教师资格证理论精讲教学实施与评价讲义.docx
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教师资格证理论精讲教学实施与评价讲义
理论精讲-教学实施与评价1
理论精讲-教学实施与评价1（讲义）
教学实施
目录/CONTENTS
提问
反馈
纠错
课堂活动管理
一、提问
作用、问题分类、提问注意事项
课堂提问的作用单选、简答、分析P190
1.增进师生交流
2.集中学生注意力
3.引起学生兴趣
4.促进思维发展
5.锻炼表达能力
1
6.检验学习效果
真题演练
1.【2019上】Byaskingthequestion，“Canyoulistyourfavoritefoodin
English？
”，theteacherisusingthetechniqueof_______.
A.elicitation
B.monitoring
C.prompting
D.recasting
问题的分类
1.封闭性问题与开放性问题单选、简答、分析P191
封闭性问题closedquestions
只有一个正确答案，回答时只需借助再认或再现；
开放性问题openquestions
有多个不同的答案，注重解决问题的过程，回答时需按照一定逻辑，借助相
应的证据对自己的答案进行解释和验证。
2.展示性问题与参考性问题单选、简答、分析P191
展示性问题displayquestions
教师已经知道答案或答案能在相关工具书中找到，用于检查学生对课文内容
的字面理解。
参考性问题referentialquestions
也称真实性问题，即教师不知道答案或者没有预设的答案的问题，提问的目
的是让学生发散思维、获取更多的信息。
问题的分类单选、简答、分析P191
封闭性问题closedquestionsVS展示性问题displayquestions
2
开放性问题openquestionsVS参考性问题referentialquestions
真题演练
1.【2019上】Whichofthefollowingisadisplayquestion？
A.Whatpartofspeechis“immense”？
B.Howwouldyoucommentonthisreport？
C.WhydoyouthinkHemingwayisagoodwriter？
D.Whatdoyouthinkofthecharactersinthisnovel？
2.【2018下】Whichofthefollowingisareferentialquestion?
A.WherewasYangLiweiborn?
B.WhoisthefirstChineseastronaut?
C.WhydoyouthinkYangLiweiisagreatastronaut?
D.WhendidYangLiweibeginhishistoricspacetravel?
3.【2017下】Themostsuitablequestiontypetocheckstudents'comprehension
anddeveloptheircriticalthinkingis____.
A.rhetoricalquestions
B.referentialquestions
C.closequestions
D.displayquestions
【2019上】教学情境分析题
根据题目要求完成下列任务，用中文作答。
下面是某教师一节课导入环节的教学实录，单元话题为Animalsindanger。
T：
Hi，Class！
Let'slookatthesepictures！
Canyoutelluswhatanimalsthey
are？
Ss：
Elephants！
/Tigers！
/Monkeys！
/Dolphins！
T：
Let'sseewhattheseanimalscando.Canelephantsswim？
3
Ss：
Yes.
T：
Cantigersswim？
Ss：
Yes.
T：
Whatanimalsdoyoulikebest？
S1：
Pandas.
T：
Whydoyoulikethem？
S1：
Becausetheyarecute.
T：
Great！
Anyoneelse？
Doyouliketigers？
S2：
Yes.
T：
Why？
S2：
Becausetheyarebrave.
T：
Canyoutelluswheretheylive？
Ss：
Inthezoo./Intheforest./Inthecage.
T：
Look！
（pointingtothetigerinthecage）Whyaretheysad？
Ss：
…
根据所给信息从下列三个方面作答：
（1）列出该教师运用封闭式和开放式提问的各两个例句。
（12分）
（2）分析封闭式问题与开放式问题各自的一个优点和一个缺点。
（12分）
（3）分析该教师提问的两个特点。
（6分）
参考答案
（1）封闭式问题只有一个正确答案，答案是限制性的，只能评估学生对特定
知识的了解。
例句：
Canelephantsswim?
Cantigersswim?
开放式问题的答案不止一个,它能调动学生的思维,考查学生的理解能力和语
用能力,语用信息量较大
例句：
Whatanimalsdoyoulikebest?
4
Whydoyoulikethem?
