班主任工作课题研究微案例4篇.docx

班主任工作课题研究微案例4篇.docx

《班主任工作课题研究微案例4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任工作课题研究微案例4篇.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

班主任工作课题研究微案例4篇

班主任工作课题研究微案例4篇

班主任工作课题研究微案例第1篇

乌申斯基说过：

“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的、最有用的阳光，学生对教师有着一种特别的信任和依靠情感，接受和承认教师的权威。

”班主任的自身素养、道德修养，客观上是班级群体及班级中每一个成员的楷模。

因此在班级工作中，我时刻注意身教，为人师表，以期达到用人格塑造人格的抱负教育境界。

刚刚参与工作时，就接手了一年级班主任工作，众所周知，一二年级是学生良好行为习惯养成的重要阶段，对学生的一生都有着至关重要的影响，压力巨大。

记得刚开学的时候，每个学生都是一张纯白的纸，由班主任涂抹第一笔。

他们不知道如何摆放书本、书包，不知道下课要预备好下一节的文具，不知道自己身边的垃圾要自己捡拾，不知道班级的概念，更不知道什么是对的，什么是错的。

刚开头时我是讲给他们听，但我发觉学生许多时候听不懂，要么就是无法精确理解老师的意思，经过一段时间，我发觉收效甚微，于是，我转变做法，开头自己亲身示范。

有一次，教室门口一片垃圾，我在上课的时候路过，弯腰捡拾了起来，好多孩子懵懵懂懂的看着我，不知道我为什么要这么做，我也没有多解释，之后见到教室的垃圾我就一直坚持捡拾，最终有同学问我：

“老师，多脏啊，又不是你扔的，为什么要捡呢？

”我没有马上教育他们，而是要求同学们把自己的垃圾都扔到地上，他们特别诧异，同时也特别快乐，马上动手扔垃圾。

等大家都扔完，我让他们自己低头看教室，好多同学都在埋怨：

“老师，教室已经变成垃圾场了！

”我弯腰捡起一片垃圾，告知他们：

“假如老师和你们一样，只扔垃圾，不捡拾，你们看看咱们教室的卫生能好吗？

我们每个孩子都坐在教室里，老师也在教室，老师觉得教室脏了，就想把他打扫的干洁净净，漂美丽亮，你们情愿吗?

