福建省教师招聘考试问答题汇总易忘标注红标注.docx
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福建省教师招聘考试问答题汇总易忘标注红标注
1、24字社会主义核心价值观基本内容公布：
富强、民主、文明、和谐，是国家层面的价值目标；
自由、平等、公正、法治，是社会层面的价值取向；
爱国、敬业、诚信、友善，是公民个人层面的价值准则
2绿色发展、循环发展、低碳发展、
3神舟十号、天宫一号、失重
4海峡论坛在厦门举行、主题是：
聚焦亲情、共圆梦想、
6毛泽东诞辰120年、
7张存浩、程开甲最高科技奖
8潜艇之父黄旭华、20年坚持出诊胡佩兰、
2．教师职业道德
（1）教师职业道德及其作用、教师职业道德的基本内容
概念：
是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
作用：
一、师德对教师起着调节和教育作用
二、师德对学生起榜样和带动作用
三、师德对社会起影响和促进作用
基本内容：
忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、以身作则几个方面
2加强师德修养的途径、方法
二加强师德修养的途径
1，明确使命，增加师德修养的自觉性
2，加强学习，提高教书育人的本领
3投身实践，教学相长
三、加强师德修养的基本方法
（一）、加强理论学习
（二）、加强在实践中的磨练
（三）、加强向优秀教师的学习。
（四）、加强内省和慎独
（3）教育部《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）
（3）影响个体身心发展的因素及其作用
遗传素质（前提）、环境（外因）、学校教育（主导）、个体的主观能动性（决定性）
（二）我国现阶段教育目的的基本精神
（1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；
（2）要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；
（3）适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创新精神和实践能力。
8．教师与学生
（1）教师劳动的特点
教师劳动具有以下特点：
1教师劳动的复杂性和创造性
2连续性和广延性3长期性和间接性
4教师劳动的主体性和示范性
（2）教师的素养与教师的专业发展
教师专业素养~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~2010材料分析题
内容包括：
职业道德，知识，能力，心理，身体素质
（1）职业道德素养
对待事业：
忠于人民教育事业
对待学生：
热爱学生——职业道德的核心
对待集体：
团结协作
对待自己：
为人师表
（2）知识素养
一定的政治理论修养；
精深的学科专业知识；
广博的科学文化知识；
必备的教育科学知识
（3）能力素养
一般能力：
智能素养（观察力、思维力等）；语言表达能力；
职业能力：
组织管理能力；组织教育和教学的能力；自我调控和自我反思的的能力；教育科研能力
（4）心理素养——高尚的师德；愉悦的情感；良好的人际关系；健康的人格
（3）新课程背景下的教师观
新课程背景下的教师观：
（一）教师角色的转变
1从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者
2从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
3从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者
4从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放的教师
（二）教师教学行为的转变
1在对待师生关系，新课程强调尊重赞赏3在对待自我，新课程强调反思
2在对待教学关系，新课程强调帮助引导4在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
（3）学生的特点、新课程背景下的学生观
学生的本质特点：
1以学习间接经验为主 2学生是自我教育和发展的主体：
3具有明显的发展特征4、学生是教育的对象
（五）新课程背景下的学生观~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~2010简答题
1、学生是发展中的人
A学生是有生命意义的人
B要用发展的观点看待学生
2、学生是独特的人
A学生是完整的人
B每个学生具有自身的独特性
C学生和成人之间存在巨大差异
3、学生是具有独立意义的人
A每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在
B学生是学习主体
C学生是责权主体
（6）师生关系的意义、良好师生关系的建立、新课程倡导的新型师生关系
