北师大四年级语文上册全册教案.docx

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北师大四年级语文上册全册教案

2019年北师大四年级语文上册全册教案

1师生

师恩难忘

教学目标：

1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。

3、初步体会“师生”间感情的珍贵，明白老师对自己教育的良苦用心，从而以百倍热情投入到学习中，回报老师的付出。

教学重点：

通过学习培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

教学难点：

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学准备：

作者生平事迹简介

教学过程：

第一课时

一、创设情景，激趣导入

1、齐读课题——；介绍了解——刘绍棠。

2、师生交流刘绍棠的情况。

二、新授

（一）初读全文、整体感知

1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2、检查读词及课文的情况。

3、师：

哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？

4、小结。

（二）详读课文，理解重点部分。

1、解决故事：

（1）请同学们默读课文，想一想：

田老师是怎样给我们上课的？

（2）重点练习朗读和复述：

请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。

请一位同学到前边讲给其它同学听一听。

你喜欢这个故事吗？

说说理由。

（3）田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？

请结合着7—10自然段，谈一谈你的想法。

（4）教师小结：

田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入了迷。

板书：

入了迷。

（5）师：

田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？

开了窍；怎么让我开窍的？

（6）师小结：

此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，

2、学习理解最后两个自然段。

师：

是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做

的呢？

（感激——行礼，终生难忘）

3、小结总结板书，用自己的话总结——引出“师生情深”

三、巩固练习

学生有感情地朗读课文，体会文章的内容。

四、拓展延伸

让学生选择一首诗进行编故事，同桌交流，下节课集体进行交流。

五、总结全文

1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师?

2、说一说你这节课最深的感受是什么。

3、你想对教过自己的老师们说几句话吗?

作业布置：

选一首学过的古诗，编一个故事

板书设计：

师恩难忘（刘绍棠）

编故事行礼

让我入迷感念

让我开了窍终生难忘

师生情深

第二课时

一、将自己所编的故事全班交流。

二、再读课文，赏析课文。

1．引导学生思考：

“你认为田老师是怎样的人？

你喜欢他吗？

说出理由。

2．再读课文，小组交流。

3．小组汇报交流成果。

4．生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。

5．小结：

田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。

6．读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。

三、拓展延伸：

1、将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。

注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。

2、学生交流摘录情况，进行评议。

四、复习巩固师检查学生的生字掌握情况，并巩固。

五、课堂总结

作业布置：

把本节课的最大收获写出来

板书设计：

师恩难忘（刘绍棠）

编故事行礼

让我入迷感念

让我开了窍终生难忘

师生情深

教学反思：

孔子和学生

教学目标：

1、基础知识：

通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。

2、基本技能：

能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。

3、思想教育：

在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。

教学重点：

理解“有教无类”、“因材施教”的含义。

教学难点：

了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。

教学准备：

孔子画像

教学过程：

第一课时

一、导入新课:

