一单元.docx
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一单元
2011-2012学年下期四年级语文导学案
主备人：
审核人：
班级：
姓名：
小组：
编号：
课题：
《大地的话》
课型：
自学展示
总课时：
两课时
分课时：
第一课时
学习目标：
1.我能正确读写本课生字词，并做摘录笔记。
2.我能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.我能读懂诗歌：
大地对谁说话？
从大地的话中，我感受到什么？
重点：
读写本课词语并结合上下文理解。
难点：
目标3
时间预设：
自学导学：
10分钟交流协作：
5分钟展示激励：
10分钟
质疑问难：
5分钟达标测评：
10分钟
学案
导案
一、 自主学习：
1. 我来把诗歌读三遍，边读边画出不理解或易读错的词语。
2.我能圈画出优美词语和句子，还要认真地读一读，回家后我要把它抄写在我的摘录笔记上。
2. 我来说说对词语的理解：
驱赶：
严冬：
清脆：
4.我再把诗歌读一读，发现诗中的“大地”在对、、和说话，从他的话中，我可以感受到。
找近义词、结合上下文来体会，都是理解词语的好方法。
感受诗歌所包含的感情时，可以抓重点词语、重点句子来体会。
二、 交流合作：
对学：
1.我要和对子互相读一读诗歌，相互正音。
2.我要和对子交流理解“驱赶”“严冬”“清脆”这几个词语的意思。
我还会用其中的一个说一句话：
。
群学：
我能画出大地的话，这是大地对说话。
我还能把自己的体会写在旁边。
和他人交流时要注意倾听，认真学习他人的优点。
通过重点词语、句子，你有什么想法、感受，都可以写在旁边。
三、 激励展示：
1. 小组分工展示：
2. 全班展示
自我展示要自信，声音洪亮。
四、质疑问难：
要敢于提出不懂的问题
五、达标测评：
1. 我会给划线字注音：
吐蕊（）宝藏（）下坠（）嫌弃（）
2. 在（）中填上合适的词语：
（）的空气（）的被（）的天空
一（）种子一（）棉被一（）绿沙
3.“大地”邀请（）到她怀里睡，（）在她胸前飞，要给（）足够的水，即使是一颗（），也给它一定的（）。
对于这些有生命的精灵，大地把他们看作是（）。
用体内的（）来滋养所有的生命。
认真审题，
积极思考，
独立完成！
六、自我评价：
今天我发言了（）次，我的表现（）。
《大地的话》导学案
（）班
小组（）
姓名（）
编号（）
课题：
《大地的话》
课型：
展示提升课
总课时：
两课时
分课时：
第二课时
学习目标：
1.我能抓住有关诗句体会诗歌的思想感情。
2.我能流利有感情地背诵诗歌。
3.我能仿照诗歌前四节，仿写一节。
重点：
目标2难点：
目标1
时间预设：
复习检测：
5分钟自主学习：
15分钟展示激励：
10分钟
质疑问难：
5分钟达标测评：
5分钟
学案
导案
一、 复习检测：
1.（听写词语）
新鲜胸前假如足够踏碎精灵宝藏纺织狭窄
2.诗歌中的“大地”对、、和
说话。
二、自主学习：
1、我把诗歌用心地读了一遍。
2.我最喜欢第小节。
其中我最喜欢这句话：
，因为。
3、我还能找到这些诗句中的重点词，并做上标记，在朗读时重读，读得更有感情。
4.大地妈妈还会对谁说话？
我能发挥想象，仿照前四节，再写一节：
用心去阅读，透过文字，感受诗歌的情感
还有谁生活在大地妈妈的怀抱里，大地会给他怎样的爱？
想好了，仿照前四节的形式写下来。
三、展示激励：
1. 小组内交流：
2. 小组推选代表全班展示：
3. 人类生活在大地母亲的怀抱里，都受到怎样的关怀与帮助？
四、 深化引领：
大自然中的一切生命，大地都是那样保护她，扶植她，爱护她，从中我们可以感受到
。
书写时注意诗歌的形式！
别人展示时要注意倾听，认真学习他人的优点。
这既是对他人的尊重，也是一种很好的学习方法。
教师相机引导学生体会大地博大的胸襟和无私奉献的精神。
达标测评：
1.大地为种子提供；为飞鸟提供
；为游鱼提供；给小草；给（谁）提供……这是多么博大的胸襟和无私的精神，学了这首诗歌，我想对大地说：
。
2.生活中就有许许多多“大地”一样的人，如：
、。
认真审题，
积极思考，
独立完成！
五、自我评价：
今天我发言了（）次，我的表现（）。
要善于对自己进行正确的评价
《语言的魅力》导学案
主备人：
审核人：
四年级（）班
小组：
姓名：
编号：
课题：
语言的魅力
课型：
自学展示课
总课时：
两课时
分课时：
第一课时
学习目标;
1,、我能用多种方法理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然、虚设、辛酸、贫困交加、风烛残年”等词语的意思。
2、我会正确、流利地朗读课文
3、我能概括课文的主要内容。
重点：
正确读写本课生字词，交流资料。
难点：
概括课文的主要内容。
时间预设：
自主学习：
（10分钟）交流协作：
（10分钟）
展示激励：
（15分钟）达标测评：
（5分钟）
学
习
流
