桂林山水.docx

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桂林山水

沂南县小学语文四年级下册网络集体备课

时间

2012、1

单位

沂南县依汶镇朱家里庄中心小学

主备人

李霞

课题

第一单元《桂林山水》第一课时

课型

精读课文

参入备课人员

张凤艳刘庆文郑莉

教材简析

《桂林山水》是一篇记写桂林优美风光的经典之作。

课文从漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三个方面，为读者展示了一幅“舟行碧波上，人在画中游”的诗画长卷。

作者对桂林山水风景特点进行观赏、分析、思考后，从水、山、洞三个方面概括写了桂林山水给作者留下的美好印象。

而在记写每一方面景色的时候，又都是采用了比较的方法，在比较中发现，也让读者在比较中更清楚地把握景物特点。

作者把漓江和大海、西湖比较，说明漓江的水是静的、清的、绿的；把桂林的山和泰山、燕山比较，说明桂林的山是奇的、秀的、险的；把桂林的溶洞和作者在电影中见到的溶洞比较突出了桂林溶洞剔透、幽深、绚烂的特点。

最后作者又把山、水、洞联系起来描写，使人产生“舟行碧波上，人在画中游”总体印象。

教学目标

知识与能力：

⑴　认识本课“陆、扩、”等１２个生字，掌握“桨、涉、赏”等１２个生字，注意积累本课中优美的词汇。

⑵　有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。

⑶　有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第４自然段。

过程与方法：

⑴　进一步培养学生自主识字的能力。

⑵　阅读课文，理解课文内容，想象文字勾画的桂林风景图。

⑶　学习体会作者抓住特点从几个方面观察描述景物的方法。

了解比喻、排比，体会它们在文章中的表达效果。

⑷　能积累课文中优美的词句、语段。

情感、态度、价值观：

体会桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特点，培养孩子投身自然、热爱大自然优美风光的思想感情。

教学重点

引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。

教学难点

通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

课前准备

多媒体课件。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

个性备课

一

预

习

探

究

同学们，现在让我们闭上眼睛，来作一次遐想旅行：

我们乘上隆隆的飞机，穿过密密的云层，很快就到了目的地。

请你们睁开眼睛，看！

我们已经到了什么地方？

（老师引导的同时播放着音乐，此时画面出现桂林山水的美丽景色）桂林在我们祖国南部的广西壮族自治区，因为这里山青、水秀、石奇、洞美，所以人们都说：

“桂林山水甲天下”。

１、说说“甲”是什么意思？

　　２、再说说“桂林山水甲天下”是什么意思？

　　下面，让我们一起去领略一下桂林山水的奇异的风光。

学生观看多媒体课件，然后让学生谈感受。

教师用充满激情的导语和优美的画面创设情境，紧紧抓住学生的注意力，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。

1导入新课

2品味课题

“桂林山水甲天下”

二

合

作

交

流

１、自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。

２、组织交流，各自谈体会　

3、看画面，听录音，整体感知课文。

4、简单介绍“啊”的音变：

在普通话中，“啊”在句子末尾时，读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。

如在本课中“啊”就这样读：

真静啊（nga）；真绿啊、真奇啊（呀）；真秀啊（哇）真险啊（哪）。

5、检查朗读情况。

学生自由读课文，读完后，相互交流，谈谈各自的感受。

让学生了解“啊”字读音这一特点即可，为什么这样变化不必讲。

本课出现的让学生读准，读对。

1自读课文，初步感受桂林山水的美景

2提示“

3啊”字在文中的读法

三

品

读体验

　过渡语：

“桂林山水甲天下”，我们就与作者一起荡舟漓江来观赏这天下第一的山水美景吧！

1、自由朗读：

要求：

把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。

2、交流朗读，在读中体会水的：

“静”、“清”、“绿”。

　出示文字：

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

⑴　通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。

“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。

⑵　感悟作者表达“绿”的精妙：

　　引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。

　　引导学生通过对比，感悟作者表达“绿”的精妙，从而学习“读书应多揣摩，多思考，才能加深对语言文字的感受”的读书方法。

⑶　读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象？

概括地说。

板书：

静、清、绿

３、对比中体会作者具体形象描写景物特点的方法：

⑴　出示文字：

漓江的水真静啊!

