最新青岛版科学四年级上册《运动物体的位置》-优质课件.pptx

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运动物体的位置,青岛版科学四年级上册,故事,导入新课,我抓住了一颗子弹！

如果子弹是不动的，也就是静止的，我们要抓住它很容易，可子弹是运动着的呀。

这是怎么回事呢？

生活中，哪些物体是静止的？

哪些是运动的？

哪些物体是静止的？

哪些物体是运动的？

物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。

你看到了什么？

正在行驶的车内，谁是静止的？

谁的位置发生了变化？

做个模拟实验吧,请你确定研究对象和参照物，并判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？

运动,静止,运动,静止,运动,静止,描述一个物体是运动的还是静止，必须先确定一个物体做标准。

选择不同的物体为参照，又会怎样？

描述物体的静止或运动状态时，首先需要选好参照物；所选的参照物不同，则物体的运动和静止的情况就可能不同。

我们来描述静止和运动,请大家选择合适的参照物描述静止和运动情况。

虽然参照物可以任意选择，但研究问题时，仍需考虑参照物对研究的问题是否合适。

我抓住了一颗子弹！

当子弹飞行的速度和飞行员所驾驶的飞机速度相同时，子弹和飞行员相对于飞机都是静止的，所以飞行员能顺手抓住子弹了。

课堂练习,1判断题。

（1）物体运动的方式是多种多样的。

（）

（2）运动是绝对的，静止是相对的。

（）2简答。

坐在行驶的船里，假设以船为参照物，哪些物体是运动？

哪些物体是静止的？

答：

假设以船为参照物，路边的景物是运动的，船上的乘客是静止的。

课堂总结,同学们，今天的课程到这就结束了，接下来，让我们共同总结一下今天所学的内容吧！

静止和运动1运动：

我们所说的物体的运动，是指一个物体相对于另一个物体的位置发生了变化。

2要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体作标准，这个被选定的物体叫参照物。

3如何描述物体的静止与运动。

运动是绝对的，静止是相对的。

最新青岛版小学科学四年级上册教学计划,一所教年级学生现状的分析：

所教四年级一个教学班，共有学生40多人。

这些学生是第一次接触科学学科的学习。

本学期还要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注重内容的趣味性和探究性。

贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。

遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，分量适当。

注意发展儿童的智力，培养儿童动脑和动手的能力。

二本册教材的知识系统与结构：

本册教科书共23课，其中第22、23课是活动课。

从知识内容分为五部分1植物身体：

从学生对植物的已有认识经验入手，带领学生遵循“整体感知-个体研究综合整理”的认知程序，认识植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。

（包括1、2、3、课）2动物王国：

单元按照个体-类群的思路编排，引导学生经历科学探究过程，认识昆虫、鸟类、哺乳类、两栖类、爬行类动物的共同特征。

（包括4、5、6、7课）3材料与生活：

从木头陶瓷金属玻璃和塑料等常见的材料入手，探究材料的性能，使学生认识到材料的两面性。

（包括8、9、10、11、12课）4我们的家园地球：

指导学生认识地球内部有什么遗迹地球上各种物质存在形式以及人类认识地球的艰辛，学会使用测力计。

（包括13、14、15、16课）5水循环：

指导学生认识水的三种存在方式及其三种形态的相互转变。

（包括17、18、19、20、21课）6探究与实践：

引导学生尝试运用已掌握的探究方法和知识，解决生活中的具体问题，初步培养学生认真细致地观察和积极动手实践的科学态度。

三本册教材总的教学目的及教学的重点、难点：

教学目标：

1培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

在能力培养方面，主要培养以下几种能力：

1观察能力：

学习用目测方法观测风向、风力，用测力计测力。

有条件的学校可以教给学生用显微镜观察叶的内部构造。

2实验能力：

学习使用酒精灯加热水，以及做弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水、茎运输水分等实验，巩固对比实验方法，学习设计说明根有吸水作用的实验、雨的模拟实验。

3探究能力：

学习运用探究的方法，认识水蒸气凝结的条件，水的三态变化。

4分析综合能力：

学习运用分析综合的方法认识水的三态变化、水在自然界里的循环及热传递的方式。

5推理能力：

学习运用演绎推理和类比推理的方法，认识露、雾、云、雨、雪、风等天气现象的成因。

6想象能力：

在观察、实验的基础上，想象蒸发的本质，叶、茎的内部构造。

7动手能力：

学习制作植物动物标本等。

在德育方面，主要向学生进行以下几方面的教育：

1通过讲述火箭的发明及我国现代火箭的发展，向学生进行爱国主义教育。

2通过指导学生认识水的三态变化，水在自然界里的循环，风、露、霜、云、雨、雪的成因等，向学生进行科学启蒙教育。

四基本措施：

1把科学课程的总目标落实到每一节课；2把握小学生科学学习特点，因势利导；3用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4让探究成为科学学习的主要方式；5树立开放的教学观念；6悉心地引导学生的科学学习活动；7充分运用现代教育技术；8组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。

五主要教学活动类型：

搜集信息现场考察自然状态下的观察与实验专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动家庭科技活动角色扮演科学幻想六主要教学方法：

探究法演示法参观法实践法讨论法谈话法辩论法实验法暗示法七教学进度按教研室的进度进行。