意义：
第一，良好的师生关系是促进学生身心健康发展、促进教育教学活动顺利进行的基本保证。
第二，良好的师生关系有助于学校集体凝聚力的形成，促进教育任务的有效完成。
第三，良好的师生关系式提高师生学校生活质量、建立良好教育教学秩序的基础。
意义：
1有利于良好教学秩序的维护
2有利于提高教学效果
3有利于课程改革的实施
4有利于德育的实施。
◆良好师生关系的建立~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~2011案例分析
a）了解和研究学生，建立新型的师生观。
b）树立正确的学生观，尊重热爱学生，公平对待学生
c）提高教师自身的修养
d）教育过程中发扬教育民主
e）主动和学生沟通，善于与学生交往
f）正确处理师生矛盾
新课程倡导的新型师生关系
1、师生在教育内容的教学上是授受关系。
2、师生在人格上是平等的关系。
3、师生在社会道德上是互相促进的关系。
课程的意义：
1）教育教学活动的基本依据。
2）实现学校教育目标的基本保证。
3）学校一切教学活动的中介。
4）对学校进行管理与评价提供标准
制约课程的因素：
社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。
具体包括：
1.一定历史时期社会发展的要求及提供的可能
2.一定时代人类文化及科学技术发展水平
3.学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性
（2）课程标准的意义和功能、新课程标准的基本框架
（3）新课程结构的主要内容与特征
主要内容：
1，整体设置九年一贯的义务教育课程（小学以综合课程为主，初中分科综合相结合）
2，高中以分科为主。
（试行学分制）
3，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程（信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育）
4，农村中学课程要为当地社会经济发展服务。
◆课程资源的开发利用途径
1）探讨符合学生兴趣的教学活动方式、教学手段和教学用具
2）研究和确定学生的发展基础以及相应的教学材料和要求
3）开发和利用乡土资源，安排学生从事课外实践活动
4）总结和反思教学经验
5）根据现有情况和实际情况，广泛利用校内外的场馆资源
6）发挥网络资源的作用
◆教学过程的基本规律···························☆☆
1.间接经验和直接经验相结合
2.教师主导作用和学生主体作用相统一
3.掌握知识和发展智力相统一
4.教书和育人相统一
；
：
（3）教学原则及其运用
贯彻直观性原则的基本要求：
①正确选择直观教具和现代化教学手段；
②直观要与讲解相结合；
③重视运用语言直观。
贯彻启发性原则的基本要求：
①调动学生学习的主动性；
②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；
③让学生动手，培养独立解决问题的能力；
④发扬教学民主。
我国中小学常用的教学方法有：
1、讲授法讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识、发展学生智力的方法。
可以分为讲述、讲解和讲演三种方式。
讲授法的基本要求是：
①讲授内容要有科学性、系统性、思想性；
②注意启发；
③讲究语言艺术。
2、谈话法谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
谈话法的基本要求是：
①要准备好问题和谈话计划；
②提出的问题要明确、引起思维兴奋，问题的难易要因人而异；
③要善于启发诱导。
3、讨论法讨论法是在教师的指导下，为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。
讨论法的基本要求是：
①讨论的问题要具有吸引力。
②要善于在讨论中对学生启发引导。
③做好讨论小结。
4、演示法演示法是教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。
演示法的基本要求是：
①做好演示前的准备；
②要使学生明确演示的目的、要求与过程，主动、积极、自觉地投入观察与思考；
③通过演示，使所有的学生都能清楚、准确地感知演示对象，并引导他们在感知过程中进行综合分析。
5、练习法练习法是学生在教师的指导下运用知识去完成一定操作，并形成技能、技巧的方法。
练习法的基本要求是：
①使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法；
②精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式要多样化，循序渐进，逐步提高；
③严格要求。
6、实验法实验法是学生在教室的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。