　　漓江的水真清啊!

　　漓江的水真绿啊!

　　这样概括地写，不是也能把特点写明白吗？

⑵　和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？

　　小结：

是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。

⑶　出示文字：

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!

　　漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。

　　和原句对比读，你有什么感觉？

⑷　指导朗读，把你感受到的美读出来。

⑸　再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。

４、激情点拨：

　既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？

这不是多此一举吗？

（让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美）

５、理清叙述顺序，指导学生背诵：

⑴　这段话共三句。

先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。

⑵　播放画面，音乐伴奏，学生试背。

学法迁移，自学课文第三节

１、小结学法：

刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。

２、出示要求：

出示文字：

读读：

读第三节。

　　划划：

划出最美的句子。

　　练练：

读出美的感受。

说说：

值得学习的写法。

３、朗读比赛：

　　要求：

⑴　把感受到的美读出来。

⑵　读给一个老师或同学听。

⑶　记住他们对你朗读的评价。

４、全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。

５、谈谈值得学习的写法：

（对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式）

（板书：

奇、秀、险）

以读代讲学习第四节

１、范读，播放录象，音乐伴奏。

２、激情点拨：

　　是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有８３公里，所以说是连绵不断的画卷。

这幅画是谁画的？

（生答：

大自然）大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。

３、出示动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。

　　让我们把美景深深地印在心里吧!

学生把最吸引自己、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，并说说为什么这么读。

学生通过对比，感悟作者表达“绿”的精妙，从而学习“读书应多揣摩，多思考，才能加深对语言文字的感受”的读书方法。

学生把读中感悟到的用读表达出来。

因为朗读不仅是归宿，更是载体。

指导学生用科学的记忆方法，理清内容层次，在条理地加以记忆，朗读成诵，厚积以待薄发。

学生有感情朗读，并倾听其他同学的评价。

读写结合。

让学生悟出写作方法。

让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。

有感情地朗读课文，是学生情感外显的特殊形式。

学生不但读得有滋有味，更可贵的是能真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、朗读把这种感情表达出来。

