语文园地七教学设计.docx

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语文园地七教学设计

三年级下册《语文园地七》教学设计

学校：

泗店镇光亮小学宁阳现代学校泗店镇牛村小学

教师姓名：

张冉冉闫美丽王同同

教学目标：

一、日积月累

（一）重点字词

1.应会读字：

企置配货款岔郎廊厅虏俘届

（1）识字方法：

熟字加偏旁并组词

（2）易读错字：

“置、岔”读翘舌音

2.易错字：

翩、滔、俱、历

3.需要重点积累的词语：

“我的发现”中AABC形式的词语，并能主动发现成语的构词特点。

（二）重点读背内容：

“我的发现”、“读读背背”。

4.了解词意

（1）需要重点了解的词语：

蒸蒸日上、滔滔不绝

（2）了解词意的方法：

先理解每个字的意思，再合成整个词语的意思；通过查成语词典来理解词语的意思。

二、理解运用

1.搜集反映世界丰富多彩的有关文字、图片和实物，在同学中交流资料，交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实，能谈出自己的真实感受，提高口语表达能力。

2.写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容，做到语句通顺、内容具体，能表达出自己的真情实感。

三、情感体验

养成勤于积累的好习惯并感受语文的趣味，培养学习语文的爱好。

教学重点：

1.写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。

做到语句通顺、内容具体，能表达出自己的真情实感。

2.认识AABC式词语的特点，能主动发现成语的构词特点，引导学生识记十二个成语。

3.积累表现友情的诗句，会背会写。

教学难点：

写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。

做到语句通顺、内容具体，能表达出自己的真情实感。

教学准备：

一、教师

（一）设计预习提纲

三年级下册《语文园地七》预习学案

学校班级姓名

1.本单元的单元主题是。

2.“语文园地七”中，口语交际内容是，根据“口语交际”的提示，想想：

你想搜集关于丰富多彩的世界的哪些材料。

3.习作内容是，敞开心扉，把自己最想写的内容写下来。

4.通过“我的发现”，你知道了形式的词语，请你再写四个这样的词语。

5.读读背背安排的是有关_____________的诗句。

借助工具书，了解诗句的意思。

6.读一读“趣味语文”——《说言》。

（二）课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

1.根据预习提纲认真预习。

2.四人一组，按世界各国风景、风俗、建筑、服装、美食、趣闻轶事、中国人民和世界人民友好交往的内容搜集相关的文字、实物或图片（照片）资料，做好口语交际的准备。

有条件的同学可以做ppt。

教学时间：

4课时

教学过程：

第一课时

口语交际：

丰富多彩的世界

一、谈话导入

同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。

大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解；人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流……今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的丰富多彩的世界。

二、小组交流

1.说的内容：

四人先在小组内展示自己搜集的有关文字、实物或图片资料，向小组成员简要介绍自己要讲的内容。

2.说的要求：

师交代讲述、倾听要求：

讲的同学要举止自然大方、声音响亮、吐字清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问；如果是你熟悉的地方还可以补充。

3.组员评选出本组的“最佳发言人”。

三、全班交流

　每组派代表在班内讲，共同评议讲述情况。

（评议要求：

如仪态是否自然大方、是否有不看同学、拽衣服等不好的行为、语言是否流利通顺，是否有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息，各抒己见，不做规定。

）

四、激发兴趣，拓展练习

　　1.这节课同学们每个人都讲述了自己搜集的“丰富多彩的世界”，你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇门，这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们各自谈谈。

　　2.学生交流。

　　3.同学们这么喜欢和小伙伴们分享自己的收获，那我们办一期“世界真奇妙”手抄报贴在教室里，让同学们来和你一起分享快乐。

第二课时习作评改课

教学目标：

1.让学生学习根据所要表达的需要选择材料，自由习作更要突出新意。

2.能够语言较通顺、内容清楚具体地进行习作。

3.能够通过习作赏评引导学生发现自己习作中的优点和不足，激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。

4.使学生进一步认识到修改作文的重要性。

运用标准修改自己的作文和他人的作文。

学习，培养修改的意识，继续培养修改的习惯。

教学重点：

能够围绕中心选择材料、内容清楚具体地进行习作。

教学难点：

运用修改作文的具体方法修改自己的习作。

教学准备：

1.教师阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作。

2.由于本次习作内容范围、体裁不限，习作中写景、记事、写物、写人、编故事估计都会有，所以课前根据学生的习作情况进行分组，把相同体裁的同学大体集中一下，分好组。

3.多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入

1.老师这里有两句名家赠言，我们一起来分享一下。

（课件出示：

 写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

——鲁迅

 我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。

我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。

——海明威

2.你从这两句话中读懂了什么？

3.两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作中多么重要的环节啊！

二、回顾习作要求

我们先来回顾本次习作的要求，师出示习作内容：

最近，你有没有特别想写的内容?

