K12学习一年级语文下册识字8人之初教案设计新课标人教版.docx
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K12学习一年级语文下册识字8人之初教案设计新课标人教版
一年级语文下册识字8人之初教案设计(新课标人教版)
一年级下册第五单元识字8《人之初》教学设计
学校:
伏山镇中心小学教师姓名:
桑灵芝
华丰镇中心小学教师姓名:
孔璇
教学目标一、日积月累
重点字词。
应会读字:
之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义。
趣味识字:
猜字谜识字:
器:
四口围住一只狗。
贵:
宝贝虫很珍贵。
对比识字法:
性——姓善——美幼——幻王——玉
加一加识字法:
教迁
求源识字法:
初”这个字为什么是“衣”字旁,不是“示”字旁呢?
数笔画识字:
之、习、专、义。
易读错字:
之、初、善、专
应会写字:
之、相、近、习、远、玉、义。
写正确:
之:
三笔写成,不要写成了两笔。
相:
木字旁捺变点,左窄右宽。
近和远:
先写里边的斤和元,再写走字旁。
写美观:
①指导书写的字:
之、近、习、远、玉、义。
②指导要点:
之、习、玉、义这四个独体字要写在田字格的正中央,而且要舒展开。
近、远:
走字旁一定要拖住里面的斤和元。
需要重点积累的词语:
子不学,非所宜,幼不学,老何为?
重点读背内容:
能用普通话正确流利地朗读课文;能流畅地背诵课文。
二、理解运用
了解句意
需要重点了解的句子:
子不学,非所宜,幼不学,老何为?
了解句意的方法:
小组讨论,查找工具书
重点问题:
对子不学,非所宜,幼不学,老何为?
这句话你是如何理解的,从中你受到了什么启发?
学生课前预习中质疑提出的问题。
三、情感体验
通过对课文的学习,激发识字兴趣,培养对汉语言文字的热爱,感受国学的博大精深。
通过对子不学,非所宜,幼不学,老何为?
这句话的理解,让学生真正明白一个人不趁年少时用功学习,长大后总是要后悔的。
教学重难点:
重点:
正确、流利、有节奏地朗读课文,并能熟练背诵,认识13个生字,正确美观书写7个生字。
难点:
理解每句话的意思。
教学准备
一、教师
设计预习学案。
一年级下册第五单元识字8《人之初》预习学案
学校:
班级:
姓名:
一、字词初探
朗读课文,达到正确流利,有感情的朗读课文。
自我评价:
家长评价:
小组评价:
生字:
识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
易读错的字:
典型多音字教:
为:
我的识字方法多。
⑴之⑵初⑶性⑷善⑸习⑹教⑺迁⑻贵⑼专⑽幼⑾玉⑿器⒀义
常规识字:
加一加:
换一换:
比一比:
组词法:
减一减:
其它办法:
趣味识字:
猜字谜:
生字我会写。
观察课本田字格中的生字,想想怎样写正确,写美观,自己试着在练习本上写一写。
易写错的字:
义之远近
词语
结合上下文、联系生活实际理解本课生词:
人之初、性本善、苟不教等等,把你的理解写在词语的旁边。
积累课后习题中的词语,读一读。
二、文本细读
读课文,画出自己深受启发的句子,多读几遍,谈谈自己的体会。
试着和小组内同学分工朗读课文。
学生质疑:
你有哪些不理解的字、词、句子?
三、拓展延伸:
背诵课文。
续背《三字经》的其它章节,看谁背又快又多。
想想说说:
通过学习本课,你受到了什么启发?
制作多媒体教学。
课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二、学生
根据预习提纲认真预习。
其它准备:
有条件的同学,课前可以上网或借助工具书,了解每句话的意思。
教学时间2课时
栏目设计预习学案点拨指导导入一、故事激趣导入
.同学们,你们听过《孟母三迁》的故事吗?
2.过渡新授:
这个故事,就出自今天我们所要学习的《三字经》,今天,就让我们一起走进《人之初》,感受国学的博大精深。
板书《人之初》
字词初探
文本细读
朗读课文,达到正确流利,有感情的朗读
自我评价
小组互评
二、预习反馈:
出示学案完成全面、书写认真的学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
展示部分同学的高质量预习提纲或课本。
表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长:
展示朗读:
指名小组内4号同学开火车朗读课文,读后自我评价。
其它同学纠正易读错字正音,提出合理建议。
生字:
识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
易读错的字:
典型多音字:
.我的记字办法多。
⑴之⑵初⑶性⑷善⑸习⑹教⑺迁⑻贵⑼专⑽幼⑾玉⑿器⒀义
常规识字:
加一加:
换一换:
比一比:
组词法:
减一减:
其它办法:
趣味识字:
三:
成果展示,精讲点拨
个人展示易读错的字和典型多音字,教师强调“之、初、善、专”是翘舌音,“教”和“为”的声调。
小组合作学习
具体要求:
小组长通过抽读卡片的形式,检查生字的认读情况。
帮助识字有困难的同学读准生字。
想一想,用什么方法记住这些字,说说你们组的识字方法。
小组长为汇报交流做好合理分工。
小组汇报交流识字方法。
预设:
号同学汇报加一加的识字方法。
比如:
我用的方法认识了字:
加就是,请大家跟我组词:
;我用这种办法还记住了
号同学汇报比一比识字的方法。
比如:
性——姓善——美幼——幻王——玉
号同学汇报数笔画识字的方法:
比如:
我用的方法记住了之字:
,请大家跟我组词:
还用这种办法记住了。
号同学汇报猜字谜识字的方法:
比如:
器:
四口中间夹一狗。
贵:
虫少一点更宝贝。
义:
×一点。
其他小组的同学评价并补充。
教师点拨:
求源识字法:
初”这个字为什么是“衣”字旁,不是“示”字旁呢?