程
学案
导案
一、自主学习：
（10分钟）
1、我用自己喜欢的方式把课文读两遍，边读边画出不认识的生字，拼读准确，并利用自己擅长的方法牢记生字新词。
2、我把我圈出来的生字读几遍并组词，发现这些容易读错的字：
3、我要把田字格里的生字认真抄写两遍：
我发现这些字容易写错：
4、我会运用学过的方法理解这些词语在文中的意思：
魅力、衣衫褴褛、无动于衷、陶醉、良辰美景、姗姗而去、华丽
5、我要把我感受深的句子画下来，并批注我的感受。
二、交流协作：
（10分钟）
对学：
1、互相读生字新词。
2、互相读课文并纠错。
群学：
我来说说课文的主要内容：
三、展示激励：
（15分钟）
1、我知道易读错写错的生字词。
2、我会朗读自己感受深的句子或段落，并说说感受。
3、我来说说课文的主要内容。
4、探究（3分钟）小组内没有解决的问题。
四、达标测评（5分钟）
1、我会看拼音写词语。
yishānqĭtǎomǎnmiànchóuróngxúnwèn
（）褴褛（）（）（）
táozuìzhùmíngshīyìnónghòu
（）（）（）（）
2、读了这篇课文，我要写下我最深的感受：
课外知识链接：
（下课后我会认真地读这些资料，我还能收集一些其他与课文相关的资料。
）
1、 日积月累：
《难忘的一句话》
2、 课外阅读：
《激励的力量》
3、 古代诗词魅力语言：
见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
---------孔子
少壮不努力，老大徒伤悲。
----------贺知章
东城见觉风光好，觳皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
----------宋祁
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
-----------李清照
**我搜集的资料有：
只有认真才能得到你想要的收获。
重点理解“魅力”含义
提主干学法：
谁干什么？
结果怎样？
展示时声音要洪亮，吐字要清晰，表达要流畅、大方。
根据自己感受最深的句子和段落来体会。
抓住今天，尽可能少依赖明天。
成功者永不放弃,放弃者永不成功!
《语言的魅力》导学案
主备人：
审核人：
四年级（）班
小组：
姓名：
编号：
课题：
语言的魅力
课型：
展讲课
总课时：
两课时
分课时：
第二课时
学习目标;
1、我能从人物外貌及神态描写中积累体现人物特点的语言。
2、我能通过反复朗读，体会诗人在木牌上所写那几个字产生的巨大作用，感受语言魅力。
3、我能在体会作者的情感的基础上，读好重点词语，直到朗读好人物人物说话语气，进行有感情的朗读。
重点：
感受“春天到了，可是我什么也看不见”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因。
难点：
感悟语言的魅力所在。
时间预设：
复习检测（3分钟）交流协作（12分钟）展示激励（10分钟）
深化引领（10分钟）精彩回顾（5分钟）
学
习
流
程
学案
导案
一、复习检测：
听写词语。
二、交流协作
1、我要再把课文认真读一遍，我要和同学在小组间交流：
①木牌内容改变后哪些情况没有变？
②一句话为什么会产生如此的变化？
③它的魅力在哪里？
④仅仅是书上写得富有诗意和感情吗？
除此之外魅力还在哪里？
2、我能通过朗读课文重点段，感受木牌内容变化前后，行人和老人所发生的变化，并完成下表：
春天良辰美景
行人
盲人
行人的变化
时间的变化
上午
下午
钱的变化
……
老人获取了人们的（）
三、展示激励：
1、小组内展示。
2、全班展示。
四、深化引领
1、我能自己的话来概括本课“语言的魅力”是指：
_______________________________________________________
2、我知道能唤起人们同情心的语言是有魅力的。
通过交流我还得知，这样的理解是片面的，我还知道有些语言也是有魅力的，
例如：
_____________________________________________________
_____________________________________________________
五、拓展延伸：
1、我能把自己在课外收集的体现“语言魅力”的词、格言或故事跟大家交流。
2.我还能把在生活中感动过我的语言跟大家分享。
3、我要尝试写一句打动人的语言。
自学方法提示：
①读：
用自己喜欢的方式读一读。
②划：
边读边动笔划出相关内容，感受深的地方做批注 ③议：
独立学习后可小组讨论。
在合作中，大胆表达自己的见解，认真倾听同学发言，适时给予质疑和评价，分享合作的快乐。
木牌上的话打动了行人，拨动了人们内心的琴弦，这就是一句话所产生的影响。
这个时候，是你展现自己最好的机会哦！
请你把握机会，说不定，你就是“三人行”中
《秉笔直书》导学案
主备人：
审核人：
四年级（）班