这次习作，就请你把最想写的内容写下来。

比如，一次旅游见到的景物，一件有趣的或后悔的事，自己喜欢或不喜欢的人，想对别人诉说的愿望、委屈，一个奇特的想象……总之，写景、记事、写物、写人、展开想象编故事都可以。

要注意把内容写具体，把句子写通顺。

三、优秀小作家

在本次习作中，特别成功的同学有……（课件出示）让我们把掌声送给这些榜上有名的同学们。

四、点播厅──赏一赏

1.欣赏精彩题目。

题目是文章的眼睛，本次习作题目恰当有新意的同学有……（课件出示）

2.欣赏精彩内容。

学生从题目中点击最想欣赏的两篇习作，然后请小作者上台有感情的朗读，请同学们说说听后的感受。

五、展示台──品一品

1.小组赏读。

读同学们作文中精彩的句子是享受一场语言的盛宴，本次习作中，有哪些同学给我们带来了精彩的语言呢？

请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学互相欣赏一下。

2.集体交流。

请写景、记事、写物、写人、编故事组各推荐出一个小作者有感情地朗读片段，其他同学们谈谈听后的感受，师生共同评价，感悟习作方法。

3.教师要根据孩子读的片断的特点来确定指导的重点，即引导学生抓住人物的语言、动作、心理等细节进行描写，让人物个性跃然纸上（记事、写人、编故事的习作都会牵扯到）。

教师特别指导要把文章写详细具体，教给学生一个小窍门——一秒钟的事写三百字。

如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写学生简单一写就是：

只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！

怎样变成三百字？

可以有条理的加上动作解剖：

如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：

往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……

这样文章的细节写好了，文章也具体了。

六、诊疗室──评一评

1.一次习作中，常常会有一两个共性问题存在，如选材方面的、写作顺序方面的等。

讲评前，教师将学生的习作加工一下，把几篇习作整合为一篇，将需要讲评的问题糅合在同一篇习作里。

然后教师出示两篇存在典型问题的习作，教师引导学生提出修改建议。

2.师：

请读一读，想一想，你有什么好的修改建议？

八、总结

同学们，文章不厌百回改。

修改不仅是作文的一个重要组成部分，而且是写好作文的一个不可缺少的重要步骤。

借用鲁迅的名言结束这一节课“鲁迅写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

”

第三课时修改习作

教学过程：

一、自助餐──改一改

教师先让学生谈谈自己本次习作中受到的启发，然后自主修改习作，要求先自读自改，再小组互读提修改建议，最后自己再修改。

二、小组进行成果展示。

三、推荐佳作，集体展示。

第四课时

我的发现日积月累趣味语文

教学过程：

一、我的发现

1.读一读

（1）请同学们各自轻声读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。

（2）开火车读词语。

2.想一想

读了这些词语之后，你有什么发现？

（都是AABC式的成语）

3.比一比

（1）你还能想出AABC形式的词语吗？

现在比一比谁积累的词语多。

（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）

（2）比赛速记：

一分钟时间读记，看你能记住多少词语。

4.说一说

（1）你知道哪个词语的意思？

（2）用上一个或几个词语，任意说一句话或一段话。

二、日积月累

（一）读读认认

　1.用自己喜欢的方式读其中的字和词语，要求读正确。

　2.请学生轮读词语。

　3.观察每组生字的特点，看每一组字有什么共同之处？

　（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）

　4.同桌互学：

你指我认，我指你认，读准生字条中的12个生字。

5.请学生进行全班读、指名读、开火车读。

（二）读读背背

1.学生自由朗读，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

2.发现五句古诗的共同特点：

都是反映友情的古诗。

3.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。

4.练习背诵──指名背诵。

5.教师补充一些表现友情的名句，读一读。

　　人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。

——（春秋）孟子

　　君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

——（战国）庄子

　　相知无远近，万里尚为邻。

——（唐）张九龄

　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

——（唐）高适

　　人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。

——《雁门集》

　　路遥知马力，日久见人心。

——《元曲选·争报恩》

三、趣味语文

1.我们中国的汉字文化博大精深，一个普通的“言”字，竟然可以构成许多的词语来表达不同的含义，课件出示主题──说“言”。

2.出示课本中的内容，自己轻声读——指名读。

3.类似的话，你还能说出一些来吗？

如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”；欺骗别人的话叫“谎言”。

4.拓展

（1）说“客”

向房东租房住的人叫房客；爱好品尝美味的人叫食客

搭乘交通工具的人叫乘客；在商店买东西的人叫顾客

外出游玩的人叫游客；旅行在外的人叫旅客

（2）模仿短文的形式，用一句话说明各种不同的笑（微笑、讪笑、嘲笑、欢笑、苦笑、嬉笑等）

限时检测：

三年级下册《语文园地七》限时检测题

学校班级姓名

一．仿照例子，写出词语。

栩栩如生：

、、

二．比一比，组词语。

止（）丁（）由（）置（）郎（）

企（）厅（）届（）直（）廊（）

三．把词语填完整。

恋恋（）（）源源（）（）蒸蒸（）（）

津津（）（）彬彬（）（）（）（）俱到

四．补充句子。

1.海内存知己，__________________________________

2.__________________________，患难见真情。

3.千里送鹅毛，__________________________________

4.__________________________________，他乡遇故知。

5.__________________________________，天涯共此时。

6．表示吉祥的话叫吉言，精炼著名的话叫________。