巩固检测:
打乱顺序抢读生字。
生字我会写。
观察课本田字格中的生字,想想怎样写正确,写美观,自己试着在练习本上写一写。
易写错的字:
之、义、远、近
教师带领学生将会写字书空一遍
出示学案上出错最多的三个字:
之、义、远、近,同桌二人合作学习
二人一起观察田字格上的笔顺,写笔顺,数笔画。
观察生字的占格,想想如何把字写美观。
二人展示:
展示笔顺及占格。
师范写
指导预设:
分类指导书写:
之、义
明确这2个字都是独体字,之:
三笔写成,不要写成了两笔。
义:
先撇后捺,最后写点。
指导书写:
远、近
明确:
近和远:
先写里边的斤和元,再写走字旁。
两个字都是半包围结构,书写时走字旁一定要拖住里面的斤和元。
生描红一个练写两个,师强调写字姿势并巡回指导。
投影展示学生作品,生评价,。
总结写字秘诀:
写字不靠四条边,横平竖直撇捺尖,字体摆在格中间,观察再写进步大。
词语
结合上下文、联系生活实际理解本课生词:
人之初、性本善、苟不教等等,把你的理解写在词语的旁边。
积累课后习题中的词语,读一读。
指名个人展示对词语的理解比如;我用结合上下文的方法理解了,“性”就是“品性、品格、德行”指本性善良。
我用联系生活实际的方法理解了“初”在这里就是“刚出生的时候”2、齐读课后习题中的词语。
二、文本细读
读课文,画出自己深受启发的句子,多读几遍,谈谈自己的体会。
试着和小组内同学分工朗读课文。
学生质疑:
你有哪些不理解的字、词、句子?
小组展示朗读课文。
生评
汇报自己深受启发的句子,多读几遍,读出节奏,谈谈自己的体会。
教师点拨:
人之初,性本善:
这句意思是:
世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的,善良的。
教师小结:
引出,同样的父母,一样的家庭环境,即使是亲兄弟,在天性上也有着极大的差距,如果是天性是先天决定,无法改变,人人一样,那为什么会有这些不同呢?
我们的祖先难当没有发现这个现象吗?
性相近,习相远。
“近”接近,类似;“习”习染,长期在某种环境下养成的习惯;这句的意思是:
本性本来差别不大,但是因为后天受到环境的影响,人和人之间的差距就变得越来越大了。
苟不教性乃迁,教之道贵以专。
如果不细心加以教导的话,本来善良的天性也会变坏的。
做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事。
子不学,非所宜,幼不学,老何为?
这句的意思是:
小孩子不肯好好学习,是很不应该的。
一个人倘若小时候不好好学习,到老的时候既不懂做人的道理,又无知识,能有什么用呢?
〖启示〗一个人不趁年少时用功学习,长大后总是要后悔的。
每位小朋友都记住这样一句话:
“少壮不努力,老大徒伤悲”,要趁视自己生命的黄金时刻。
玉不琢不成器,人不学不知义。
一块没有经过雕琢的玉,是不能成为美玉的。
一个人不经过教育,是不明白道理的。
同学们,在读书的过程中,你读懂了什么?
还有什么不懂的地方?
拓展延伸
三、拓展延伸:
背诵课文。
续背《三字经》的其它章节,看谁背又快又多。
造句
善良:
专心:
1、小组比赛读。
看哪组读得节奏感最强
全班同学拍手打节奏,齐声朗读。
尝试背诵全文,统计学生背诵的情况。
齐背。
造句
善良:
专心:
限
时
检
测限时作业:
一年级下册第五单元识字8《人之初》限时检测题
学校:
班级:
姓名:
认读下列生字宝宝,并分别给他们找朋友。
之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义。
按课文内容连线。
人之初性乃迁
苟不教非所宜
子不学老何为
幼不学性本善
我会写。
相远近
造句:
善良:
专心:
板书设计识字8人之初
人之初性本善
性相近习相远
子不学非所宜
幼不学老何为