小组：
姓名：
编号：
课题：
秉笔直书
课型：
自学展示课
总课时：
两课时
分课时：
第一课时
学习目标;
1,、我能正确读写本课的生字词。
2、我能正确流利的朗读课文
3、我能概括课文的主要内容。
重点：
正确读写本课生字词，交流资料。
难点：
概括课文的主要内容。
时间预设：
自主学习（10分钟）交流协作：
（10分钟）展示激励：
（15分钟）达标检测（5分钟）
学
习
流
程
学案
导案
一、自主预习：
（10分钟）
1、我用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出不认识的生字，并想办法认识它。
2、我把圈出来的生字读几遍并组词，我发现这些容易读错的字：
3、我要把田字格里的生字认真抄写两遍：
我发现这些字容易写错：
4、我会运用学过的方法理解这些词语在文中的意思：
秉笔、串通、蛮横、严肃、面不改色、冷笑、忠实、本分、屈服、贪生怕死
5、我要把我感受深的句子画下来，并在旁边批注上我的感受。
二、交流协作：
（10分钟）
对学：
1、互相读生字词。
2、互相读课文纠错。
群学：
1、交流自己概括的主要内容，并进行总结：
2、交流不懂的问题，解决不了的问题板书到黑板上。
三、展示激励（15分钟）
1、我知道易读错写错的生字词。
2、我会朗读自己感受深的句子或段落，并说说感受。
3、我来说说课文的主要内容。
4、探究（3分钟）小组内没有解决的问题。
四、达标测评：
（5分钟）
1、我会看拼音写词语。
qǐtúquánshìpíngjièzhíweìchéngjiāoqūfú
（）（）（）（）（）（）
2、我会把词语填写完整。
无（）无（）（）（）是非（）不改（）
贪（）怕（）
3，读了这篇课文，我要写下我最深的感受：
五、拓展延伸。
课外知识链接：
（下课后我会认真的读这些资料，我还能收集一些其他与课文相关的资料。
）
**“国君”：
我国古代国家最高统治者。
“竹简”：
战国至魏晋时代的书写材料。
是削制成的狭长竹片（也有木片），竹片称简，木片称札或牍，统称为简，现在一般说竹简。
均用毛笔墨书。
“伯、仲、叔、季”：
指兄弟长幼的次序。
兄弟排行的次序，长兄为伯，次为仲，又次为叔，最幼为季。
若兄弟三人，则称孟、仲、季。
“相国”：
中国古代官名春秋时齐景公设左、右相，相成为齐国卿大夫的世袭官职。
以后其他诸侯国也有设置，或称“相国”，或称“相邦”，或称“丞相”。
“太史”：
太史是古代传下来的一个复姓。
以官名为氏。
西周、春秋时有太史（太史令、太史丞）官，掌天时、星历职。
其后代以祖上官职“太史”衔为姓，称太史氏。
**我搜集的资料有：
希望你在预习中要认真，把语文基本功打扎实。
看哪个小组合作学习的效果最好！
展示时声音洪亮、大方，表达要清晰。
看谁最认真，能独立完成练习。
用文字写出你内心的真实感受，你一定行。
看完这些课外知识，一定会帮助你更好的理解课文的，也希望你能自己动手搜集一些，你一定行
四年级（）班
小组：
姓名：
编号：
课题：
秉笔直书
课型：
展讲课
总课时：
两课时
分课时：
第二课时
学习目标;
1、我能够通过人物的语言、神态、动作等体会人物的内心活动，并能有感情地朗读课文。
2、我能理解课文内容，感受太史伯、仲、叔、季忠于职守、刚正不阿、秉笔直书的精神。
重点：
理解几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于直言的凛然气节。
难点：
抓住人物的语言神态体会人物的内心活动。
时间预设：
预习检测（3分钟）交流协作（12分钟）展示激励（10分钟）
深化引领（10分钟）巩固拓展（5分钟）
学案
导案
一、预习检测：
听写词语。
二、交流协作
1、为了更好的理解文中的人物，我提出这样几个问题：
（1）他们的职责是什么？
（2）他们是怎样做的？
用自己喜欢的符号画出重点词语和句子。
（3）他们为什么这样做？
（围绕课后“金钥匙”的提示再次默读课文。
）
2、我能找出崔杼神态变化的词句，并从中体会人物的内心活动。
3、我在小组内交流自己解决的问题、共同取长补短。
三、展示激励
1、朗读展示:
我选择我欣赏的人物，抓住相关的重点词进行有感情的朗读。
2、我想夸夸这几位史官。
四、升华引领
1、我能用一些词来概括出这几位史官的品质：
2、如果我是一名史官，这个位高权重并且非常残暴的崔杼对我提出了要求，我会这样做：
五、巩固拓展
1、深入理解了课文，我真正了解了秉笔直书的意思：
2、我来说说我读了这篇课文的感受：
3、课外知识链接：
我能在课下收集历史上能够秉笔直言的人物，并向大家概括的介绍一下他们的故事。
在合作中，请每个人都能大胆的说出自己的不同见解，相互学习。
相信你能设身处地的体会人的的内心活动，有感情的朗读课文，并能准确、完整的表达自己想说的话
认真答题，认真思考，动手又动脑，你一定会更棒的！
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