“读进去、跳出来”是又一良好的读书方法的两个不同的层面。

此处教师的顺势一拨，学生将受益匪浅。

1、以读促思，读中悟情。

通过一段同学详细但不整齐的话再一次与原文对比。

通过读让学生体会排比句的整齐美、节奏美，在读中培养语感。

2、欲擒故纵，出示刚才同学说的概括的说法，再通过对比、朗读，让学生领悟怎样把重点部分写具体，读写紧密结合。

扶放结合，注重学法的迁移。

让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。

品读桂林的水

1自读，画出美词，美句

2把这种没美读出来

3交流水的特点

静清绿

4．学习写作方法

排比，对比，比喻

用上述方法自学桂林的山

明确要求才能有所引导

开展朗诵比赛，督促学生读出文章中的美

四、

巩

固

延

伸

读写结合，延伸课外

１、其实，同学们也游览过很多名胜。

让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹。

２、说一说，仿照第２、３节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。

３、写一写（略）。

说一说

写一写

在学生读懂了课文后，学习表达方法，有较好的效果。

用整齐的句式写一写身边的自然美，做到学以致用

板书设计

水绿、清、静

桂林山水山奇、秀、险

教学反思

本文语言优美，风景如画，因此必须要求在有感情的朗读课文上下一番功夫，为了达成这一要求。

我采用多种形式的朗读，教师范读，个人读，小组读，男女读，同学读等方式。

通过充分朗读，让生在读中感悟，字感悟中品读。

沂南县小学语文四年级下册网络集体备课

时间

2012年1月

单位

沂南县依汶镇朱家里庄中心小学

主备人

李霞

课题

第一单元《桂林山水》第二课时

课型

精读课文

参入备课人员

张凤艳刘庆文郑莉

教材简析

《桂林山水》描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。

全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。

语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。

教学目标

知识与能力：

指导学生充分利用搜集的信息，进行创造性阅读练习，深入地领悟文章语言内容及其中蕴含的思想感情。

过程与方法：

结合小组合作学习的形式，培养学生合作意识，锻炼语文实践能力。

情感、态度、价值观：

通过阅读，促进学生审美情趣的发展。

教学重点

在阅读实践真正体会桂林山水的美。

教学难点

把课文内容与搜集的材料有机结合起来，相互作用，促进学习感悟。

课前准备

多媒体课件

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

个性备课

一

复

习

回

顾

检查复习，整体导入

１、为什么说桂林山水甲天下？

２、让我们也走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。

桂林山水：

水静清绿

山奇秀险

回顾上节课所学内容，明确本节课目标。

在学生渴求答案时，教师把问题还给学生，直奔本课的主题。

解释：

桂林山水甲天下因山水出名

二

交

流

感

悟

三

品

读

鉴

赏

1、学生自己先带着第一个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。

2、小组内交流。

要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。

请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。

3、全班交流。

每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。

学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容

自由选择，品读课文

１、选择你最喜欢的一个自然段，反复诵读，边读边思考：

课文是怎样描写桂林山水的特点的？

２、教师组织集体读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。

⑴　品读第二自然段：

①　朗读这段的第二句话，然后根据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。

②　比较阅读，引导学生体会以下三点：

课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿的纯净可爱。

③　出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊！

”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。

④　自由读第二自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。

⑵　品读第三自然段：

①　朗读课文的第二句话，然后引进有关描写桂林的山的资料。

②　比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。

③　出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，并选一座山峰，发挥想象说话。

④　比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。

朗读全文，整体背诵

１、自由读课文，思考课文是怎样描写桂林山水的。

　（第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；第二、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最后将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画）

２、练习背诵。

３、提示线索，全班背诵课文。

1、学生带着问题自读感悟。

2、小组、全班讨论交流:

会思考、会说、会听、会记。

学生有感情地朗读课文的，通过品读重点句段，深入理解课文内容，跟随教师的引导，融入情境，表达自己内心的感受。

注意分号这一标点符号的使用

学生在赏读的同时，熟读成诵。

让学生带着问题读书，在文章中寻找答案，在思考中寻找答案，在讨论交流中寻找答案。

以疑促读，充分激发了学生的主动意识、进取精神，使课堂真正成为一个学生思维浪花相互激趣、强烈碰撞的信息交换场

通过指导品读重点句段，将学生引入大语文境界，让学生从读中感悟。

回答问题要结合课文内容

小组交流汇报，师作点拨补充

这部分内容在上节课已经品读过了，这节课在进行这一环节有点重复

应让学生在浅品基础上更进一步深入，去自读自悟

用自己的方式读出其中的美，真正体会桂“林山水甲天下”和“舟行碧波上，人在画中游”

四、

巩

固

延

伸

转换角色，运用语言

１、同学们，桂林山水如此美丽，大家都很喜欢吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想赞美桂林山水。

　　喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜欢说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。

２、组织交流，选派代表汇报，师生共同评点。

学生小组交流自己的事例或生活中搜集到的事例，畅谈感受，加深对这句话的理解。

抓住文章重点引导学生联系生活理解，让学生学以致用。

介绍贺敬之《桂林山水歌》，体会不同

板书设计

桂林山水甲天下

舟人

行在

碧画

波中

上游

教学反思

这节课主要任务是让生初步感知上节课内容基础上，真正理解“桂林山水甲天下”，和“舟行碧波上，人在画中游”并扩宽视野，体会别样的美，师生互动较好，学生能很好的按老师要求去做。

学生对课本内容理解比较透彻，但是体会人在画中游时比较困难。