（2）封闭式问题：
优点：
封闭式问题的答案是固定的,有利于考查学生对于语言知识掌握的准
确性,可以帮助学生更好地掌握和巩固目标语,有助于学生掌握正确的语言形式。
缺点：
封闭式问题属于机械性操练,学生只需要回答出特定答案,没有过多的
思考,不能起到发散思维的作用,不利于培养学生举一反三、实际运用语言的能力。
开放式问题：
优点：
开放式问题的答案通常不是唯一的。
教师在教学中应用开放式问题,
能够引导学生自己去思考答案,发散学生的思维,让学生有动脑思考的过程,培养
学生真正运用语言的能力,做到启发式教学。
缺点：
与封闭式问题相比,开放式问题较难,所以对于一些基础比较薄弱的学
生来说完成起来会有一定的难度。
如果教师应用不当的话,可能会起不到作用,
打消学生的积极性,不利于教学的顺利进行。
（3）特点：
①该教师在导人环节采用了封闭式提问以及开放式提问的方式,使提问方式
多元化。
这两种方式适用于不同的学生,也有各自的作用,这样可以充分发挥两种
提问方式的优势,削弱两种提问方式的劣势,提高了教学的有效性。
②该教师的提问方式富于变化。
该教师没有让学生采用单一的回答方式,而
是让学生自愿回答、齐答和指定学生回答,注重了问题的广度,这样能够集中学生
的注意力,充分调动学生学习的积极性,使每个学生都有适度的参与感和紧张感,
提高了教学的有效性。
课堂提问的注意事项单选、简答、分析P191
1.针对性（围绕目标）
2.启发性（引导学生）
3.趣味性（灵活多样）
4.广泛性（面向全体）
5
5.积极性（鼓励引导）
小总结：
二、反馈
形式、作用
反馈形式单选、简答、分析P192
1.口头反馈Oral/书面反馈Written
2.直接反馈Direct/间接反馈Indirect
真题演练
【2016上】简答题
反馈是教学中的重要环节之一。
简述外语教学中反馈的两种主要类型（8分），
6
列举教师了解学生学习情况的三种途径，以便及时给予反馈。
（12分）
参考答案：
（1）教学反馈的类型：
口头反馈与书面反馈。
口头反馈（Oralfeedback）：
指对学生口头的回答、书面作业等提供口头的信息，包括直接改正学生的错
误、引导学生自行纠错、引导学生互相纠错等。
书面反馈（Writtenfeedback）：
一般指对学生课后作业或测试结果等提供书面的评语或评价，如写评语、批
改作业、打分等。
（2）了解学生学习情况的三种途径：
①课堂提问：
课堂提问可以引起学生注意，提示学习重点，巩固课堂教学，
获取教学反馈，加强师生交流。
②测试：
测试包括口试和笔试。
笔试包括听力、阅读理解、书面表达和语言
知识考查等，可以检验学生的基本英语水平。
口试不仅要考查学生的语音、语调、
表达的流利程度、表达的可理解度、用词恰当等表达能力，还要考查学生的听力
理解能力，当然还要对学生所使用的交际策略、所具有的跨文化意识、表达中的
行为。
③调查表：
主要用于在学生学习某一单元、某一课之前所进行的简短调查。
通过对学生的调查，一方面可以了解学生已有的水平和存在的问题，另一方面可
以帮助教师及时调整教学进度和教学策略。
三、纠错
原则、技巧
纠错原则单选P194
1.区别对待全局性差错与局部性差错
2.区别对待系统性差错与语误
3.合理把握纠错时机
7
4.合理变换纠错主体
纠错技巧单选、简答、分析P195
一、直接纠错法（Explicitcorrection）
Youshouldsay.../No,youshouldn'tsaythat./Readafterme./Payattention
to.../Oh,youmean.../Wedon'tsay...inEnglish.Wesay...
T:
Whatdidyouhaveforbreakfastthismorning?
S:
Ihaveabottleofmilk,aneggandtwocakes.
T:
Oh,Youshouldsay“Ihadabottleofmilk...”Readafterme,please.
S:
Oh,sorry.Ihadabottleofmilk,aneggandtwocakes.
二、间接纠错法（Implicitcorrection）单选、简答、分析P195
1.重述法（Recasting）
部分肯定之后的纠正
S:
HeiswatchTV.（第一次表达）
T:
HeiswatchTV?
PatrickiswatchingafootballgameonTV.（重述）
S:
HeiswatchingTV.（第二次表达）
T:
Right.Goonplease.
S:
She'sdoherhomework.（第一次表达）
T:
She'sdoingherhomework.（重述）Oh,shehasalotofhomeworktodo.
S:
She'sdoingherhomework.（第二次表达）
2.重复法（Repetition）单选、简答、分析P195
Oncemore./Pardon?
/Repeatplease.
S:
ImademybirthdaycakelastnightwhenIwasinbed.
T:
Er?
Whomadeyourbirthdaycake?
Oncemore.
S:
Mymother.
8
T:
Oh,yourmother.Andthenrepeatitplease.
S:
MymothermademybirthdaycakelastnightwhenIwasinbed.
