一自然段】指名读。
刚才小朋友读得很棒，让我们一起学着他们的样子读一读好吗？
4、月亮姐姐在外面静静看着，她自己对着自己说……【出示：
自言自语】生齐读两遍。
5、谁愿意学着月亮姐姐自言自语说一说？
【出示：
第二段】指名生读。
6、月亮姐姐离开了小女孩的窗前，她边走边想像着明天小朋友们欢快的笑，心里开心极了。
她走啊走，又来到了另一家的窗前，这时，她又看到了……【出示第三段】请小朋友们自己读一读这段文字。
指名说。
（月亮姐姐看到了小女孩在照顾生病的妈妈。
）
7、指导朗读
月亮姐姐还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，你们想听吗？
【出示图文】现在小朋友们当珍珍，老师当妈妈，我们试着读好这几句话好吗？
8、听了她们的悄悄话呀，月亮姐姐什么话也没说，悄悄地走了。
她的心里在想什么呢？
小朋友们在课文中找一找吧。
指名回答：
【出示：
我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧。
】
9、设疑：
【出示：
月亮姐姐刚才还跟太阳公公商量让明天有个好天气了，现在又跟雷公公说让明天下雨，这是怎么回事呢?
】
指名说:
（因为珍珍的妈妈病了，珍珍不能去郊游了。
因为月亮姐姐想让珍珍也去郊
游。
如果明天下雨，就可以等妈妈的病好了再去郊游了。
）
10、是啊，妈妈生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顾妈妈，小朋友们觉得珍珍是个怎样的孩子啊？
师小结：
珍珍是个很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感动了，我们也被她感动了，我们同桌小朋友一个当妈妈，一个当珍珍，练一练，说好这段对话。
四、情感迁移
1、是啊，在生活中，我们小朋友一定也能像珍珍一样关心家人，照顾家人。
2、月亮姐姐很希望这么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎样的决定呢？
同桌小朋友可以小声地商量商量。
指名说。
【出示：
最后一段。
】学生读后回答。
3、是啊，
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