实验法的基本要求是：
①明确目的，精选内容，制定详细的试验计划，提出具体的操作步骤和实验要求；
②重视语言指导，重视教师的示范作用；
③要求学生独立操作，并按照规定写出实验报告。
（5）教学工作的基本环节及实施要求
教学活动包括五个基本环节：
备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。
2、班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。
（5）优点：
1）有利于经济有效地大面积培养人才；2）有利于发挥教师的主导向作用；3）有利于发挥学生集体的作用；4）有利于学生德智体全方面的发展；5）有利于进行教学管理和教学检查
缺点：
1）过于强调书本知识的学习，容易造成理论和实践的脱节，不利于创新精神和实践能力的培养；2）难以满足学生个性化的学习需要；3）学生的活动和交往受到限制；4）不利于学生自主性、独立性的培养
◆分组教学：
在按年龄分班或取消年龄分班的基础上，根据学生能力、成绩分组进行编班。
◆道尔顿制：
教师不再讲授，只为学生制定参考书、布置作业，由学生自主独立完成作业后，向老师汇报学习情况和接受考查。
创作者柏克赫斯。
教学观A教学是课程创生与开发的过程
B教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程
C教学中过程甚于中结果
D教学更为关注人而不只是学科
◆新课程的评价观···························☆
1.强调创设适合并促进学生发展的教育环境
2.由关注总结性评价目的向评价形成性目的发展
3.评价主体多元化，
4.评价方法多样化
◆德育内容：
1.爱国主义教育2.理想教育3.集体主义教育4.劳动教育5.人道主义教育6.自觉纪律教育 7.民主与法制观念的教育8.科学世界观和人生观教育
贯彻导向性原则的基本要求：
①坚定正确的政治方向；
②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；
③要把德育的理想性和现实性结合起来。
2、疏导性原则：
是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
贯彻疏导性原则的基本要求：
①讲明道理，疏通思想；
②因势利导，循循善诱；
③以表扬激励为主，坚持正面教育。
3、尊重学生与严格要求学生相结合原则贯彻这一原则的基本要求：
①爱护、尊重和信赖学生；
②教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度；
③教育者对学生提出的要求要认真执行。
4、教育的一致性与连贯性原则贯彻这一原则的基本要求：
①要统一学校内部各方面的教育力量；
②要统一社会各方面的教育影响；
③对学生进行德育要有计划有系统地进行。
5、因材施教原则：
。
贯彻这一原则的基本要求：
①深入了解学生的个性特点和内心世界；
②根据学生个人特点有的放矢地进行教育；
③根据学生的年龄特征有计划地进行教育。
（5）德育方法及其运用
1、说服法：
运用说服法的要求：
①明确目的性；②富有知识性、趣味性；③注意时机；④以诚待人。
2、榜样法。
3、锻炼法：
4、陶冶法：
5、表扬奖励与批评处分（品德评价法）：
（6）德育的途径
◆途径：
思想品德课与其它学科教学（基本途径）、社会实践活动、课外校外活动、共青团、少先队组织的活动、校会班会晨会时事政策的学习、班主任工作,
（7）班主任工作的意义和作用
1.班主任是前方学生的组织者、教育者、指导者，对班级学生的全面发展负总责
2.班主任是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量
3.班主任在各种教育力量的统一影响过程中，起着协调作用
（8）班主任工作的内容与方法
1）了解和研究学生
2）有效地组织和培养优秀班级体（中心环节）
3）协调校内外各种教育力量
4）建立学生档案
5）操行评定：
6）班主任工作计划和总结
7）个别教育工作
先进生工作：
严格要求、防止自满；不断激励，弥补挫折；消除嫉妒，公平竞争；发挥优势，全班进步
后进生工作：
关心爱护后进生，尊重他们的人格；培养和激发学习动机
8）班会活动的组织（主题班会是班级活动的主要形式）
班主任如何组织和培养班集体
1确定班集体的发展目标
2建立健全的班集体核心
3建立班集体的正常秩序
4组织形式多样的教育活动
5培养正确的舆论和良好的班风
13．课外活动
◆课外活动的意义：
首先，有利于学生开阔眼界、获得知识
其次，是对少年儿童因材施教、发展个性特长的广阔天地
第三，有利于发展学生智力，培养各种能力
第四，课外活动是进行德育的重要途径
◆课外活动的特点：
自愿性、灵活性、实践性
◆任务：
1，巩固、扩大和加深学生在课堂上的所学得的基础知识、基础技能
2，进行思想道德教育，培养高尚的情操和文明行为
3，丰富精神生活，促进身心健康发展
（2）课外活动的内容与形式