3.强调法（Pinpointing）
重读、拖长、升调
T:
Wheredidyouspendyourholidaythissummer?
S:
IgotoQingdaoformyholiday.
T:
YouGO（?
）toQingdao?
S:
Oh,IwenttoQingdaoformyholiday.
4.启发法（Elicitation）单选、简答、分析P196
“Howdowesay...inEnglish?
”；以目光或手势;提供几个相关选项;请另一位学
生提示或回答。
T:
Now,lookatthispicture.What'sinit?
Sl:
Threebasketofapples.
T:
Threebasketofapples?
Isheright?
（用目光或手势示意全班学生回答）OK.
Pleasecorrectit.
Ss:
Threebasketsofapples.
T:
Yes.Good.Welldone.OK（转向犯错的学生）,doyouunderstand?
5.追问法（Pumping）单选、简答、分析P197
T:
Whotoldyouthenews?
S:
Thesportsmeetwillbeheldinourcitynextsummer.
T:
Good,butwhotoldyouthenews,MaryorMike?
S:
Marytoldmethenews.
9
6.澄清法（Clarificationrequest）
What?
/I'msorry?
/Pardonme?
/Whatdoyoumeanby...?
S:
IwantbeascientistwhenIgrowup.
T:
Er?
I'msorry?
Iwant...
S:
IwanttobeascientistwhenIgrowup.
7.元语言反馈法（Metalinguisticfeedback）单选、简答、分析P197
Canyoufindyourerror?
/DowesaythatinEnglish?
S:
Igotovisitmygrandparentswithmyunclelastweekend.
T:
Dowesay“go”here?
“Go”is“presenttense”.I'mafraidyouusedawrong
tense.
S:
Igo...went...Iwenttovisitmygrandparentslastweekend.
T:
Yeah.Iwent.
真题演练
【2018上】教学情境分析题
10
根据题目要求完成下列任务，用中文作答。
下面片段选自某初中英语课堂教学实录。
T：
Goodmorning,boysandgirls.Wetalkedabout“Thepresentperfecttense”
yesterday,andIhopeyouhavegotsomeideaaboutit.Doyoustillrememberthe
formsofthetense?
S1：
Have/Hasdone.
T：
Youareright,goodboy.Andwhocansayasentencewiththeform?
S2：
Letmetry.WehavelearntEnglishforafewyears.
T:
Verygood,thankyou.
S3:
MyfatherhavegonetoHangzhouandoftentellsusaboutitsbeautiful
scenerythere.
T：
Oh,youalsoremembertheform,butthen,whereisyourfather?
Ishestillin
Hangzhouorbackhomenow?
S3:
Backhome.
T:
Oh,Isee,youmeanyourfatherwenttoHangzhousometimeinthepast,and
hehascomebackhomefromthere.Andsinceyourfatherisnotyouyourself,notI,
nexttimeyoushouldsay“MyfatherhasbeentoHangzhouandoftentellsusabout
itsbeautifulscenerythere”.OK?
请根据该教学片段回答下面三个问题：
（1）该教师的教学有哪些优点？
写出两个即可。
（8分）
（2）该教师发现学生表达错误时，采取了哪四种具体的纠错方式？
（8分）
（3）再列出其他两种纠错方式，并各举一例说明。
（14分）
（1）该教师的教学有以下两个优点：
①该教师采用循序渐进的教学方法，讲授新课之前采用复习法巩固知识，为
学生接下来的学习做好铺垫。
案例中的教师采用了循序渐进的教学方法，先复习
语法结构，再引申到语法的运用，帮助学生巩固旧知识。
②合理使用纠错技巧，进行有针对性的教学反馈，以启发引导为主，提高学
生的参与度。
在案例中，该教师采用多种纠错技巧引导学生分辨have/hasbeento
11
和have/hasgoneto，最终使学生掌握其正确用法。
（2）该教师发现学生表达错误时，采取了以下四种纠错方式：
①直接纠错法