”“情愿！

”孩子们异口同声回答，“那现在我们一起动手，捡捡教室的垃圾吧！

”这件事之后，教室的卫生状况得到显著的改善。

身教重于言教。

我们老师必需事事到处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生。

学生才会逐步形成良好的行为习惯。

另外凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的在班内进行表扬，促进其相互模仿行为。

并且对于屡教不改的学生要与家长多进行沟通，一起想方法来解决。

班主任工作课题研究微案例第2篇

班主任是班级建设的设计者、组织者，是良好班风的倡导者，是学生健康成长的引路人。

要想使全班学生生气勃勃、富有个性，班主任在工作过程中就应当有创新精神，激励学生每天向上，形成班级特色。

在这方面，我做了如下几点尝试：

一、实行班干部竞选制，努力培育学生现代意识

俗话说：

“群雁高飞头雁领。

”班干部的素养与能力，对班级工作的成败起着举足轻重的作用。

为了培育学生的现代意识，使学生能够积极进取，勇于拼搏，我把竞争机制引入班级，实行班干部竞选制，为学生创造一个公平竞争的机会。

班干部竞选采取自荐、讲演、选票三结合的方式进行。

对竞选产生的班干部，同学们心服口服。

班干部们朝气蓬勃地进行工作，把班级管理得井井有条，人人有岗，个个有责，既协助了班主任做好班级管理工作，又熬炼了学生的才能。

二、给学生以广泛的空间，让其获得成功感

在班级为学生的发展创造一个良好的环境，要敬重理解他们，宽厚真诚对待他们，鼓舞他们独立思索，敢想敢说，质疑问难，有自己的见地。

在教学活动中，要求学生做到三个“大”，即发言大胆，说话大声，态度大方；四个“于”，即乐于读说，勤于思索，擅长质疑，长于评论。

让学生在舒适而紧急、宽松而热情的课堂气氛中学习。

在活动中，敬重学生的意愿，按自由选择活动的形式，让每个学生都能得到充分的表现和积极的发展。

如：

开展班队主题活动，引导学生依据自己的特长来表现主题，能画的布置黑板报，能唱的唱一首歌，能跳的跳一个舞，能讲的讲一个故事，让每个学生都有机会表现和发展自己的才能。

三、改革评估标准，增加评语的情感性

中学生的操行评定是德育工作的一部分，写好操行评语又是操行评定的关键性环节。

精确、恰当地操行评语是激励学生奋勉向上的有力杠杆。

从年龄特征上说，中学生处于自我意识的朦胧期，尚不能把自己作为熟悉对象，更缺乏自我评价能力。

他们推断是非、好坏，多以“教师说的”为准，并且特殊看重、敏锐地感受教师对自己的态度与评价，甚至以此打算自己的行为。

因此，写好操行评语，对中学生来说就显得特殊重要。

我在写操行评语时遵循客观性的原则，力求一个“真”字；遵循直观性的原则，本着一个“实”字。

比如，我给生活委员的评语是：

“你是一个明白事理，特别懂事的好孩子，在6０名同学中你的责任心最强，一串班级的钥匙你整整挂了半个学期，每天早来晚走，累计起来你已经是个走在时间前面的人了……。

”该同学看了评语之后，对班级工作更加尽职尽责；此外我还力求一个“新”字，避开套话，切忌千篇一律，或面面俱到，而是几笔勾画出它的主要特征，使学生能正确地熟悉自己的特长，发扬光大。

如对苗红兵同学的评语是这样的：

“数学课上，你那双带有求知欲的眼睛总是紧紧地盯着教师。

间或一次课堂发言，总是恰到好处，有时甚至很精采。

数学竞赛你取得了第一名的好成果，你是一个有恒心、有抱负、有毅力的孩子，每当别人超过自己，你都会暗中猛追。

你的聪慧才智博得了大家的好评，两次竞赛你在教师心中占有了地位，在学校也小出名气，教师期望你能再上一层楼。

”这样的评语，既打动了学生的心弦，又赢得了家长的信任。

实践使我体会到：

班主任要想管理好班级，取得最优化的教育效果，不能只凭个人的经验，而要不断地更新观念，增加改革的责任感、使命感和紧迫感，同传统教育观念实行决裂，才能顺应时代的潮流，为班级管理工作科学化开拓出一条抱负之路。

班主任工作课题研究微案例第3篇

案例背景

2021年8月25日，我与28名从未谋面的学生们第一次相见，虽然在此之前我已电话联系过他们每个人，但当我第一眼看到他们脸上洋溢着的青春活力时，我还是不由感叹，他们实在是太可爱了。

我与他们当场建了微信群，并给它取名为“会计196的大可爱们”。

有人说，班主任工作的总体感觉是“烦、累、千头万绪”，我却不以为然，在与学生的相处过程中，我感到更多的是他们带给我的欢乐，能成为他们的班主任，我感到很荣幸。

我们班在19级会计班里是出了名的活跃班，几乎每位任课老师遇到我都会和我聊上几句我们班学生在课上的趣闻。

曾有任课老师说她被我们班的学生感动到差点落泪。

那天，她在课上严厉批评了两名讲话的学生后，他们不但没有心生怨恨，反而下课后主动找她承认错误，并让老师不要生气。

也有老师说她最喜欢上我们班的课，每一个问题抛下去，都有回应，课堂互动良好。

这其实在我们班是个普遍的现象，同学们乐于与老师互动，不怯场，擅长活跃课堂气氛，也不会因为老师的严格要求而生气，他们懂得感恩，他们明白老师对他们“凶”是出于对他们的负责与关心。

但就是在这样一个布满爱、布满欢乐的班集体里，还是有一名同学被我发觉有抑郁倾向，一时让我手足无措，第一次担当班主任工作的我该如何处理？

案例过程

小D（化名），他是个瘦高个男孩，由于个子的关系，在军训时被教官选为我们班的连长，负责举旗带队，旗杆很重，但他总是站得笔挺，一刻也不松懈；还会经常看到他帮室友整理内务，打扫卫生等，因此在军训期间他获得了“优秀营员”称号，给人一种靠谱的大男孩印象。

开学初，由于他的优秀表现，班级同学全都推选他为“商校之星”，并担当易班班长。

他是我们班唯一住宿的男生，他告知我他是路痴，平常健忘、嗜睡、脸盲，起初我把这些都归因于他还没有适应新的环境，缺乏独立生活经验等等。

但经过深入了解，我发觉了他的很多小隐秘，他说他很难受，初三时失恋了，茶不思饭不想，至今未从这种心情中走出来，有时晚上整夜整夜睡不着，独自悄悄地落泪，早上起来还时不时地会流鼻血，白天在课上也提不起精神，会不知不觉地睡过去，对什么事都提不起兴趣，所以特别健忘。