课外活动的内容：
①科技活动；②学科活动；③文学艺术活动；④体育活动；⑤社会活动；⑥传统的节假日活动。
课外活动的形式：
①群众性活动；②小组活动；③个人活动
（3）课外活动的组织
开展好课外活动的基本要求：
1．要有明确的目的性、计划性
2．考虑学生的兴趣爱好，符合学生的年龄特征
3．课外活动要丰富多彩、富有吸引力
4．注意发挥学生集体和个人的主动性、独立性和创造性
5．注重学生的平衡发展，兼顾全面发展和特殊能力的养成；
6．要积极争取各种社会力量支持和帮助。
。
补充：
课外活动组织对教师的要求
1教师至少在某一方面具有特长和兴趣爱好
2教师要对自己指导的活动领域有足够的、超出学生的了解
3教师要调整与学生的关系，更具平等、合作、相互尊重的特点
4具有比课堂教学更强的组织能力
5教师须注意收集有关资料和认真记录，总结自己所指导的课外活动，不断提高活动质量。
（四）心理学模块
三）感知规律在教学中的应用
◆直观教学的基本形式
1.实物直观：
2.模像直观：
3.言语直观：
◆感知规律在在直观教学中的应用
1.根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式
2.运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点
3.教会学生观察方法，养成良好的观察习惯
4.让学生充分参与直观过程
（四）学生观察力的发展与培养：
◆观察力的培养：
························2011简答
（1）引导学生明确观察的目的和任务，是良好观察的前提条件
（2）充分的准备、周密的计划、提出具体的观察方法，是引导学生观察的重要条件
（3）在实际观察中，应加强对学生的而个别指导，有针对性的培养学生良好的观察习惯
（4）观察结束后，引导学生整理和总结观察结果
（5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察结果
（6）努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征
记忆规律在教学中的应用：
明确识记目的，加强有意识记
加强理解记忆，掌握识记方法和技巧
尽量减少和避免干扰
合理组织复习
学生想象力的培养
1、引导学生学会观察，丰富学生的表象储备
2、引导学生积极思考，有利于打开学生想象的大门
3、引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力
4、结合学科教学，有目的的训练学生的想象力
5、培养和保护学生的好奇心，引导学生进行积极的幻想
6、利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象
（
◆思维的特征：
（1）间接性：
借助媒介来认识，如号脉
（2）概括性：
把一类事物的共同特征或规律概括抽取出来加以概括，如定理、法则
◆创造性思维的培养
1、创设有利于创造性产生的环境
容
2、注重创造性个性的塑造
3、开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略
（三）影响问题解决的因素·····················2010简答
1）问题情境；2）定势和功能固着；3）原型启发；4）已有的知识经验；
5）情绪和动机；6）另外，个体认知结构、个性特征、问题的特点
（三）注意规律在教学中的应用
1、运用无意注意规律组织教学
（1）防止外部干扰，如保持教室的安静
（2）讲究教学艺术，如声音抑扬顿挫
2、运用有意注意规律组织教学
（1）经常进行学习目的教育，目的越明确，注意越集中
（2）合理组织教学活动，如课堂提问
（3）培养学生的间接兴趣和坚强的意志品质
3、运用两种注意相互转换的规律组织教学
如上课初通过组织教学活动把学生的注意转移到课本上，形成有意注意；讲授新教学内容时教师设法让学生对教学内容产生无意注意；当讲授重难点时，充分调动学生的学习热情，维持有意注意等等
4、有意识地培养学生的有意后注意，提高学习效率。
（二）良好意志品质的培养
1、加强生活目的性教育、培养科学的世界观
2、组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验
3、根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施
4、加强自我锻炼，从点滴小事做起
5、充分发挥班集体和榜样的教育作用。
◆马斯洛的需要层次理论····················································2011材料题
生理需要
安全需要
归属于爱的需要
尊重需要
（求知需要
审美需要
）自我实现需要
2、马斯洛需要层次理论对教学的启发——一般考材料题
（1）开展教育工作时，要注意了解学生的需要，并从研究学生的需要来分析学生的行为。
（2）一般说来，学校最重要的缺失需要是爱与自尊，因此在思想工作中要重视满足学生爱和自尊的需要，才能调动学生的积极性。