直接纠错法是学生出现错误时，教师对其错误予以正面纠正。
在案例中，教
师在纠正学生的第三人称单数错误以及hasgoneto和hasbeento的不同用法
时，直接纠正其错误“nexttimeyoushouldsay...”。
教师在课堂上经常用“You
shouldsay.../No,youshouldn’tsaythat...”等进行直接纠错。
②重述法
重述法是指教师对学生的表达进行部分肯定之后再进行纠正。
例如，该教师
针对第三位学生的两次表达，首先进行了部分肯定“Oh,youalsorememberthe
form”，然后分别重述了其正确表达形式“MyfatherhasbeentoHangzhouandoften
tellsusaboutitsbeautifulscenerythere”。
四、课堂活动管理
活动组织形式、基本方法、教师角色与作用
课堂活动组织形式单选、简答、分析P198
小组活动流程/要求/规则/注意事项/建议
1.合理安排小组人数
2.考虑学生实际水平,按层次分组
3.掌握好讨论的时间
4.充分发挥教师的作用
真题演练
【2019上】
简述小组活动（groupwork）在英语教学中的两个作用（8分），并提出有效
实施小组活动的三条建议（12分）
（1）小组活动（groupwork）在英语教学中的作用：
12
①小组活动以学生为主体，有利于充分调动全体学生的积极性，促进学生参
与课堂交流。
小组活动创设了活跃、宽松的学习氛围，避免了教师单方面的语言
输出，这样能够提高学生学习英语的兴趣，培养学生互相帮助、合作解决问题的
能力。
②小组活动强调群体间的经验交流，互相启发。
在小组活动中，学生能够在
与同龄人的交流中锻炼自己的英语综合运用能力，取长补短，从而提高自身的英
语水平。
③小组活动为学生创设了交际环境，提供了交流平台。
学生能通过小组活动
进行语言操练，加深对语言形式和意义的理解。
从而使“语言技能”到“运用语
言进行交际”的发展成为可能。
13
理论精讲-教学实施与评价1（笔记）
【说在课前】
今晚和明晚作为年前的最后两次课，也是科目三的最后两次理论课程。
这两
次课程是大家想要当好老师需要具备的理论。
教学设计的内容考查单选题、简答
题、教学情境分析、教学设计，教学实施与评价主要考查单选题、简答题、教学
情境分析。
【解析】
重点讲解教学实施与教学评价。
教学反思不是重要的考点，老师也会给大家
提到一下。
其中重点知识点是提问、纠错、课堂活动管理、评价的类型。
教学实施
目录/CONTENTS
提问
反馈
纠错
课堂活动管理
【解析】
14
今天主要处理教学实施的内容。
包括四部分内容。
反馈也就是有提问就要有
反馈，更多的是积极的、鼓励性的反馈，比如你真棒、你真好。
反馈的一种类型
是纠错，两者属于上位和下位的关系。
一、提问
作用、问题分类、提问注意事项
【解析】
提问：
概念了解即可。
重点掌握提问的作用、问题的分类。
对于提问注意事
项，了解即可。
【注意】
问题的分类非常重要，不管是初中还是高中，大家要认真听、仔细记忆。
课堂提问的作用单选、简答、分析P190
1.增进师生交流
2.集中学生注意力
3.引起学生兴趣
4.促进思维发展
5.锻炼表达能力
6.检验学习效果
【解析】
1.导入环节提问的作用包括集中学生的注意力、引起学生兴趣。
2.while部分提问的作用是检验学习效果。
比如大家阅读文章，概括文章大
意。
3.post环节通常安排小组活动，给学生一个任务或者问题，作用是促进思维
发展、锻炼表达能力。
4.全过程都在体现增进师生交流的作用。
真题演练
15
1.【2019上】Byaskingthequestion，“Canyoulistyourfavoritefoodin
English？
”，theteacherisusingthetechniqueof_______.
A.elicitation
B.monitoring
C.prompting
D.recasting
【解析】1.你能用英语去列举你最喜欢的事物吗？
老师使用的技巧是什么？
A项是引出、诱出的意思，名词就是启发、诱导的意思。
B项是监控、监测、控
制的意思。
C项是提示、促进的意思。
D项是重组、重塑的意思。
通过列举喜欢
的事物，是在引发学生思考头脑中掌握的关于食物的单词，从而挑出最喜欢的食
物的单词。
B、C两项通常会在教师角色部分提到。
D项是纠错的一个表达。
【选
A】
问题的分类
【解析】
请大家标注五颗星，非常重要。
不是每年都会考查问题的分类，但是考过很
多次，单选题、简答题、教学情境分析题都有可能考查。
1.封闭性问题与开放性问题单选、简答、分析P191
封闭性问题closedquestions
只有一个正确答案，回答时只需借助再认或再现；
开放性问题openquestions
有多个不同的答案，注重解决问题的过程，回答时需按照一定逻辑，借助相
应的证据对自己的答案进行解释和验证。
【解析】
对应的英文表达要记住，区分的维度就是答案的个数。
1.封闭性问题：
只有一个答案，只要通过回忆就能选出正确答案。
比如我是
男生还是女生？
答案只有一个。
2.开放性问题：
有多个不同的答案。
注
升级会员 