我连忙警觉起来，这个孩子会不会得抑郁症了？

我深知抑郁症在初期时假如得不到准时治疗的话其后果是特别严重的，因此我第一时间让他做了一份心理测试卷，先初步测试一下他的心理状态，结果显示“轻度抑郁”。

于是，我立刻替他预约了我校心理咨询老师，让心理老师来做更深入和专业的诊断。

心理老师告知我小D是有些抑郁倾向，好在发觉的早，并不严重。

之后，我联系了小D的母亲，发觉小D的家长由于工作关系，对小D的状况知之甚少，因此我提示她尽量要抽出一些时间来与孩子沟通，孩子们正处青春敏感期，最需要的就是家人赐予的关爱和陪伴，家长应与老师共同合作，双管齐下。

他母亲表示会积极协作。

随后的两个多月里，我通过以下方式对其进行疏导：

1、了解自己，悦纳自己。

我经常和小D谈天，帮助他熟悉自己，共同来分析他“哀痛”的原因，让他尽可能的想一些美好的事情，掌握好自己的心情。

通过我们之间多次融洽、友好、推心置腹的交谈，解除了他的心理设防，让他感受到班主任是真心诚意想要帮助他的。

当然这个过程并非一帆风顺，这就需要我们班主任赐予孩子更多的关心、耐心和爱心。

记得一天晚上已近零点，他发了个消息给我，说他托同学联系上了以前的女同学，但是女同学还是一口回绝了他，他感到很苦痛，眼泪不住地流，睡不着。

我对他没有半分责怪，花了近2个小时耐心开导他，告知他一切都会过去的，你很优秀，将来也会很美好，请好好疼惜自己……之后，在一次以《好好爱自己》为主题的班会课上，我让他上台给同学们讲了闻名女星索菲亚·罗兰的故事，让他明白自己和身边的每个人身上都有优点，都有属于他的闪光点，我们要多观赏自己和他人的优点。

2、创造机会，融入集体。

小D其实是个缺爱的孩子，他很渴望别人的关注，而且我发觉他其实是一个有一定号召力的孩子，于是我利用他的这个优点，鼓舞他积极参与并组织校内的各项活动。

我让他组织我们班同学参与“易班迎新游园会”，管理维护网上易班班级群，加入校国旗队，并在班会上和同学们共享随笔。

我通过赐予他一次次的熬炼机会，让他渐渐建立起自信念，并把不开心的心情转移出去，把更多精力放在有意义的事情上。

最近，他还主动报名参与学校运动会、“阅读札记”征文活动，还欣喜地告知我他成为了学生会宣传部部长候选人。

3、长期追踪，持续关注。

经过这几个月各方面不懈的努力，小D做事情主动了很多，对父母也开头谈论学校里的事情，也情愿每周写两篇随笔来向我吐露心声。

不久前，小D给我发了一张截图，是他重新做了心理测试，测试结果显示“没有抑郁”，我们两个都快乐极了。

但是我知道，抑郁症的复发率特别高，仍需要学校和家庭两方面的长期关注。

案例反思

当学生遭遇抑郁症，许多时候我们会一筹莫展，因为从表面看，这些学生特别“顽固不化”，他们“油盐不进”“拒绝沟通”，却不知这正是抑郁症外显的症状之一。

在面对这些学生的时候，我深切感受到了包涵、忍耐、关怀的重要性。

包涵学生的缺点，努力发觉学生的优点，因势利导，创设条件让学生参与集体活动，体现他们个人价值的同时可以帮助他们消退自卑感。

将细致入微的关怀融入到这类学生的日常管理中，他们会敏锐地感受到这份爱，并渐渐增加对老师的信任，进而渐渐地打快乐结，向老师吐露心声，而这个时候，班主任的专心倾听，也是辅助治疗的关键措施。

当然，许多心理问题的根源在于家庭，但是许多家庭忽视了这个问题。

在帮助小D的过程中，我主动联系他的父母，调动其父母的积极性，在他们的参与下小D得以日渐好转。

“教师应当是心理医生”是现代教育对于老师提出的新要求，教师不仅仅是人类文化的传播者，也应当是学生心理的塑造者，更是学生心理健康的维护者。

作为一名新进教师、新班主任，我感到任重而道远！

班主任工作课题研究微案例第4篇

我担当班主任工作已有很多年了，我感到既有喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实，这一点可能是全部班主任的共同心声。