（3）要重视和培养学生的高层次需要，并创设教育条件和氛围使之逐渐满足，从而调动学生的学习积极性。
◆学习兴趣的培养和激发··········································（答案多样不固定）
1、根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣
2、根据学生的知识基础来培养学生的学习兴趣
3、根据学生的个性特征来培养学生的学习兴趣
4、提高学生的认识，激发兴趣的产生
5、在实践活动中培养兴趣
◆影响能力形成的发展因素························2010材料
1、遗传与营养
2、产前环境和早期经验
3、学校教育
4、社会实践
5、主观努力
◆学生能力的培养
1、转变教师的教学方法
2、转变学生的学习方式
3、培养学生的创新精神和实践能力
4、帮助学生建立完善的知识结构
5、根据能力发展阶段性特点，把握时机，循序渐进地培养学生不同的能力
（3）气质及其类型、气质与教育
气质及其类型、气质与教育·················2010材料分析
（一）补充知识人格：
包括性格、气质、自我调控系统三方面
（二）气质
◆气质与教育···················材料题，针对不同气质的学生因材施教
1、克服气质偏见，明白气质无好坏之分，每种气质都有其优缺点
2、深入了解学生的气质特点，根据不同气质类型的学生因材施教
（1）对胆汁质的学生，可采取直截了当的方式，对其严厉批评要有说服力。
要发扬他们豪放、勇于进取的个性品质，培养其自制力、坚持到底的精神，避免粗暴任性高傲的个性特点。
（2）对多血质的学生，可采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点要严厉批评。
教师应发扬朝气蓬勃、足智多谋、兴趣广泛的优点，培养他们认真负责、踏实专一的精神，克服见异思迁、粗心大意的不良个性。
（3）对黏液质的学生，要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的时间。
要发扬他们以诚待人、工作踏实、顽强的优点，培养其生气勃勃的精神和热情开朗的个性，克服墨守成规、迟缓的品质。
（4）对抑郁质的学生，要采取委婉暗示的方式，对其多关心爱护，不宜在公开场合指责，不宜严厉批评。
要发扬敏感、机智、认真高自尊的优点，培养其亲切友好、善于交往、富有自信的品质，克服孤僻、怯懦、多疑的消极心理。
3、指导学生自我分析、自我调控
4、根据学生气质特点进行职业指导
◆影响性格形成的因素
1、生物遗传因素
2、社会文化因素——
3、家庭因素——
4、学校教育因素
5、主观能动性
◆良好性格的培养
1、加强人生观、世界观和价值观教育
2、及时强化学生的积极行为
3、充分利用榜样人物的示范作用
4、利用集体的教育力量
5、依据性格倾向因材施教
6、提高学生的自我教育能力
（5）埃里克森人格发展阶段理论及其教育意义
答：
埃里克森人格发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药
5、按学习结果，加涅将学习分为5类——言语信息的学习、智力技能的学习、认知策略的学习、态度的学习、动作技能的学习
◆学生学习的特点
1、是以系统的学习间接经验为主，直接经验为辅
2、是在教师指导下，有目的、有计划、有组织地进行
3、是促进学生全面发展的过程。
◆如何激发学习动机。
（1）创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心
（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；
（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；
（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。
◆影响学习迁移的主要因素：
（1）学习材料之间的相似性
（2）原有知识经验的概括程度
（3）学习情境的相似性
（4）学习的定势和态度
（5）认知结构的特点
（6）学习策略的水平
◆促进学习迁移的教学
①精选教材 ②合理编排教学内容 ③合理安排教学程序
④教授学习策略，提高迁移意识性
◆如何提高知识直观果·······················································联系知觉
◆简述如何运用记忆规律，促进知识保持········································联系记忆
◆操作技能的培训要求。
（1）明确练习的目的和要求，
（2）准确地示范与讲解。
（3）必要而适当的练习。
（4）充分而有效的反馈。
（5）建立稳定清晰的动觉。
◆如何提高问题解决能力p223
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