1、（出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？

（板书：

孔子）你们了解孔子吗？

2、学生结合资料谈对孔子的了解。

3、教师补充资料：

孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。

（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰。

4、补充课题，齐读课题。

二、新授

（一）初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

2、出示词语，检查读音情况。

3、指名朗读，要求：

仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生。

4、课文提到了哪几个学生？

（课件出示：

颜回子贡子路子张子夏，点明颜回、子贡、子路、

子张是孔子得意的四大弟子。

5、快速默读课文，画出不懂的问题。

6、小组交流对孔子的印象。

（二）细读课文

1、学生谈对孔子的初步印象。

1）通过读课文，你觉得孔子是一个什么样的人？

2）教师随机板书：

（可能有以下的认识）

有爱心谦虚伟大受人尊敬

了解学生不贪财善于教育大教育家

2、教师因势利导，深化对孔子的认识，激发学生对孔子的敬佩之情。

3、第一段的学习依据学生对孔子的初步印象进行进一步的引导。

1）你从哪部分读出孔子有爱心的？

请你给大家读读这个自然段。

2）说说看，你怎么觉得他有爱心？

3）谁有和他不同的感受？

引导学生结合句子说出自己的见解。

随机出示重点句：

当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收做学生。

孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。

4、第二、三段的学习

1）刚才同学们还谈到了谦虚，你是从哪部分读出来的？

2）刚才有同学谈到孔子非常了解他的学生，你们又是从哪部分读出来的？

（第三自然段）

3）指导朗读第三自然段。

4）（出示句子：

子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。

）这段对话让子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。

那么老师对子夏的教育是什么呢？

5）齐读最后一个自然段。

6）（出示孔子的画像）如果你是孔子的学生，你会对他说些什么？

三、知识拓展。

1、（出示孔子的名言）

2、全班齐读。

3、推荐学生阅读漫画版的《论语》和反映孔子生平事迹的连环图画《孔子胜迹图》。

四、课堂小结

作业布置：

课外收集孔子的语录

板书设计：

孔子和学生

三人行，必有我师焉。

知之为知之，不知为不知，是知也。

温故而知新，可以为师矣。

学而不厌，诲人不倦。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

（一）把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。

（二）用一句话说说自己对孔子的认识。

二、新授

（一）读名言警句，试着背下来。

1．子曰：

“三人行，必有我师焉。

则其善者而从之，其不善者而改之。

”、

2．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

”

（二）读课文，做摘录笔记。

教师指导后进生，学生之间相互交流评议。

三、知识拓展：

如果你是孔子的学生，你想对他说什么？

四、复习巩固

1、认词：

富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚、

2、比较记忆字形

3、练习写生字10个。

五、课堂总结

通过本节课的学习，你从中知道了什么？

学生自由谈。

作业布置：

写一写通过本节的学习，你的感想。

板书设计：

子曰：

“三人行，必有我师焉。

则其善者而从之，其不善者而改之。

”

“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

”

教学反思：

语文天地

（一）

教学目标：

1．通过本单元主体课文的学习，使学生初步体会师生间情感的珍贵，引导学生用积极、热情的态度进行学习，用实际的行动回报老师的辛勤付出，加深学生与老师的理解与感情。

2．在阅读中理解和积累词语。

在阅读中继续学习标注的方法，提高独立阅读的能力。

3、通过开展“说老师”“为老师做礼物”等语文实践活动，引导学生体验师生间的真情实感，加深师生间的感情，并在活动中引导学生学会制定和实施个人活动计划的方法，学习作重点发言人的方法。

教学重点：

在阅读中理解和积累词语。

教学难点：

在阅读中继续学习标注的方法，提高独立阅读的能力。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，我们通过本单元主体课文的学习，我们明白了师生间