管理班级，是一项琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。

因为，我们是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、布满创造力的学生。

下面是我在教育中的几个小案例。

一、不厌其烦地、多管道进行教育

案例一：

我们班有些学生不但学习成果不好，平常的一些行为习惯也比较差，特殊有几名学生总是爱违反纪律，大错误补犯，小错误不断，每次违反纪律的就是那么几个男同学，开头时，我对他们除了说教，就是让他们写熟悉、写检查，但收效甚微。

后来我通过我们学校下发的各种规章制度的学习与他们的言行一一对照，明确指出其所犯错误，并与其约法三章假如再犯给他的机会不是无限制的，这样收到了一定的效果，另外我还利用两轮补课的间隙利用现代便捷的通讯方式进行电话家访，而重点就是常常犯些小错误的这几个同学，通过与父母的交流与勾通效果越来越明显了。

在开学之初还通过学校德育处举办的“爱心教育”主题对他

们加强教育，把班上“爱心教育”征文写的比较感人的几篇文章在班级的“学习栏”进行公开展示，协作主题班会在班上进行有表情的朗读，起到了很好的效果。

最终到开学一个月后我们班级出台了“学生日常行为量化考核方法”对每个学生的日常行为进行细致的量化的考核，这样用明确的条文对每个学生的言行进行规范也起到了较好的效果，由于通过前期的教育这时候的量化考核一是同学们能基本适应，二是不会出现大数量的扣分，学生们对自己的考核分数也特别在意。

二、以人为本，倾注师爱

案例二

敬重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。

教育是心灵的艺术。

假如我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是布满了人情味的心灵交融。

这样老师才会产生热爱之情。

心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。

我们班有一个同学，开学的那天我留意到陪他来报名的几个社会青年装扮样子的人，过了几天我找他谈话，首先确定了他的朋友许多，会交朋友，而后告知他我们学校的规定以后在校期间是不容许社会青年到学校来找他的，这点他也的确做的不错，直到现在也没发觉他的那些社会青年朋友来学校找他。

也是他，在分班考试成果花名册中看到他排名属于班级的末尾几个，也就是他的学习基础很差。

所以他学习基本上没有什么兴趣，上课的时候多半以睡觉为主，找他谈了几次话也没什么多大的效果。

到后来他更加感觉到厌学，有一次竟然私自跑回家和他的父母说不上学了。

我准时地和其父亲联系上了，其父说他孩子是个很阳光的孩子怎么会突然不想上学了呢?

父亲又把他送到了学校。

通过这件事情我从他父亲那里得知他酷爱篮球运动，而现在我们初三的学习环境使他的爱好一时不能得到满意再加上基础较差所以产生了厌学心情。

我在找他谈话的时候首先确定了他对篮球的爱好是个积极健康的一种爱好，但同时也指出现在初中阶段的主要任务是学习、考高中，千万不能主次不分，爱好可以是一辈子，考学的机会不是许多。

对于他的错误我从来没有大声呵斥或谩骂或其它的严厉惩罚，可是效果还是不错的，现在的他正在不断的转变，上课睡觉越来越少了。

还是他，除了在犯错误的时候帮助他，在困难的时候还要去关心他。

在我们暑假第二阶段补课期间，学校支配了六个半天的军训，一天他身体不是很舒服有稍微中暑的现象，我把他领到有空调的教师办公室里休息。

等我回办公室的时候他却一瘸一拐地向我走来。

原来他刚上厕所在厕所里被滑跌了一下，脚踝骨处被撕了一个一寸多长的裂口，鲜血已经把他的白色袜子染红了，我认真察看了他的伤情然后交到校医到处理。

我对他的关心完全是出于一个教师一个班主任的本能。

事后他回家和其父母也谈到了

我对他关心的这件事。

我知道后觉得很平常，但也觉得能得到学生的确定也很满意。

现在的他不能说已经变成了多么爱学习多么守纪律的一个好学生，但他却是在不断的转变自己的过程当中了，相信将来会变得越来越好

三、良师益友，宽容以待

班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。

在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。

学生是人即时学生犯有错误也只能以教育为主，训斥于谩骂都无济于事，甚至效果会适得其反，因此，古人云“人非圣贤，孰能无过?

”故应“宽以待人，容人之错”。

在通情达理中临时性的容忍宽恕学生的错误，采用敏捷委婉的方法去教育学生，鼓舞他们。

既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。