情感的珍贵，这节课我们继续学习一篇自读课文。

二、新授

（一）自读短文《爸爸的老师》

1．引疑：

爸爸的老师是谁？

短文讲了一件什么事？

2．生读课文解疑。

3．引疑：

“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有些什么变化呢？

想象当时的情景。

4．生再读课文，边读边圈点。

5．全班汇报交流。

6．指名生读短文，评议朗读情况。

7．试着将短文的内容用自己的话说一说。

（二）综合学习活动：

自制贺卡，向老师表达自己的敬意。

1．借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几

句话。

2．制定活动计划

3．动手实践，同学间相互交流，相互提出建议。

4．办展报。

三、课堂小结

同学们，通过本节课的学习，你从中知道了什么？

学生自由谈。

作业布置：

有感情的朗读这首诗歌

板书设计：

语文天地

《爸爸的老师》

你从中学到了什么？

第二课时

一、导入

同学们，我们通过本单元主体课文的学习，我们明白了师生间情感的珍贵，这节课我们继续学习一篇自读课文。

二、新授

（一）自读短文《一位影响了我一生的老师》

1．自读短文，边读边圈点。

2．全班交流：

影响作者一生的老师是谁？

你认为它是怎样的

人？

为什么？

3．引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他

的良苦用心，从而给“我”以巨大影响。

4．将田老师与布鲁克斯先生相比较，他们在对待学生方面有

什么共同点？

说说你对他们的看法。

5．读、背名言警句：

吾爱吾师，吾更爱真理。

此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考。

（二）口语表达：

说说我们的老师

1．过渡：

古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，

在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介

绍一下他（她）吧！

2．结合金钥匙内容进行此次说话训练，学习作重点发言人，

要做好准备，向好先说什么，怎样说。

3．小组内进行说话训练，同学互相评议。

三、课堂小结

同学们，通过本节课的学习，你从中知道了什么？

学生自由谈。

作业布置：

说一说、写一写我们的老师。

板书设计：

《一位影响了我一生的老师》

教学反思：

2明月

古诗二首

教学目标：

（1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；

（2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；

（3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。

教学重点：

想象诗句描写的景象，感受诗人表达的对明月及对大自然的喜爱之情。

教学难点：

诗中个别词语的理解。

教学准备：

古诗挂图

教学过程：

第一课时

一、欣赏古诗，揭示课题。

1、同学们，喜欢古诗吗？

想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？

2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？

敢不敢试一试？

——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！

3、知道“暮”是什么时间吗？

“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思。

“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。

二、学习古诗《暮江吟》。

1、让我们快来读读这首古诗吧！

多读几遍，请你试着读准字音。

2、谁有信心站起来读读这首诗？

同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？

3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。

那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：

可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。

4、大家读得又投入又熟练。

诗的意思读懂了吗？

有什么问题提出来，咱们一起解决。

——能提出问题的孩子最爱动脑筋；产生问题能解决的孩子更了不起。

板书：

残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟

可怜——在这里是什么意思，你读懂了吗？

这么多的同学不明白，为什么不问？

大胆提出你的问题，还有不明白的吗？

）

5、残阳——夕阳。

指快要落山的太阳。

铺——此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。

用什么方法解决这个问题？

——通过看图可以更好的理解这个词。

6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思？

——受光少的地方，呈现出深深的碧色。

江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。

你们看！

（演示——夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：

“半江瑟瑟半江红”。

（1-2句）邀请学生来读。

当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的？

（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰当）

——多么美的夜景啊！

为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？

想想看，“可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。

（你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思）

7、想不想看看这般美景？

请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么？

（结合诗句畅所欲言）

（板书：

江边残阳月夜美）

8、的确！

这般美景怎能不让人陶醉？

带着你们的想象，谁能读出它的美？

评价：

（指名3—4个学生）

最后一句读得回味悠长；

他描绘的是第二句的景色；给你配上优美的音乐，想试试吗？

我听出你对这幅美景的喜爱——边读边想象画面是个好方法；

因为你能读懂，所以读出韵味来了。

9、如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。

欣赏着江边美景，我们

也来当一回白居易感受一下吧！

——夕阳美景让人陶醉不已，不禁吟诗一首……

作业布置：

背诵并默写古诗

板书设计：

《暮江吟》

（唐）白居易

一道残阳铺水中，

半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，

露似珍珠月似弓。

第二课时

一、过渡语：

一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中

明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。

（板书：

鸟鸣涧，请大家齐读课题）

1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。

唐代诗人王维是如何描写鸣

涧的呢？

学习了这首诗，你会有更多的了解。

学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的？

（书：

读通——读懂——想象——背诵）

我们一起总结了学习古诗的基本方法。

就按照这样的方法，小组合作学习《鸟鸣涧》，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。

二、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。

哪个小组做好准备了？

你们选择几星题？

派个代表，小组成员可以站起来相互补充。

三、总结拓展。

同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。

其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？

作业布置：

背诵并默写《鸟鸣涧》

板书设计：

《鸟鸣涧》

（唐）王维

人闲桂花落，

夜静春山空。

月出惊山鸟，

时鸣春涧中。

教学反思：

走月亮

教学目标：

1、正确认读本课四个生字，会写田字格里的十个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会月色下的美好意境，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。

4、调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

教学重点：

指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。

教学难点：

并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、情景导入

伴随着婉转悠扬的音乐，课件展示一幅照片，是一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景。

师：

这节课,让我们和作者一起走月亮！

（板书课题：

走月亮）

二、初读课文，整体感知

1、多媒体播放朗读录音，并配以贝多芬的《月光曲》，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。

2、学生自读课文。

先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段读课文，达到全班师生集体正音。

3、交流不明白的词语。

教师向学生介绍云南、洱海、白族。

多媒体出示有关云南风景图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。

其它词语、句子通过查字典，小组交流、讨论的方式，能自己解决的自己解决。

不能解决的，以小组为单位提出来进行全班交流，共同解决。

4、带着问题读课文。

a、说说本文讲了一件什么事？

b、“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些美丽的景物？

c、读完这篇文章后，你有怎样的感受？

5、学生交流、讨论。

不要求答案统一，只要学生回答得有道理即可，使学生达到能整体感知，锻炼总揽大意、获得直觉、捕捉感受点的能力。

第二课时

一、激趣导入

（多媒体播放动画：

在月光如水的夜晚，一对儿母女悠闲地漫步。

此间，配以优雅的音乐。

）

师：

同学们，这种情景美吗？

这节课，就让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手“走月亮”，漫步在洒满月光的小路上，看着美丽的景色，感受着妈妈浓浓的亲情。

二、品读课文

1、找出文中喜欢的地方，有感情地朗读,并说说为什么喜欢。

师：

请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，并找出你最喜欢的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。

2、全班交流，指导朗读。

（根据学生朗读的具体内容，随机点拨。

）

设想学生找到的语句：

a:

“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”

师：

你为什么喜欢这里呀？

学生根据自己的体会回答，教师相机引导作答。

师：

这么美的景色你能给大家读一读吗？

指导学生读出那种美好的意境，在读中，在倾听别人读中仿佛看到了作者为我们描绘的秋天月光下的美丽景色。

多媒体出示静态画面：

柔和的月光下，高高的山，村头的树，林间的路，一片幽静、祥和的景象。

进一步体会自己那种美好的境界，使学生产生如身临其境的感觉。

师：

秋天月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。

b：

“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，从果园那边飘来了果子的甜香”，“我们走过……走过……走过……走过……”“在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见……好象也在天上走着，走着……”

引导学生合理想象：

①、秋虫夜鸟此刻在做什么？

②你能想象一下果园里的景色吗？

③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？

在学生回答的基础上，多媒体展示flash动画：

月光下，秋虫鸣唱，夜鸟飞翔。

妈妈拉着“我”的手，走过溪岸、走过石拱桥……漫步的画面。

师：

我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。

三、情感体验

师：

你们觉得“我”和妈妈幸福吗？

体现在什么地方？

使学生体会到：

“我”和阿妈在美丽的月光下散步非常幸福，充满情趣。

师：

你有没有和妈妈或者家人在一起感到幸福的时刻？

把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

教师引导学生通过回想自己和妈妈或者家人一起漫步时的幸福心情，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，感受妈妈、家人身上的温暖气息。

四、总结

五、尝试着背诵全文

作业布置：

在浓浓的亲情中，我们学会了独立行走，我们一步步长大成人。

这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？

请同学们想一想，然后写在小本上。

板书设计：

走月亮

走过：

溪岸桥果园庄家地菜地

看到：

山树草花星星闪烁美好景色浓浓亲情

听到：

秋虫唱鸟拍翅膀……

想到：

洗衣裳坐小船看水塘

教学反思：

飞向月球

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

会用“先……再……然后……”写一段话。

2、能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。

3、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

通过书籍、影视和网络，搜集有关月球和登月的信息，增进对月球的了解。

教学难点：

能口头表达出学过课文之后自己的收获。

教学准备：

生字卡片

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课、激发兴趣

我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。

那么，作为天体的月球上面究竟有些什么?

它是什么样儿的呢?

大家想知道吗?

今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?

（板书课题6飞向月球）

二、初读指导

1、学生自由读课文。

要求：

把课文读正确，读通顺。

2、检查自学效果。

（1）出示词语：

（2）指名逐读。

（3）查字典或联系上下文理解下面词语的意思

（4）指名分自然段朗读课文。

3、默读课文，按课后提示划分段落。

三、精读训练

1、学习课文第一段。

（1）指名读第一段，其他同学看图思考：

读了这一部分，你知道了什么?

（2）讨论交流，老师评点总结为以下三点：

引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。

（离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆）

（板书：

升天加速脱离接近着陆）

指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。

（3）录音欣赏。

边听录音（第1～4自然段）边回忆一下第一段的内容。

（4）设疑：

在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么?

课文中详写了什么现象?

请课后思考，下节课讨论。

四、课堂小结

作业布置：

搜集有关月球的资料与大家分享。

板书设计：

?

升空、奔月

飞向月球登月

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第二课时

一、听写生字词

二、继续精读训练

1、继续学习课文第一段。

（1）自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。

（2）讨论，交流：

（3）这些失重现象很多人都觉得特别好玩。

可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了--不便，因此，宇航员们的工作非常--（艰难）

（4）工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢?

找出反映他工作认真负责的词语。

（5）经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗?

读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。

（6）小结。

2、学习课文第二段（第5、6自然段）。

（1）默读课文，说说这一段写了什么。

（写两名宇航员登上月球）

（2）指名读第5自然段，体会两名宇航员登上月球的样子。

假如你是宇航员，你登上月球会怎么做?

（3）自由读第6自然段，思考：

宇航员们登上月球看到的是什么?

（板书：

没有……也没有……只能看到……）

指导看图，理解课文内容。

①月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋。

②随太阳光线角度的变化，月球表面呈现奇异色彩。

③站在月球看到的地球的模样。

3、学习课文第三段。

（1）宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。

宇航员登上月球有什么收获?

（从课文中找句子回答）

（2）“相信在不久的将来，月球一定会成为人类的另一个家

（3）这些失重现象很多人都觉得特别好玩。

可是，宇航员们是带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了--（不便）因此，宇航员们的工作非常